Integración y Conocimiento
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Índice de las primeras egresadas de la Universidad Nacional de Córdoba: 1884-1950
Get PDFLa realización del Índice de las primeras egresadas de la Universidad Nacional de Córdoba:1884-1950 ha tenido como objetivo visibilizar no solo la presencia de las mujeres como estudiantes de la UNC a partir de las dos últimas décadas del siglo XIX, sino también dar a conocer una fuente poco frecuentada por los estudiosos de la historia de la UNC. Se trata de las actas de colación que contienen los Libros de Grado producidos por la UNC, que usualmente no tienen demasiado interés para los investigadores, sino para los interesados en buscarse a sí mismos o a algún familiar en estos registros, como también por una puntual consulta que necesita realizar Oficialía Mayor cada vez que recibe un pedido de una emisión de un diploma porque su titular extravió el original
Hegemonía, contrahegemonía no contexto da internacionalização de la Educación Superior: Criterios para uma análisis crítica e reflexiva do campo
No full textO objetivo deste ensaio é propor um arcabouço teórico com critérios para uma análise crítica e reflexiva da hegemonia e da contra-hegemonia no contexto da Educação Superior global contemporânea, considerando os seguintes pressupostos: 1. O fenômeno da internacionalização da Educação Superior encontra-se ontológica e epistemologicamente imerso na matriz cultural do poder colonial, moldado pela desigualdade e pela hierarquia, e atua sob o alicerce de um imaginário global dominante. 2. A Educação Superior refere-se a um campo relacional de poder, composto de redes e relacionamentos tanto competitivos quanto cooperativos, no qual a rationale econômica não se insere sem fissuras, contradições ou resistências. Ao questionarmos sob quais circunstânciasuma “outra internacionalização da Educação Superior” é possível, fazemos referência aos estudospós-coloniais e decoloniais, bem como a antecedentes históricos do nosso lócus de enunciação, a América Latina, para propor dezesseis categorias analíticas; as quais nos permitem pensar em uma perspectiva de internacionalização com racionalidades distintas daquela orientada para suprir às demandas do mercado mundial capitalista. A extensão universitária em sentido amplo, associada à ideia de autonomia condicionada à sociedade e à contextualização das atividades universitárias, é central a essa construção; ao mesmo tempo em que diz respeito a um fenômeno tipicamente latino-americano, legado do Movimento de Córdoba, com indícios de contra-hegemonia e de decolonialidade, trata- se, possivelmente,do aspecto mais negligenciado pela vertente hegemônica da internacionalização
El Programa de asistentes en idioma en la Universidad Nacional del Sur
Get PDFEl Ministerio de Educación de la Nación desarrolla desde el año 1996 el Programa de Intercambio de Asistentes de Idioma. En este marco, hay hasta el momento acuerdos vigentes con el British Council (Gran Bretaña), la Embajada de Francia y la Comisión Fulbright (Estados Unidos). Estos convenios posibilitan que anualmente Argentina reciba alumnos universitarios provenientes de estos países y que, a su vez, estudiantes argentinos tengan la posibilidad de realizar una estancia como asistentes de idioma en estas mismas naciones. La finalidad del programa es brindar a los/las jóvenes la oportunidad de insertarse en una comunidad que habla el idioma que desean perfeccionar y al mismo tiempo desempeñarse como informantes lingüísticos dentro del ámbito educativo. El objetivo del trabajo es caracterizar la experiencia de la Universidad Nacional del Sur en lo que respecta al programa de Asistentes de Idioma Inglés que llegan en el marco de Fullbright. Se indagará en la implicancia que el mismo tiene en el proceso de enseñanza-aprendizaje, tanto para los docentes a cargo de los cursos de idioma como para los alumnos, y se intentará conocer la influencia del programa en el proceso de internacionalización de la UNS. Se realizará una investigación de tipo descriptivo-explicativa con el propósito de especificar la experiencia de la UNS en estos programas y lograr la comprensión de este proceso en el marco de la internacionalización. Para ello se realizarán entrevistas a actores claves dentro de la institución como responsables del programa, docentes, asistentes de idioma y alumnos
La Reforma de Córdoba. Experiencias en Cuba
Get PDFLa Reforma de Córdoba de 1918 influyó en Cuba; como parte de la misma, a partir de la segunda década del siglo XX, se generan actividades para cambiar la Universidad bajo el liderazgo de Julio Antonio Mella. La Universidad de La Habana tenía problemas similares a los evaluados en la Reforma tales como la ausencia de autonomía institucional e insuficiente vinculación con la sociedad. El Dr. Arce, rector de la Universidad de Buenos Aires (1922) visitó Cuba y esto favoreció el conocimiento sobre Córdoba. Entre las acciones realizadas durante la Revolución Universitaria se encuentra la Universidad Popular “José Martí”, en la que colaboraron estudiantes, profesores y trabajadores, ofreciendo cursos a la población marginada de estudios universitarios; fue importante antecedente educacional al período revolucionario. Mella dijo que en Cuba era necesaria primero una revolución social para hacer una revolución universitaria y también refiere que el movimiento universitario se expresa en la unión latinoamericana que soñó Bolívar. En el proceso revolucionario iniciado en 1959 se establece la Reforma de la Educación Superior ocurrida en 1962. Con relación al sistema universitario existente en la etapa prerrevolucionaria se plantea: “El sistema universitario se había mantenido al margen y de espaldas a las necesidades más profundas de la nación” (Consejo Superior de Universidades, 1962, p. 1). Han sido importantes los cambios promovidos por la Reforma de 1962, entre ellos, vinculación con la sociedad, importancia de la ciencia y el amplio acceso para todos. La Reforma de Córdoba debe constituir un apremio a las nuevas generaciones estudiantiles para con unidad latinoamericana y caribeña, forjar una mejor sociedad.
Dias, M. A. (2016) Enseñanza Superior como bien público. Perspectivas para el centenario de la Declaración de Córdoba. Montevideo: AUGM.
No full textPara se compreender o contexto e o alcance do livro de Marco Antonio Rodrigues Dias sobre a educação superior como bem público, creio ser necessário, ainda que de forma lacônica, tecer algumas considerações sobre a atuação da Unesco ao tempo de seu Diretor-Geral, o cientista, político, humanista e educador Federico Mayor Zaragoza, que dirigiu essa Organização das Nações Unidas de 1987 a 1999. Foi no período de gestão de Mayor que a Unesco mais se aproximou de seus ideais e de seus pressupostos fundadores. O preâmbulo da Constituição da Unesco, em 1945, apontava a ignorância como a real fonte de todos os infortúnios, materiais e mentais (UNESCO, 2015, p. 20-21). Mayor tinha consciência de que era necessário perseguir esse caminho. E foi também o tempo em que Marco Antonio Rodrigues Dias haveria de se tornar referência no âmbito das lutas por uma universidade comprometida com a história e a cultura
Releitura do Manifesto Liminar de 1918 no marco das ideias de Edgar Morin?
Get PDFA mensagem de Deodoro Roca – um dos mais evidenciados líderes do movimento da Reforma Universitária de 1918 – apresentada na epígrafe foi extraída do texto ¿Qué es la Reforma universitaria? Esse trecho, associado ao alerta aparentemente contraditório do antropólogo, sociólogo e filósofo Edgar Morin – transcrito do livro “A via para o futuro da humanidade” – nos ajuda a compreender e a justificar a importância de fazer uma releitura do Manifesto de Córdoba: da juventude Argentina de Córdoba aos homens livres da América, de 21 de junho de 1918. Assim, esse ensaio acadêmico configura uma revisita ao Manifesto, 100 anos após a sua publicação, na perspectiva de algumas ideias do Pensamento Complexo de Morin
Suasnábar, C.; Del Valle, D.; Didriksson, A.; Korsunsky, L.; Miranda, E. (Coord.) (2018) Aportes para pensar la Universidad Latinoamericana. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: IEC - CONADU; CLACSO; UNA - Universidad Nacional de las Artes
No full textLa Conferencia Regional de Educación Superior (CRES) es uno de los eventos, sino el más importante, del Sistema de Educación Superior de América Latina y el Caribe, y marca los lineamientos en relación con la agenda del sector. La declaración final de la CRES 2008 sentó un antecedente de relevancia al afirmar que la Educación Superior es “un bien público social, un derecho humano y universal y un deber del Estado”. Lejos de ser una simple consigna, marca un giro conceptual de las políticas de Educación Superior desde la perspectiva de los derechos, de la democratización del conocimiento y la centralidad estatal para cumplir con estos principios
5to Coloquio y Taller Internacional Educación Superior y Pueblos Indígenas y Afrodescendientes en América Latina Colaboración intercultural: servicio, investigación, y aprendizajes
No full textO 5º Colóquio Internacional Educação Superior e Povos Indígenas e Afrodescendentes na América Latina foi realizado entre os dias 24 e 26 de outubro de 2018 na “Sede Rectorado Centro da Universidad Nacional de Tres de Febrero”, Buenos Aires, e avança em valorizar experiências efetivas de colaboração intercultural em serviço, investigação e aprendizagens. Com a direção e coordenação do Dr. Daniel Mato, contou com a colaboração de Álvaro Guaymás da Universidad Nacional de Salta, Nadia Ramírez da Universidad Nacional de Rosario, Daniel Loncón da Universidad Nacional de La Patagonia San Juan Bosco, Beatriz Alor e Mayra Juárez da Universidad Nacional General de Sarmiento e Anny Ocoró Loango da Universidad Nacional de Tres de Febrero. Foram realizados 07 painéis envolvendo a participação de instituições de Educação Superior, comunidade de povos indígenas e afrodescendentes de países da América Latina. Contou com 28 comunicações apresentadas, 18 partilhadas por universidades da Rede ESIAL e 10 selecionadas por um jurado internacional
Cambours de Donini, A. y Gorostiaga, J. M. (Coord.) (2016). Hacia una universidad inclusiva. Nuevos escenarios y miradas. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Aique.
Get PDFHacia una universidad inclusiva, nuevos escenarios y miradas, libro coordinado por Ana María Cambours de Donini y Jorge Gorostiaga, presenta los resultados de la investigación “Estrategias institucionales y pedagógicas para aumentar la retención de los alumnos en las universidades del conurbano bonaerense”. Este ha sido financiado por la Universidad Nacional de San Martin (UNSAM) y la Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica en el marco de los Proyectos de Investigación Científica y Tecnológica Orientados (PICTO)
Desafíos de la capacitación del personal no-docente en el sistema universitario argentino
Get PDFA principios de la década del 2000, en el sistema universitario argentino, afloró la necesidad y pertinencia de diversas estrategias de formación del personal de apoyo académico, codocentes o personal nodocente, teniendo en cuenta diversos factores como: la masificación de los estudios superiores, el incremento del presupuesto, las nuevas tecnologías de gestión pública, las políticas desburocratizadoras de las organizaciones universitarias, la internacionalización, la promoción del liderazgo universitario, el desarrollo de la carrera administrativa y las mejoras de las condiciones laborales. Teniendo en cuenta los antecedentes de las estrategias de formación de los y las trabajadores universitarios, el impacto del Convenio Colectivo de Trabajo (2006), se realiza un análisis comparado de los estudios en gestión y administración universitaria dirigidos en general a personal en servicio dentro de las universidades, dando cuenta de los principales desafíos y oportunidades en el marco de la complejidad de las instituciones universitarias y la democratización universitaria en marcha