Integración y Conocimiento
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Meneghel, S. M.; Camargo, M. S; Speller, P . (2018). De Havana a Córdoba: duas décadas de educação superior na América Latina. Blumenau: Editora Nova Letra
No full textNa obra “De Havana a Córdoba: duas décadas de Educação Superior na América Latina“, os organizadores Stela Maria Meneghel, Murilo Silva de Camargo e Paulo Speller conseguiram reunir autores importantes que vêm ha décadas se dedicando à melhoria da Educação Superior na América Latina e Caribe e, principalmente, discutindo e defendendo a sua importância como um direito e um bem público. Esta obra marca os cem anos da Reforma Universitária de Córdoba e reune nove artigos, dispostos em três partes. Sendo a primeira sobre a integração, democratização e equidade da Educação Superior latino-americana - um sonho possível. A segunda aborda questões sobre a privatização da ES latino-americana no início do século XXI abordando novos cenários e possibilidades. E a terceira parte trata das perspectivas para a Educação Superior latino-americana – das expectativas aos desafios
Autonomía científica latinoamericana en clave de red
Get PDFEl presente artículo, como ejercicio académico, constituye un análisis sobre la autonomía de las instituciones de Educación Superior a un siglo de la Reforma Universitaria. Se trata, mediante una conciencia crítica de las circunstancias, de examinar conceptos y herramientas que se han utilizado desde el pensamiento eurocentrado para concebir la agenda de ciencia y crear líneas entre los diferentes tipos de saberes, su generación y su aplicación.n En ese sentido, las determinaciones sobre el tipo de conocimiento válido, a un siglo de la reforma, influyen en la autonomía científica universitaria, del mismo modo que los cambios del contexto histórico, político y social, surgidos en el contexto de la “Sociedad del Conocimiento” y los procesos que obran en su interior, como la Internacionalización de las Instituciones Universitarias. Así, podríamos mencionar que ha surgido un nuevo modo de producción de conocimiento, que en realidad constituye una renovación del paradigma sobre el cual se sustenta la arquitectura de la ciencia que hasta hoy conocíamos. En este ámbito, un modo de demarcar las fronteras surgidas de este tipo de sociedad puede estar dado por la constitución de redes interuniversitarias, en un espacio enmarcado en un proceso de hibridación, como una estrategia que intenta sortear las relaciones de asimetría volviéndose una noción que, sustentada en la cooperación y transmisión de conocimiento como bien público y con fines sociales, busca concebir un espacio ampliado para afrontar con otra perspectiva las dinámicas que envuelven el actual sistema
Lamarra Fernández, N. (Dir.) (2018). La educación superior universitaria argentina: situación actual en el contexto regional. Sáenz Peña: Universidad Nacional de Tres de Febrero.
Get PDFEsta reciente publicación surge como resultado de un trabajo en conjunto de un amplio equipo de investigadores en temas educativos (y en particular del nivel superior) de la Universidad Nacional de Tres de Febrero, la Universidad Nacional General Sarmiento y la Universidad de Palermo, a partir de una convocatoria pública desarrollada por la Secretaría de Políticas Universitarias a través del Programa de Internacionalización de la Educación Superior y Cooperación Internacional (PIESCI) y el Núcleo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior del MERCOSUR (NEIES) en 2015
Declaration Third Regional Conference on Higher Education for Latin America and the Caribbean
No full textThe Third Regional Conference on Higher Education for Latin America and the Caribbean endorses the agreements reached in the Declarations adopted in the Regional Conference held in La Habana (Cuba) in 1996, the World Conference on Higher Education in Paris (France) in 1998, and the Regional Conference on Higher Education held in Cartagena de Indias (Colombia) in 2008 while reasserting the principle that considers that Higher Education is a common public good, a universal human right which should be ensured by all States. These principles are based on the deep conviction that the access to, and use and democratization of knowledge is a collective, strategic social asset essential to guarantee the basic human rights and the wellbeing of our peoples, the construction of full citizenship, the social emancipation, and the regional integration with solidarity of Latin America and the Caribbean
Cambios en la significación política del concepto de autonomía en Chile: una mirada histórica
Get PDFEl concepto de autonomía universitaria se encuentra fuertemente ligado a las demandas del movimiento estudiantil. En Chile, su origen se remonta a la Reforma de Córdoba y se ha asociado a los procesos de transformación social experimentados durante la década del 60 e inicios del 70. El artículo busca analizar el concepto de autonomía en tres momentos sociales y políticos: el periodo de reforma, la dictadura y el Chile postdictatorial. A partir de este análisis, es posible evidenciar los cambios y nuevos significados que le han entregado los actores sociales y políticos. También se observa cómo la autonomía pasó de ser un concepto construido por el movimiento estudiantil, a un concepto apropiado por las elites en el marco de la tensión neoliberalismo y regulación
Seminario To Inn: La Dimensión Social de la Educación Superior en la Formación del Profesorado
No full textLa Escuela de Humanidades de la Universidad Nacional de San Martín (UNSAM), a través del Centro de Estudios Interdisciplinarios en Educación, Cultura y Sociedad (CEIECS), participa desde 2016 en el Proyecto TO INN, coordinado por la Dra. Mónica Pini. Es un proyecto Erasmus Plus, financiado por la Unión Europea del que participan 20 universidades de América Latina y un centro de formación de siete países de América Latina (Colombia, Argentina, Honduras, México, Ecuador, Bolivia y Paraguay) y cuatro países de la UE (España, Italia, Holanda y Portugal)
Presentación
Get PDFLa Declaración de Cartagena aprobada en 2008 por la Conferencia Regional de Educación Superior de América Latina y el Caribe (CRES), comenzaba diciendo que la educación superior es “un bien público social, un derecho humano y universal y un deber del Estado”, estableciendo a continuación que los antiguos principios fomentados por el movimiento reformista “constituyen hoy orientaciones fundamentales en materia de autonomía universitaria, cogobierno, acceso universal y compromiso con la sociedad”. Asumiendo ese enfoque, la Revista Integración y Conocimiento ha procurado contribuir al estudio de los alcances e implicancias del proceso dinamizado desde hace un siglo por la reforma de Córdoba, convocando a un conjunto de especialistas cuyos variados y enriquecedores trabajos constituyen un muy valioso y estimulante aporte al conocimiento, la reflexión y el análisis de los procesos que definen a nuestras universidades
Praxis reformista estudiantil de UNANoTeCalles en Paraguay, en las huellas de 1918
Get PDFEn el artículo se indaga sobre la praxis reformista estudiantil de #UNANoTeCalles con la intención de identificar las fuentes de inspiración, legitimidad, motivaciones, características de liderazgo y teorías en la que se funda. Se ha dado cuenta de los hechos acontecidos en 2015, a través de la repercusión obtenida en los medios de prensa y el análisis de estudiosos de las ciencias sociales, para luego interpretar los hechos a la luz de algunas categorías identificadas en el estudio de la Reforma de Córdoba de 1918. En una primera mirada, las acciones emprendidas por los universitarios de 2015 no pueden ser catalogadas como reformistas en el mismo sentido de lo actuado y logrado por la Federación Universitaria de Córdoba y los otros grupos ciudadanos de 1918, pero en una segunda mirada, resultado de un análisis más detallado, se identifican muestras cabales de que la Universidad latinoamericana está viva e integrada a la discusión por la Educación Superior como bien social. La motivación estuvo en la indignación y sus logros principales fueron el saneamiento de la gestión directiva, la búsqueda de la autonomía y la participación en el proceso de estudio del nuevo Estatuto de la UNA