TEDE Universidade Católica de Santos
Not a member yet
1020 research outputs found
Sort by
Competências socioemocionais e suas repercussões no desempenho escolar do adolescente no contexto da pandemia de Covid-19
Full text linkA adolescência é um período marcado, entre outros aspectos, pela necessidade de se desenvolver as habilidades sociais, ou seja, um conjunto de estratégias comportamentais que permitem que os relacionamentos interpessoais se tornem mais saudáveis e emocionalmente equilibrados, no contexto escolar. Para isso, se faz necessário incorporar formas de aprendizagem para uma convivência social mais assertiva em que os discentes desenvolvam atitudes e habilidades que demonstrem autoconhecimento, controle emocional, relações sociais positivas, segurança na tomada de decisões, entre outros aspectos. Esse cenário se mostra ainda mais complexo na adolescência, período de crises existenciais, com transformações internas e externas que desencadeiam mudanças físicas e emocionais, mas que permitem o aprendizado e o amadurecimento para que o adolescente venha a ser um adulto autônomo e sensato para bem viver em sociedade e ser feliz. A pesquisa tece algumas considerações sobre o desempenho escolar no contexto da pandemia de COVID-19. O problema visou mensurar se a maturidade socioemocional contribui para o desenvolvimento de relações interpessoais mais positivas e ao desempenho escolar satisfatório dos alunos pertencentes ao Ensino Fundamental Anos Finais. O objetivo foi identificar e analisar a relação entre o nível de maturidade socioemocional e o desempenho escolar dos estudantes do Ensino Fundamental Anos Finais de uma escola particular do município de Santos, Região da Baixada Santista/SP. A amostra foi composta por 47 alunos, com idades entre 12 e 14 anos, a maioria do sexo feminino, matriculados e frequentando o 7º e 8º anos. Os participantes foram submetidos a aplicação coletiva do questionário do Inventário de Habilidades Sociais para Adolescentes (IHSA), que produz escores em seis subescalas: F1 – Empatia, F2 – Autocontrole, F3 – Civilidade, F4 – Assertividade, F5 – Abordagem Afetiva, F6 – Desenvoltura Social e ao Teste de Desempenho Escolar II (TDE II), para verificar se há correlação das habilidades sociais com o desempenho acadêmico. O TDE II é um instrumento com propriedades psicométricas que objetiva quantificar processos cognitivos que indicam um nível de aprendizagem baseada no processo de respostas com abrangência para todos os nove anos do Ensino Fundamental. Os dados foram tratados estatisticamente de forma descritiva, considerando-se as variáveis: sexo, faixa etária e turma. Neste estudo, não ficou evidenciado que existe correlação entre Habilidades Sociais e Desempenho Acadêmico. Isto pode ocorrer em decorrência da ênfase que se dá no ensino de habilidades técnicas em detrimento das Habilidades Sociais. Considerando os resultados, espera-se contribuir com o aprofundamento acerca da correlação entre o desempenho escolar e as habilidades sociais pautados em relacionamentos interpessoais mais saudáveis e uma aprendizagem mais significativa, isto é, quando um conhecimento existente na estrutura do conhecimento do aluno permite dar significado a um novo conhecimento.Adolescence is a period marked, among other aspects, by the need to develop social skills, that is, a set of behavioral strategies that allow interpersonal relationships to become healthier and emotionally balanced in the school context. For this, it is necessary to incorporate forms of learning for a more assertive social coexistence in which students develop attitudes and skills that demonstrate self-knowledge, emotional control, positive social relationships, security in decision-making, among other aspects. This scenario is even more complex in adolescence, a period of existential crises, with internal and external transformations that trigger physical and emotional changes, but that allow learning and maturation so that the teenager becomes an autonomous and sensible adult to live well. in society and be happy. The research makes some considerations about school performance in the context of the COVID-19 pandemic. The problem aimed to measure whether socio-emotional maturity contributes to the development of more positive interpersonal relationships and to the satisfactory school performance of students belonging to Elementary School Final Years. The objective was to identify and analyze the relationship between the level of socio-emotional maturity and the school performance of students from Elementary School Final Years of a private school in the city of Santos, region of Baixada Santista/SP. The sample consisted of 47 students, aged between 12 and 14 years old, most of them female, enrolled and attending the 7th and 8th grades. The participants were submitted to the collective application of the questionnaire of the Inventory of Social Skills for Adolescents (IHSA), which produces scores in six subscales: F1 – Empathy, F2 – Self-control, F3 – Civility, F4 – Assertiveness, F5 – Affective Approach, F6 – Social Resourcefulness and the School Performance Test II (TDE II), to verify if there is a correlation between social skills and academic performance. The TDE II is an instrument with psychometric properties that aims to quantify cognitive processes that indicate a level of learning based on the response process covering all nine years of Elementary School. The data were treated statistically in a descriptive way, considering the variables: sex, age group and class. In this study, it was not evidenced that there is a correlation between Social Skills and Academic Performance. This may occur as a result of the emphasis placed on teaching technical skills to the detriment of Social Skills. Considering the results, it is expected to contribute to the deepening of the correlation between school performance and social skills based on healthier interpersonal relationships and more meaningful learning, that is, when existing knowledge in the student's knowledge structure allows giving meaning to new knowledge
Liquid University: post-modern discourse, ambivalences and pedagogical practices
No full textO estudo investigou o discurso pós-moderno e suas decorrentes ambivalências às práticas pedagógicas universitárias. Nesse sentido, buscou responder ao seguinte problema: quais os rebatimentos do discurso da pós-modernidade para a epistemologia de práticas pedagógicas em universidades? Com abordagem qualitativa, exposta em forma de ensaio, a investigação adotou como procedimento metodológico a pesquisa teórico-bibliográfica. Esse processo foi construído mediante fundamentação teórica que procurou articular análise discursiva lastreada em Michel Foucault e as narrativas sociológicas de Zygmunt Bauman e Boaventura de Sousa Santos. Por um lado, a arqueologia e a genealogia de discursos foram empregadas no intuito de compreender e indicar emergências e procedências da formação discursiva pós-moderna, de outro ponto as sociologias de Bauman e Sousa Santos auxiliaram na apreensão de subsídios para reformulações em princípios e finalidades de práticas pedagógicas universitárias na contemporaneidade. Desse modo, a pesquisa teve como objetivo geral: compreender rebatimentos do discurso pós-moderno para a epistemologia de práticas pedagógicas em universidades. O trabalho objetivou, especificamente: desenvolver compreensões da pós-modernidade como discurso; explorar articulações entre o discuro da pós-modernidade e a dinâmica social contemporânea; indicar tensões do discurso pós-moderno às práticas pedagógicas universitárias; oferecer subsídios pedagógicos para essas práticas na atualidade. Os dados da tese indicam que a potência do discurso pós-moderno, aliada às mudanças do e no capitalismo engendram derretimentos ambivalentes na concepção de universidade moderna e na racionalidade de práticas pedagógicas a ela relacionadas. Processos ambíguos que incentivam tanto sua orientação como organizaçao mercantil, quanto sua reconstrução como instituiçao social de caráter público, promotora de justiça social e cognitiva. Assim, o estudo considera que o desenvolvimento e a difusão de racionalidades pedagógicas crítico-decoloniais podem ressignificar práticas e políticas educacionais com vistas à superação da ¿torre de marfim¿, isto é, de concepções que visualizam a universidade como espaço elitista e tradicional para poucos e produtora de perspectivas dogmáticas de conhecimento.It investigates the post-modern discourse and its ambivalences to university pedagogical practices. It seeks to answer the following problem: what are the repercussions of the post-modernity discourse on the epistemology of pedagogical practices in universities? With a qualitative approach and the form of an essay, it adopts the theoretical-bibliographic research as a methodological procedure. This process is built on a theoretical basis that articulates discursive analysis based on Michel Foucault and the sociological narratives of Zygmunt Bauman and Boaventura de Sousa Santos. On the one hand, archeology and the genealogy of discourses were used in order to understand and indicate emergencies and origins of post-modern discourse, on the other hand, the sociologies of Bauman and Sousa Santos contributed to apprehend subsidies for reformulations in principles and purposes of contemporary university pedagogical practices. Thus, it has as its general objective: to understand the repercussions of postmodern discourse for the epistemology of pedagogical practices in universities. It specifically aims to: develop understandings of postmodernity as discourse; explore articulations between the discourse of postmodernity and contemporary social dynamics; indicate tensions from postmodern discourse to university pedagogical practices; offer pedagogical subsidies for these practices today. The research indicates that the power of postmodern discourse, combined with changes in capitalism, produces ambivalent ¿melts¿ in the conception of a modern university and in the rationality of pedagogical practices. Ambiguous processes that both encourage its orientation as a commercial organization and its reconstruction as a social institution with public character, promoting social and cognitive justice. Finally, it considers that the development and diffusion of critical-decolonial pedagogical rationalities can re-signify educational practices and policies with a view to overcoming the ¿ivory tower¿, conceptions that view the university as an elitist and traditional space for a few and a producer of dogmatic perspectives of knowledge.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPE
Projeto Guri/SP : limites e possibilidades do trabalho do educador musical em processos de inclusão de crianças/adolescentes com deficiência /transtornos
Full text linkA pesquisa - de base qualitativa - objetiva analisar os limites e as possibilidades da educação
musical em situação de inclusão de crianças/adolescentes com deficiência/transtornos e as
soluções construídas nesses ambientes de educação não formal por educadores musicais com
crianças/adolescentes de 6 a 18 anos de idade em polos do Projeto Guri/SP (um projeto
cultural de âmbito estadual), localizados na região da Baixada Santista/SP, assim como as
percepções desse processo nas aprendizagens, no desenvolvimento individual e na inserção
social desses sujeitos, tendo com instrumentos a revisão bibliográfica, a análise de
documentos e grupos focais com gestores e educadores musicais envolvidos com o referido
projeto. As referências teóricas baseiam-se em conceitos que compreendem: a música como
linguagem metafórica (SWANWICK, 2003) numa perspectiva de desenvolvimento humano
(BRITO, 2003; JOLY, 2003; GAINZA, 2010) e que considerem os saberes produzidos nos
coletivos - em ambientes da educação não formal (GOHN, 2006; 2007; 2010; 2015; TRILLA,
2008), da criatividade e da imaginação e das relações dialógicas estabelecidas no processo
ensino-aprendizagem de todos os sujeitos, com base no ciclo de políticas de Stephen Ball
(2011) e Ball; Mainardes e Marcondes (2009; 2011). A pesquisa enuncia perspectivas para a
inclusão social e cultural de crianças/adolescentes com deficiência/transtornos, no âmbito do
direito à educação e à cultura, por meio de processos de criatividade e da sensibilidade, além
de apresentar proposições para a formação de educadores musicais na atuação em ambientes
inclusivos.The qualitative-based research aims to analyse the limits and possibilities of music education
in the inclusion of children and young adults with disabilities or disorders. The solutions built
non formal education environment are performed by music educators with individuals aged 6
to 18 years in the educational establishment of Projeto Guri/SP, a statewide cultural project at
coastal region of São Paulo. The perceptions of this process in the learning, individual
development and social insertion of the participants, with instruments literature review,
document analysis and focus groups with music managers and educators involved in the
aforementioned Project. Theoretical references are based on concepts that include: music as a
metaphorical language (SWANWICK, 2003) from a human development perspective
(BRITO, 2003; JOLY, 2003; GAINZA, 2010) and that considers the knowledge produced in
collectives in non-formal education (GOHN, 2006; 2007; 2010; 2015; TRILLA, 2008),
environments, creativity and imagination and the dialogical relationships established in the
teaching process - learning from all subjects, based on the policy cycle of Stephen Ball (2011)
and Ball; Mainardes e Marcondes (2009; 2011). The research intends to announce
perspectives for the social and cultural inclusion of children/adolescents with disabilities or
disorders, within the scope of the right to Education and Culture, through processes of
creativity and sensitivity, in addition to presenting proposals for the formation of music
educators in acting in inclusive environments
A reforma da previdência no Brasil e a dignidade da pessoa humana: uma perspectiva à luz do sistema interamericano de direitos humanos
Full text linkA previdência social é definida como um seguro público destinado a proteger a população economicamente ativa em situações de contingências nas quais a pessoa protegida não tenha condições de arcar com o seu próprio sustento ou de seus dependentes. No âmbito da Constituição Federal de 1988, está inserida entre os direitos e garantias fundamentais e tem por fundamento assegurar a dignidade da pessoa humana. Trata-se de direito social que requer uma ação efetiva do Estado que promova seu exercício pleno. O Brasil participa do Sistema Interamericano de Direitos Humanos desde seu início e deve, assim, respeitar suas normas, inclusive no que diz respeito à previdência. O arcabouço legislativo do Sistema Interamericano de Direitos Humanos garante a todas as pessoas uma previdência social digna, com base no desenvolvimento progressivo. Nesse sentido, é preciso estabelecer e operar um sistema de previdência que funcione adequadamente na prática. No Brasil e em várias outras partes do mundo, a previdência social é alvo de reformas. Desde a década de 1990 até hoje, 55 países já promoveram alterações em seus sistemas previdenciários, seja quanto à idade mínima ou no valor dos benefícios. Por isso, questiona-se: A reforma da previdência realizada no Brasil, no âmbito administrativo, gerencial, de arrecadação e de despesas, tem como prioridade a dignidade da pessoa humana? A análise deste tema, em busca de responder a essa indagação, sobretudo a partir da proteção assegurada pelo Sistema Interamericano de Direitos Humanos, parece indicar que não. As reformas impostas no sistema de proteção previdenciária no Brasil distanciam-se da dignidade da pessoa humana, posto que seus fundamentos e objetivos não compreendem a proteção de uma vida digna, mas de forma clara perseguem objetivos de equilibrar o sistema financeiro e econômico do Estado brasileiro. O equilíbrio das contas públicas e o desenvolvimento econômico e social são as bases das reformas e implicam a extinção de direitos com a imposição de requisitos que dificultam o acesso aos benefícios. Verifica-se, assim, conflito jurídico do novo sistema previdenciário do Brasil, introduzido pela Emenda Constitucional 103/2019 em face da proteção previdenciária, com a garantia da dignidade da pessoa humana, à luz do Sistema Interamericano de Direitos Humanos. A metodologia utilizada para se desenvolver o trabalho são as pesquisas bibliográfica e normativa, com o método hipotético-dedutivo, e o referencial teórico é o Direito Internacional dos Direitos Humanos.The social security is defined as public insurance designed to protect the economically active population, in situations of contingencies, in which the protected person is unable to support themselves or their dependents. Within the scope of the Federal Constitution of 1988, it is included among the fundamental rights and guarantees and is based on ensuring the human dignity. It is a social right that requires an effective action by the State to promote its full exercise. Brazil participates in the Inter-American Human Rights System since its inception, and must therefore respect its norms, including with regard to social security. The legislative framework of the Inter-American Human Rights System guarantees for all people a decent social security, based on progressive development. In this sense, it is necessary to establish and operate a pension system that works properly in practice. In Brazil, and in various parts of the world, social security is the target of reforms. Since the 1990s to the present-day, 55 countries have already promoted changes, either in terms of the minimum age or the value of benefits. Therefore, the question is: Does the social security reform implemented in Brazil, in the administrative, managerial, collection and expense spheres, have the human dignity as a priority? The analysis of this subject seeks to answer this question, especially based on the protection guaranteed by the Inter-American Human Rights System and it seems to indicate that it is not. The reforms imposed in the social security protection system in Brazil distance themselves from the human dignity, because their foundations and objectives do not include the protection of a dignified life, but clearly pursue the objectives of balancing the financial and economic system of the Brazilian State. The balance of public accounts and economic and social development are the bases for reforms and imply the extinction of rights, with the imposition of requirements that hinder access to benefits. Thus, there is a legal conflict in the new social security system in Brazil, by the Constitutional Amendment 103/2019, in view of social security protection with the guarantee of human dignity, in the light of the Inter-American Human Rights System. The methodology used to develop the work are bibliographic and normative research, with the hypothetical-deductive method, and the theoretical background is the International Human Rights Law
La configuración subjetiva del director de la escuela pública y su reflexión en la subjetividad escolar: un estudio exploratorio
No full textNo presente trabalho, procuramos identificar o sentido subjetivo do trabalho do diretor
escolar e em que isto afeta a subjetividade social da escola. Para compreensão foi
realizada uma pesquisa com base nas categorias de subjetividade e sentido subjetivo
de Gonzalez Rey. Foi feito o estudo de caso em duas escolas, ou seja, a pesquisa foi
qualitativa, com caráter exploratório, procurando valorizar os aspectos descritivos e
percepções pessoais investigadas, descrevendo-os e procurando as suas possíveis
relações, integrando o individual com o social. Nela teve envolvidas duas diretoras de
escolas municipais da cidade de Santos. Na análise dos dados foi possível
compreender a visão do diretor em relação ao seu cargo, a importância da direção
escolar em sua vida pessoal, e como a postura do diretor influencia na autonomia do
cargo e na rotatividade dos professores substitutos nas escolas pesquisadas. Concluise que o exercício do cargo de diretor escolar se encontra envolvido com a produção
de sentidos subjetivos, afetando a subjetividade social da escola. Como produto
técnico, foi desenvolvido um Curso de formação de profissional intitulado Colóquio
entre Diretores, com o objetivo de promover uma formação profissional por meio de
encontros entre diretores da educação abordando assuntos de vivências pessoais e
profissionais, mediante desafios escolares.En este trabajo, tratamos de identificar el significado subjetivo del trabajo del director
de la escuela y en el que esto afecta la subjetividad social de la escuela. Para su
comprensión, se realizó una investigación basada en las categorías de subjetividad y
significado subjetivo de González Rey. Se realizó un estudio de caso en dos escuelas,
es decir, la investigación fue cualitativa, con carácter exploratorio, buscando valorar
los aspectos descriptivos y las percepciones personales investigadas, describiéndolas
y buscando sus posibles relaciones, integrando al individuo con lo social. Participaron
dos directores de escuelas municipales de la ciudad de Santos. En el análisis de los
datos fue posible comprender la visión del director en relación con su posición, la
importancia de la gestión escolar en su vida personal y cómo la postura del director
influye en la autonomía del puesto y la rotación de maestros sustitutos en las escuelas
encuestadas. Se concluye que el ejercicio del cargo de director de escuela está
involucrado con la producción de significados subjetivos, afectando la subjetividad
social de la escuela. Como producto técnico, se desarrolló un curso de formación
profesional titulado Coloquio entre Directores, con el objetivo de promover la
formación profesional a través de encuentros entre directores de educación
abordando temas de experiencias personales y profesionales, a través de desafíos
escolares
The use of psychotherapy in the prevention of criminalrecidivism in Brazil
No full textEste trabalho revela que a atuação do psicólogo no Sistema Prisional ainda
se encontra atrelado à realização dos exames criminológicos, o que afasta grande
parte dos profissionais de atividades mais inventivas e voltadas à garantia de direitos
e contraria o próprio CFP (Conselho Federal de Psicologia) e seu artigo 4ª da
Resolução número 009, de 29 de junho de 2010. Apontamos que, de um lado está a
ciência da Psicologia buscando qualificar a profissão do psicólogo dentro das
prisões, afastando-o de práticas periciais que são realizadas acriticamente,
buscando retirá-lo da função de reprodutor da lógica criminalizante do cárcere; de
outro lado o judiciário: que mantém a posição de que é necessário o respaldo
¿científico¿ do psicólogo para laudos dos exames criminológicos. E para nada mais.
Quer dizer, não acontecem atendimentos que privilegiem as demandas dos presos
(e seus familiares), o que propicia o adoecimento psíquico do sujeito que já vive em
condições adversas e que permanece sem o acesso à saúde mental. Quando
liberto, reincide. Objetivo: demonstrar que a importância da Psicologia no sistema
prisional brasileiro ou: a falta de atuação do psicólogo nessas instituições, faz com
que a subcultura prisional siga adiante, impedindo que as políticas públicas, no
quesito execução penal, avance rumo a práticas mais libertárias. Método: realizouse
uma revisão narrativa de literatura. Conclusão: a importância da Psicologia no
sistema prisional brasileiro ou: a falta de atuação do psicólogo nessas instituições
demonstra-se por 72% das pesquisas apresentadas, pois trazem, elas próprias, a
necessidade premente dessa área de atuação, explicando, por assim dizer, que
atuar como psicólogo no sistema carcerário é ¿lidar com o sujeito que está em
cumprimento de penas em presídios¿. Mas isso significa ¿trabalhar com a
subjetividade [...] preservar para que não seja violado ainda mais em seus direitos¿.
Os 18% restantes estão representados por teses que trabalharam em cima de
administrações prisionais com conotação social - aquele que busca pela reinserção.
Essas teses demostraram a necessidade primeira de modificação deste ambiente
nocivo que impede que cada um traga, para si, uma melhor compreensão de si, do
outro e dos conflitos que eles vivem entre si.This work reveals that the acts of the psychologist in the prison system is still linked
to the performance of criminological examinations, which distances most professionals
from more inventive activities aimed at guaranteeing rights and contradicts the CFP
(Conselho Federal de Psicologia) and its 4th article of Resolution number 009, of June
29, 2010. We point out that, on the one hand, there is the science of psychology seeking
to qualify the psychologist's profession within prisons, away from expert practices that
are performed uncritically, seeking to remove them. him of the role of reproducing the
criminalizing logic of the prison; on the other hand, the judiciary: which maintains the
position that the psychologist's ¿scientific¿ support is necessary for criminological
examination reports. And for nothing else. That is, there are no appointments that favor
the demands of prisoners (and their families), which leads to the psychological illness of
the subject who already lives in adverse conditions and who remains without access to
mental health. When released, it relapses. Objective: to demonstrate that the
importance of Psychology in the Brazilian prison system or: the lack of work of the
psychologist in these institutions, makes the prison subculture move forward, preventing
public policies, in terms of penal execution, from advancing towards more libertarian
practices. Method: a narrative literature review was carried out. Conclusion: the
importance of Psychology in the Brazilian prison system or: the lack of work of the
psychologist in these institutions is demonstrated by 72% of the studies presented, as
they themselves bring the pressing need for this area of work, explaining, so to speak,
that acting as a psychologist in the prison system is ¿dealing with the subject who is
serving sentences in prisons¿. But this means ""working with subjectivity [...] to preserve it
so that its rights are not violated even more"". The remaining 18% are represented by
theses that worked on prison administrations with a social connotation - those that seek
reintegration. These theses demonstrated the primary need to modify this harmful
environment that prevents each one from bringing for themselves a better understanding
of themselves, of the other and of the conflicts that they experience with each other
Cartas desde a escola: reflexões de professores iniciantes de Língua Portuguesa sobre suas trajetórias de formação
Full text linkEsta pesquisa tem como objetivo analisar reflexões de professores iniciantes de Língua Portuguesa, registradas em cartas, acerca dos principais desafios vivenciados por eles nos primeiros momentos de suas práticas profissionais e os nexos que estabelecem entre esse contexto e os percursos formativos que experienciaram como graduandos de Letras. O referencial teórico-metodológico que sustenta este estudo apoia-se, centralmente, no pensamento e nas obras de Paulo Freire. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi realizada com professores atuantes em cidades da Costa da Mata Atlântica (Baixada Santista). A investigação justifica-se pela necessidade de gerar novos conhecimentos sobre a percepção dos professores acerca do desenvolvimento de suas práticas, e sobre as vinculações entre o exercício da profissão docente e a formação inicial de educadores, tendo como ponto de
partida o olhar dos sujeitos da pesquisa sobre essa relação. O gênero epistolar (carta) foi utilizado como meio para produção de dados e caminho para dialogar com os participantes a respeito da temática investigada, posto que ele favorece o acréscimo de camadas de sentido e sentimento às reflexões geradas pelos docentes nas produções que serão objeto de análise. A questão norteadora da investigação foi assim redigida: Qual a percepção de professores
iniciantes de Língua Portuguesa sobre os sentidos e significados de sua formação inicial, em relação aos principais desafios da prática docente em uma direção emancipatória? Com o apoio do quadro teórico selecionado, os dados produzidos serão analisados em eixos temáticos delineados a partir de uma trama conceitual freireana, que traz no centro o conceito de ""formação permanente"". Esta pesquisa pretende contribuir com a produção de novos
aportes sobre prática docente, a Formação de Professores e o Currículo, destacando a importância de se considerar e discutir criticamente o saber de experiência feito de professores como um elemento crucial para potencializar a formação docente e transformações curriculares na escola e na universidade.This research aims to analyze reflections of beginning teachers of Portuguese Language, that were recorded in letters, about the main challenges experienced by them in the first moments of their professional practices and the links they establish between this context and the formation journey they experienced as graduating of Letters. The theoretical support that supports this study is constituted by a Freirean framework, centered on the work of Paulo Freire; as for the training of teachers and beginning teachers: Carlos Marcelo García, Marli André make it possible to analyze and conceptualize the study subjects, with a view to problematizing the relationships established, within an emancipatory horizon. The qualitative approach research was carried out with teachers who are working in the cities on the Atlantic
Forest Coast (Baixada Santista). This academic research is justified by the need to generate new knowledges about the perceptions of teachers about the development of their practices, and about links between the exercise of the teaching profession and the initial training of educators, having as a starting point the look of the research subjects about that relationship. The letter-writing genre (letter) was used as a means of producing data and a way to dialogue
with the participants about the theme investigated, considering that it favors the addition of layers of meaning and feeling for the reflections generated by teachers in the productions that will be the object for analyzing. The guiding question of the investigation was written as follows: What is the perception of beginning teachers of Portuguese Language about the senses and meanings for their initial training, in relation to the main challenges of teaching
practices, in an emancipatory direction? With the support of the selected theoretical framework, the data produced will be analyzed in thematic axes outlined from a Freirean conceptual plot, which brings the concept of ""curriculum"" in the center. This research intends to contribute to the production of new contributions on teaching practice, Teacher Training
and the Ongoing formation, highlighting the importance of considering and critically discussing the knowledge of experience made by teachers as a crucial element to enhance teacher training and curricular transformations. at school and university.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPE
Análise espacial: ferramenta inovadora para avaliação da cobertura vacinal em crianças de 1 a 2 anos na Paraíba em 2016 e 2017
Full text linkIntrodução: A vacinação é uma das ações mais custo-efetivas e de maior impacto na ocorrência de doenças imunopreveníveis. A institucionalização das políticas públicas de vacinação no Brasil deu-se com a criação do Programa Nacional de Imunizações (PNI), que oferece universal e gratuitamente 19 vacinas em seu calendário. Excetuando-se as doses de reforço, três vacinas (tríplice viral, varicela e hepatite A) para 5 doenças (sarampo, caxumba, rubéola, varicela e hepatite A) são administradas em crianças de 1 a 2 anos. Objetivo: Analisar a distribuição espacial da cobertura vacinal de crianças de 1 a 2 anos na Paraíba em 2016 e 2017. Método: Estudo ecológico do tipo misto, com dados secundários de doses aplicadas obtidas no Sistema de Informação do Programa Nacional de Imunizações (SI-PNI), dados referentes ao número de nascidos vivos obtidos a partir do Sistema de Informações sobre Nascidos Vivos (SINASC) e número de óbitos infantis extraídos do Sistema de Informação sobre Mortalidade (SIM). A cobertura vacinal foi calculada por antígeno, considerando as vacinas do Calendário Nacional para crianças de 1 a 2 anos, excetuando-se as doses de reforço. Foi realizada a análise descritiva de todas as variáveis, bem como a análise espacial, por meio da estatística de Moran, onde se construíram mapas de espalhamento e de cluster. Utilizou-se o SPSS 24.0 for Windows, R CORE TEAM, QGIZ 3.4. O nível de significância foi de 5%. Resultados: Em 2017 observa-se um aumento da cobertura vacinal para todos os imunobiológicos estudados (p<0,05). No ano de 2016, segundo o Índice de Moran Global, todas as coberturas vacinais estudadas apresentaram autocorrelação espacial (p< 0,05). No ano de 2017, observa-se persistência da autocorrelação espacial somente para a cobertura vacinal da varicela e da 2ª dose da Sarampo, Rubéola, Caxumba. Ao estudar o Índice de Moran Local, evidenciam-se municípios com autocorrelação espacial positiva, com alta cobertura vacinal e influência positiva sobre seus vizinhos (p<0,05), notadamente na região do Sertão paraibano. Também são caracterizados municípios com cobertura vacinal baixa, influenciando negativamente seus vizinhos (p<0,05), especialmente na região da Zona da Mata. Conclusão: Apesar de se observar um aumento na cobertura vacinal em 2017, a maioria das vacinas não atingiram a meta estabelecida pelo PNI. Observou-se também uma heterogeneidade da cobertura vacinal entre os municípios da Paraíba.Introduction: Vaccination is one of the most cost-effective interventions with the greatest impact on the occurrence of immunopreventable diseases. The institutionalization of public vaccination policies in Brazil occurred with the creation of the National Immunization Program (PNI), which offers 19 vaccines universally and free of charge in its calendar. With the exception of booster doses, three vaccines (triple viral, chickenpox and hepatitis A) for 5 diseases (measles, mumps, rubella, chickenpox and hepatitis A) are administered in children aged 1 to 2 years. Objective: Analyze the spatial distribution of vaccination coverage of children aged 1 to 2 years in Paraíba in 2016 and 2017. Method: Mixed ecological study, with secondary data of applied doses obtained in the Information System of the National Immunization Program (SI-PNI), data on the number of livebirths obtained from the Information System on Live Births (SINASC) and number of infant deaths extracted from the Mortality Information System (SIM). Vaccination coverage was calculated by antigen, considering the vaccines of the National Calendar for children from 1 to 2 years, except for booster doses. Descriptive analysis of all variables was performed, as well as spatial analysis, using Moran's statistics, where scattering and cluster maps were constructed. SPSS 24.0 for Windows, R CORE TEAM, QGIZ 3.4 were used. The significance level was 5%. Results: In 2017 we observed an increase in vaccination coverage for all immunobiologicals studied (p<0.05). In 2016, according to the Global Moran Index, all vaccination coverage studied presented spatial autocorrelation (p< 0.05). In 2017, we observed persistence of spatial autocorrelation only for vaccination coverage of chickenpox and the 2nd dose of measles, rubella, and mumps. When studying the Local Moran Index, we evidenced municipalities with positive spatial autocorrelation, with high vaccination coverage and positive influence on their neighbors (p<0.05). We also characterized municipalities with low vaccination coverage, negatively influencing their neighbors (p<0.05), especially in the Zona da Mata region. Conclusion: Despite an increase in vaccination coverage in 2017, most vaccines did not reach the goal set by the PNI. Also, there was a heterogeneity of vaccination coverage between the municipalities of Paraíba
Programa especial de formação pedagógica do Centro Paula Souza/SP: uma análise crítica
Full text linkA pesquisa intencionou analisar criticamente o Programa Especial de Formação Pedagógica (PEFP) para Professores da Educação Profissional oferecido pelo Centro Paula Souza (CPS/SP), de modo particular a partir do 1997, com o objetivo de identificar e compreender os aspectos estruturais da formação pedagógica ofertada para os professores do ensino técnico de nível médio do CPS/SP. Buscou-se problematizar as estratégias para a formação crítica e emancipatória, articulado na unidade teoria e prática e a formação direcionada às demandas do mercado de trabalho, face ao contexto de influências e de produção de documentos normativos e legais do Programa. Adotou-se a abordagem documental de caráter qualitativo para interpretação dos dados e análise de conteúdo, com o estudo de seis documentos caracterizados como normativos e orientadores do PEFP/CPS e a literatura pertinente ao assunto abordado neste trabalho, complementada com entrevista semiestruturada com um profissional com experiência em assessoria e formação de professores (em geral e para o ensino profissional). Os resultados da pesquisa demonstram que o PEFP do CPS reitera a histórica característica de formação emergencial de professores, compatível com um modelo tecnicista e instrumental. Contudo, percebemos os esforços da instituição em disponibilizar ações para a formação de professores, cabendo-nos, na presente pesquisa, explicitar criticamente os fundamentos e as intencionalidades do referido Programa.The research aimed to critically analyze the Special Program for Pedagogical Training (PEFP) for Professional Education Teachers offered by the Paula Souza Center (CPS/SP), particularly from 1997, with the aim of identifying and understanding the structural aspects of training pedagogical course offered to secondary level technical education teachers at CPS/SP. We sought to problematize the strategies for critical and emancipatory training, articulated in the theory and practice unit, and training aimed at the demands of the labor market, given the context of influences and the production of normative and legal documents of the Program. A qualitative documentary approach was adopted for the interpretation of data and content analysis, with the study of six documents characterized as normative and guiding the PEFP/CPS and the literature relevant to the subject addressed in this work, complemented with a semi-structured interview with a professional with experience in advising and training teachers (in general and for professional education). The research results demonstrate that the CPS PEFP reiterates the historical characteristic of emergency teacher training, compatible with a technical and instrumental model. However, we perceive the institution's efforts to provide actions for teacher training, and in this research, it is up to us to critically explain the foundations and intentions of the aforementioned Program.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPE
Estudo ecológico dos efeitos da poluição atmosférica sobre os moradores da cidade de Santos e a modificação de efeito produzida pela faixa etária e local de moradia
Full text linkO estudo analisou o efeito da poluição atmosférica sobre os moradores da cidade de Santos e a modificação de efeito produzida pela faixa etária e local de moradia entre os anos de 2012 a 2018. As faixas etárias analisadas foram divididas em: crianças (0 a 2 anos), crianças (3 a 9 anos), Jovens (10 a 19 anos), adultos jovens (20 a 35 anos), adultos (36 a 65 anos) e idosos (maiores de 66 anos) e a localização da moradia foi trabalhada na município todo, e uma divisão em 2 zonas: zona 1 (zona noroeste, morros e centro) e zona 2 (zona leste). O poluente selecionado para análise foi o PM10, por tal análise estar presente nas duas estações de monitoramento existentes na cidade, suas concentrações foram extraídas de relatórios da CETESB, com medidas diárias. Durante os 6 anos de estudo as médias de PM10 estiveram dentro do padrão de qualidade BOM, mas chegando em vários momentos no nível MODERADO. Também foram aferidas as medidas de temperatura e umidade e ambas apresentaram-se próximas das médias na região. Para identificação da modificação de efeito dados de internações por todas as Doenças Cardiovasculares, Doenças Isquêmicas do Coração, Insuficiência Cardíaca, todas as Doenças Respiratórias, Pneumonias e DPOC foram baixados do DATASUS. A relação entre os desfechos e os poluentes atmosféricos foi investigada através de modelos lineares generalizados de regressão de Poisson, específicos por grupos de doença. A relação não linear, entre a sazonalidade de longa duração e os atendimentos de pronto-socorro serão controladas através de funções de alisamento semiparamétricas. E foram utilizadas diferentes abordagens para definir a melhor forma de capturar os efeitos da temperatura e umidade sobre as doenças cardiovasculares. Foram realizadas 28.731 internações, sendo 51,20% por doenças cardiovasculares e 48,80% por doenças respiratórias. Observou-se que para cada aumento de um interquartil (22¿g/m3) no nível de PM10 acarretou um acréscimo de 19,9% (IC95%: 4,3; 37,8) e 8,7% (IC95%:1,5; 20,0) nas internações por doenças respiratórias totais em adolescentes e adultos moradores da zona 1, respectivamente. Para as internações por doenças cardiovasculares totais observou-se que para cada aumento de um interquartil (22¿g/m3) no nível de PM10 ocorreu um acréscimo nas internações de 40,3% (IC95%: 7,9; 82,5) para adultos jovens, e 4,0%(IC95%: 3,8; 4,2) para adultos, moradores na zona 2. Na zona 1 foi observado um aumento de 1,4%(1,2-1,6) em adultos e 2,6% (IC95%; 2,5; 2,8) em idosos. Não foi estabelecido um padrão claro de modificação do efeito que possa ser atribuído à zona de moradia. Ocorre um efeito inédito: Tanto no município, quanto nas zonas 1 e 2 os adultos sofrem maior ação da exposição dos poluentes do que crianças e jovens sendo a ausência de estações de monitoramento na Zona Noroeste, Morros e Centro, um fator que não permite saber diretamente o valor dos poluentes em dispersão no ar atmosférico, porém as áreas estão em direção da pluma de dispersão na região do Porto o que indica a presença de tais substâncias.The study analyzed the effect of air pollution on residents of the city of Santos and the modification of the effect produced by the age group and place of residence between the years 2012 to 2018. The age groups analyzed were divided into: children (0 to 2 years old), children (3 to 9 years old), Young people (10 to 19 years old), young adults (20 to 35 years old), adults (36 to 65 years old) and elderly (over 66 years old) and the location of the house analyzed the whole municipality, and a division into 2 zones: zone 1 (northwest zone, hills and city center) and zone 2 (east zone). The pollutant selected for analysis was PM10, as this analysis is present in the two existing monitoring stations in the city, its concentrations were extracted from CETESB reports, with daily measurements. During the 6 years of study, the PM10 averages were within the GOOD quality standard, but arriving at various times at the MODERATE level. Temperature and humidity measurements were also taken, and both were close to the averages in the region. In order to identify the effect modification, hospitalization data for all Cardiovascular Diseases, Ischemic Heart Diseases, Heart Failure, all Respiratory Diseases, Pneumonia and Chronic Obstructive Pulmonary Disease. Were downloaded from DATASUS. The relationship between outcomes and air pollutants was investigated using generalized linear Poisson regression models, specific for disease groups. The non-linear relationship between long-term seasonality and emergency room visits will be controlled through semi-parametric smoothing functions. And different approaches were used to define the best way to capture the effects of temperature and humidity on cardiovascular diseases. In the period, 28,731 people were hospitalized, 14,710 (51.20%) for cardiovascular diseases and 14,021 (48.80%) for respiratory diseases. In the effect estimates we can observe the chance of effect for each increase of an interquartile, which corresponds to 22 ¿g / m3 of PM10 in the environment. The following age groups and diseases showed effects: Total respiratory diseases: There was no effect in children up to 9 years old. In the range of 10 to 19 years old there was an effect in both zones: Zone 1 acute effect 40,3% (IC95%: 7,9; 82,5) and the day after the exposure and Zone 2 sum of the daily effects. Adults in Zone 1 4,0 %(IC95%: 3,8; 4,2) and seniors in Zone 2. Pneumonia: Adults and seniors were most affected in Zone 1. COPD: Adults in Zone 2 and seniors in Zone 1. Total cardiovascular diseases: Young adults (20 to 35 years old) and adults in Zone 2 Adults 1,4%(1,2-1,6) and the elderly 2,6% (IC95%; 2,5; 2,8) in Zone 1. Ischemic heart disease: adults and elderly in the Zone 2, and heart failure only the elderly in Zone 1. A clear pattern of modification of the effect that can be attributed to the area of residence has not been established. An unprecedented effect occurs: Both in the municipality, as well as in zones 1 and 2, adults suffer more from the exposure of pollutants than children and young people, with the absence of monitoring stations in the Northwest Zone, Hills and City Center, a factor that does not allow knowing directly the value of the pollutants dispersed in the atmospheric air, however the areas are in the direction of the dispersion plume in the Porto region, which indicates the presence of such substances