TEDE Universidade Católica de Santos
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Reading habits of undergraduate students at the Federal Institute of Cubatão-SP
No full textEsta dissertação de mestrado se propôs a pesquisar a leitura, bem como os hábitos relacionados a ela, em um âmbito mais genérico. Interessou a pesquisa fazer uma retrospectiva das fases da vida e a influência que o contato ou não contato com livros exerceu sobre os graduandos. Foi aplicada a um público específico de estudantes da graduação no Instituto Federal de São Paulo-Campus Cubatão. O objetivo geral da pesquisa foi compreender os hábitos de leitura dos estudantes de graduação. Investigou-se qual o nível de interatividade desses alunos com a leitura e literatura, através de análises de material bibliográfico, documental e através de questionário online. Portanto compreendeu uma pesquisa quantitativa, documental e transversal. A pesquisa previu três etapas, que foram desenvolvidas através dos seguintes procedimentos metodológicos: 1ª etapa pesquisa bibliográfica e descritiva do conhecimento gerado sobre o tema leitura, em livros, Portal de periódicos da Capes, SciELO e BDTD. A 2ª etapa envolveu pesquisa documental de relatórios em fonte primária, retirados do Sistema de Bibliotecas Pergamum utilizados pela biblioteca. A 3ª etapa compreendeu a aplicação de um questionário com questões fechadas no Google Forms direcionado ao público-alvo da pesquisa. Quanto aos resultados da pesquisa podemos afirmar que os objetivos da pesquisa foram alcançados, em parte, demandando novas pesquisas de caráter específico, embora de forma geral os graduandos tenham se identificado dentro dos contextos retrospectivos e de interatividade com literatura atualmente. Portanto, concluímos que, quanto mais cedo a criança tiver contato com livros maior será sua habilidade na leitura quando estiverem na graduação.This master's dissertation aimed to investigate reading and related habits in a more general context. The research focused on retrospective life stages and the influence that contact, or lack thereof, with books had on undergraduates. It was administered to a specific group of undergraduate students at the Instituto Federal de São Paulo-Cubatão Campus. The overall objective of the research was to understand the reading habits of undergraduate students. The level of interaction between these students and reading and literature was investigated through analysis of bibliographic and documentary material, as well as an online questionnaire. Therefore, it comprised quantitative, documentary, and cross-sectional research. The research consisted of three stages, which were developed using the following methodological procedures: First stage: bibliographic and descriptive research of the knowledge generated on the topic of reading, including books, the Capes Journals Portal, SciELO, and BDTD. The second stage involved documentary research of primary source reports taken from the Pergamum Library System used by the library. The third stage involved administering a closed-ended questionnaire on Google Forms aimed at the research's target audience. Regarding the research results, we can affirm that the research objectives were partially achieved, requiring further specific research, although, in general, the undergraduates identified themselves within the retrospective contexts and interactivity with literature today. Therefore, we conclude that the earlier children have contact with books, the greater their reading ability will be by the time they graduate
Parent training as a intervention tool
No full textPesquisas têm apontado para um aumento no número de pais com déficits de habilidades educativas em busca de atendimento psicológico infantil devido à presença de comportamentos disfuncionais em seus filhos. À vista disso, o objetivo desta pesquisa é investigar a efetividade do Treinamento de Pais por meio de um Ensaio Clínico randomizado, de caráter explicativo e experimental. Os critérios de inclusão adotados foram ter 18 anos ou mais; ser pai, mãe ou responsável legal por crianças ou adolescentes que tenham entre 4 e 18 anos incompletos e possuir queixas comportamentais infantis. Já os critérios de exclusão adotados foram estar participando de psicoterapia no período da pesquisa e a criança ou o adolescente ter diagnóstico de transtorno de desenvolvimento. Participaram da pesquisa 6 indivíduos, com idade entre 26 e 44 anos, pais de crianças com idade entre 7 e 13 anos. Dentre os participantes, 3 pertenceram ao grupo experimental e 3 ao grupo controle. Foi utilizado o Formulário Online do Google para que os voluntários pudessem se inscrever e para que uma triagem inicial fosse feita, de acordo com os critérios de inclusão e exclusão. O Treinamento de Pais ocorreu em 8 encontros presenciais, com duração de 1h30 hora cada, nos quais os participantes passaram por um processo de psicoeducação acerca do desenvolvimento infantil e das práticas educativas parentais e suas consequências. Ademais, foi aplicada uma bateria de testes antes do início da pesquisa e após o término da mesma, os quais foram: Inventário de Estilos Parentais (IEP) Práticas Educativas Paternas e Maternas, o Roteiro de Entrevista de Habilidades Sociais Educativas Parentais e o Questionário de Capacidades e Dificuldades. Em geral, os resultados encontrados no grupo experimental foram a aquisição de práticas educativas positivas, diminuição das práticas educativas negativas e diminuição dos problemas comportamentais infantis. Em relação ao grupo controle, não foram encontradas, em geral, mudanças expressivas. Diante disso, concluiu-se que o Treinamento de Pais é um método eficaz para adequar as práticas educativas e intervir nos comportamentos disfuncionais infantis.Researches have pointed to an increase in the number of parents with deficits in educational skills seeking child psychological care due to the presence of dysfunctional behaviors in their children. Due to this, the objective of this research is to investigate the effectiveness of Parental Training through a randomized Clinical Trial, with an explanatory and experimental nature. The inclusion criteria adopted were being 18 years old or over; be a father, mother or legal guardian of children or adolescents who are between 4 and 18 years old and have child behavioral complaints. The exclusion criteria adopted were participating in psychotherapy during the research period and the child or adolescent being diagnosed with a developmental disorder. Six people participated in the research, aged between 26 and 44, parents of children aged between 7 and 13. Among the participants, 3 belonged to the experimental group and 3 to the control group. The Google Online Form was used so that volunteers could register and for an initial screening to be carried out, according to the inclusion and exclusion criteria. Parent Training took place in 8 face-to-face meetings, lasting 1h30 each, in which participants underwent a psychoeducation process on child development and parental educational practices and their consequences. In addition, a battery of tests was applied before the beginning and after the end of the research, namely: Parental Styles Inventory (IEP), Paternal and Maternal Educational Practices, Parental Educational Social Skills Interview Script (RE-HSE-P) and the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ). In general, the results found were the acquisition of positive educational practices, a reduction in negative educational practices and a reduction in child behavioral problems. In relation to the control group, no significant changes were found in general. Therefore, it was concluded that Parent Training is an effective method for adapting educational practices and intervening in children's dysfunctional behaviors
Association between exposure to inhalable particulate matter, sleep quality, and cognitive performance in adults
No full textIntrodução: No decorrer do desenvolvimento humano, as mudanças relacionadas ao padrão e a arquitetura do sono atuam fundamentalmente na ampliação e no aprimoramento dos processos cognitivos e comportamentais, tendo como plano de fundo, a maturação cortical. Curiosamente, diante da exposição a níveis concentrados de poluentes do ar, estudos indicam relação entre poluição atmosférica e qualidade do sono. Entre os agentes poluentes, as nanopartículas suspensas no ar podem alcançar regiões corticais, núcleos da base e cerebelo, por meio do nervo olfatório após inalação. Com isso, a exposição crônica à elevadas concentrações de poluentes podem levar ao desencadeamento de processos inflamatórios e à alteração dos níveis de neurotransmissores reguladores dos ciclos do sono, podendo, consequentemente, prejudicar a qualidade do sono, encadeado ao potencial impacto na cognição. Objetivos: O presente estudo buscou analisar a relação do nível de exposição crônica ao material particulado inalável, sobre o desempenho cognitivo entre adultos, em detrimento da qualidade do sono. Métodos: Participaram da pesquisa 56 voluntários, de ambos os sexos, com idades entre 18 e 35 anos, residentes na Baixada Santista. A exposição ao MP₁₀ foi estimada com base na média dos níveis diários registrados nos 14 dias que antecederam a avaliação neuropsicológica, conforme dados da CETESB. Além de inventários de autorrelato, o padrão de sono foi mensurado por meio de polissonografia domiciliar com sensor portátil (Biologix®). Para avaliação das funções cognitivas e afetivas, foram utilizados instrumentos neuropsicológicos padronizados para inteligência geral (Escala Wechsler Abreviada de Inteligência), memória episódica verbal (Teste de Aprendizagem Auditivo-Verbal de Rey), memória episódica visual (Figuras Complexas de Rey), flexibilidade cognitiva (Teste Wisconsin de Classificação de Cartas), funções executivas autorreferidas (Escala de Avaliação de Disfunções Executivas de Barkley), sintomas depressivos (Inventário de Depressão de Beck) e Impulsividade (Escala de Impulsividade de Barratt). Resultados: A média de exposição crônica ao MP₁₀ foi de 33±1 μg/m³, indicando exposição crônica elevada. Quanto ao sono, observou-se que a eficiência média do sono foi de 82±1%, saturação periférica de oxigênio de 9±1% e índice de dessaturação de 2,9±1,9 eventos/hora. Em relação ao desempenho cognitivo, os participantes apresentaram escores dentro da normalidade nos principais domínios avaliados tais como inteligência geral (108±1), memória episódica verbal (68±3), memória episódica visual (0,3±0,1) e flexibilidade cognitiva, representada pelo número de erros perseverativos (10±1). As funções executivas autorreferidas, destacam-se os fatores de organização e solução de problemas (47±2), regulação emocional (26±1) e gerenciamento do tempo (42±2). Por fim, em relação aos aspectos afetivos e comportamentais, os participantes apresentaram níveis leves de sintomas depressivos (11±8) e impulsividade global controlada (66±1). Observamos uma correlação inversa e significativa entre a exposição crônica ao MP₁₀ e o índice de velocidade de esquecimento (ρ= -0,30; P= 0,02), bem como tendência de correlação positiva com impulsividade por desatenção (ρ= 0,23; P= 0,10). As demais variáveis não apresentaram associações significativas, incluindo a saturação periférica de oxigênio e os domínios cognitivos. Conclusão: Os dados sugerem que a exposição crônica ao MP₁₀ pode afetar seletivamente a consolidação da memória episódica verbal e aspectos atencionais, destacando
a importância de se investigar os efeitos neurocognitivos da poluição atmosférica em populações adultas.Introduction: During human development, changes related to sleep patterns and architecture fundamentally affect the expansion and improvement of cognitive and behavioral processes, with cortical maturation as a backdrop. Interestingly, studies indicate a relationship between air pollution and sleep quality when individuals are exposed to high concentrations of air pollutants. Among pollutants, airborne nanoparticles can reach the cortical regions, basal ganglia, and cerebellum through the olfactory nerve after inhalation. Thus, chronic exposure to high concentrations of pollutants can trigger inflammatory processes and alter the levels of neurotransmitters that regulate sleep cycles, which can consequently impair sleep quality, leading to a potential impact on cognition. Objectives: This study sought to analyze the relationship between chronic exposure to inhalable particulate matter and cognitive performance among adults, to the detriment of sleep quality. Methods: Fifty-six volunteers of both sexes, aged between 18 and 35 years, living in Baixada Santista, participated in the study. Exposure to MP₁₀ was estimated based on the average daily levels recorded in the 14 days preceding the neuropsychological evaluation, according to data from CETESB. In addition to self-report inventories, sleep patterns were measured by home polysomnography with a portable sensor (Biologix®). To assess cognitive and affective functions, standardized neuropsychological instruments were used for general intelligence (Wechsler Abbreviated Intelligence Scale), verbal episodic memory (Rey Auditory-Verbal Learning Test), visual episodic memory (Rey Complex Figures), cognitive flexibility (Wisconsin Card Sorting Test), self-reported executive functions (Barkley Executive Dysfunction Rating Scale), depressive symptoms (Beck Depression Inventory) and impulsivity (Barratt Impulsivity Scale). Results: The mean exposure to MP₁₀ was 33±1μg/m³, indicating high chronic exposure. Regarding sleep, the mean sleep efficiency was 82±1%, peripheral oxygen saturation was 9±1% and desaturation index was 2.9±1.9 events/hour. Regarding cognitive performance, participants presented scores within normal limits in the main domains evaluated, such as general intelligence (108±1), verbal episodic memory (68±3), visual episodic memory (0.3±0.1), and cognitive flexibility, represented by the number of perseverative errors (10±1). Regarding self-reported executive functions, the factors of organization and problem-solving (47±2), emotional regulation (26±1), and time management (42±2) stand out. Finally, regarding affective and behavioral aspects, participants presented mild levels of depressive symptoms (11±8) and controlled global impulsivity (66±1). We observed a significant inverse correlation between chronic exposure to MP₁₀ and the forgetting speed index (ρ= -0.30; P= 0.02), as well as a trend towards a positive correlation with inattentional impulsivity (ρ= 0.23; P= 0.10). The other variables did not show significant associations, including peripheral oxygen saturation and cognitive domains. Conclusion: The data suggest that chronic exposure to MP₁₀ may selectively affect the consolidation of verbal episodic memory and attentional aspects, highlighting the importance of investigating the neurocognitive effects of air pollution in adult populations
Aesthetic values of school architecture as republican symbols: a portal for the historiography of education on the São Paulo coast
No full textEsta pesquisa se propõe investigar os símbolos e os valores estéticos inseridos na arquitetura escolar republicana, que se apresentou na passagem do século XIX para o século XX, como um meio na produção dos saberes para a comunidade caiçara. O objeto de investigação é o atual edifício escolar da Etec Dra. Ruth Cardoso no município de São Vicente/SP; esse edifício escolar traz nele mesmo, um percurso historiográfico significativo para educação; que ocorre desde sua implantação e construção da "Escola do Povo" (1893-1898), sua transformação no Primeiro "Grupo Escolar de São Vicente" (1913) e suas sucessivas mudanças no decorrer do século XX. Se os grupos escolares foram designados para unificar um projeto educacional na implantação da república brasileira; podemos acreditar que a cidade burguesa cafeeira do litoral paulista, buscou civilizar e educar a comunidade caiçara; através da estética e dos símbolos utilizados: no projeto, por padronização, na inserção e da utilização: do edifício, do mobiliário e do uniforme escolar; com preceitos de controle, disciplinarização e higienização. A fundamentação teórica buscou explorar as contribuições de diversos autores em relação a diferentes aspectos relacionados à pesquisa. Dentre eles destacam-se: Viñao Frago com Escolano Benito (2001) - panorama espanhol e Faria Fº - panorama nacional (2014), que sinalizam questões subjacentes à arquitetura escolar e seu papel na construção da identidade e da experiência educacional dos indivíduos. Tais autores ajudam a abordar as questões relacionadas ao espaço físico da escola, sua influência na formação educacional e cultural, bem como sua relevância como objeto de estudo nesta pesquisa. A metodologia adotada é de caráter exploratório de cunho qualitativo e bibliográfico referente ao tema e aos assuntos abordados nesta investigação, o que possibilitou o mapeamento de diferentes fontes: como documentos particulares e públicos: escritos e iconográficos, matérias publicadas na imprensa escrita e virtual, angariados nos acervos dos arquivos existentes na região da Baixada Santista. O processo de investigação buscou qualificar os valores estéticos e apresentar as características dos símbolos republicanos conectados à arquitetura escolar e assim entender as relações sociais, políticas, econômicas e culturais atuantes na região, e suas especificidades com a comunidade caiçara. O processo de análise permitiu identificar como as sensibilidades, emoções e afetos do ideário republicano constituiu o modelo de escola primária no litoral paulista; não apenas como uma produção material, mas também um grande portador de símbolos expressos na produção de conhecimentos; o que exigiu um olhar mais atencioso para o assunto, algo que é além da materialidade; porque é também um grande portador de significados.This research aims to investigate the symbols and aesthetic values inserted in republican school architecture, which appeared at the turn of the 19th century to the 20th century, as a means of producing knowledge for the caiçara community. The object of investigation is the current school building of Etec Dra. Ruth Cardoso in the municipality of São Vicente/SP; this school building brings within itself a significant historiographical path for education; which has occurred since its implementation and construction of the "Escola do Povo" (1893-1898), its transformation into the First "Grupo Escolar de São Vicente" (1913) and its successive changes throughout the 20th century. If the school groups were designed to unify an educational project in the implementation of the Brazilian republic; We can believe that the bourgeois coffee city on the coast of São Paulo sought to civilize and educate the caiçara community; through the aesthetics and symbols used: in the project, through standardization, in the insertion and use: of the building, furniture and school uniform; with precepts of control, discipline and hygiene.The theoretical foundation sought to explore the contributions of different authors in relation to different aspects related to research. Among them, the following stand out: Viñao Frago with Escolano Benito (2001) - Spanish panorama and Faria Fº - national panorama (2014), which highlight issues underlying school architecture and its role in the construction of individuals' identity and educational experience. These authors help to address issues related to the physical space of the school, its influence on educational and cultural formation, as well as its relevance as an object of study in this research. The methodology adopted is of an exploratory nature of a qualitative and bibliographic nature regarding the theme and subjects covered in this investigation, which made it possible to map different sources: such as private and public documents: written and iconographic, materials published in the written and virtual press, collected in the existing archive collections in the Baixada Santista region. The investigation process sought to qualify the aesthetic values and present the characteristics of republican symbols connected to school architecture and thus understand the social, political, economic and cultural relations operating in the region, and their specificities with the caiçara community. The analysis process made it possible to identify how the sensibilities, emotions and affections of republican ideology constituted the primary school model on the coast of São Paulo; not only as a material production, but also a great bearer of symbols expressed in the production of knowledge; which required a more attentive look at the subject, something that is beyond materiality; because it is also a great carrier of meaning.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPE
Potencialidade e desafios para a operacionalização da política nacional de educação permanente em saúde
Full text linkA Política Nacional de Educação Permanente em Saúde (PNEPS) constitui a estrutura institucional do SUS para orientar a formação dos profissionais da saúde. Fundamentada nos princípios da Educação Permanente em Saúde (EPS), propõe o trabalho como espaço contínuo de aprendizagem coletiva, com práticas educativas ancoradas na realidade do serviço, na valorização do saber prévio dos trabalhadores e na problematização do cotidiano. A implementação da PNEPS em estados e municípios enfrenta desafios diversos. Este estudo teve como objetivo analisar a EPS como estratégia formativa no município de Santos/SP, identificando obstáculos e potencialidades. A pesquisa adotou abordagem qualitativa, com delineamento exploratório e descritivo, baseada em entrevistas semiestruturadas com oito profissionais atuantes na atenção primária, secundária, terciária e na gestão da EPS da Secretaria Municipal de Saúde de Santos. Os resultados evidenciam desconhecimento ou compreensão limitada da EPS em sua dimensão operacional, confusões conceituais com a educação continuada, além de dificuldades como escassez de profissionais, sobrecarga de trabalho, inadequação das estruturas físicas, ausência de planejamento, baixa valorização da EPS, entraves no financiamento e fraca participação do controle social. Por outro lado, destacam-se como potencialidades a criação da Escola da Saúde, a atuação dos Núcleos de EPS em algumas unidades e a promoção de aprendizagens significativas. A frágil articulação entre a EPS municipal e o Departamento Regional de Saúde da 4ª região aparece como desafio a ser superado, uma vez que o alinhamento interinstitucional é fundamental para o desenvolvimento de projetos formativos adequados às realidades locais. A sistematização dos dados reforça a relevância da EPS para a consolidação do SUS, ao mesmo tempo que aponta para a necessidade de investimentos em planejamento estratégico, qualificação de ambientes e equipes, fortalecimento do controle social e mecanismos eficazes de avaliação. A interprofissionalidade e o apoio matricial das equipes multiprofissionais são elementos estratégicos para o avanço da política. Exige-se ações coordenadas e apoio técnico do Ministério, para eficiência no uso dos recursos financeiros. Limitações do estudo incluem a não diferenciação dos contextos de atuação dentro do município, o que pode ocasionar generalizações. Futuras pesquisas poderão aprofundar essas distinções, considerando as especificidades e metas de cada serviço.The National Policy on Permanent Health Education (PHE) constitutes the institutional framework of Brazil's Unified Health System (SUS) to guide the training of health professionals. Grounded in the principles of Permanent Health Education (EPS), it views work as a continuous space for collective learning, with educational practices anchored in service reality, the appreciation of workers’ prior knowledge, and the problematization of daily routines. The implementation of PNEPS across states and municipalities faces numerous challenges. This study aimed to analyze EPS as a training strategy in the municipality of Santos/SP, identifying both obstacles and potentialities. A qualitative approach was adopted, with an exploratory and descriptive design, based on semi-structured interviews with eight professionals working in primary, secondary, and tertiary care, as well as in the management of EPS within the Santos Municipal Health Department. The findings reveal a lack of knowledge or limited understanding of EPS in its operational dimension, conceptual confusion with continuing education, and several difficulties, such as workforce shortages, work overload, inadequate physical infrastructure, lack of planning, undervaluation of EPS, funding barriers, and weak participation of social control. On the other hand, strengths identified include the establishment of the School of Health, the presence of EPS Units in some facilities, and the promotion of meaningful learning. Weak coordination between the municipal EPS and the Regional Health Department of the 4th region emerged as a challenge to be addressed, considering that inter-institutional alignment is essential for developing training projects suited to local needs. Data systematization underscores the relevance of EPS in consolidating the SUS, while also highlighting the need for investments in strategic planning, improvement of facilities and staff, strengthening of social control, and implementation of effective monitoring and evaluation mechanisms. Interprofessionality and matrix support provided by multiprofessional teams are strategic elements for advancing the policy. Coordinated actions and technical support from the Ministry are required to ensure efficient use of financial resources. The study’s limitations include the lack of differentiation of contexts within the municipality, which may lead to generalizations. Future research could deepen this analysis, taking into account the specificities and objectives of each service.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPE
Sovereignty, (de)globalization and the challenges in implementing SDG 13
No full textEsta pesquisa analisa a soberania estatal problematizada pela desglobalização, dificultando, assim, a implementação das metas climáticas do Objetivo de Desenvolvimento Sustentável nº 13 (ODS 13). Esse movimento de desglobalização fortalece o nacionalismo e a busca por uma soberania concentrada e centralizada no eixo estatal, prejudicando a cooperação internacional necessária para avançar nas metas climáticas do ODS 13. Intitulado “Soberania, (Des)globalização e os desafios na implementação do ODS 13”, a pesquisa utiliza o método hipotético-dedutivo e uma metodologia que combina pesquisa bibliográfica — incluindo artigos científicos, obras doutrinárias e literatura especializada sobre soberania, globalização, desglobalização, mudanças climáticas e política internacional — com pesquisa documental, para examinar tratados e normas internacionais do regime jurídico climático. A análise foi organizada em três eixos: (a) aspectos conceituais e normativos de soberania e globalização; (b) governança global, com foco no regime internacional das mudanças climáticas, na Agenda 2030 e nos novos atores internacionais; e (c) o processo de desglobalização, seus impactos nas políticas climáticas e no ODS 13, além do uso de litigância climática e paradiplomacia para mitigar seus efeitos. Por fim, conclui-se: a desglobalização, inicialmente voltada à reorientação das economias nacionais, transformou-se em um processo político protecionista e nacionalista, comprometendo a governança global, e, especificamente, políticas globais como o Acordo de Paris e o ODS 13. Desse modo, para mitigar os efeitos da centralização da soberania estatal decorrente do processo de desglobalização torna-se essencial o fortalecimento do multilateralismo e a adoção de estratégias mais abrangentes, como a paradiplomacia e a litigância climática, a fim de assegurar a implementação das metas estabelecidas pelo ODS 13.This research examines the issue of state sovereignty in the context of deglobalization, which hinders the implementation of the climate targets of Sustainable Development Goal 13 (SDG 13). The deglobalization movement reinforces nationalism and the pursuit of a centralized and state-centric sovereignty, undermining the international cooperation necessary to advance the climate goals of SDG 13. Entitled "Sovereignty, (De)globalization, and the Challenges in Implementing SDG 13," the study employs the hypothetical-deductive method and a methodology that combines bibliographic research—including scientific articles, doctrinal works, and specialized literature on sovereignty, globalization, deglobalization, climate change, and international politics—with documentary research to analyze treaties and international norms within the climate legal regime. The analysis is structured around three axes: (a) conceptual and normative aspects of sovereignty and globalization; (b) global governance, focusing on the International Climate Change Regime, the 2030 Agenda, and new international actors; and (c) the deglobalization process, its impacts on climate policies and SDG 13, as well as the use of climate litigation and paradiplomacy to mitigate its effects. In conclusion, deglobalization, initially aimed at reorienting national economies, has evolved into a protectionist and nationalist political process, compromising global governance and, specifically, global policies such as the Paris Agreement and SDG 13. Therefore, to mitigate the effects of the centralization of state sovereignty resulting from deglobalization, it is essential to strengthen multilateralism and adopt more comprehensive strategies, such as paradiplomacy and climate litigation, to ensure the implementation of the targets set by SDG 13.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPE
Potencialidade e desafios para a operacionalização da política nacional de educação permanente em saúde
Full text linkA Política Nacional de Educação Permanente em Saúde (PNEPS) constitui a estrutura institucional do SUS para orientar a formação dos profissionais da saúde. Fundamentada nos princípios da Educação Permanente em Saúde (EPS), propõe o trabalho como espaço contínuo de aprendizagem coletiva, com práticas educativas ancoradas na realidade do serviço, na valorização do saber prévio dos trabalhadores e na problematização do cotidiano. A implementação da PNEPS em estados e municípios enfrenta desafios diversos. Este estudo teve como objetivo analisar a EPS como estratégia formativa no município de Santos/SP, identificando obstáculos e potencialidades. A pesquisa adotou abordagem qualitativa, com delineamento exploratório e descritivo, baseada em entrevistas semiestruturadas com oito profissionais atuantes na atenção primária, secundária, terciária e na gestão da EPS da Secretaria Municipal de Saúde de Santos. Os resultados evidenciam desconhecimento ou compreensão limitada da EPS em sua dimensão operacional, confusões conceituais com a educação continuada, além de dificuldades como escassez de profissionais, sobrecarga de trabalho, inadequação das estruturas físicas, ausência de planejamento, baixa valorização da EPS, entraves no financiamento e fraca participação do controle social. Por outro lado, destacam-se como potencialidades a criação da Escola da Saúde, a atuação dos Núcleos de EPS em algumas unidades e a promoção de aprendizagens significativas. A frágil articulação entre a EPS municipal e o Departamento Regional de Saúde da 4ª região aparece como desafio a ser superado, uma vez que o alinhamento interinstitucional é fundamental para o desenvolvimento de projetos formativos adequados às realidades locais. A sistematização dos dados reforça a relevância da EPS para a consolidação do SUS, ao mesmo tempo que aponta para a necessidade de investimentos em planejamento estratégico, qualificação de ambientes e equipes, fortalecimento do controle social e mecanismos eficazes de avaliação. A interprofissionalidade e o apoio matricial das equipes multiprofissionais são elementos estratégicos para o avanço da política. Exige-se ações coordenadas e apoio técnico do Ministério, para eficiência no uso dos recursos financeiros. Limitações do estudo incluem a não diferenciação dos contextos de atuação dentro do município, o que pode ocasionar generalizações. Futuras pesquisas poderão aprofundar essas distinções, considerando as especificidades e metas de cada serviço.The National Policy on Permanent Health Education (PHE) constitutes the institutional framework of Brazil's Unified Health System (SUS) to guide the training of health professionals. Grounded in the principles of Permanent Health Education (EPS), it views work as a continuous space for collective learning, with educational practices anchored in service reality, the appreciation of workers’ prior knowledge, and the problematization of daily routines. The implementation of PNEPS across states and municipalities faces numerous challenges. This study aimed to analyze EPS as a training strategy in the municipality of Santos/SP, identifying both obstacles and potentialities. A qualitative approach was adopted, with an exploratory and descriptive design, based on semi-structured interviews with eight professionals working in primary, secondary, and tertiary care, as well as in the management of EPS within the Santos Municipal Health Department. The findings reveal a lack of knowledge or limited understanding of EPS in its operational dimension, conceptual confusion with continuing education, and several difficulties, such as workforce shortages, work overload, inadequate physical infrastructure, lack of planning, undervaluation of EPS, funding barriers, and weak participation of social control. On the other hand, strengths identified include the establishment of the School of Health, the presence of EPS Units in some facilities, and the promotion of meaningful learning. Weak coordination between the municipal EPS and the Regional Health Department of the 4th region emerged as a challenge to be addressed, considering that inter-institutional alignment is essential for developing training projects suited to local needs. Data systematization underscores the relevance of EPS in consolidating the SUS, while also highlighting the need for investments in strategic planning, improvement of facilities and staff, strengthening of social control, and implementation of effective monitoring and evaluation mechanisms. Interprofessionality and matrix support provided by multiprofessional teams are strategic elements for advancing the policy. Coordinated actions and technical support from the Ministry are required to ensure efficient use of financial resources. The study’s limitations include the lack of differentiation of contexts within the municipality, which may lead to generalizations. Future research could deepen this analysis, taking into account the specificities and objectives of each service.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPE
Given name and its contribuitions to initial literacy
No full textA escolha do nome próprio é uma das primeiras decisões tomadas pelos pais em relação aos filhos e, frequentemente, carrega significados culturais, afetivos e familiares. Sendo um elemento essencial da identidade, o nome acompanha a criança ao longo de toda a vida. Este estudo teve como objetivo principal analisar como o trabalho pedagógico com o nome próprio pode constituir uma ferramenta potente no processo de alfabetização de crianças pequenas, considerando seus aspectos linguísticos, sociais e emocionais. A pesquisa, de abordagem qualitativa, utilizou a observação participante e entrevistas semiestruturadas como principais instrumentos de coleta de dados. Foram entrevistadas três professoras alfabetizadoras que atuam com crianças de cinco a sete anos, a fim de compreender se e como empregam o nome próprio em suas práticas pedagógicas. Além disso, quatorze crianças foram entrevistadas para investigar suas percepções sobre o próprio nome. Também foram realizadas observações de atividades como sondagem diagnóstica, bingo com nomes de animais e escrita de títulos na lousa. Os resultados indicam que o trabalho com o nome próprio contribui significativamente para o processo de alfabetização, promovendo a reflexão sobre o sistema de escrita, fortalecendo a identidade e proporcionando uma aprendizagem significativa.Choosing a given name is one of the first decisions parents make regarding their children and often carries cultural, emotional and family meanings. As an essential element of identity, the name accompanies the child throughout their life. The main objective of this study was to analyze how pedagogical work with given names can be a powerful tool in the literacy process of young children, considering their linguistic, social and emotional aspects. The research, which used a qualitative approach, used participant observation and semi-structured interviews as the main data collection instruments. Three literacy teachers who work with children aged five to seven were interviewed in order to understand whether and how they use given names in their pedagogical practices. In addition, fourteen children were interviewed to investigate their perceptions about their own names. Observations were also carried out of activities such as diagnostic surveys, bingo with animal names and writing titles on the board. The results indicate that working with proper names contributes significantly to the literacy process, promoting reflection on the writing system, strengthening identity and providing significant learning
Contributions of museums as spaces for teacher training: pursuing knowledge for a new professional habitus
No full textO presente trabalho tem por objetivo central analisar as contribuições do museu à formação docente para a constituição de um novo habitus profissional. Parte-se da seguinte questão-problema: Que saberes docentes podem ser apreendidos ou construídos nos espaços museais, a fim de colaborar com um novo habitus profissional? Trata-se de uma investigação de abordagem qualitativa, do tipo pesquisa bibliográfica, conduzida por meio de uma revisão integrativa e metassíntese com base em dados coletados, nos anos de 2017 a 2024, em: a) teses e dissertações do Banco de dados da Capes; b) artigos da Plataforma SciELO; e c) anais das reuniões nacionais da ANPEd. Para a coleta de dados, foi utilizado fichamento estruturado na perspectiva da metassítese. Fundamenta-se em Bourdieu (1987, 1996, 1997, 2001, 2006, 2011a, 2011b, 2011c, 2011d) e Bourdieu e Darbel (2018). Também, contribuíram autores que discutem o museu como espaço formador dos/as professores/as (Marandino, 2008, 2017; Bitter, 2009; Falcão, 2009; Araújo, 2018; Borges, 2018; dentre outros) e aqueles que estudam e pesquisam a formação docente (Candau, 2000, 2016; Libâneo, 2001, 2010; Gatti, 2010; Abdalla, 2004, 2006, 2015, 2017, 2024a; Nóvoa, 2017, 2019). Com base na técnica de análise de conteúdo (Franco, 2008; Bardin, 2011), desenvolveram-se duas dimensões de análise: 1ª Tipos de saberes docentes a partir das experiências oferecidas pelos museus - gerando como categoria “Saberes docentes”, que se subdivide em três unidades de sentido: saberes didático-pedagógicos, saberes experienciais e saberes profissionais; 2ª Contribuições do museu como espaço formador de professores - destacando como categoria “Tornar-se professor (um novo habitus profissional)”, que se ramificou em duas unidades de sentido: saberes da docência e o espaço social/cultural do museu e exigência da reflexividade e da ética na constituição de um novo habitus profissional. Os resultados indicam que: a) dentre os trabalhos analisados, aqueles que investigaram experiências de estudantes e professores/as, na formação inicial e em relação às práticas de monitoria/mediação desenvolvidas, apresentaram dados e exemplos mais detalhados, confirmando as contribuições do museu à construção de saberes docentes; b) dentre os saberes identificados, o didático-pedagógico ganha destaque, na medida em que aprimora as estratégias didático-pedagógicas na direção de uma perspectiva crítico-reflexiva; c) o museu contribui para o desenvolvimento de saberes docentes em direção à construção de um novo habitus profissional, especialmente, quando as experiências formativas vivenciadas nesses espaços estão permeadas pela reflexividade e pela ética. Embora já existam trabalhos que se dedicaram a investigar a relação entre os espaços museais e os saberes docentes, respeitando o recorte temporal (2017-2024), nenhum deles realizou uma pesquisa bibliográfica que reunisse a análise de diferentes estudos, utilizando o método de revisão integrativa. Esse fato colabora para que tenhamos dados mais amplos sobre experiências museais de licenciandos e licenciados em diferentes contextos regionais e sociais. Dessa forma, este estudo busca preencher uma lacuna na literatura, ao oferecer uma síntese ampliada de experiências formativas em espaços museais, que possam colaborar para orientar práticas pedagógicas e subsidiar o exercício profissional docente. A pesquisa apresenta, assim, um potencial colaborativo, tanto para inspirar novas pesquisas sobre a mesma temática, quanto para levantar hipóteses sobre outros espaços e tempos de formação.The main objective of this study is to analyze how museums contribute to teacher training in shaping a new professional habitus. The starting point is this research question: What teaching knowledge can be acquired or constructed in museum spaces to support the development of a new professional habitus? This research follows a qualitative approach, of the bibliographical research type, conducted through an integrative review and meta-synthesis of data collected from 2017 to 2024. It includes: a) theses and dissertations from the Capes Database, b) articles from the SciELO Platform, and c) proceedings from the national meetings of ANPEd. For data collection, structured records were utilized from the perspective of meta-synthesis. It is grounded in Bourdieu (1987, 1996, 1997, 2001, 2006, 2011a, 2011b, 2011c, 2011d) and Bourdieu and Darbel (2018). Contributing authors include those who discuss museums as spaces for teacher training, such as Marandino (2008, 2017), Bitter (2009), Falcão (2009), Araújo (2018), and Borges (2018), as well as those who focus on teacher training research, like Candau (2000, 2016), Libâneo (2001, 2010), Gatti (2010), Abdalla (2004, 2006, 2015, 2017, 2024a), and Nóvoa (2017, 2019). Two dimensions of analysis were developed based on the content analysis technique (Franco, 2008; Bardin, 2011): 1st Types of teaching knowledge based on museum experiences, forming the category "Teaching Knowledge", which is subdivided into three units of meaning: didactic-pedagogical knowledge, experiential knowledge and professional knowledge; 2nd Contributions of museums as a space for teacher training - highlighting the category “Becoming a teacher (a new professional habitus)”, which branched into two units of meaning: teaching knowledge and the social/cultural space of the museum and requirement of reflexivity and ethics in the constitution of a new professional habitus. The results indicate that: a) among the studies analyzed, those that investigated the experiences of students and teachers, in initial training and in relation to the monitoring/mediation practices developed, presented more detailed data and examples, confirming the contributions of museums to the construction of teaching knowledge; b) among the knowledge identified, didactic-pedagogical gains prominence, as it improves didactic-pedagogical strategies towards a critical-reflective perspective; c) museums contribute to the development of teaching knowledge towards the construction of a new professional habitus, especially when the training experiences lived in these spaces are permeated by reflexivity and ethics. Although studies have explored the relationship between museum spaces and teaching knowledge, within the time frame of 2017-2024, none have conducted bibliographic research that integrates the analysis of various studies using the integrative review method. This approach provides broader data on museum experiences among undergraduate and graduate students across diverse regional and social contexts. This study aims to fill a gap in the literature by providing an expanded synthesis of formative experiences in museum spaces, which can help guide pedagogical practices and support professional teaching practice. The research presents collaborative potential by inspiring new studies on the same topic and raising hypotheses about other training spaces and times.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPE
Conflito Israel X Palestina : autodeterminação dos seus povos
Full text linkEsta dissertação tem como objetivo explorar, através do método qualitativo, a importância das principais garantias dos Direitos Humanos em relação ao tema estudado. Para tratar desses direitos, é de extrema urgência compreender de forma técnica, e não binária ou maniqueísta, a versão dos dois povos abordados. A guerra entre Palestina e Israel teve início devido aos dois povos se consideraram donos da “terra sagrada”, bem como à diversas questões religiosas, políticas, históricas, econômicas e à perda de território por parte do povo palestino que os levou a viverem sobre condições mínimas, tendo como consequência imigrações, uma geopolítica complexa e diplomacias internacionais bilaterais, resultando em uma guerra interminável, e, no povo judeu que sempre esteve em busca da reivindicação de uma pátria. Nesse sentido, a dissertação visa informar as narrativas desses dois povos, perpassando por momentos históricos desde a dispersão do povo Judeu em 70 d.c.
até 2023, quando foi convocada uma reunião de emergência do Conselho de Segurança da ONU para discutir a situação, propondo a criação de corredores humanitários e a proteção da população civil até períodos recentes como a dispersão e abandono da faixa de gaza. O senador Humberto Costa (2023) destacou: tentando entender os pontos de vista sobre os direitos humanos cultural, suscitando o debate
sobre a globalização, miscigenação, multiculturalismo e uma coexistência cultural, étnica e religiosa. Procura-se também entender sobre o movimento sionista que é formado pelo princípio da autodeterminação dos povos e que se relaciona a diáspora judaica e sua origem e com tal informação compreender um pouco sobre o direito a nacionalidade, que é um dos direitos impetrados pela Declaração Universal dos Direitos Humanos, bem como tem por finalidade o esclarecimento da obrigação do Estado de Israel em obedecer aos princípios de igualdade Estatal e solucionar
pacificamente os conflitos, como estabelece as Nações Unidas. Isso nos leva ao entendimento também sobre a diplomacia brasileira sobre o conflito citado. Logo, será refletido sobre o que se deu início ao conflito que perpetua até os dias atuais e centralizar a pesquisa na gênese dessa contenda entre o povo judeu e os árabes que residem na terra Palestina.This dissertation aims to explore, through the qualitative method, the importance of the main guarantees of Human Rights in relation to the topic under study. In order to address these rights, it is of utmost urgency to understand, in a technical way—and not in a binary or Manichean perspective—the standpoint of the two peoples involved. The war between Palestine and Israel began because both peoples claimed ownership of the “holy land,” as well as due to various religious, political, historical, and economic issues, and the loss of territory by the Palestinian people, which forced them to live
under minimal conditions. This resulted in migrations, a complex geopolitics, and bilateral international diplomacies, culminating in an endless war, while the Jewish people have always been in search of reclaiming a homeland. In this sense, the dissertation seeks to present the narratives of both peoples, spanning historical moments from the dispersion of the Jewish people in 70 A.D. up to 2023,
when an emergency meeting of the United Nations Security Council was convened to discuss the situation, proposing the creation of humanitarian corridors and the protection of civilians, and reaching recent periods such as the displacement and abandonment of the Gaza Strip. Senator Humberto Costa (2023) highlighted: in attempting to understand the perspectives on cultural human rights, he raised debates concerning globalization, miscegenation, multiculturalism, and cultural, ethnic, and
religious coexistence. The dissertation also seeks to address the Zionist movement, founded upon the
principle of the self-determination of peoples, which is related to the Jewish diaspora and its origins. Based on this, it further aims to examine the right to nationality—one of the rights enshrined in the Universal Declaration of Human Rights—as well as to clarify the obligation of the State of Israel to comply with the principles of state equality and to resolve conflicts peacefully, as established by the United Nations. This also leads to a reflection on Brazilian diplomacy regarding the aforementioned conflict. Therefore, this study will reflect on the origins of the conflict that continues to this day
and will center the research on the genesis of this dispute between the Jewish people and the Arabs residing in the Palestinian land