Integración y Conocimiento
Not a member yet
524 research outputs found
Sort by
AVALIAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS E DA DEMANDA DE MÃO-DE-OBRA. O CASO DOS GRADUADOS UNIVERSITÁRIOS DA UNIVERSIDADE NACIONAL DE ASUNCIÓN
Get PDFThis study focused on the evaluation of differences in the demands of labor competencies for graduates of UNA careers, within various areas of knowledge, based on the assessment perceived by graduates. The study was exploratory and inferential (non-parametric Kruskal-Wallis test) and the information corresponds to a sample of graduates of UNA. The hypothesis tested was that the generic competences demanded vary depending on the area of knowledge of the graduates. The results indicate significant differences between the types of competencies demanded for the different areas of knowledge, specifically in the basic and development competences, the health area differs significantly from the areas of science, education and humanities and art, social sciences, administration and commerce , as well as law. The labor market of the professions demands for the same basic and development competences to the professionals of both sexes; in contrast, the required relational competencies vary. The application of job skills at work and the skills acquired during the career are positively and significantly correlated. The results of this study allow further research on the adequacy of the training of graduates in generic labor skills to the labor market needs.Este estudio consistió en la evaluación de diferencias en las demandas de competencias laborales a egresados de carreras de la UNA pertenecientes a diversas áreas de conocimiento, con base en la valoración percibida por los egresados. El estudio fue exploratorio e inferencial (prueba no paramétrica de Kruskal-Wallis) y la información corresponde a una muestra de egresados de la UNA. La hipótesis probada fue que las competencias genéricas demandadas varían y esto depende del área de conocimiento de los egresados. Los resultados indican diferencias significativas entre los tipos de competencias demandadas para las diferentes áreas de conocimiento, específicamente en las competencias básicas y de desarrollo; el área de salud difiere significativamente de las áreas de ciencias, de educación y humanidades y arte, de ciencias sociales, administración y comercio, así como de derecho. El mercado laboral de las profesiones demanda por igual competencias básicas y de desarrollo a los profesionales de ambos sexos; en contraste, las competencias relacionales exigidas varían. La aplicación de las competencias laborales en el trabajo y las competencias adquiridas durante la carrera están correlacionadas en forma positiva y significativa. Los resultados de este estudio permiten profundizar en investigaciones sobre la adecuación de la formación de los egresados en competencias laborales genéricas a las necesidades del mercado laboral.Este estudo consistiu em avaliar as diferenças na demanda de mão-de-obra dos graduados das carreiras da UNA pertencentes a várias áreas do conhecimento, com base no valor percebido dos graduados. O estudo foi exploratório e inferencial (teste não paramétrico Kruskal-Wallis) e as informações correspondem a uma amostra de graduados da UNA. A hipótese testada foi que as competências genéricas exigidas variam de acordo com a área de conhecimento dos graduados. Os resultados indicam diferenças significativas entre os tipos de competências exigidas para as diferentes áreas do conhecimento. Especificamente, nas competências básicas e de desenvolvimento, a área da saúde difere significativamente das áreas de ciência, educação e humanidades e arte, ciências sociais, administração e comércio, e direito. O mercado de trabalho para as profissões exige competências básicas e de desenvolvimento igualmente dos profissionais de ambos os sexos; em contraste, as competências relacionais exigidas variam. A aplicação das habilidades profissionais no local de trabalho e as habilidades adquiridas durante o curso de uma carreira estão positivamente e significativamente correlacionadas. Os resultados deste estudo nos permitem aprofundar nossas pesquisas sobre a adaptação do treinamento de graduados em habilidades genéricas de mão-de-obra às necessidades do mercado de trabalho
LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS BRASILEÑAS E A PANDEMIA 2020
Get PDFEste artigo tem como objetivo apresentar um quadro da recente expansão do ensino superior no Brasil, principalmente na rede pública, e as disputas e ameaças a esse processo que se apresentam no contexto atual da pandemia. Relata algumas das ações das universidades públicas paulistas, visando adaptar-se à suspensão de atividades presenciais, em razão do necessário distanciamento social. A flexibilização acadêmica e administrativa e a inclusão do ensino remoto são as principais ações adotadas nesse processo. Analisa também a complexidade da situação estudantil, que provoca nos alunos um turbilhão de emoções diante da incerteza sobre o que está acontecendo e o que está por vir. Discute o fato de que a necessidade atual de utilização do ensino remoto e de implementação de ferramentas digitais no Brasil está acelerando a venda de plataformas para todos os níveis de ensino, e elas poderão continuar sendo utilizadas no período pós-pandemia. Estimulado pela indústria técnico-educativa, atualmente é cada vez mais presente o discurso favorável ao ensino híbrido na universidade, que poderá levar a uma reconversão dramática do processo educacional ao serviço do capital, com flexibilização até mesmo das leis de contratação e compra de serviços privados pelas instituições públicas de ensino.Este artículo tiene como objetivo presentar un escenario de la reciente expansión de la enseñanza universitaria en Brasil, principalmente en el sistema público, las disputas y amenazas que se presentan, en el contexto actual de la pandemia. Informa algunas de las acciones implementadas por las universidades públicas de São Paulo que apuntaban adecuarse a la suspensión de las actividades presenciales, debido al necesario distanciamiento social. La flexibilidad académica y administrativa y la inclusión de la enseñanza remota son las principales acciones adoptadas en este proceso. También analiza la complejidad de la situación de los estudiantes, provocando una vorágine de emociones ante la incertidumbre sobre lo que está pasando y lo que está por venir. Se analiza el hecho de que la necesidad actual de utilizar la enseñanza remota y la implementación de herramientas digitales en Brasil está acelerando las ventas de plataformas para todos los niveles de enseñanza y podría seguir utilizándose en el período pos pandémico. Hoy en día está cada vez más presente el discurso a favor de la docencia híbrida en las universidades, estimulado por la industria tecno educativa que podría conducir a una reconversión dramática del proceso educativo al servicio del capital con la flexibilización incluso de las leyes de contratación y la compra de servicios privados por parte instituciones educativas públicas .Este artigo tem como objetivo apresentar um quadro da recente expansão do ensino superior no Brasil, principalmente na rede pública, e as disputas e ameaças a esse processo que se apresentam no contexto atual da pandemia. Relata algumas das ações das universidades públicas paulistas, visando adaptar-se à suspensão de atividades presenciais, em razão do necessário distanciamento social. A flexibilização acadêmica e administrativa e a inclusão do ensino remoto são as principais ações adotadas nesse processo. Analisa também a complexidade da situação estudantil, que provoca nos alunos um turbilhão de emoções diante da incerteza sobre o que está acontecendo e o que está por vir. Discute o fato de que a necessidade atual de utilização do ensino remoto e de implementação de ferramentas digitais no Brasil está acelerando a venda de plataformas para todos os níveis de ensino, e elas poderão continuar sendo utilizadas no período pós-pandemia. Estimulado pela indústria técnico-educativa, atualmente é cada vez mais presente o discurso favorável ao ensino híbrido na universidade, que poderá levar a uma reconversão dramática do processo educacional ao serviço do capital, com flexibilização até mesmo das leis de contratação e compra de serviços privados pelas instituições públicas de ensino
NUEVA CONVOCATORIA. II Jornadas Regionales de Investigación en Educación Superior
No full textEn marzo de este año, la emergencia sanitaria mundial obligó a postergar las JIES 2020 previstas para el mes de abril. Ahora, terminando este año tan peculiar para todos, podemos relanzar la convocatoria para su realización en el segundo semestre del próximo año, con algunas novedades.
https://www.cse.udelar.edu.uy/jies2020/
Congreso de ingreso e ingresantes a la Universidad
No full textEs objetivo de este Congreso es generar un espacio de actualización, profundización e intercambio de conocimientos que permita una comprensión multidimensional de los procesos institucionales y subjetivos implicados en los inicios de los estudios universitarios
A universidade argentina antes e depois da pandemia: ações contra a Covid-19 e os desafios de uma (possível) reforma
No full textThis paper analyzes the responses of Argentine universities to the crisis caused by the Covid-19 pandemic in its three areas of intervention or functions: training, community outreach and internationalization. Actions aimed at responding to the epidemiological situation are presented and considerations are established considering them as part of a broader reflection on the systemic trends of higher education in this country. Likewise, this analysis allows a dialogue with the also current scenario of discussion for a reform of the higher education law. The question underlying the work is: What type/s of university/s will emerge and/or consolidate in the "new normal" of our Latin American societies? In the article, we argue that it is still premature to outline an answer, but if it is feasible to point out, it is that none of the trends that are pointed out is novel. Strictly speaking, what crises generate is the acceleration of pre-existing change processes, although these critical junctures also produce political-institutional innovations that tend to remain past the situation.Este trabajo analiza las respuestas de las universidades argentinas a la crisis suscitada por la pandemia de la Covid-19 en sus tres ámbitos de intervención o funciones: la formación, la vinculación comunitaria y la internacionalización. Se presentan las acciones encaminadas como respuesta a la situación epidemiológica y se establecen consideraciones a la luz de comprenderlas como parte de una reflexión sobre las tendencias sistémicas de la Educación Superior de este país. Asimismo, este análisis permite dialogar con el escenario también actual de discusión por una reforma de la ley de Educación Superior. La pregunta que subyace el trabajo es: ¿Qué tipo/s de universidad/es surgirán y/o se consolidarán en la “nueva normalidad” de nuestras sociedades latinoamericanas? En el artículo argumentamos que aún es prematuro esbozar una respuesta, pero sí es factible señalar que ninguna de las tendencias que se señalan es novedosa. En rigor, las crisis lo que generan es la aceleración de procesos de cambio preexistentes aunque también estas coyunturas críticas producen innovaciones político-institucionales que tienden a permanecer pasada la situación.Este trabalho analisa as respostas das universidades argentinas à crise causada pela pandemia Covid-19 em suas três áreas de intervenção ou funções: treinamento, extensão comunitária e internacionalização. São apresentadas ações voltadas para o atendimento à situação epidemiológica e estabelecidas as considerações para compreendê-las como parte de uma reflexão sobre as tendências sistêmicas da educação superior no país. Da mesma forma, esta análise permite dialogar com o também atual cenário de discussão para uma reforma da lei do ensino superior. A questão subjacente ao trabalho é: Que tipo (s) de universidade (s) surgirão e / ou se consolidarão no "novo normal" de nossas sociedades latino-americanas? No artigo, argumentamos que ainda é prematuro esboçar uma resposta, mas se é possível apontar, é que nenhuma das tendências apontadas é nova. A rigor, o que as crises geram é a aceleração dos processos de mudança pré-existentes, embora essas conjunturas críticas também produzam inovações político-institucionais que tendem a permanecer fora da situação
Uma ativa participação social e cidadã para traçar futuros possíveis
No full textInterview to Lincoln BizzozeroEntrevista a Lincoln BizzozeroEntrevista a Lincoln Bizzozer
O porquê do MERCOSUL
Get PDFInterview with Murílio de Avelar HingelEntrevista a Murílio de Avelar HingelEntrevista a Murílio de Avelar Hinge
Impacto de la internacionalización en la gestión universitaria.
Get PDFThe internationalization of research is a concept increasingly present in the educational policies, practices and processes of Higher Education Institutions (HEI). In the academic field, internationalization includes any process of integrating an international or intercultural dimension to teaching, research and service functions. The aim of this paper is to describe an experience of institutional management of the internationalization of scientific research. To this end, after reviewing previous literature, we will present the work of the Office of International Projects (OPI) of the Vice-Presidency of Research and Graduate Studies of the Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV) focusing on three dimensions: its organic structure, the tasks developed, and the results obtained. The writing of this article, however, has been conditioned by the COVID-19 pandemic, so we have considered relevant to rethink these three dimensions of the management of the internationalization of the OPI in order to address, from a continuous reflection, the challenges of an increasingly contingent present and future.La internacionalización de la investigación es un concepto cada vez más presente en las políticas, prácticas y procesos educativos de las Instituciones de Educación Superior (IES). En el ámbito académico la internacionalización comprende todo proceso de integración de una dimensión internacional o intercultural a las funciones de enseñanza, investigación y servicio. El objetivo de este trabajo consiste en describir una experiencia de gestión institucional de la internacionalización de la investigación científica. Para ello, previa revisión de autores en la materia, expondremos el trabajo de la Oficina de Proyectos Internacionales (OPI) de la Vicerrectoría de Investigación y Estudios Avanzados de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV), y nos centraremos en tres dimensiones: su estructura orgánica, las tareas desarrolladas hasta el momento y los resultados obtenidos. La redacción de este artículo, sin embargo, ha estado condicionada por la pandemia del COVID-19, por lo que hemos considerado necesario repensar esas tres dimensiones de la gestión de la internacionalización de la OPI para abordar así, desde una reflexión continua, los retos de un presente y un futuro cada vez más contingente.A internacionalização da investigação é um conceito cada vez mais presente nas políticas, práticas e processos educativos das Instituições de Ensino Superior (IES). No campo académico, a internacionalização inclui qualquer processo de integração de uma dimensão internacional ou intercultural nas funções de ensino, investigação e serviços. O objectivo deste artigo é descrever uma experiência de gestão institucional da internacionalização da investigação científica. Para tal, após revisão da literatura anterior. Apresentaremos o trabalho do Gabinete de Projectos Internacionais (OPI) da Vice-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação da Pontifícia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV) centrado em três dimensões: a sua estrutura orgânica, as tarefas desenvolvidas e os resultados obtidos. A redacção deste artigo, contudo, foi condicionada pela pandemia da COVID-19, pelo que consideramos relevante repensar estas três dimensões da gestão da internacionalização da OPI, de modo a abordar, a partir de uma reflexão contínua, os desafios de um presente e de um futuro cada vez mais contingente
COVID-19 e Ensino Superior: “mudanças na gestão”
Get PDFIn the wake of the pandemic, the whole world is in a time of crisis. Since the arrival of COVID-19, we have seen a number of negative effects, although many of them are not specific to the pandemic. But the event has undoubtedly deepened them, showing the magnitude of these problems in the world. But also, this time has been an opportunity for many of us, as it has challenged us about our personal, social and working lives, access to our rights, our fears, routines, mobility, new ways of finding ourselves, the use of time, and so on. In this context, our presentation seeks to bring together the experiences that Higher Education Institutions have been experiencing since the arrival of the pandemic in order to analyse them. We will point out a series of aspects that have been compromised in the management of the institutions and the main problems that will have to be faced in the future. By management practices we understand an interactive experience that contributes to the fulfilment of substantive functions and defines the profile of each organisation. They encompass both the implicit and the explicit, i.e. sanctioned structures and rules, but also concrete actions, ways of resolving everyday contingencies that unfold from different institutional histories, from the way in which they carry out the division of labour and the way in which disciplinary fields are structured. The experiences are gathered from the research practices that the authors develop in the framework of the Iberoamerican Telescopi Network of Strategic University Management. In this sense, this work has pretensions that go beyond the current space and will require us in the future to think about the changes: the scope they had, their objectives and the dimensions on which they were deployed, the strategies and contents on which they were proposed, the actors and sectors that intervened and the functions involved, the time in which they were deployed and the nature of their structuring.El mundo entero, tras la pandemia, se encuentra transitando un tiempo de crisis. A partir de la llegada del COVID-19 observamos diversos efectos negativos, aunque muchos de ellos no son propios de la pandemia. Pero sin lugar a duda este acontecimiento los ha profundizado y mostrado la magnitud de esos problemas en el mundo. Aunque también este tiempo significó una oportunidad para muchos de nosotros, dado que nos ha interpelado sobre nuestra vida personal, social y laboral, el acceso a nuestros derechos, nuestros miedos, las rutinas, la movilidad, las nuevas formas para poder encontrarnos, el uso del tiempo, etc. En este contexto, nuestra presentación busca acercar las experiencias que las Instituciones de Educación Superior vienen experimentando a partir de la llegada de la pandemia, con el fin de analizar las mismas. Se señalarán una serie de aspectos que se vieron comprometidos en la gestión de las instituciones y los principales problemas que se deberán afrontar a futuro. Entendemos por prácticas de gestión a las experiencias interactivas que contribuyen al cumplimiento de las funciones sustantivas y definen el perfil que cada organización detenta. Abarcan tanto lo implícito como lo explícito, es decir, estructuras y normas sancionadas, pero también acciones concretas, modos de resolución de las contingencias cotidianas que se despliegan a partir de diferentes historias institucionales, de la forma en que realizan la división del trabajo y el modo en que se estructuran los campos disciplinarios. Las experiencias se recogen de las prácticas investigativas que las autoras desarrollaron en el marco de la Red Telescopi Iberoamericana de Gestión estratégica universitaria. En este sentido, este trabajo tiene pretensiones que desbordan el espacio actual y nos exigirá en el futuro pensar respecto de los cambios: los alcances que tuvieron, sus objetivos y las dimensiones sobre los que se desplegaron, las estrategias y los contenidos sobre los que se plantearon, los actores y sectores que intervinieron y las funciones comprometidas, el tiempo en que se desplegaron y el carácter de su estructuración.Após a pandemia, o mundo inteiro está a atravessar um período de crise. Desde a chegada da COVID-19, temos observado vários efeitos negativos, embora muitos deles não sejam específicos da pandemia. Mas o evento aprofundou-os sem dúvida, mostrando a magnitude destes problemas no mundo. Mas também, este tempo significou uma oportunidade para muitos de nós, uma vez que nos questionou sobre a nossa vida pessoal, social e profissional, o acesso aos nossos direitos, os nossos medos, as nossas rotinas, a mobilidade, novas formas de nos encontrarmos, o uso do tempo, etc. Neste contexto, a nossa apresentação procura aproximar as experiências que as Instituições de Ensino Superior têm vindo a viver desde a chegada da pandemia, a fim de as analisar. Apontaremos uma série de aspectos que foram comprometidos na gestão das instituições e os principais problemas que devem ser enfrentados no futuro. Entendemos as práticas de gestão como uma experiência interactiva que contribui para o cumprimento de funções substantivas e define o perfil que cada organização detém. Abrangem tanto as estruturas e normas implícitas como as explícitas, ou seja, sancionadas, mas também acções concretas, formas de resolução de contingências diárias que se desdobram de diferentes histórias institucionais, da forma como realizam a divisão do trabalho e da forma como os campos disciplinares são estruturados. As experiências são recolhidas a partir das práticas de investigação que os autores desenvolvem no âmbito da Rede Iberoamericana Telescopi de Gestão Estratégica Universitária. Neste sentido, este trabalho tem pretensões que vão para além do espaço actual e que nos obrigarão no futuro a pensar nas mudanças: o alcance que tinham, os seus objectivos e as dimensões em que foram implantados, as estratégias e conteúdos sobre os quais foram propostos, os actores e sectores que intervieram e as funções cometidas, o tempo em que foram implantados e o carácter da sua estruturação
Seminario de Educación Superior. Reconocimiento de títulos: ¿hacia dónde va la región y el mundo?
Get PDFActividades realizadas en Educación Superior Durante la Presidencia Pro Témpore Uruguay del Sector Educativo del Mercosur.