Integración y Conocimiento
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Jornadas Nacionales. Pensar la Universidad contemporánea. Debates, sentidos y desafíos.
Get PDFLas Jornadas Nacionales “Repensar la universidad contemporánea: debates, sentidos y desafíos” tienen el propósito de promover un espacio de diálogo entre distintos actores del campo universitario en relación con los cambios y desafíos que atraviesan las instituciones universitarias en los contextos local y nacional con perspectiva regional
Avaliação dos avaliadores: um requisito ocluído
Get PDFEvaluation was considered a permanent practice in and on universities since the 1990s, and -of course- it was prior practice at other levels, such as thesis defense processes, or the acceptance of articles for scientific journals, mechanisms that acquired greater formalization since then. With Covid-19, the "slowdown" promotes the possibility of reflection on such institutional practices. The old question about "who evaluates the evaluator" returns, because surprisingly evaluators enjoy enormous impunity in their decisions: nobody evaluates their activities, which allows all kinds of relatively open arbitrariness, in addition to the involuntary errors that always exist. Personal revenges, settling accounts between rival academic tribes, differences in theoretical position and even professional jealousies are discharged against the authors of scientific articles, and even more so against thesis students who often receive the attacks that are dedicated to their directors, because in the Thesis cases the names of the academics involved are public. It is time to propose statistical sampling modalities that systematically select some evaluations, and examine what has been done by the evaluators, with proportional penalties in cases where obvious distortions in the actions are discovered. It is surprising that to date these mechanisms for cross-checking the activity of academics have not been stipulated.La evaluación se consideró una práctica permanente en y sobre las universidades desde los años noventa, y -por supuesto- era práctica previa en otros niveles, como los procesos de defensa de tesis, o la aceptación de artículos para revistas científicas, mecanismos que adquirieron mayor formalización desde entonces. Con la Covid-19, la "desaceleración" promueve la posibilidad de reflexión sobre tales prácticas institucionales. Retorna la vieja pregunta sobre "quién evalúa al evaluador" pues sorprendentemente los evaluadores gozan de enorme impunidad en sus decisiones: nadie evalúa sus actividades lo cual permite toda clase de arbitrariedades relativamente abiertas, además de los errores involuntarios que siempre existen. Venganzas personales, ajustes de cuentas entre tribus académicas rivales, diferencias de posición teórica y hasta envidias profesionales son descargadas contra los autores de artículos científicos, y más aún contra tesistas que a menudo reciben los ataques que son dedicados a sus directores e incluso hay casos en los que son públicos los nombres de los académicos involucrados. Es hora de proponer modalidades de muestreo estadístico que seleccionen sistemáticamente algunas evaluaciones y examinen lo hecho por los evaluadores, con sanciones proporcionales en los casos en que se descubran distorsiones evidentes en lo actuado. Es sorprendente que a la fecha no se hayan estipulado estos mecanismos de control cruzado de la actividad de los académicos.A avaliação era considerada uma prática permanente nas universidades desde a década de 1990 e, claro, era uma prática anterior em outros níveis, como processos de defesa de teses ou aceitação de artigos em periódicos científicos, mecanismos que adquiriram maior formalização desde então. Com a Covid-19, a “desaceleração” promove a possibilidade de reflexão sobre tais práticas institucionais. A velha pergunta sobre "quem avalia o avaliador" volta, porque surpreendentemente os avaliadores gozam de enorme impunidade em suas decisões: ninguém avalia suas atividades, o que permite todo tipo de arbitrariedade relativamente aberta, além dos erros involuntários que sempre existem. Vinganças pessoais, acerto de contas entre tribos acadêmicas rivais, diferenças de posição teórica e até inveja profissional são descarregadas contra os autores de artigos científicos, e ainda mais contra alunos de teses que muitas vezes recebem os ataques que são dedicados a seus diretores, enquanto nos casos de tese os nomes dos acadêmicos envolvidos são públicos. É hora de propor modalidades de amostragem estatística que selecionem sistematicamente algumas avaliações e examinem o que tem sido feito pelos avaliadores, com penalidades proporcionais nos casos em que sejam constatadas distorções evidentes nas ações. É surpreendente que até o momento esses mecanismos de verificação cruzada da atividade dos acadêmicos não tenham sido estipulados
Reseña. El ideal latinoamericano de universidad y la realidad del siglo XXI
No full textEl texto que aquí reseñamos cumple a la vez con cualidades de formato, contenido y forma no necesariamente fáciles de conjugar. En cuanto a su formato y forma, resulta un material contundente y a la vez sintético, organizado en cuatro grandes partes. El contenido de la obra sigue un hilo en clave prospectiva: parte de la tradición de las universidades latinoamericanas, y retoma un vínculo que sus autores tienen ampliamente trabajado entre conocimiento y poder; plantean una posible hoja de ruta para reimpulsar el modelo regional universitario para lo que tienen en cuenta a su vez la realidad de la pandemia que estamos atravesando.  
II Jornadas regionales de investigación en Educación Superior
Get PDFLas “Jornadas de Investigación en Educación Superior” (JIES) constituyen el evento más importante en la temática que se desarrolla en Uruguay ya que congrega a instituciones públicas y privadas de Educación Superior y de educación terciaria. Tienen como objetivos: promover la acumulación de conocimiento y el fortalecimiento del campo de la Educación Superior en las instituciones públicas; estimular el intercambio y la confluencia de miradas, temáticas, producciones con perspectiva regional; generar un espacio de reflexión crítica y de debate sobre asuntos prioritarios de la agenda educativa que requieren nuevas y creativas formas de resolución. Desde la edición anterior, al mismo tiempo se convoca un encuentro regional. Así, con la convocatoria de la Universidad de la República (Udelar), el Consejo de Formación en Educación (Administración Nacional de Educación Pública), y el Núcleo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior del Mercosur (NEIES) -integrado por representantes de Argentina, Brasil, Paraguay, Uruguay, Chile y Venezuela-, se llamó a la presentación de investigaciones culminadas o con un importante grado de avance que no hayan sido publicadas ni expuestas en eventos nacionales, inscriptas en 13 ejes temáticos (Educación Superior, política y sociedad; Transformación de la enseñanza; Posgrados y Educación Permanente; Ciencia, Tecnología y Sociedad; Educación Superior y trabajo; Sujetos contemporáneos, aprendizaje y comunicación; Articulación de funciones universitarias; Profesión académica y desarrollo profesional docente; Articulación y cooperación interinstitucional de la educación; Inclusión, diversidad cultural, derechos humanos y género; Evaluación y acreditación universitaria; Internacionalización, movilidad y reconocimiento de formaciones y La Educación Superior en contexto de pandemia). 
Para que universidade depois da pandemia?
Get PDFThe paper offers some reflections for rethinking the profil of universities after the pandemia. That profile will be strongly defined by the characteristics and quality of the teaching and learning process developped by each institution. And the blended-learning strategy between teaching modalities will surely have quite an incidence, as it will do its extent, intensity, pedagogic convenience, and the phase of the training process where it is introduced.En este breve artículo, el autor aporta algunas reflexiones para repensar el perfil de Universidad que se debiera ir definiendo desde ya para después de la pandemia. Ese perfil estará fuertemente definido por las características y calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje que cada institución logre desarrollar. Entre otros factores, en ello tendrá seguramente una ponderable incidencia la estrategia de hibridación entre modalidades que se adopte, así como su alcance, intensidad, conveniencia pedagógica, y momento o fase del proceso de formación en que se introduzca o trabaje.Neste breve artigo, o autor traz algumas reflexões para repensar o perfil da universidade que deve ser definido agora para o pós-pandemia. Este perfil será fortemente definido pelas características e qualidade do processo de ensino e aprendizagem que cada instituição consegue desenvolver. Entre outros fatores, a estratégia de hibridização entre as modalidades adotada, bem como sua abrangência, intensidade, conveniência pedagógica e momento ou fase do processo de formação em que é introduzida ou trabalhada, certamente terá uma incidência considerável
Internacionalização do currículo nas universidades argentinas
Get PDFA internacionalização é um processo que percorre as universidades em escala global há quarenta anos. Em particular, a modalidade mais tradicional, consubstanciada nas ações de mobilidade acadêmica, é a que tem concentrado o maior peso dos esforços institucionais e das pesquisas realizadas até o momento. Neste século, ganham relevância novas modalidades, que encontram a sua expressão mais concreta na Internacionalização do Currículo. Esta pesquisa propõe 5 dimensões de análise que permitem observar o processo de internacionalização do currículo nas universidades argentinas: contexto institucional, planos de estudos comparáveis e compatíveis, utilização de sistema de créditos, titulação conjunta e dupla titulação e ensino em língua diferente do nativo. A partir de dois casos (Universidade Nacional de San Martín e Universidade Nacional de Cuyo), analisa-se como se desenvolve este processo de internacionalização e as particularidades que assume. Um dos aspectos centrais esteve associado à tensão entre os níveis individual, disciplinar e institucional que passam pela análise de cada caso em particular, e assumem um papel importante na comparação, permitindo tirar conclusões sobre as universidades públicas argentinas e o caminho. em que o processo de internacionalização se desenvolve no sistema de ensino superior.La internacionalización es un proceso que viene atravesando a las universidades a escala global desde los últimos cuarenta años. Particularmente la modalidad más tradicional, encarnada en las acciones de movilidad académica, es la que ha concentrado el mayor peso de los esfuerzos institucionales y las investigaciones realizadas hasta la fecha. En este siglo, cobran relevancia nuevas modalidades, las cuales encuentran en la Internacionalización del Currículo su expresión más concreta. Esta investigación propone cinco dimensiones de análisis que permiten hacer observable el proceso de internacionalización del currículo en las universidades argentinas: el contexto institucional, los planes de estudio comparables y compatibles, el uso de un sistema de créditos, títulos conjuntos y doble titulaciones, y la enseñanza en otra lengua diferente a la nativa. A partir de dos casos (Universidad Nacional de San Martín y la Universidad Nacional de Cuyo) se analiza cómo se desarrolla este proceso de internacionalización y las particularidades que asume. Uno de los aspectos centrales estuvo asociado a la tensión entre los niveles individual, disciplinar e institucional que atraviesan el análisis de cada caso en particular, y asumen un rol importante en la comparación, lo que permite arribar a conclusiones sobre las universidades públicas argentinas y la forma en la que se desarrolla el proceso de internacionalización en el sistema de Educación Superior.Internationalisation is a process that has been going through universities on a global scale for the last forty years. Particularly the most traditional modality, embodied in the actions of academic mobility, is the one that has concentrated the greatest weight of institutional efforts and research to date. In this century, new modalities are gaining relevance, which find their most concrete expression in the internationalisation of the curriculum. This research proposes five dimensions of analysis that make the process of internationalisation of the curriculum in Argentinean universities observable: the institutional context, comparable and compatible curricula, the use of a credit system, joint degrees and double degrees, and teaching in a language other than the native one. Two cases (Universidad Nacional de San Martín and Universidad Nacional de Cuyo) are used to analyse how this internationalisation process develops and the particularities it assumes. One of the central aspects was associated with the tension between the individual, disciplinary and institutional levels, which are analysed in each particular case and play an important role in the comparison, allowing conclusions to be drawn about Argentinean public universities and the way in which the process of internationalisation is developed in the higher education system
Foro de Integración Regional
Get PDFLos días 25 y 26 de octubre de 2021, a fin de reflexionar sobre la internacionalización universitaria y dinámicas de cooperación científica y tecnológica en América Latina, se llevó a cabo el Foro de Integración Regional. Mediante esta actividad, de carácter virtual, se dio cierre al proyecto (PINV 18-1033): “Estudio sobre la Dinámica de la Internacionalización de las Universidades Públicas Paraguayas para mejorar la Cooperación en Ciencia y Tecnología en la Región”, iniciativa coordinada por la Universidad Nacional de Pilar (Paraguay) y desarrollada en cooperación con investigadoras e investigadores de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (Argentina), la Universidad Nacional de Asunción y la Universidad Nacional del Este (Paraguay). 
Ligando Universidades-Setores Produtivos, Mudança de Era e Sociedade Contemporânea
Get PDFSince the configuration of capitalism under the modality of the economy of innovation and knowledge in the period of the seventies of the last century, the relationship between universities and capitalist enterprises has become a basic component of the knitting of social relations in contemporary society. The hypothesis of this work is that these university-business relationships have been one of the central factors in the development of new modes of generation, circulation and application of contemporary social knowledge, which has had a decisive impact on the evolution of the role of universities in society. This has operated under the tensions that are generated in these relations between the university and the business actor, due to the different determinants with which these actors assume the development of knowledge. But the most significant thing for our hypothesis is that this dynamic of knowledge in the relationship between universities and entrepreneurs together with the new technological revolutions has contributed to the general evolution of the role of knowledge in collective life, now characterized as “the knowledge society”. This is particularly significant in the current historical period that has been identified in the literature as “Change of time” for humanity. This is due to various phenomena of great social relevance among which we unleash the ongoing transition from the knowledge society to the digital society and sustainable development, in which universities must participate with knowledge proposals for the benefit of society as a whole.Desde la configuración del capitalismo bajo la modalidad de la economía de la innovación y el conocimiento, en el período de los setenta del siglo pasado, la relación entre las universidades y las empresas capitalistas se han constituido en un componente básico del tejido de relaciones sociales en la sociedad contemporánea. La hipótesis de este trabajo es que estas relaciones universidad- empresa han sido uno de los factores centrales en el desarrollo de los nuevos modos de generación, circulación y aplicación del conocimiento social contemporáneo, lo que ha incidido de manera determinante en la evolución del rol de las universidades en la sociedad. Esto ha operado bajo las tensiones que se generan en estas relaciones entre el actor universitario y el empresarial, debido a los diferentes determinantes con que dichos actores asumen el desarrollo del conocimiento. Pero lo más significativo para nuestra hipótesis es que esta dinámica del conocimiento en la relación entre universidades y empresarios, junto con las nuevas revoluciones tecnológicas, ha contribuido a la evolución general del papel del conocimiento en la vida colectiva, caracterizada ahora como “la sociedad del conocimiento”. Ello es particularmente significativo en el actual período histórico que ha sido identificado en la literatura como de “Cambio de Época” para la humanidad. Esto debido a diversos fenómenos de gran relevancia social entre los que destacamos la transición en curso desde la sociedad del conocimiento hacia la sociedad digital y el desarrollo sostenible, en lo que universidades deben participar con propuestas de conocimiento en beneficio del conjunto de la sociedad.Desde a configuração do capitalismo baixo a modalidade da economia da inovação e o conhecimento no período dos anos 70 do século passado, a relação entre universidades e empresas capitalistas tornou se um componente básico do tecido das relações sociais na sociedade contemporânea. A hipótese deste trabalho é que essas relações universidade-negócios têm sido um dos fatores centrais no desenvolvimento de novos modos de geração, circulação e aplicação do conhecimento social contemporâneo, que tem tido impacto decisivo na evolução do papel das universidades na sociedade. Isso tem operado baixo as tensões geradas nessas relações entre a universidade e o ator de negócios, devido aos diferentes determinantes com que esses atores assumem o desenvolvimento do conhecimento. Mas o mais significativo para nossa hipótese é que essa dinâmica de conhecimento na relação entre universidades e empreendedores junto com as novas revoluções tecnológicas tem contribuído para a evolução geral do papel do conhecimento na vida coletiva, hoje caracterizado como “a sociedade do conhecimento”. Isso é particularmente significativo no período histórico atual que tem sido identificado na literatura como “mudança de tempo” para a humanidade. Isso se deve a diversos fenómenos de grande relevância social entre os quais desencadeamos a transição contínua da sociedade do conhecimento para a sociedade digital e o desenvolvimento sustentável, no qual as universidades devem participar com propostas de conhecimento em benefício da sociedade como um todo
Apresentação do dossiê. Vinculando a universidade com os setores produtivos: dificuldades, tensões e oportunidades nos países da região
No full textThinking about the connection in terms of the current Latin American economic, political, social and cultural contexts and from an idea of development with social inclusion as a driving force, requires imagining innovative, non-imitation models that, from a conception of the virtuous triangle that articulates the State, University and production sectors, include popular economies, social movements and organizations that support socio-productive ventures in the various territories of the region, as imagined by Sábato and Botana, among others. The articles in this dossier open up to an interesting conceptual analysis and experiences regarding the difficulties, tensions and possibilities in linking the academy with the wide world of the so-called productive sectors.Pensar la vinculación en términos de los actuales contextos económicos, políticos, sociales y culturales latinoamericanos y desde una idea del desarrollo con inclusión social como fuerza motora, requiere imaginar modelos innovadores, no imitativos que, desde una concepción del triángulo virtuoso que articule Estado, Universidad y sectores de la producción, incluya a las economías populares, los movimientos sociales y las organizaciones que sostienen emprendimientos socio productivos en los diversos territorios de la región, como lo imaginaron Sábato y Botana, entre otros. Los artículos de este dossier abren a un interesante análisis conceptual y de experiencias en torno a las dificultades, tensiones y posibilidades en la vinculación de la academia con el amplio mundo de los llamados sectores productivos.Pensar a conexão em termos dos atuais contextos econômicos, políticos, sociais e culturais latino-americanos e a partir de uma ideia de desenvolvimento com inclusão social como força motriz, requer imaginar modelos inovadores, não imitativos, que, a partir de uma concepção do triângulo virtuoso que articula Estado, Universidade e setores produtivos, incluem economias populares, movimentos sociais e organizações que apoiam empreendimentos socioprodutivos nos diversos territórios da região, como imaginam Sábato e Botana, entre outros. Os artigos deste dossiê abrem uma interessante análise conceitual e de experiência em torno das dificuldades, tensões e possibilidades de articulação da academia com o amplo mundo dos chamados setores produtivos