TEDE Universidade Católica de Santos
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Análise da dinâmica espacial da cobertura vacinal de recém-nascidos no Estado de São Paulo
Full text linkA maioria das vacinas são distribuídas à população pelo SUS, apesar disso houve uma queda relevante da cobertura vacinal. Os recém-nascidos são um subgrupo da população com maior vulnerabilidade devido ao sistema imunológico prematuro e a fisiologia de adaptação extrauterina. O Ministério da Saúde recomenda a vacinação de BCG e da hepatite B nas primeiras 24 horas de vida ou em até 30 dias após o nascimento, necessária para o desenvolvimento de anticorpos com o intuito de evitar a propagação de doenças imunopreveníveis. O presente estudo tem por objetivo analisar a dinâmica espacial da taxa de cobertura vacinal de recém-nascidos no estado de São Paulo nos anos de 2016 a 2021. Trata-se de um estudo ecológico da distribuição espacial da cobertura vacinal do estado de São Paulo, foram utilizados dados secundários de doses aplicadas, obtidos no Sistema de Informação do Programa Nacional de Imunizações (SI-PNI), dados de nascidos vivos obtidos junto ao sistema de informação de nascidos vivos (SINASC) e informações da porcentagem de mães que realizaram sete ou mais consultas de pré-natal obtidas no Observatório da Criança. A cobertura vacinal de cada imunobiológico que contemplavam os recém-nascidos (menores de 28 dias de vida) foram classificadas conforme as metas preconizadas pelo PNI, sendo 90% para a BCG e 95% para a Hepatite B. Foi realizado a análise descritiva da cobertura vacinal e das mães que realizaram sete ou mais consultas de pré-natal por ano de estudo, para comparação das variáveis foi utilizado o teste de Kruskall-Wallis e o teste de comparações múltiplas de DUNN considerando p<0,05. Para identificar o grau de associação entre os anos e a CV foi utilizado o teste de Qui-quadrado, os resultados foram estratificados em quatro categorias, tais quais: muito baixa, baixa, adequada e muito elevada. A distribuição espacial foi realizada por ano de estudo e imunobiológico e apresentada nos mapas temáticos. Houve a utilização do SPSS 24.0 for Windows e QGIS. Apenas a vacina de Hepatite B no ano de 2020 atingiu a meta de CV. Houve pouca variação das médias de nascidos vivos cujas mães realizaram sete ou mais consultas de pré-natal, com uma média total dos anos de 82,54%. Observou-se uma correlação inversa entre CV da BCG e cobertura de pré-natal e uma correlação direta da CV da Hepatite B e a cobertura de pré-natal (p<0,05). De 2016 a 2018 houve um aumento paulatino dos índices adequados da BCG, com queda progressiva de 2019 a 2021, sendo que nos últimos dois anos aproximadamente 50% dos municípios de são Paulo não atingiram 50% da CV. Em relação à Hepatite B apesar da queda progressiva entre os anos, verificamos melhores taxas da cobertura vacinal em relação a BCG. Conclui-se que o estado de São Paulo não atingiu homogeneidade da CV da BCG e Hepatite B nos RN no período de 2016 a 2018.Most vaccines are distributed to the population by SUS, despite this there was a relevant drop in vaccine coverage. Newborns are a subgroup of the population with greater vulnerability due to the premature immune system and the physiology of extrauterine adaptation. The Ministry of Health recommends BCG and hepatitis B vaccination in the first 24 hours of life or within 30 days after birth, necessary for the development of antibodies in order to prevent the spread of vaccine-preventable diseases. The present study aims to analyze the spatial dynamics of the vaccination coverage rate of newborns in the state of São Paulo from 2016 to 2021. This is an ecological study of the spatial distribution of vaccination coverage in the state of São Paulo, secondary data on applied doses obtained from the National Immunization Program Information System (SI-PNI), live birth data obtained from the live birth information system (SINASC) and information on the percentage of mothers who underwent seven or more prenatal appointments obtained from the Children's Observatory. Vaccination coverage of each immunobiological that included newborns (less than 28 days of life) were classified according to the goals recommended by the PNI, being 90% for BCG and 95% for Hepatitis B. A descriptive analysis of coverage was carried out vaccine and mothers who attended seven or more prenatal consultations per year of study, the Kruskall-Walli’s test and the DUNN multiple comparison test were used to compare the variables, considering p<0.05. To identify the degree of association between years and VC, the chi-square test was used, the results were stratified into four categories, such as: very low, low, adequate and very high. The spatial distribution was carried out by year of study and immunobiological and presented in the thematic maps. SPSS 24.0 for Windows and QGIS were used. Only the Hepatitis B vaccine in the year 2020 reached the CV target. There was little variation in the means of live births whose mothers had seven or more prenatal consultations, with a total mean of 82.54%. There was an inverse correlation between BCG CV and prenatal coverage and a direct correlation between Hepatitis B CV and prenatal coverage (p<0.05). From 2016 to 2018 there was a gradual increase in adequate BCG indices with a progressive decrease from 2019 to 2021, and in the last two years approximately 50% of the municipalities of São Paulo did not reach 50% of the VC. Regarding Hepatitis B, despite the progressive decline between years, we found better rates of vaccination coverage in relation to BCG. It is concluded that the state of São Paulo did not reach homogeneity in the VC of BCG and Hepatitis B in NBs in the period from 2016 to 2018.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPE
Da desjudicialização e conflitos socioambientais
Full text linkA presente dissertação insere-se na temática geral da desjudicialização, tendo por objeto a viabilidade de utilização dos mecanismos alternativos de solução de conflitos como meios adequados à composição das controvérsias jurídicas ambientais. A pesquisa utiliza-se do método jurídico-teórico e dialético, acentuando os aspectos conceituais, doutrinários, ideológicos e mutualmente implicáveis da problemática tratada. Para tanto, no primeiro capítulo, discute-se o papel do Poder Judiciário na solução de controvérsias, perpassando por reflexões acerca de seu ganho de protagonismo e sua correlação com o abarrotamento processual, perda de eficiência e problemas de prestação jurisdicional, bem como as mudanças trazidas pelo neoconstitucionalismo e promulgação de legislação de fomento à atuação judiciária extra muros. O segundo capítulo é destinado a investigar os deveres do Estado frente à tutela do meio ambiente, as particularidades inerentes aos conflitos ambientais, e os desafios que elas impõem a lógica processual tradicional. Assim, à luz da apreensão do tratamento dado, pelo Estado, às contendas socioambientais, tratam-se das insuficiências observáveis no processo judicial tradicional para a solução satisfatória dos conflitos ambientais, frutos dos desafios impostos pelos direitos difusos, que escapam à lógica tradicional própria dos processos jurisdicionais. O terceiro capítulo cuida da viabilidade de aplicação de mecanismos alternativos de solução de conflitos frente às contendas ambientais, à luz das particularidades expostas nos capítulos precedentes. Destaca-se o efeito sistêmico das reformas processuais e da promulgação do Código de Processo Civil de 2015 para a consolidação de uma cultura de solução pacífica dos conflitos ambientais, bem como a importância da atuação de novos agentes da desjudicialização na expansão e fiscalização da utilização desses métodos. Conclui-se pela possibilidade de se trilhar um caminho rumo a uma cultura jurídica pautada na pacificação com justiça, conduzindo sempre à maior emancipação e agência dos sujeitos de direito, bem como a efetivação da tutela do meio ambiente, enquanto interesse comum da humanidade, reduzindo a distância entre a Constituição enquanto postulação teórica e sua efetiva exteriorização e irradiação no cotidiano dos jurisdicionados.This dissertation is inserted on the general theme of dejudicialization, having as its main object the feasibility of using alternative conflict resolution mechanisms as adequate means for the composition of environmental legal disputes. The research uses the legal-theoretical and dialectical method, emphasizing the conceptual, doctrinal, ideological and mutually implicable aspects of the problem addressed. To this end, in the first chapter, the role of the Judiciary in dispute resolution is discussed, passing through reflections on its gain in protagonism and its correlation with procedural overload, loss of efficiency and problems of jurisdictional provision, as well as the changes brought about by neoconstitutionalism and the enactment of legislation to promote extra-mural judicial action. The second chapter is destined to investigate the duties of the State regarding the protection of the environment, the particularities inherent to environmental conflicts, and the challenges that they impose to the traditional procedural logic. Thus, in light of the apprehension of the treatment given by the State to socio-environmental disputes, these are the observable shortcomings in the traditional judicial process for the satisfactory solution of environmental conflicts, resulting from the challenges imposed by diffuse rights, which escape the traditional logic of the jurisdictional processes. The third chapter deals with the feasibility of applying alternative conflict resolution mechanisms in the face of environmental disputes, in the light of the particularities exposed in the preceding chapters. The systemic effect of the procedural reforms and the enactment of the 2015 Code of Civil Procedure is highlighted for the consolidation of a culture of peaceful resolution of environmental conflicts, as well as the importance of the action of new agents of dejudicialization in the expansion and inspection of the use of these methods. It concludes that it is possible to tread a path towards a legal culture based on pacification with justice, always leading to greater emancipation and agency of the subjects of law, as well as the effective protection of the environment, as a common interest of humanity, reducing the distance between the Constitution as a theoretical postulation and its effective externalization and irradiation in the daily lives of those under jurisdiction
Vocábulos no Mundo e com o Mundo! uma proposta de aprendizagem contextualizada de repertórios linguísticos da língua inglesa para os anos iniciais do ensino fundamental
Full text linkEsta dissertação é uma proposta metodológica de aprendizagem contextualizada dos repertórios linguísticos da língua inglesa para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Trata-se de uma investigação que tem como base o conceito de dodiscência em Freire (2018b), prática educacional emancipatória oposta à educação bancária que silencia e aliena os educandos em seus processos de escolarização. A partir da questão problema que indaga sobre quais estratégias de ensino é possível desenvolver a reflexão crítica de docentes e discentes sobre seus processos de ensino-aprendizagem, foi levantada a hipótese de que a dodiscência, enquanto estratégia metodológica, pode auxiliar na identificação de equívocos e dificuldades, objetivando, de uma forma ampla, o reconhecimento, a conscientização, a contextualização e a criticidade sobre os processos pedagógicos, e, especificamente, o desenvolvimento de vocabulários em português/inglês, seguindo os conteúdos programáticos do Currículo Santista, homologado em 2019. Os participantes da pesquisa são 20 estudantes, crianças entre 7 e 8 anos, em processo de alfabetização em língua portuguesa, que estudam em uma escola pública da cidade de Santos. As coletas dos dados foram feitas através de aulas presenciais, seguindo um protocolo de atividades. Trata-se de uma investigação de cunho qualitativo, cujas bases se aproximam da pesquisa-formação, embasada em Josso (2004), ao destacar a participação de docentes e discentes, como forma para superar a passividade das práticas. A análise de conteúdo está fundamentada em Franco (2018) encontrando nas mensagens dos alunos e na intencionalidade os dados para ressignificar o tema pesquisado. Na construção da crítica à escola e às normativas que a regem, tomou-se como referência os documentos oficiais que balizam o ensino da língua inglesa no Brasil, assim como a contribuição de autores, destacando-se: Algebaile (2009), Althusser (1998); Bourdieu (2001); Freire (2018a; 2018b); Frigotto (2011); Gadotti (2001); Giroux (1997); Gonçalves (2010); Gonçalvez e Bock (2009); Gramsci (2001); Libâneo (2012); Marx e Engels (2007); Oliveira (2010a; 2010b); Saviani (2019); Souza (2009); Stamato (2016); Vygotsky (2001); entre outros, compondo uma revisão bibliográfica que reconhece as possibilidades da escola pública como local privilegiado e apto para que toda a comunidade escolar tenha uma atuação política-educativa elegendo a dialogicidade como forma de alargar saberes, tomando os sujeitos como críticos e produtores de conhecimento.This dissertation is a methodological proposal for contextualized learning of the linguistic repertoires of the English language for the early years of elementary school. This is an investigation based on the concept of dodiscence in Freire (2018b), an emancipatory educational practice opposed to banking education that silences and alienates students in their schooling processes. From the question problem that asks about which teaching strategies it is possible to develop the critical reflection of teachers and students on their teaching-learning processes, the hypothesis was raised that dodiscence, as a methodological strategy, can help in the identification of misunderstandings and difficulties, aiming broadly at recognition, awareness, contextualization and criticality about pedagogical processes, and specifically, the development of vocabularies in Portuguese/English, following the programmatic contents of the Santista Curriculum (2019). The participants of the research are 20 students, children between 7 and 8 years old, in the process of literacy in Portuguese language, who study in a public school in the city of Santos. Data were collected through face-to-face classes, following an activity protocol. This is a qualitative investigation, whose bases are close to the research-formation, based on Josso (2004), by highlighting the participation of teachers and students, as a way to overcome the passivity of practices. Content analysis is based on Franco (2018) finding in the students’ messages and intentionality the data to resignify the theme researched. In the construction of the criticism of the school and the norms that govern it, the official documents that guide the teaching of the English language in Brazil were taken as reference, as well as the contribution of authors, especially: Algebaile (2009), Althusser (1998); Bourdieu (2001); Freire (2018a; 2018b); Frigotto (2011); Gadotti (2001); Giroux (1997); Gonçalves (2010); Gonçalvez and Bock (2009); Gramsci (2001); Libâneo (2012); Marx and Engels (2000); Oliveira (2010a; 2010b); Saviani (2019); Souza (2009); Stamato (2016); Vygotsky (2001); among others, composing a bibliographic review that recognizes the possibilities of the public school as a privileged place and able for the entire school community to have a political-educational action, electing dialogicity as a way to broaden knowledge, taking the subjects as critics and producers of knowledge
The Right to Education : teachers' perceptions/representations of cultural diversity and inclusion pedagogies
No full textEste trabalho tem por objetivo analisar as percepções/representações dos/as professores/as dos anos finais do Ensino Fundamental sobre suas práticas pedagógicas diante dos desafios da diversidade cultural em uma Escola que acolhe adolescentes migrantes/refugiados, a fim de compreender se é possível desenvolver pedagogias de inclusão para que todos tenham direito à Educação. A investigação se justifica, pois, na última década, a população de jovens refugiados tem aumentado nas escolas brasileiras conforme dados obtidos junto ao ACNUR (2020, 2021), demandando estudos sobre essa temática tão emergente. Integra-se ao projeto maior intitulado “Olhares psicossociais para a prática docente”, desenvolvido pelo Centro Internacional de Estudos em Representações Sociais e Subjetividade – Educação/CIERS-ed/FCC, e, também, faz parte da Cátedra Sérgio Vieira de Mello (UNISANTOS). Nesta perspectiva, fundamenta-se nas teorias bourdieusiana e moscoviciana; assim como em autores que se dedicam às temáticas referentes às políticas sociais ligadas às migrações forçadas, às políticas educacionais e de formação docente, às pedagogias de inclusão e ao direito à educação. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que se estrutura: 1º na análise documental de legislações específicas sobre os refugiados e as políticas educacionais de acolhimento, integração e inclusão; 2º na pesquisa de campo, destacando quatro fases: a) reuniões com equipe gestora e professores/as de uma escola pública do Estado de São Paulo que recebe alunos/as refugiados/as e/ou migrantes, a fim de compreender o contexto da escola e de seus agentes; b) observação de salas de aula de duas professoras (História e Língua Portuguesa), para apreender como são realizadas as interações e ações; assim como os projetos em desenvolvimento voltados para integração e inclusão; c) entrevistas narrativas, para entender os “espaços dos possíveis” no tocante às pedagogias de inclusão, acolhimento e integração dos alunos das respectivas professoras; d) aplicação de questionário, com questões abertas, fechadas e de evocação, para outros professores da mesma Escola. A análise de conteúdo (BARDIN, 2007) privilegiou duas dimensões: 1ª Diversidade cultural - anunciando como categoria de análise as “percepções/representações dos/as professores/as sobre a diversidade cultural”, e desenvolvendo duas unidades de sentido: a) efeitos das políticas educativas no direito à Educação; e b) desafios do trabalho docente frente à diversidade cultural; 2ª Pedagogias de inclusão - indicando como categoria de análise as “percepções/representações sociais dos/as professores/as sobre as pedagogias de inclusão”, e abordando duas unidades de sentido: a) necessidades/perspectivas de formação; e b) organização da prática pedagógica: estratégias de acolhimento, integração e inclusão. Dentre os resultados, mencionam-se os mais significativos: 1º as políticas públicas educacionais propagam o direito à Educação, propondo garantir o acesso e a permanência dos estudantes migrantes/refugiados nas escolas públicas; entretanto, observam-se efeitos de exclusão, como marcas das “relações de força”, que são efetivadas por processos históricos, políticos e sociais que se dão na Escola; 2º há inúmeros desafios para o trabalho docente, em especial, quando se tem que superar as barreiras linguísticas e as diferentes culturas trazidas por esses estudantes, e lidar com problemas de violência escolar; 3º por outro lado, há salas-ambiente e dinâmicas, que envolvem, integram e incluem o alunado; assim como há diferentes projetos e estratégias didáticas, como os “roteiros de aprendizagem”, que contribuem para abrir espaços de possibilidades e/ou momentos de acolhimento e de inclusão social, configurando “relações de sentido” para os sujeitos da pesquisa; e 4º quanto às pedagogias de inclusão, destaca-se que há necessidades de formação por parte dos docentes (falta de preparo, qualificação, entre outras); mas, ao mesmo tempo, abrem-se espaços significativos para a organização da prática pedagógica que inclui estratégias de acolhimento, integração e inclusão, que são reinventadas a cada dia a fim de que se alcance o direito à Educação.The purpose of this study is to analyze the perceptions/representations of teachers working in the final years of Elementary School about their pedagogical practices in the face of the challenges of cultural diversity in a School that receives migrant/refugee adolescents aiming to understand whether it is possible to develop inclusion pedagogies so that everyone has the right to Education. The investigation is justified because data obtained from UNHCR (2020, 2021) show that the population of young refugees has increased in Brazilian schools in the last decade, a fact that demands studies on this very emerging topic. It is part of the larger project called “Psychosocial Perspectives on the Teaching Practice,” undertaken by the International Center for Studies in Social Representations and Subjectivity – Education/CIERS-ed/FCC, and part of the Sérgio Vieira de Mello Chair (UNISANTOS). From this perspective, it is based on the Bourdieusian and Moscovician theories, as well as on authors who are dedicated to investigating themes related to social policies connected to forced migration, educational policies and teacher training, inclusion pedagogies and the right to Education. It is a qualitative research project structured: 1st on the documentary analysis of specific legislation on refugees and educational policies for reception, integration, and inclusion; 2nd on field research, with the limelight on four stages: a) meetings with the management team and teachers of a public school in the State of São Paulo that receives refugee and/or migrant students with the purpose of understanding the context of the school and its agents; b) observation of two teachers’ classrooms (History and Portuguese), to learn how interactions and actions are carried out, as well as the projects under development aimed at integration and inclusion; c) narrative interviews, to understand the “spaces of possibilities” regarding the pedagogies of inclusion, reception, and integration of the respective teachers’ students; d) application of a questionnaire, with open, closed, and evocation questions to other teachers at the same School. Content analysis (BARDIN, 2007) focused on two dimensions: 1st Cultural diversity - announcing the “perceptions/representations of teachers about cultural diversity” as a category of analysis, and developing two units of meaning: a) effects of educational policies on the right to Education; and b) challenges of teaching in the face of cultural diversity; 2nd Inclusion pedagogies - indicating the “perceptions/social representations of teachers about pedagogies of inclusion” as a category of analysis, and addressing two units of meaning: a) training needs/perspectives; and b) organization of the pedagogical practice: Reception, integration, and inclusion strategies. The most significant results include: 1st the public educational policies disseminate the right to Education, proposing to guarantee the access and permanence of migrant/refugee students in public schools; however, exclusion effects are observed, as marks of the “power relations,” which are effected by historical, political, and social processes that take place in the School; 2nd there are innumerable challenges for the teaching work, especially when it is necessary to overcome barriers introduced by language and the different cultures brought by these students, in addition to deal with school violence issues; 3rd, on the other hand, there are single-purpose classrooms and dynamic activities that involve, integrate, and include the students, just as there are different projects and didactic strategies, such as “learning scripts,” which contribute to opening spaces of possibilities and/or moments of reception and social inclusion, configuring “relationships of meaning” for the research subjects; and 4th regarding the pedagogies of inclusion, the highlight is that teachers have training needs (lack of preparation, qualification, among others); however, at the same time, significant spaces open up for the organization of the pedagogical practices that include reception, integration, and inclusion strategies, which are reinvented every day in order to achieve the right to Education.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPE
Hesitação vacinal na região metropolitana da Baixada Santista e sua influência na vacinação de crianças de até dois anos de idade
Full text linkIntrodução: A Hesitação Vacinal coloca em alerta sistemas de saúde em todo o mundo, pois há evidencias que levam a um possível retorno de doenças já eliminadas. No Brasil a frequente queda nos níveis de coberturas vacinais preocupa o Programa Nacional de Imunização do Ministério da Saúde. A baixa cobertura é multifatorial sendo um dos fatores a hesitação vacinal, que se define como o atraso em aceitar ou recusar vacinas recomendadas mesmo quando estas estão disponíveis no sistema de saúde. Objetivo: Analisar a hesitação vacinal na Região Metropolitana da Baixada Santista e sua influência na vacinação de crianças de até dois anos de idade. Metodologia: Trata-se de estudo epidemiológico transversal populacional realizado por meio de inquérito domiciliar da cobertura vacinal do esquema básico infantil (0 a 2 anos de idade) nos municípios da Região Metropolitana da Baixada Santista. O instrumento utilizado tem estrutura padronizada. Utilizou-se uma amostra probabilística aleatória populacional e nível de significância de 5%; poder de 80% chegando-se a um número mínimo de amostra de 831 participantes. O inquérito aconteceu no período de novembro de 2020 a abril de 2022. Foi realizada a análise descritiva e testes de associação de todas as variáveis. Utilizou-se a escala Likert para medir o grau de hesitação vacinal. Resultados: A amostra realizada na Região Metropolitana indicou que os respondentes em sua maioria são as mães (74%), casadas (51,1%) com escolaridade de médio completo/ superior incompleto (54%); idade entre 30 a 39 (44,5%) e trabalhando fora do lar (53,5%). As crianças são descritas como brancas (56,2%) e levadas pelas mães para vacinar (77,3%). A vacina BCG foi predominantemente dada na maternidade (74,0%) e que 13,7% e 12,9% deixaram de vacinar em campanhas de 2019 e 2020, respectivamente. A vacinação é feita majoritariamente nas Unidades Básica de Saúde (92,4%) e a Covid-19 influenciou a não aplicação de vacinas para 16,8% dos respondentes. O Teste de Qui-quadrado indica que há uma associação entre hesitação vacinal nas cidades da Região e as áreas pesquisadas sendo que a Área Norte tem o maior número de questões com porcentagens predominantes indicativas da hesitação vacinal, porém em todas as Áreas a porcentagem indicativa é significativa (p<0,05). Os testes de múltiplas comparações de Bonferroni e o Teste Kruskal-Wallis nos permitiu testar a igualdade ou não da hesitação vacinal entre as regiões. Conclusão: A hesitação vacinal é preocupante na Região Metropolitana da Baixada Santista e tem características de justificativas em relação aos motivos diferentes no Polo (Santos) e nas Áreas Central, Sul e Norte Identificamos que combater a hesitação vacinal é um desafio complexo e compreender essas relações é essencial para desenvolver estratégias de abordagens eficazes de combate a hesitação. Fatores de hesitação que se incluem na abordagem dos 5Cs foram encontrados em todas as regiões pesquisadas.Introduction: Vaccine Hesitation puts health systems around the world on alert, as there is evidence that leads to a possible return of already eliminated diseases. In Brazil, the frequent drop in vaccination coverage levels worries the National Immunization Program of the Ministry of Health. Low coverage is multifactorial, one of which is vaccine hesitancy, which is defined as the delay in accepting or refusing the recommended vaccines even when they are available in the health system. Objective: To analyze vaccine hesitancy in the Metropolitan Region of Baixada Santista and its influence on the vaccination of children up to two years old. Methodology: This is a cross-sectional population epidemiological study carried out through a household survey of immunization coverage of the basic infant scheme (0 to 2 years of age) in the municipalities of the Metropolitan Region of Baixada Santista. The instrument used has a standardized structure. A random population probabilistic sample was used and a significance level of 5%; Power of 80% reaching a minimum sample number of 831 participants. The survey took place from November 2020 to April 2022. Descriptive analysis and association tests of all variables were performed. The Likert scale was used to measure the degree of vaccine hesitancy. Results: The sample carried out in the Metropolitan Region indicated that the majority of respondents are mothers (74%), married (51.1%) with complete high school / incomplete higher education (54%); age between 30 to 39 (44.5%) and working outside the home (53.5%). Children are described as white (56.2%) and taken by their mothers to be vaccinated (77.3%). The BCG vaccine was predominantly given at the maternity ward (74.0%) and that 13.7% and 12.9% failed to vaccinate in the 2019 and 2020 campaigns, respectively. Vaccination is carried out mostly in Basic Health Units (92.4%) and Covid-19 influenced the non-application of vaccines for 16.8% of respondents. The Chi-square Test indicates that there is an association between vaccine hesitancy in the cities of the Region and the areas surveyed, with the North Area having the highest number of questions with predominant percentages indicative of vaccine hesitancy, but in all Areas the indicative percentage is significant (p<0.05). Bonferroni's multiple comparison tests and the Kruskal-Wallis Test allowed us to test the equality or otherwise of vaccine hesitancy between regions. Conclusion: Vaccination hesitation is worrying in the Metropolitan Region of Baixada Santista and has characteristics of justifications in relation to different reasons in the Pole (Santos) and in the Central, South and North Areas. We identified that combating vaccine hesitancy is a complex challenge and understanding these relationships is essential to develop effective strategies to combat hesitation. Hesitation factors included in the 5Cs approach were found in all surveyed regions.Universidade Católica de Santos - Católica de Santo
A educação escolar indígena a partir da aldeia mãe do litoral - Peruíbe-SP : um estudo autobiográfico
Full text linkEsta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a educação “escolar” indígena, iniciada a partir dos ancestrais Tupi-Guarani que demarcaram a Aldeia Mãe, a Aldeia do Bananal, localizada em Peruíbe, Baixada Santista - SP. Ao contar essa história, conto um pouco da minha, do modo de ser aluno, professor, pesquisador e, principalmente, liderança indígena, herdeiro de um legado de lutas para a garantia de direitos ao meu povo. Apresento um estudo autobiográfico com fragmentos históricos em que a educação, no contexto da cultura indígena foi mapeada, no ir e vir entre o passado e o presente. Desse modo, preciso dizer que nos tornamos Tupis na simbiose com os costumes, com os valores, com o crescimento atrelado e respeitoso à Mãe Terra. Nesse sentido, é necessário reconhecer na Constituição de 1988 o ponto alto para a autonomia e o exercício da liberdade cultural dos povos indígenas no Brasil.Esta investigación tiene como objetivo reflexionar sobre la educación “escolar” indígena, iniciada por los antepasados tupí-guaraníes que demarcaron la Aldea Madre, Aldeia do Bananal, ubicada en Peruíbe, Baixada Santista - SP. Al contar esta historia cuento un poco de la mía, de la forma de ser estudiante, maestro, investigador y, sobre todo, líder indígena, heredero de un legado de luchas para garantizar los derechos de mi pueblo. Presento un estudio autobiográfico con fragmentos históricos en los que se mapeó la educación, en el contexto de la cultura indígena, en el ir y venir entre el pasado y el presente. De esta manera, debo decir que nos convertimos en Tupis en simbiosis con las costumbres, con valores, con un crecimiento vinculado y respetuoso a la Madre Tierra. En este sentido, es necesario reconocer en la Constitución de 1988 el punto culminante para la autonomía y el ejercicio de la libertad cultural de los pueblos indígenas en Brasil.Mbawyky Mbarií (Resumo em Tupi-Guarani) Kowa Mba’e kwaareká onhimongwetá, nhandetsy kwery nhanderamoi kwery Pakoawaty pygwa oikowa ekwé, Eiwa Tupi guarani, ombotsawa ekwé nhandewy maraipa nhambo’e nhandereko. Amombe’u maramo pamepe, txereko regwa árami amombeu, txeema nhomboe’a, txeema mba’e kwaareká marai atxaukatse djadjapo porã awari nhandereko katu, mbaewa eiwa, nhandetsy kwery nhanderamoi kwery oedjawa ekwé txewy odjepy awa. Atxaukata maraipa txereko regwa, Ay rapé ymagware rape agwatamawy, nhande Tupi djaikwaa maraipa djadjapo, maraipa djadjepy, maraimpa nhanhimboeté awari nhandetsy ywy. Araim ramo djadjepy kwatiapara katu, djaetxakwaa kowa kwatia omée nhandewy nhandereko djaiko porã, djawewe awii nhande ywy
Spatial analysis of poliomyelitis vaccine coverage by Municipality inthe State of Minas Gerais from 2016 to 2021
No full textIntrodução: Estudos recentes mostram baixos títulos de anticorpos contra a Poliomielite em adultos jovens, junto com a baixa adesão à vacinação, reacendendo preocupações com a reintrodução do poliovírus. No Brasil, a cobertura vacinal tem caído tanto para a Poliomielite quanto para outras vacinas, com diferenças entre os municípios, destacando a importância de considerar as singularidades locais nos planos de imunização.
Objetivos: O objetivo geral deste estudo é analisar a taxa de cobertura vacinal da Poliomielite por município no estado de Minas Gerais nos anos de 2016 a 2021. Além disso, os objetivos específicos são descrever as coberturas vacinaisnesse mesmo periodo, no estado de Minas Gerais; identificar a distribuição espacial da cobertura vacinal da Poliomielite no período de 2016 a 2021, no estado de Minas Gerais; e analisar a autocorrelação espacial da Poliomielite por municípios, no estado de Minas Gerais.
Métodos: Este estudo tem um delineamento ecológico misto e utiliza dados secundários do Departamento de Informática do Sistema Único de Saúde do Brasil (DATASUS) para calcular as taxas de cobertura vacinal em diferentes municípios de Minas Gerais entre 2016 e 2021. A análise inclui a utilização de técnicas de geoprocessamento e autocorrelação espacial para identificar padrões e agrupamentos de cobertura vacinal em cada área geográfica, fornecendo uma contribuição para o desenvolvimento de estratégias de prevenção e controle de doenças por meio da vacinação.
Resultados: Os resultados da análise da cobertura vacinal da Poliomielite nos municípios do Estado de Minas Gerais mostraram uma tendência preocupante de declínio na adesão à vacinação ao longo dos anos. Houve uma diminuição progressiva nas categorias de cobertura vacinal adequada e elevada, ao passo que houve aumento de municípios com cobertura vacinal baixa e muito baixa. As médias da cobertura vacinal apresentaram variações ao longo dos anos, com uma tendência geral de redução nas médias ao longo do tempo. Em 2021, a média de cobertura vacinal foi de apenas 85,41%, indicando um declínio substancial na adesão à vacinação contra a Poliomielite. A análise espacial revelou a existência de padrões espaciais específicos na distribuição das taxas de cobertura vacinal entre os municípios. Foram identificados clusters de municípios com altas taxas de cobertura vacinal (Alto-Alto) e clusters com baixas taxas de cobertura (Baixo-Baixo), indicando concentrações de áreas com desempenhos vacinais similares. A presença de autocorrelação espacial significativa em alguns anos indica que as taxas de cobertura vacinal de um município influenciam as taxas de seus vizinhos. Essa autocorrelação sugere a presença de padrões de distribuição espacial das taxas de cobertura vacinal.
Conclusao: Este estudo destaca a necessidade de uma abordagem ampla e baseada em evidências para melhorar a cobertura vacinal contra a Poliomielite em Minas Gerais, enfatizando a importância da análise espacial e temporal dos dados e a influência dos fatores socioeconômicos e culturais.Introduction: Recent studies have shown low antibody titers against Poliomyelitis in young adults, along with low vaccination adherence, raising concerns about the reintroduction of the poliovirus. In Brazil, vaccine coverage has been declining for both Poliomyelitis and other vaccines, with variations between municipalities, emphasizing the importance of considering local specificities in immunization plans.
Objectives: The overall objective of this study is to analyze Poliomyelitis vaccine coverage rates by municipality in the state of Minas Gerais from 2016 to 2021. Additionally, the specific objectives are to describe vaccine coverage during the period from 2016 to 2021 in the state of Minas Gerais, identify the spatial distribution of Poliomyelitis vaccine coverage from 2016 to 2021 in the state of Minas Gerais, and analyze spatial autocorrelation of Poliomyelitis by municipalities in the state of Minas Gerais.
Methods: This study has a mixed ecological design and uses secondary data from Department of Informatics of the Brazilian Unified Health System (DATASUS) to calculate vaccine coverage rates in different municipalities in Minas Gerais between 2016 and 2021. The analysis includes the use of geoprocessing techniques and spatial autocorrelation to identify patterns and clusters of vaccine coverage in each geographical area, providing insights for the development of disease prevention and vaccination control strategies.
Results: The results of the analysis of Poliomyelitis vaccine coverage in the municipalities of the state of Minas Gerais showed a concerning trend of declining vaccination adherence over the years. There was a progressive decrease in the categories of adequate and high vaccine coverage, while there was an increase in municipalities with low and very low vaccine coverage. The average vaccine coverage rates varied over the years, with a general trend of decreasing averages over time. In 2021, the average vaccine coverage was only 85.41%, indicating a substantial decline in Poliomyelitis vaccination adherence. Spatial analysis revealed specific spatial patterns in the distribution of vaccine coverage rates among municipalities. Clusters of municipalities with high vaccine coverage rates (High-High) and clusters with low coverage rates (Low-Low) were identified, indicating concentrations of areas with similar vaccination performance. The presence of significant spatial autocorrelation in some years suggests that the vaccine coverage rates of one municipality influence the rates of its neighbors. This autocorrelation suggests the presence of spatial distribution patterns of vaccine coverage rates.
Conclusion: This study highlights the need for a comprehensive, evidence-based approach to improve Poliomyelitis vaccine coverage in Minas Gerais, emphasizing the importance of spatial and temporal data analysis and the influence of socio-economic and cultural factors
A seletividade dos casos levados à julgamento pelo tribunal penal internacional
Full text linkO presente trabalho tem por finalidade apresentar a análise dos julgamentos realizados pelo
Tribunal Penal Internacional (TPI), tais como os seus efeitos perante a Comunidade
Internacional. O TPI é uma organização internacional que foca no tema da justiça internacional
e o seu objetivo é julgar as pessoas que cometeram os crimes previstos em seu estatuto, tais
como crime de guerra, genocídio e crime contra a humanidade. Devido à sua importância frente
ao marco para as Nações Unidas, os resultados dos seus julgamentos causam efeitos em todo o
planeta, como, por exemplo, a sucessivas criações dos Tribunais de Nuremberg e Tóquio, além
da Convenção do Genocídio e os Tribunais da Iugoslávia e Ruanda. Com vinte anos de
experiência, se faz necessário avaliar como tem sido a efetividade das punições nos casos
julgados pelo TPI, sendo este o problema desta pesquisa científica. Tomando-se como hipótese
inicial a suposta seletividade na escolha dos casos submetidos ao julgamento pelo TPI que, por
sua vez, demonstra o declínio na confiança pública em relação a escolha de seus promotores,
principalmente no continente africano. Os três objetivos que nortearam este estudo foram: o
primeiro destinado à análise da evolução histórica desde a criação do TPI aos crimes previstos
e sua atuação; o segundo ao exame dos 31 casos levados a julgamento pelo TPI; e o terceiro à
avaliação dos padrões presentes nos casos levados a julgamento pelo Tribunal Penal
Internacional. Assim, a metodologia adotada foi a qualitativa através de uma análise
bibliográfica e documental, bem como a base de dados do próprio TPI para analisar os 31 casos
levados a julgamento. Como instrumento para maiores informações sobre os métodos adotados,
foi eleito o paradigma de crimes previstos no Estatuto de Roma, documento que criou o
Tribunal Penal Internacional. Chegando-se à conclusão de que, apesar desta organização ser
um marco para a humanidade global, variáveis implicam sobre a sua capacidade de julgar e
processar, pois é dependente do reconhecimento e cooperação dos Estados o trabalho integrado,
tais como a coleta de provas, a extradição de testemunhas ou mesmo o apoio financeiro.This work is to present the analysis of the judgments carried out by the International Criminal
Court (ICC), such as their effects before the International Community. The ICC is an
international organization that focuses on the issue of international justice and its purpose is to
try people who have committed crimes under its statute, such as war crimes, genocide and
crimes against humanity. Due to its importance for the United Nations, the results of its
judgments cause effects throughout the planet, such as, for example, the successive creations
of the Nuremberg and Tokyo Courts, in addition to the Genocide Convention and the Courts of
Yugoslavia and Rwanda. With twenty years of experience, it is necessary to evaluate the
effectiveness of punishments in cases judged by the ICC, which is the problem of this scientific
research. Taking as an initial hypothesis the supposed selectivity in the choice of cases
submitted to judgment by the ICC which, in turn, demonstrates the decline in public confidence
in relation to the choice of its prosecutors, mainly in the African continent. The three objectives
that guided this study were: the first destined to the analysis of the historical evolution since the
creation of the ICC to the foreseen crimes and its action; the second to the examination of the
31 cases brought to trial by the ICC; and the third to assess the standards present in cases
brought to trial by the International Criminal Court. Thus, the methodology adopted was
qualitative through a bibliographical and documentary analysis, as well as the ICC's own
database to analyze the 31 cases brought to trial. As a tool for further information on the
methods adopted, the paradigm of crimes provided for in the Rome Statute, the document that
created the International Criminal Court, was elected. Coming to the conclusion that, despite
this organization being a milestone for global humanity, variables imply its ability to judge and
prosecute, as the integrated work depends on the recognition and cooperation of the States, such
as the collection of evidence, the extradition of witnesses or even financial support.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPE
Elementary School teachers and the process of identifying students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder: theoretical-scientific foundation or behavioral evidence?
No full textO Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), afeta em torno de 5 a 8% de crianças em idade escolar no mundo, causando uma série de fracassos na vida escolar que poderiam ser evitados por meio do conhecimento sobre o tema por parte dos envolvidos no processo de ensino-aprendizado, mais especificamente, os professores do Ensino Fundamental, objeto do estudo. O tema proposto surgiu devido a questionamentos e inquietações advindas da prática pedagógica. Pelo senso comum, os professores desconhecem ou conhecem pouco do transtorno e suas especificidades. Sem instrumentos, o professor encontra dificuldades em lidar com as situações ocasionadas pelo transtorno. Assim, o objetivo da pesquisa foi verificar se o conhecimento teórico-científico e as práticas pedagógicas dos docentes estão embasados por fundamentos teóricos científicos ou por observação comportamental, ao lidar com as especificidades do transtorno durante o processo ensino- aprendizagem. O estudo foi realizado junto a professores que atuam na rede pública estadual de ensino nas cidades de Santos, Guarujá, Cubatão e Bertioga, no Estado de São Paulo. Foram convidados 60 professores de educação básica, que, no momento da pesquisa, atuavam nos 6ºs aos 9ºs anos do Ensino Fundamental como amostra a fim de responderem um questionário na Plataforma “Google Forms”, com questões fechadas e abertas, cuja finalidade foi de levantar o conhecimento dos professores sobre o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade e conhecer as práticas docentes desenvolvidas para a inclusão desses alunos. A análise dos dados obtidos por meio do questionário foi realizada pela Análise de Conteúdo. Para tanto, as respostas obtidas foram divididas em três categorias: de que maneira o professor identifica o aluno com TDAH ; quais as práticas pedagógicas utilizadas pelos professores; e, qual a fonte de informação do professor. Observamos que os participantes da pesquisa conhecem o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade, embora superficialmente, e apresentaram dúvidas em como auxiliar os alunos de acordo com suas especificidades na prática pedagógica diária. Apresentaram também, desejo de obter informações sobre o Transtorno, legislação de inclusão dos alunos com dificuldades de aprendizagem e instrumentos práticos a fim de facilitar o processo de ensino-aprendizagem dos educandos. Para atender a demanda dos educadores, como Produto Técnico propomos um Curso de Formação Profissional com o título: “Transtorno De Déficit De Atenção E Hiperatividade: Uma Realidade Na Escola”; contendo o conceito do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade; as especificidades do Transtorno; a legislação de inclusão e sugestão de recursos didático-pedagógicos para o educador auxiliar os alunos com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade.Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) affects around 5 to 8% of school-aged children in the world, causing a series of failures in school life that could be avoided through knowledge on the subject on the part of teachers. involved in the teaching-learning process, more specifically, elementary school teachers, the object of this study. The proposed theme arose due to questions and concerns arising from pedagogical practice. By common sense, teachers are unaware or know little about the disorder and its specificities. Without instruments, the teacher finds it difficult to deal with the situations caused by the disorder. Thus, the objective of the research was to verify if the theoretical-scientific knowledge and the pedagogical practices of the professors are based on scientific theoretical foundations or by behavioral observation, when dealing with the specificities of the disorder during the teaching-learning process. The study was carried out with teachers who work in the state public education network in the cities of Santos, Guarujá, Cubatão and Bertioga, in the State of São Paulo. 60 basic education teachers were invited, who, at the time of the research, worked in the 6th to 9th years of Elementary School as a sample in order to answer a questionnaire on the “Google Forms” Platform, with closed and open questions, whose purpose was to raise teachers' knowledge about Attention Deficit Hyperactivity Disorder and to know the teaching practices developed for the inclusion of these students. The analysis of data obtained through the questionnaire was performed using Content Analysis. Therefore, the answers obtained were divided into three categories: how the teacher identifies the student with ADHD; what are the pedagogical practices used by teachers; and, what is the teacher's source of information. We observed that the research participants are aware of Attention Deficit Hyperactivity Disorder, albeit superficially, and had doubts about how to help students according to their specificities in daily pedagogical practice. They also showed a desire to obtain information about the Disorder, legislation for the inclusion of students with learning difficulties and practical instruments in order to facilitate the teaching-learning process of students. To meet the demand of educators, as a Technical Product we propose a Professional Training Course with the title: “Attention Deficit Hyperactivity Disorder: A Reality at School”; containing the concept of Attention Deficit Hyperactivity Disorder; the specifics of the Disorder; the inclusion legislation and suggestion of didactic-pedagogical resources for the educator to help students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder
Educational spaces for intersectoral Exchange: from meeting to sharing
No full textEm uma instituição escolar entende-se que os setores Administrativos e Pedagógicos são o apoio estrutural para o desenvolvimento das atividades neste espaço. A pesquisa focou nos desafios do cotidiano escolar com seus mecanismos de enfrentamento à busca pelo bem-estar da Comunidade Educativa. Teve como objetivo identificar os fatores pertencentes à dinâmica do trabalho educativo intersetorial e seus desafios diários na Escola, registrar quais são os mecanismos utilizados no enfrentamento dos desafios escolares e identificar os processos dos profissionais de distintos setores da Escola que comungam com a busca da autonomia individual e do bem-estar da Comunidade Educativa. A pesquisa teve caráter qualitativo. A seleção foi de 13 participantes que fizeram parte do corpus de entrevistas e questionários individuais que respeitou a diversidade de sexo, tempo de Instituição Escolar, nível hierárquico e setor de trabalho. Foi realizada em uma Escola particular de Educação Básica em Praia Grande, São Paulo. Os dados coletados foram categorizados em uma operação de classificação de conjuntos, reagrupando os setores para a análise mais significativa, iniciou-se as análises criteriosas. A partir dos resultados da pesquisa identificou-se que muitos relatos versam sobre a temática da relação interpessoal com a família como o maior desafio apresentado pelos Participantes, além dos aspectos socioemocionais envolvendo a autogestão das emoções e a gestão do tempo frente às demandas. Apesar das inúmeras pesquisas existentes sobre o bem e o mal-estar serem focadas nos docentes, analisa-se que as alternativas de enfrentamento dos desafios utilizadas pelos Educadores Administrativos são semelhantes aos Pedagógicos no que diz respeito à prática de virtudes como a coragem e a tolerância, além da escuta ativa e o diálogo entre os pares. Propõe-se o produto técnico “Os desafios do cotidiano escolar: a busca pelo bem-estar da Comunidade Educativa” como ampliação e oportunização de espaços sistematizados para a análise e a reflexão sobre os mecanismos utilizados pelos participantes intersetoriais no enfrentamento aos desafios diários do trabalho educativo, uma vez que esses profissionais poderão refletir a sua prática, reforçar o processo relacional, autonomia profissional e pode haver consequente bem-estar dos membros da Comunidade Educativa.In a school institution, it is understood that the Administrative and Pedagogical sectors are the structural support for the development of activities in this space. The research focused on the challenges of everyday school life with its coping mechanisms in the search for the well-being of the Educational Community. Its objective was to identify the factors belonging to the dynamics of the intersectoral educational work and its daily challenges at the School, to record the mechanisms used to face school challenges and to identify the processes of professionals from different sectors of the School who share the search for individual autonomy. and the well-being of the Educating Community. The research was qualitative. The selection was made up of 13 participants who were part of the corpus of interviews and individual questionnaires that respected gender diversity, time in the School Institution, hierarchical level and work sector. It was held at a private Basic Education School in Praia Grande, São Paulo. The collected data were categorized in a group classification operation, regrouping the sectors for the most significant analysis, starting the careful analysis. From the results of the research, it was identified that many reports deal with the theme of the interpersonal relationship with the family as the biggest challenge presented by the Participants, in addition to the socio-emotional aspects involving the self-management of emotions and time management in the face of demands. Despite the numerous existing research on good and bad being focused on teachers, it is analyzed that the alternatives for facing challenges used by Administrative Educators are similar to Pedagogical ones with regard to the practice of virtues such as courage and tolerance , in addition to active listening and dialogue between peers. The technical product “Challenges of daily school life: the search for the well-being of the Educational Community” is proposed as an expansion and opportunity for systematized spaces for the analysis and reflection on the mechanisms used by intersectoral participants in facing the daily challenges of work educational, since these professionals will be able to reflect their practice, reinforce the relational process, professional autonomy and there may be a consequent well-being of the members of the Educational Community