Integración y Conocimiento
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Jornadas de Investigación en Educación Superior
No full textLa Comisión Sectorial de Enseñanza, la Universidad de la República y la Administración Nacional de Educación Pública organizan las Terceras Jornadas Nacionales, continuación de las realizadas en los años 2013 y 2015; y convocan junto al Nú- cleo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior del MERCOSUR, a las Primeras Jornadas Regionales. En ese marco, se realizarán algunas acciones preparatorias de la Conmemoración de los 100 años de la Reforma de Córdoba y de la Conferencia Regional de la UNESCO sobre la Educación Superior en América Latina y el Caribe, eventos que se desarrollarán en el año 2018 en la Universidad Nacional de Córdoba (Argentina)
VI Congreso Nacional e Internacional de Estudios Comparados en Educación
Get PDFSAECE organiza el VI Congreso Nacional e Internacional de Estudios Comparados en Educación con el objetivo de estudiar en qué medida los sistemas de educación de nuestro país y de la región se desarrollaron de manera equitativa e inclusiva en términos de acceso, de procesos y de resultado
El Plan Maggiolo: la reforma que no fue y su vigencia.
Get PDFCasi medio siglo después del movimiento de transformación universitaria iniciado en Córdoba, la Universidad de la República (UdelaR de Uruguay) se planteó en 1967 uno de los proyectos más ambiciosos de reforma universitaria, el llamado Plan Maggiolo, por el Rector de la época que lo lideró. Transcurrido otro medio siglo, la UdelaR conmemoró aquel esfuerzo en jornadas de debate que sirvieron también para pensar todo lo que sigue vigente y nos desafía en el presente, lo que ha sido fuente inspiradora de esfuerzos de transformación posteriores y lo que aún queda pendiente
La Reforma de Córdoba fue mucho más que una Reforma Universitaria. Fue un acto político-pedagógico que impactó la vida política latino-americana.
Get PDFEntrevista a Carlos Alberto Torre
El estudio de la profesión académica universitaria en Argentina. Estado de situación y perspectivas.
Get PDFEl artículo presenta el desarrollo de los estudios sobre la historia reciente de la profesión académica en las universidades públicas argentinas. Para tal propósito recuperamos avances de una línea de investigación en la cual hemos abordado políticas universitarias y procesos de profesionalización académica de profesores universitarios en una comunidad del campo histórico, mediante la reconstrucción de sus trayectorias y biografías. Podríamos afirmar que recién a mediados de la década de 1980, con la reconstrucción del Estado democrático y el período de la normalización universitaria, el ingreso y promoción en la profesión académica de universidades nacionales logra estabilizarse mediante concursos públicos de oposición y antecedentes, si bien difieren las proporciones según instituciones y disciplinas. A partir de esta recuperación de la autonomía académica no solo la docencia sino principalmente la investigación pasó a constituirse en un patrón sustancial de la nueva legitimidad del trabajo académico, proceso que generó diferentes rivalidades y conflictos. Desde la década de 1990, en el contexto de tendencias internacionales, las políticas de Educación Superior privilegiaron la evaluación de instituciones y académicos y pasaron a conformar un nuevo orden académico, aun en el marco de una “profesión en la periferia”, mayoritariamente conformada por cuerpos docentes con dedicaciones simples, a diferencia de la dedicación exclusiva que la define en países del capitalismo central
Em busca da liberdade nas universidades: para que serve a pesquisa em educação?
Get PDFO texto, que corresponde à transcrição da palestra proferida no Porto, no Congresso Europeu de Pesquisa Educacional (4/set/2014), inicia-se com quatro histórias que são sintomas da corrosão atual das universidades e da pesquisa. Depois, na parte central, a partir de três palavras começadas por E e mais uma, criticam-se asideologias de “modernização” que estão a dominar as universidades: excelência, empreendedorismo, empregabilidade, mais europeização. Na parte final, tiram-se conclusões para a pesquisa educacional, defendendo-se a necessidade de reforçar: a) práticas de debate e culturas de colegialidade; b) lógicas de diversidade e de convergência; c) processos de desenvolvimento de uma educação plena num quadro de abertura e de compromisso social. A primeira e a última palavra deste texto é liberdade, pois, sem ela, não há pensamento, nem ciência, nem educação, isto é, não há universidade
Editorial
Get PDFA un año de celebrar los 100 años de la Reforma Universitaria de Córdoba Integración y Conocimiento presenta el segundo Dossier Especial dedicado a “Los estudiantes y la Reforma Universitaria de 1918”, a modo de estímulo para recuperar en el debate y la reflexión el lugar del sujeto universitario como categoría social y protagonista de una gesta heroica que se diseminó por todos los rincones universitarios latinoamericanos
La recepción de la Reforma del 18 en la conformación de la Federación de estudiantes de Uruguay
No full textSurgida a mediados del siglo XIX, la Universidad de la República es la primera y más importante de las universidades uruguayas. Ya desde sus orígenes puede advertirse una reiterada voluntad del estudiantado oriental por conformar un órgano representativo capaz de defender los derechos del claustro ante los órganos gubernativos de la UdelaR. Con ese afán, desde fines de siglo se fueron conformando varias asociaciones que no lograron perdurar en el tiempo, pero que confluyeron finalmente en la fundación hacia 1929 de la Federación de Estudiantes Universitarios del Uruguay (FEUU), órgano de representación estudiantil que continúa en funciones hasta la actualidad. Once años antes y en Córdoba, los estudiantes de la Universidad Nacional protagonizaban la denominada Reforma del 18, hito ineludible en la historia de la lucha universitaria. Algunas de las principales exigencias del movimiento estudiantil cordobés, tales como el cogobierno, la autonomía universitaria, la investigación como instancia relevante en la formación académica y la valoración del trabajo extensionista, serán retomadas años después por los estudiantes uruguayos. En el presente trabajo nos introduciremos sucintamente en diferentes momentos históricos del movimiento estudiantil uruguayo y de la UdelaR con la intención de desanudar la trama que nos permita asir la conformación de la FEUU a la luz de la recepción de la Reforma del 18.
La red de estudios sobre educación. Una experiencia de internacionalización.
No full textLa Educación Superior se perfecciona en la medida en que sus métodos y formas de gestión se adecuan a las características y exigencias de la sociedad. En la actualidad el trabajo en Red ha cobrado significado a partir del trabajo cooperado entre sus miembros, en particular, las redes académicas apuntan al aporte de conocimiento por una comunidad de investigadores, académicos y docentes de diversas instituciones con intereses y metas comunes; ello constituye un importante espacio de inclusión y convergencia por la facilidad de acceso que ofrecen a la información. En la Universidad de Sancti Spíritus “José Martí Pérez” de Cuba se creó la Red de Estudios sobre Educación en colaboración con la Red Educativa Mundial de Perú orientada a la producción y socialización de contenidos en materia educativa. En sus dos primeros años de trabajo se han logrado identificar y poner en funcionamiento proyectos de investigación, se ha propiciado la movilidad universitaria, la realización de actividades académicas y científicas, la identificación de espacios de trabajo común y el apoyo bidireccional entre universidades. En tal sentido es propósito del artículo, mostrar la experiencia y buenas prácticas realizadas por esta Red así como sus principales características
La idea de universidad como bien público está en su propio origen (Segunda Parte)
No full textDesde o início da existência das universidades, na Idade Média, até os dias de hoje, a liberdade e autonomia fazem parte do conceito de universidade. As universidades e os estabelecimentos de ensino superior, em geral, devem tomar seus destinos em suas mãos, organizar sua gestão, administrar seus recursos, ser livres, pesquisar e organizar o ensino que ministram. A ideia de autonomia implica, então, vários elementos: liberdade de pesquisa, liberdade de ensino e poder de autogestão. Para muitos, na América Latina, a autonomia tornou-se um mito. Mesmo as ditaduras militares e os governos mais conservadores dizem querer respeitá-la. Na prática, não o fazem, mas deve-se acrescentar que, na história recente do Brasil, governos considerados democráticos tampouco têm sido entusiastas de uma autonomia real. Isto se deve a que eles veem-na apenas como um instrumento para libertar-se das responsabilidades financeiras em relação ao ensino superior. Esta atitude não se verifica apenas na América Latina. Falar de autonomia em países que aceitam submeter-se a regras impostas de fora, em matéria de finanças das universidades, é também querer “tapar o sol com a peneira”