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Análise e proposições para efetivação da política nacional de resíduos sólidos no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco - Campus Ipojuca
Full text linkAs Instituições de Ensino Superior (IES) geram considerável volume de resíduos em suas operações e são responsáveis por aplicar medidas para o correto manuseio dos resíduos produzidos, conforme preceitua a legislação. Diante disso, a pesquisa em tela tem como objetivo analisar a situação dos programas ambientais dos Institutos Federais existentes no País. Para alcançá-lo, optou-se pelo estudo de caso qualitativo, por meio de envio de questionário por e-mail, e pesquisa documental nos sites oficiais com análise de conteúdo. Como resultados, identificou-se que apenas uma Instituição de ensino desenvolve plenamente os projetos de gestão ambiental conforme estabelece a legislação ambiental nacional, principalmente em especial os programas da Agenda Ambiental da Administração Pública (A3P), o Plano de Gerenciamento de Resíduos Sólidos (PRGS) e o Plano de Logística Sustentável (PLS). Foi possível elencar a situação individual de implementação destes programas ambientais por cada instituição e sua respectiva disponibilização para a população em geral. Finalizando o trabalho foi elaborado um procedimento geral para construção do Programa de Gerenciamento de Resíduo Solido do campus Ipojuca - IFPE A principal dificuldade identificada foi a falta de retorno das informações solicitadas para as instituições sobre os programas ambientais desenvolvidos, a falta de pessoal na Instituição para o desenvolvimento e efetivação das políticas ambientais. Acredita-se que o trabalho contribuirá para aperfeiçoamento e implementação dos programas ambientais nas instituições, além de ser um alerta para um engajamento mais efetivos destes centros de ensino.Higher Education Institutions (HEIs) generate a considerable amount of waste in their operations and are responsible for implementing measures to correctly handle the waste they produce, in accordance with legislation. In view of this, the aim of this research is to analyze the situation of the environmental programs of the Federal Institutes in the country. To achieve this, we opted for a qualitative case study, by sending a questionnaire by e-mail, and documentary research on official websites with content analysis. The results showed that only one educational institution is fully developing environmental management projects in accordance with national environmental legislation, especially the programs of the Public Administration Environmental Agenda (A3P), the Solid Waste Management Plan (PRGS) and the Sustainable Logistics Plan (PLS). It was possible to list the individual implementation status of these environmental programs by each institution and their respective availability to the general population. At the end of the work, a general procedure was drawn up for the construction of the Solid Waste Management Program for the Ipojuca - IFPE campus. The main difficulty identified was the lack of feedback from the institutions on the environmental programs developed, and the lack of staff at the institution for the development and implementation of environmental policies. It is believed that this work will contribute to the improvement and implementation of environmental programs in the institutions, as well as being a wake-up call for more effective engagement by these educational centers
Motivational factors involved in changing the behavior of homeless people diagnosed with hypertension
No full textPessoas que se encontram em situação de rua (PSR) é um fenômeno em expansão diária, sendo perceptível sua presença ao caminhar pelas cidades. Segundo pesquisa do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada, essa população cresceu 140% no Brasil entre 2012 e 2020. Entre os motivos que vem levando a esse aumento está principalmente o uso abusivo de álcool e drogas. Além da dependência química e das doenças infecciosas e parasitárias, as PSR são também afetadas por doenças crônicas não transmissíveis, entre as quais a de maior prevalência é a hipertensão arterial sistêmica, que tem se mostrado um dos importantes desafios no campo da saúde pública, principalmente pela dificuldade de instituição do tratamento no território que essas pessoas ocupam. Por outro lado, o abrigo vem se mostrando como potencial facilitador para a implantação de políticas públicas que têm no tratamento não medicamentoso seu grande diferencial. A mudança de comportamento e estilo de vida, entretanto, ainda é um grande obstáculo na prática clínica em quaisquer circunstâncias, tornando-se ainda maior entre pacientes em situação de rua, em virtude do contexto socioeconômico em que se encontram. Assim, o objetivo do presente estudo foi identificar os fatores motivacionais envolvidos na aceitação do tratamento não medicamentoso associado ao medicamentoso por população acolhida em um abrigo municipal. Esta pesquisa, de caráter exploratório, observacional e descritivo, foi realizada por meio de estudo de caso, na região central do município de Santos (SP). Inicialmente, foram consultados os prontuários dos usuários do abrigo, com vistas à identificação de hipertensos; posteriormente, foram feitas entrevistas individuais semiestruturadas e, por fim, averiguado o interesse e a motivação em aceitar a mudança no estilo de vida. Os dados coletados foram transcritos e analisados seguindo os pressupostos da técnica de classificação hierárquica descendente, por meio de software de análise textual (IRAMuTeQ, versão 0,7 alpha 2). Concluiu-se que a criação de uma ação focada no tratamento não medicamentoso contra a hipertensão com ênfase na atividade física pode resgatar a autoestima de PSR e, consequentemente, estimular mudanças em seu estilo de vida.People experiencing homelessness (PEH) is a daily expanding phenomenon, their presence being noticeable when walking through cities. According to research by the Institute of Applied Economic Research, this population grew 140% in Brazil between 2012 and 2020. Among the reasons that have led to this increase is mainly the abusive use of alcohol and drugs. In addition to chemical dependency and infectious and parasitic diseases, the PEH are also affected by chronic non-communicable diseases, among which the most prevalent is systemic arterial hypertension, which has proved to be one of the important challenges in the field of public health, especially by the difficulty of instituting treatment in the territory that these people occupy. On the other hand, the shelter has been proven to be a potential facilitator for the implementation of public policies that have non-drug treatment as their great differential. Changing behavior and lifestyle, however, is still a major obstacle in clinical practice under any circumstances, becoming even greater among homeless patients, due to the socioeconomic context in which they find themselves. Thus, the objective of the present study was to identify the motivational factors involved in the acceptance of non-drug treatment associated with drug treatment by a homeless population in a municipal shelter. This exploratory, observational, and descriptive research was carried out through a case study in the central region of the city of Santos (SP). Initially, the medical records of the shelter's users were consulted, to identify hypertensive patients; later, semi-structured individual interviews were conducted and, finally, the interest and motivation to accept the lifestyle change was investigated. The collected data were transcribed and analyzed following the assumptions of the descending hierarchical classification technique, using textual analysis software (IRAMuTeQ, version 0.7 alpha 2). It was concluded that the creation of an action focused on the non-drug treatment against hypertension with an emphasis on physical activity can rescue the PEH's self-esteem and, consequently, stimulate changes in their lifestyle
Desaparecimento forçado de pessoas na América Latina sob a perspectiva do Estado democrático de direito
Full text linkO desaparecer forçadamente é ainda presente em sociedades atuais. Não é por
menos que o Direito Internacional reconhece o desaparecimento forçado de pessoas
como crime contra toda a humanidade. Os direitos humanos são, nesses casos, de
pronto, devassados e violados de forma contundente. Nesse sentido, o Estado
Democrático de Direito é ponte para a persecução em sociedades onde o desaparecer
não pode ser regra e algo comum, muito menos em Estados ditos democráticos.
Tendo como respaldo este entendimento, o objetivo geral deste estudo foi analisar o
Desaparecimento Forçado de Pessoas na América Latina sob a perspectiva do Estado
Democrático de Direito. Para a realização deste estudo foram utilizados os seguintes
aspectos metodológicos de pesquisa: pesquisa bibliográfica, documental,
exploratória, descritiva e de cunho qualitativo. Partindo da análise dos aspectos
relacionados aos Direitos Humanos, ao desaparecimento forçado de pessoas e a sua
prática mesmo em Estados Democráticos, tem-se a necessidade de uma análise mais
aprofundada deste tema, vez que fere a dignidade humana do indivíduo e viola a
legislação internacional. Nesse estudo, evidencia-se os casos de desaparecimento
forçado na America Latina, bem como a atuação das Comissões relacionadas à
proteção e defesa dos direitos humanos das pessoas vítimas deste tipo de violência.
Conclui-se que o desaparecimento forçado é um fenômeno internacional complexo,
que afeta áreas muito além do direito e da política, mas também da segurança pública
e gestão pública, ultrapassando, inclusive, questões socioeconômicas, bem como as
perspectivas democráticas sobre o fenômeno e suas possíveis soluções dependem
primeiramente de uma visibilidade pública e da sua construção como problema
jurídico-político-social internacional, devendo ser tratado como questão de suma
relevância pela sociedade internacional.Disappearance is something present in any society. It is no wonder that international
law recognizes the forced disappearance of people as a crime against all humanity.
Human rights are, in these cases, immediately infringed and violated in a forceful way.
In this sense, the Democratic State of Law is a bridge to prosecution in societies where
disappearing cannot be a rule and something common, much less in so-called
democratic States. In this sense, the Democratic State of Law is a bridge to the pursuit
of a society where disappearing is neither the rule nor usual, even in Democratic
States. Based on this understanding, the general objective of this study is to analyze
the Enforced Disappearance of People from a perspective of the Democratic Rule of
Law. To carry out this study, the following methodological aspects of research will be
used: bibliographic, documentary, exploratory, descriptive and qualitative research.
Starting from the analysis of aspects related to Human Rights, the forced
disappearance of people and its practice even in Democratic States, there is a need
for a deeper analysis of this topic, since it hurts the human dignity of the individual and
violates international legislation. In this study, cases of enforced disappearance in Latin
American are highlighted, as well as the performance of commissions related to the
protection and defense of the human righst os people who are victims of this type of
violence. Thus, Enforced disappearance is a complex international phenomenon,
which affects areas far beyond law and politics, but also public security and public
management, even going beyond socioeconomic issues, as well as democratic
perspectives on the phenomenon and its possible solutions depend primarily on of
public visibility and its construction as an international legal-political-social problem,
which should be treated as a matter of paramount importance by international society
Interferências da branquitude nas práticas-pedagógicas : o que sabemos e fazemos sobre o tema?
Full text linkEsta pesquisa tem como questão principal responder o que professoras que se autodeclaram brancas e atuam como docentes anos iniciais do Ensino Fundamental I, da rede pública municipal da cidade de Santos, pensam e fazem sobre possíveis interferências da branquitude em suas práticas pedagógicas. O intuito foi investigar e analisar discursos e representações que as entrevistadas apresentaram, a partir da Análise do Discurso, sobre as noções que têm a respeito da branquitude e de como sua pertença racial repercute em suas práticas pedagógicas. Para isso, utilizou-se entrevistas semiestruturadas como estratégia de coleta de dados para captar as compreensões que as entrevistadas têm acerca do tema e assim avançar na compreensão do problema de pesquisa. Esta é uma pesquisa qualitativa sustentada na perspectiva dialética que utilizou como arcabouço teórico as produções de FREIRE (1967, 1984, 1997, 2004), FRANCO (2005, 2012), hooks (2017, 2021), CANDAU (2011, 2012), ALMEIDA (2019), BENTO (2022), SCHUCMAN (2014, 2020), CARDOSO (2010, 2014), MÜLLER e CARDOSO (2017), KILOMBA (2020), FOUCAULT (2002,1975) e PÊCHEUX (2014). Os achados da pesquisa demonstraram que as professoras desconhecem o conceito da branquitude e têm convicção de que não há um racismo estrutural que permeia as relações pedagógicas; demonstram dificuldade para desenvolver o trabalho pedagógico quando o conteúdo versa sobre a escravização e racismo; ensinam às crianças que somos todos iguais, reforçando a falsa ideia da democracia racial e avaliaram que o debate racial e o tema da branquitude precisam ser integrados às disciplinas formativas nos cursos das graduações.The main question of this research is to answer what teachers who declare themselves white and work as educators in the initial years of primary school in the municipal public school system in the city of Santos, think and do about the possible interference of whiteness in their pedagogical practices. The aim was to investigate and analyse the discourses and representations that the interviewees presented, based on Discourse Analysis, about their notions of whiteness and how their racial belonging affects their teaching practices. To this end, semi-structured interviews were used as a data collection strategy to capture the interviewees' understandings of the subject and thus advance the understanding of the research problem. This is a qualitative study based on a dialectical perspective that used the theoretical framework of FREIRE (1967, 1984, 1997, 2004), FRANCO (2005, 2012), hooks (2017, 2021), CANDAU (2011, 2012), ALMEIDA(2019), BENTO (2022), SCHUCMAN (2014, 2020), CARDOSO (2010, 2014), MÜLLER and CARDOSO (2017), KILOMBA (2020), FOUCAULT (2002, 1975) and PÊCHEUX (2014). The findings of the research showed that the teachers are unaware of the concept of whiteness and are convinced that there is no structural racism that permeates pedagogical relationships; they find it difficult to develop pedagogical work when the content deals with slavery and racism; they teach children that we are all the same, reinforcing the false idea of racial democracy and they assessed that the racial debate and the theme of whiteness need to be integrated into training subjects in undergraduate courses.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPE
A liberdade (im)possível na definição do voto
Full text linkEste trabalho tem como objetivo investigar o processo de definição do voto por parte do eleitor, tendo como objeto de estudo a compreensão dos caminhos percorridos para a escolha do candidato à Presidência do Brasil em 2022. Para isso, partimos de dois eixos centrais: a identificação, postulado de Freud, no qual todos encontram um objeto para se assemelhar e assim passa a seguir; o segundo seriam as emoções, presente no sujeito, como fator interveniente do comportamento e do processo de escolha, e elemento de identificação. Vale destacar, ainda, a importância dos grupos o qual o eleitor está inserido dentro deste processo, tendo o potencial de interferir nesta escolha. O Objetivo Geral busca compreender se as emoções despertadas pelas propagandas eleitorais geram identificação com os candidatos à presidência e se estão relacionados com a intenção de voto. A hipótese norteadora é de que a identificação com o candidato à presidência, despertadas pelas emoções, são determinantes para a definição do voto. Esta é uma pesquisa Exploratória, que terá uma abordagem Qualitativa e Quantitativa. Para o levantamento dos dados, além de entrevista com questionário, será utilizado um software de análise facial (FaceReader), durante a exibição de propaganda eleitoral dos candidatos, para apurar as emoções despertadas com o vídeo. As imagens serão utilizadas exclusivamente para a obtenção das informações. Como tecnologia social, partindo do pressuposto da importância desses elementos para a definição do voto, será produzida uma proposta de abordagem dos veículos de imprensa para campanhas eleitorais, garantindo maior profundidade aos elementos objetivos das candidaturas, como plano de governo, discussão de propostas técnicas, currículo do candidato, conhecimento, de forma a reduzir a interferência da identificação e das emoções na definição do voto.This work aims to investigate the voter's vote definition process, having as object of study the understanding of the paths taken to choose the candidate for the Presidency of Brazil in 2022. For this, we start from two central axes: the identification, Freud's postulate, in which everyone finds an object to resemble and so proceeds; the second would be the emotions, present in the subject, as an intervening factor in the behavior and in the process of choice, and an element of identification. It is also worth highlighting the importance of the groups in which the voter is inserted within this process, having the potential to interfere in this choice. The General Objective seeks to understand whether the emotions aroused by electoral advertisements generate identification with presidential candidates and whether they are related to voting intentions. The guiding hypothesis is that identification with the presidential candidate, aroused by emotions, are decisive for the definition of the vote. This is an Exploratory research, which will have a Qualitative and Quantitative approach. For data collection, in addition to an interview with a questionnaire, a facial analysis software (FaceReader) will be used during the exhibition of electoral propaganda of the candidates, to determine the emotions aroused by the video. The images will be used exclusively to obtain the information. As a social technology, based on the assumption of the importance of these elements for the definition of the vote, a proposal will be produced to approach the press vehicles for electoral campaigns, guaranteeing greater depth to the objective elements of the candidacies, such as the government plan, discussion of technical proposals, candidate's curriculum, knowledge, in order to reduce the interference of identification and emotions in the definition of the vote
Social representations of teachers of the Women Program of the Federal Institute of São Paulo on pedagogical practices
No full textEsta Tese tem como objetivo central compreender as representações sociais das/os professoras/es que coordenam os projetos de extensão do Programa Mulheres do IFSP sobre as suas práticas pedagógicas voltadas para a inclusão e para a emancipação feminina, a partir das influências/implicações do Programa na (re)constituição identitária desses profissionais da educação. Parte-se da seguinte questão-problema: O que pensam as/os professoras/es sobre as influências/implicações do Programa Mulheres do IFSP na construção de suas identidades docentes e em suas práticas pedagógicas voltadas para a inclusão e a emancipação feminina? Procura-se defender a tese de que as/os professoras/es, ao compreenderem as possibilidades de intervir, por meio de suas práticas pedagógicas na transformação da realidade das mulheres em situação de vulnerabilidade social, podem proporcionar um aprendizado mais significativo e efetivo e promover a inclusão social e emancipação feminina, assim como reduzir as barreiras de acesso à educação. Busca-se o aporte da legislação, que envolve o Programa Mulheres do IFSP, e fundamenta-se em Moscovici (2011, 2012, 2015), Bourdieu (1989, 2011, 2012), Dubar (2009, 2020), Altet (2000, 2017) e outros autores, que contribuem no campo das representações sociais, das políticas educacionais e da formação docente. A pesquisa, de abordagem qualitativa, se desenvolve no IFSP com a participação de quinze (15) municípios do estado de São Paulo, e conta com dezoito (18) professoras/es coordenadoras/es dos Projetos inseridos no Programa Mulheres do IFSP (2016 e 2019), e mais um (1) professor adicionado em 2022. Realizaram-se os seguintes procedimentos metodológicos: levantamento bibliográfico; aplicação de um questionário eletrônico respondido por quatorze (14) professoras/es; entrevistas narrativas com cinco (5) e dez (10) observações in loco. Com base na análise de conteúdo (BARDIN, 2016), desenvolveram-se duas dimensões de análise: 1ª (Re)Constituição da identidade profissional: da trajetória de formação ao habitus profissional ¿ destacando como categoria ¿Das modalidades de influência na (re)constituição identitária¿, que se subdivide em três unidades de sentido: conformidade, normatização e inovação; 2ª Representações Sociais (RS) sobre as práticas pedagógicas ¿ que se configura por meio da categoria ¿Pedagogias de Inclusão para práticas transformadoras e emancipatórias¿, abordando três unidades de sentido: desafios e tensões, saberes e práticas pedagógicas e espaços de possibilidades para as pedagogias de inclusão. Os resultados indicam que as/os professoras/es do PMIFSP precisam: 1º compreender seus percursos formativos e as influências das políticas públicas educacionais e/ou institucionais, de modo a não se ajustarem à lógica da conformidade e/ou normatização (relações de força), mas, pelo contrário, lutarem por espaços de possibilidades ou por inovações/mudanças necessárias (relações de sentido); 2º assumir uma atitude e/ou habitus profissional, que enfrente os desafios e tensões das políticas educacionais e/ou institucionais, e se disponibilize a superar os problemas advindos da normatização, no sentido de reinventar estratégias variadas e inclusivas que possam mobilizar as mulheres do PMIFSP; 3º apostar em uma sólida formação teórica e prática na direção das pedagogias de inclusão, de modo a: a) privilegiar a análise de necessidades centradas nos interesses e expectativas das mulheres envolvidas, para que se promovam práticas mais coerentes com a realidade social em que se encontram; b) desenvolver saberes teóricos, práticos, profissionais e organizacionais, a fim de se efetivar práticas, que integrem as alunas no mundo social e do trabalho, procurando fortalecer vínculos afetivos, pedagógicos e profissionais; e c) levar em conta as interações e/ou relações interpessoais (domínio relacional), a organização e gestão pedagógicas (domínio pragmático) e a gestão didático-epistêmica das aprendizagens e saberes (domínio epistêmico) na direção da emancipação feminina e da inclusão social.The central purpose of this Thesis is to understand the social representations of the teachers who
coordinate the extension projects of the FISP Women’s Program about their pedagogical practices aimed
at female inclusion and emancipation, based on the influences/implications of the Program in the
(re)constitution of the identity of these education professionals. The starting point is this
problem/question: What are the teachers’ perspectives on the influences and implications of IFSP’s
Women Program on the construction of their pedagogical identities and on their pedagogical practices
aimed at enhancing female inclusion and emancipation? It is argued that by understanding the
possibilities of intervening through their pedagogical practices, teachers can transform the reality of
women in situations of social vulnerability, can provide more meaningful and effective learning, and
promote social inclusion, female emancipation, and reduce barriers to education. We seek the
contribution of the legislation that involves IFSP’s Women Program, and seek support in Moscovici
(2011, 2012, 2015), Bourdieu (1989, 2011, 2012), Dubar (2009, 2020), Altet (2000, 2017), and other
authors, who contribute to the field of social representations, educational policies, and teacher training.
Using a qualitative approach, the research is conducted at IFSP, involves the participation of fifteen (15)
municipalities in the state of São Paulo, and includes eighteen (18) teachers who coordinate the Projects
inserted in IFSP’s Women Program (2016 and 2019), and one (1) more teacher included in 2022. In this
study, we used the following methodological procedures: Review of the literature; an electronic
questionnaire filled out by fourteen (14) teachers; narrative interviews with five (5), and ten (10) in loco
observations. Two dimensions of analysis were developed based on content analysis (BARDIN, 2016):
1st (Re)Constitution of the professional identity: From the training trajectory to the professional habitus
- highlighting the category “Of the modalities of influence in the (re)constitution of identity,” which is
subdivided into three units of meaning: Conformity, standardization, and innovation; 2nd Social
Representations (SR) on pedagogical practices – which is configured through the “Inclusion Pedagogies
for transformative and emancipatory practices” category, addressing three units of meaning: Challenges
and tensions, pedagogical knowledge and practices, and spaces of possibilities for inclusion
pedagogies. The results indicate that FISPWP teachers need to: 1st understand their educational
pathways and the influences of educational and/or institutional public policies, so as not to adjust to the
logic of conformity and/or standardization (power relations), but, on the contrary, fight for spaces of
possibilities or for the necessary innovations/changes (relationships of meaning); 2nd take an attitude
and/or professional habitus that confronts the challenges and tensions of educational and/or institutional
policies and makes itself available to overcome the issues arising from standardization, in the sense of
reinventing varied and inclusive strategies that can mobilize the women of the FISPWP; 3rd bet on a
solid theoretical and practical training in pedagogies of inclusion so as to: a) favor the analysis of needs
centered on the interests and expectations of the women involved to promote practices that are more
coherent with the social reality in which they live; b) develop theoretical, practical, professional, and
organizational knowledge to implement practices that integrate students into the social and labor world,
seeking to strengthen affective, pedagogical, and professional bonds; and c) take into account
interactions and/or interpersonal relationships (relational domain), pedagogical organization and
management (pragmatic domain), and didactic-epistemic management of learning and knowledge
(epistemic domain) toward female emancipation and social inclusion
Who is afraid of politics? Perceptions of History pre-service teaching undergraduate students regarding the politicity of their education
No full textEsta pesquisa, intitulada Quem tem medo de política? Percepções de licenciandos de
História acerca da politicidade de sua formação, teve como objetivo analisar as
percepções de estudantes de cursos de Licenciatura em História, matriculados no
último ano e recém-formados, acerca da diretividade da educação e das relações
entre a docência e a transformação ou manutenção do status quo. Tomando como
referência a compreensão de Paulo Freire de que educar é um ato político, buscouse
explicitar contradições, práticas, ênfases teórico-metodológicas e ideários dos
contextos formativos dos sujeitos da pesquisa para, com isso, identificar e
compreender visões dos participantes sobre a politicidade inerente aos seus
percursos na Graduação. Este estudo surgiu da necessidade mais ampla de lançar
luz sobre conhecimentos e produzir novos, que auxiliem a transformação social e a
construção de uma sociedade outra, mais igualitária e humanizada, sendo a educação
um fator crucial desse compromisso. Nesse sentido, fez-se fundamental apreender
como a formação docente pode contribuir para reforçar a ordem social vigente ou para
subvertê-la, em favor dos oprimidos. A investigação, de abordagem qualitativa, valeuse
de um questionário aplicado em ambiente virtual para registrar as respostas dos
licenciandos. A questão norteadora da pesquisa foi assim escrita: Quais são as
percepções de licenciandos do curso de História acerca da politicidade de sua
formação? Os dados produzidos foram distribuídos e analisados em eixos temáticos
que tiveram por base as seguintes categorias: diálogo, justiça social e leitura crítica
da realidade. Os principais resultados revelaram que, de forma geral, os estudantes
percebem as intenções e os interesses subjacentes à prática educativa que integram,
com diferentes níveis de criticidade e perspectivas políticas. A compreensão dos
sujeitos acerca da politicidade de sua formação perpassa o medo da exposição e da
demissão de docentes que explicitam suas posições políticas; a visão do
conhecimento como um produto pronto, a ser entregue aos discentes; e o próprio
ideário capitalista vigente, que faz da educação uma relação mercantil. Contudo,
pode-se dizer, também, das muitas e louváveis tentativas de superação e de
transgressão de perspectivas homogeneizadoras de ensino-aprendizagem, e que os
estudantes, em sua maioria, valorizam uma educação plural e respeitadora de suas
identidades. A presente pesquisa soma-se a um conjunto de investigações que têm
como preocupação central a crítica ao mito da neutralidade da educação. De forma
específica, este estudo pode contribuir com informações acerca de como futuros
professores de História podem se aproximar ou se afastar dessa ideia, em função das
crenças que possuem, de suas necessidades e de oportunidades que lhes são
conferidas para experienciar e dialogar sobre a politicidade da educação, ao longo de
sua formação inicial.This research, entitled Who is afraid of politics? Perceptions of History pre-service
teaching undergraduate students regarding the politicity of their education, aimed to
analyze the perceptions of students of History undergraduate teaching courses,
enrolled in the last year and recent graduates, regarding the directivity of education
and the relationships between teaching and transformation or maintenance of the
status quo. Taking as a reference Paulo Freire’s understanding that educating is a
political act, it was sought to explain contradictions, practices, theoreticalmethodological
emphases and ideas of the formative contexts of the research subjects
in order to, with this, identify and understand the participants’ views on the politicity
inherent to their undergraduate paths. This study arose from the broader need to shed
light on knowledge and produce new ones, which help social transformation and the
construction of a different, more egalitarian and humanized society, with education
being a crucial factor in this commitment. In this sense, it is fundamental to apprehend
how teacher training can contribute to reinforce the current social order or to subvert
it, in favor of the oppressed. The investigation, with a qualitative approach, used a
questionnaire applied in a virtual environment to record the responses of the preservice
teaching undergraduate students. The guiding research question was written
as follows: What are the perceptions of the History pre-service teaching undergraduate
students regarding the politicity of their education? The data produced were distributed
and analyzed in thematic axes based on the following categories: dialog, social justice
and critical reading of reality. The main results revealed that, in general, students notice
the intentions and interests underlying the educational practice they integrate, with
different levels of criticality and political perspectives. The understanding of the
subjects about the politicity of their education permeates the fear of exposure and
dismissal of professors who make their political positions explicit; the vision of
knowledge as a ready-made product to be delivered to students; and the prevailing
capitalist ideology itself, which makes education a commercial relationship. However,
it can also be said that there are many commendable attempts to overcome and
transgress the homogenizing teaching-learning perspectives, and that most students
value a plural education that respects their identities. This research is part of a set of
investigations whose main concern is to criticize the myth of the neutrality of education.
Specifically, this study can contribute with information about how future History
teachers can approach or distance themselves from this idea, depending on the beliefs
they have, their needs and the opportunities given to them to experience and have a
dialog about the politicity of education, throughout their initial training.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPE
O ensino vocacional paulista no Colégio Stella Maris (1968-1969)
Full text linkO presente texto descreve uma pesquisa que aborda a perspectiva vocacional do Colégio Stella Maris, uma instituição de ensino privada, feminina e católica, localizada no município de Santos-SP. O estudo situa-se no contexto das experiências do ensino vocacional no Brasil, com foco na presença desse modelo educacional no Estado de São Paulo durante a década de 1960, baseando-se no conceito de personalismo de Emmanuel Mounier (1937), o qual recebeu influências de autores franceses e espanhóis que inspiraram o ensino vocacional paulista. A pesquisa, de natureza qualitativa, emprega fontes documentais e concentra-se nos anos finais do ensino secundário (atualmente denominado ensino médio), mais especificamente no período de 1968 a 1969. Além do personalismo, a base teórica do ensino vocacional é fundamentada na Pedagogia de Pierre Faure (1972) com contribuições da Pedagogia Nova Francesa, de cunho laico/ateísta. Os conceitos centrais da análise estão ancorados na cultura escolar, conforme proposto por Escolano Benito (2017). Nessa perspectiva, são compreendidos três elementos fundamentais: a cultura empírica, que envolve o contexto escolar; a cultura política, que abrange as normas e leis que regem a educação; e a cultura acadêmica, que engloba o pensamento e a formação dos sujeitos envolvidos. A pesquisa examina as escolhas pedagógicas adotadas pela instituição de ensino em estudo em relação à breve e bem-sucedida experiência do ensino vocacional público em São Paulo, que se desenvolveu em meio às contradições da ditadura civil-militar (1964-1985). Os resultados indicam que a escola investigada desenvolveu uma cultura própria ao aderir à pedagogia vocacional paulista, enquanto o ensino vocacional público enfrentou pressões que levaram à sua extinção, devido à incompatibilidade e à ameaça que representava aos imperativos do cenário político autoritário da época. Em resumo, a pesquisa oferece uma valiosa contribuição para a compreensão de um período histórico e político importante no âmbito da educação brasileira. Esse tipo de pesquisa reveste-se de significativa importância, pois permite uma melhor compreensão da história e da dinâmica das escolas, além de auxiliar na identificação de possíveis problemas ou oportunidades de aprimoramento no sistema educacional.The text presents a study that investigates the vocational perspective of Stella Maris School, a private, all-girls, and Catholic school located in Santos, São Paulo, Brazil. It examines the context of vocational education experiences in Brazil, particularly in the State of São Paulo during the 1960s, based on the concept of personalism by Emmanuel Mounier (1937), influenced by French and Spanish authors, which inspired the vocational education in São Paulo's public and private schools in the 1960s, contributing to the understanding of a politically difficult period for the country. The research, of qualitative nature, utilizes documentary sources and focuses on the final years of secondary education at that time (now called high school), specifically the period from 1968 to 1969. Besides personalism, the theoretical foundation of vocational education is rooted in Pierre Faure's Pedagogy (1972) with contributions from the French New Pedagogy of a secular/atheistic nature. The central concepts of the analysis are anchored in the school culture, as proposed by Escolano Benito (2017), to comprehend the empirical, political, and academic cultures, which respectively encompass the context, norms, laws, thoughts, and formation of the individuals involved. The research examines the pedagogical choices of the studied school regarding the brief and successful experience of public vocational education in São Paulo, which emerged amidst the contradictions of the civil-military dictatorship (1964-1985). The results indicate that the investigated school developed its own culture by adopting São Paulo's vocational pedagogy, while public vocational education faced pressures that led to its extinction due to incompatibility and the threat it posed to the imperatives of the authoritarian political scenario of that time. In summary, the research provides a contribution to the understanding of an important historical and political period of Brazilian education. This type of research is significant as it allows for a better understanding of the history and dynamics of schools and can help identify potential issues or opportunities for improvement in the educational system.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPE
Teoria da Justiça na nova ordem global e indicador de conformidade de sistema jurídico ao ODS nº 17.14 [recurso eletrônico] : estudo de caso sobre parcerias e meios de implementação na cooperação transfronteiriça da bacia hidrográfica da Lagoa
No full textA presente tese tem como tema a efetividade do desenvolvimento sustentável como
um critério de justiça na nova ordem global e a possibilidade de avaliação da
conformidade de um sistema jurídico ao ODS nº 17.14 sobre aumentar a coerência
das políticas para o desenvolvimento sustentável. A pesquisa tem as seguintes fases:
descrição do referencial, exploração de indicador a partir desse referencial, descrição
da cooperação transfronteiriça em dado sistema jurídico escolhido para ensaio teórico
e exploração do indicador após o ensaio teórico. A base de investigação está na
avaliação da conformidade de sistema jurídico ao ODS nº 17.14 e no objeto de ensaio
teórico, que é a cooperação transfronteiriça da bacia hidrográfica da Lagoa Mirim. A
contribuição que se pretende é instrumentalizar a análise dessa conformidade para
alcançar o ODS nº 17.14 para subsidiar processos de tomada de decisão de atores
do desenvolvimento sustentável. O problema de pesquisa é voltado ao como pode ser
avaliada essa conformidade, partindo-se da hipótese de que a descrição de certas
teorias sobre governança global, regimes ambientais e direito ambiental internacional
fornece informações acerca de um padrão de análise. A metodologia é a dedutiva, ou
seja, tomando-se o referencial teórico como premissas gerais aplicáveis extraem-se
conhecimentos como um indicador. Como resultado da pesquisa, tem-se que a
exploração do indicador elaborado - que representa uma norma voluntária - na
descrição da cooperação transfronteiriça da bacia hidrográfica da Lagoa Mirim, gerou
dados menos vagos e não puramente qualitativos, o que fortalece a implementação
dos 17 ODSs da ONU. Esse indicador de conformidade de sistema jurídico ao ODS
nº 17.14 permite a efetividade do desenvolvimento sustentável como um critério de
justiça na nova ordem global, pois os resultados tendem a estar na coerência em
diferentes graus de políticas para o desenvolvimento sustentável; na facilitação da
efetividade do desenvolvimento sustentável pela avaliação da conformidade de
sistema jurídico ao desenvolvimento sustentável; e nas normas voluntárias como
regime ambiental enquanto critérios específicos de justiça.This thesis focuses on the effectiveness of sustainable development as a criterion of justice in
the new global order and the possibility of evaluating the compliance of a legal system with
SDG nº 17.14 on increasing the coherence of policies for sustainable development. The
research has the following phases: description of the reference, exploration of the indicator
based on this reference, description of cross-border cooperation in a given legal system
chosen for theoretical testing and exploration of the indicator after the theoretical test. The
basis of investigation is the assessment of the compliance of the legal system with SDG nº
17.14 and the object of theoretical testing, which is the transboundary cooperation of the Lagoa
Mirim river basin. The intended contribution is to instrumentalize the analysis of this compliance
to achieve SDG nº 17.14 to support decision-making processes of sustainable development
actors. The research problem is focused on how this compliance can be assessed, based on
the hypothesis that the description of certain theories on global governance, environmental
regimes and international environmental law provides information about a standard of analysis.
The methodology is deductive, that is, taking the theoretical framework as applicable general
premises, knowledge is extracted as an indicator. As a result of the research, the exploration
of the elaborated indicator - which represents a voluntary standard - in the description of crossborder
cooperation in the Lagoa Mirim river basin, generated less vague and not purely
qualitative data, which strengthens the implementation of the 17 SDGs of the UN. This indicator
of compliance of the legal system with SDG nº 17.14 allows the effectiveness of sustainable
development as a criterion of justice in the new global order, as the results tend to be consistent
in different degrees of policies for sustainable development; in facilitating the effectiveness of
sustainable development by assessing the compliance of the legal system with sustainable
development; and in voluntary standards as an environmental regime as specific justice
criteria.Esta tesis se centra en la eficacia del desarrollo sostenible como criterio de justicia en el nuevo
orden global y la posibilidad de evaluar el cumplimiento de un ordenamiento jurídico con el
ODS nº 17.14 sobre aumentar la coherencia de las políticas para el desarrollo sostenible. La
investigación consta de las siguientes fases: descripción de la referencia, exploración del
indicador a partir de esta referencia, descripción de la cooperación transfronteriza en un
determinado sistema jurídico elegido para la prueba teórica y exploración del indicador
después de la prueba teórica. La base de la investigación es la evaluación de la conformidad
del ordenamiento jurídico con el ODS nº 17.14 y el objeto de la prueba teórica, que es la
cooperación transfronteriza de la cuenca del río Lagoa Mirim. El aporte que se pretende es
instrumentalizar el análisis de este cumplimiento para alcanzar el ODS nº 17.14 para apoyar
los procesos de toma de decisiones de los actores del desarrollo sostenible. El problema de
investigación se centra en cómo se puede evaluar este cumplimiento, partiendo de la hipótesis
de que la descripción de ciertas teorías sobre gobernanza global, regímenes ambientales y
derecho ambiental internacional proporciona información sobre un estándar de análisis. La
metodología es deductiva, es decir, tomando el marco teórico como premisas generales
aplicables, se extrae el conocimiento como indicador. Como resultado de la investigación, la
exploración del indicador elaborado - que representa un estándar voluntario - en la descripción
de la cooperación transfronteriza en la cuenca del río Lagoa Mirim, generó datos menos vagos
y no puramente cualitativos, lo que fortalece la implementación del 17 ODS de la ONU. Este
indicador de cumplimiento del ordenamiento jurídico con el ODS nº 17.14 permite la
efectividad del desarrollo sostenible como criterio de justicia en el nuevo orden global, ya que
los resultados tienden a ser consistentes en diferentes grados de políticas para el desarrollo
sostenible; en facilitar la eficacia del desarrollo sostenible mediante la evaluación de la
conformidad del sistema jurídico con el desarrollo sostenible; y en estándares voluntarios
como régimen ambiental como criterios específicos de justicia.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPE
A importância dos espaços protegidos com ênfase na mata do buraquinho em João Pessoa - Paraíba
Full text linkEsta dissertação tem como objetivo investigar a eficácia da legislação ambiental brasileira,
especificamente o Sistema Nacional de Unidades de Conservação (SNUC), na preservação da
biodiversidade e na gestão de áreas protegidas. O estudo tem como objetivo investigar a
eficácia da legislação ambiental brasileira, especificamente o Sistema Nacional de Unidades
de Conservação (SNUC), com ênfase na preservação da biodiversidade e na gestão da Mata
do Buraquinho, localizada em João Pessoa, Paraíba, a partir deum estudo de caso.A
metodologia de pesquisa também se baseia na dogmática jurídica, para os conceitos
teóricos,bem como do método histórico, para análise da evolução dos princípios
teóricos.Quanto às técnicas de pesquisa, adota-se tanto a pesquisa documental e a pesquisa
bibliográfica.A pesquisa aborda a importância das áreas ambientalmente protegidas, os
desafios enfrentados na implementação do SNUC e sua relação com a conservação da
biodiversidade. Além disso, são explorados temas como governança ambiental, participação
da comunidade, educação ambiental e parcerias entre órgãos governamentais e instituições da
sociedade civil. O trabalho também analisa os impactos socioeconômicos do turismo
sustentável na Mata do Buraquinho. A conclusão destaca a importância da efetiva
implementação do SNUC e a necessidade de aprimorar instrumentos econômicos e
regulamentações para garantir a preservação ambiental.This dissertation aims to investigate the effectiveness of Brazilian environmental legislation,
specifically the National System of Conservation Units (SNUC), in preserving biodiversity
and managing protected areas. The study aims to investigate the effectiveness of Brazilian
environmental legislation, specifically the National System of Conservation Units (SNUC),
with an emphasis on preserving biodiversity and managing Mata do Buraquinho, located in
João Pessoa, Paraíba, as a study of case. The research methodology is based on legal
dogmatics, for theoretical concepts, as well as the historical method for analyzing the
evolution of theoretical principles. As for research techniques, both documentary research and
bibliographic research are adopted. The research addresses the importance of environmentally
protected areas, the challenges faced in implementing the SNUC and its relationship with
biodiversity conservation. In addition, topics such as environmental governance, community
participation, environmental education and partnerships between government bodies and civil
society institutions are explored. The work also analyzes the socioeconomic impacts of
sustainable tourism in Mata do Buraquinho. The conclusion highlights the importance of
effective implementation of the SNUC and the need to improve economic instruments and
regulations to guarantee environmental preservation