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PEDAGOGIA E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INTERCULTURAIS
Get PDFO presente artigo agrega diferentes pesquisas realizadas pela autora, em espaços públicos de educação básica e persegue a questão: que contornos epistemológicos e práticos precisam ser perseguidos na prática didática, de forma a dar sustentação à utopia comeniana de ensinar tudo a todos? Analisa os contornos da prática didática e da prática pedagógica, reafirmando a indissociabilidade entre a pedagogia e a didática e conclui pela necessidade de uma didática intercultural que, através de sua prática, crie espaços para a negociação cultural, enfrentando os desafios da assimetria intrínseca aos processos de ensino e que caminhe na direção de um projeto educativo, onde as diferenças de toda ordem estejam continuamente e dialeticamente articuladas, criando frutíferas novas totalidades.Palavras-chave: Didática. Pedagogia. Prática docente. Práticas pedagógicas interculturais.Abstract: This article gathers different research projects conducted by the author in public spaces of basic education and addresses the following question: what practical and epistemological outlines must be pursued in teaching to support the comenian utopia of teaching everything to everyone? It analyzes the outlines of methodological practice and pedagogical practice, reaffirming the indistinction between pedagogy and didatics, and concludes that intercultural teaching methodologies are needed to create spaces for cultural negotiation through their practice, facing the challenges of asymmetry intrinsic to teaching processes and moving towards a educational project in which all sorts of differences are continuously and dialectally related, creating new thriving totalities.Keywords: Teaching methodologies. Pedagogy. Teaching practice. Intercultural teaching practices.
EDUCAR NA VISÃO DO PAPA FRANCISCO: CONTRIBUIÇÕES DA EDUCAÇÃO CATÓLICA NUM MUNDO MULTICULTURAL
Get PDFO texto apresenta reflexões sobre a educação católica como formação da pessoa humana. Com base em fundamentos de documentos publicados pelo Papa Francisco sobre o significado de educar na contemporaneidade, propõe uma educação aberta à transformação sociocultural que prepare os cidadãos para saber como compreender os processos sociais, desenvolvendo atitudes de escuta, confrontação, serviço e desenvolvimento social na perspectiva de uma formação que contemple a cultura do diálogo e do encontro.Palavras-chave: Educação Católica. Papa Francisco. Cultura do Diálogo e do Encontro.Education in Pope Francis’ view: catholic education contributions in a multicultural worldAbstract: The article shows reflections on Catholic education for humankind. Based on the foundations from documents published by Pope Francis about the significance of education in the contemporary world, it proposes an education open to sociocultural changes, preparing citizens to understand social processes, developing attitudes concerning hearing, confrontation, service and social development, and contemplating a culture of dialogue and encounter.Keywords: Catholic Education. Pope Francis. Culture of Dialogue and Encounter.
A FALTA DE RECOLHIMENTO DO ICMS PRÓPRIO PELO CONTRIBUINTE E O (DES) ENQUADRAMENTO COMO CRIME DE APROPRIAÇÃO INDÉBITA TRIBUTÁRIA
Get PDFA presente pesquisa tem por finalidade verificar se a conduta do contribuintedo Imposto sobre Operações relativas à Circulação de Mercadoriase sobre Prestações de Serviços de Transporte Interestadual e Intermunicipale de Comunicação – ICMS, que deixar de recolhê-lo na forma e prazosprevistos em Lei, se enquadra no tipo penal descrito no art. 2º, inciso II,da Lei 8.137/1990, qual seja, o Crime de Apropriação Indébita Tributária.Para chegar-se à conclusão do questionamento, o Trabalho abordaráos aspectos conceituais do ICMS, a exemplo da análise do fato gerador dotributo, sua hipótese de incidência, o princípio da não-cumulatividade,o método de apuração e as hipóteses de responsabilidade. Também seráabordado o cenário da jurisprudência pátria e a expectativa de resoluçãoda matéria nos tribunais superiore
FLUXO MIGRATÓRIO DE REFUGIADOS SÍRIOS: DESAFIOS E POSSIBILIDADES PERANTE O DIREITO INTERNACIONAL
Get PDFO tema abordado neste trabalho é o fluxo migratório de refugiados sírios,seja ele interno ou direcionado a outros Estados vizinhos, como Jordânia,Líbano e Turquia, ou para países em outros continentes, como a Alemanha.Busca-se entender quais são as ferramentas do Direito Internacionalpassíveis de solucionar ou, ao menos, amenizar os impactos causados pelacondição de refúgio nas populações dos Estados atingidos pelo conflito,principalmente na Síria, com o foco em melhorias que facilitariam a aplicaçãodas leis de proteção aos refugiados. Assim, constata-se que a falta deinstrumentos de cooperação internacional durante as crises migratóriasimpede um devido compartilhamento de responsabilidade entre os Estados,sobrecarregando países vizinhos ao conflito e fragilizando o sistemade proteção a refugiados. Para tanto, esse trabalho utiliza-se da abordagemqualitativa para a análise documental de bibliografia e legislação acercada matéria
Perfil e aprovação de professores participantes de Curso de Capacitação para Tutor a Distância durante os anos de 2012/2013
Get PDFO professor/tutor tem como função pedagógica mediar e dinamizar o processo de educação através dos meios online – seja como forma de complemento à educação presencial, educação semipresencial ou a distância. O objetivo deste estudo foi avaliar o perfil, a aprovação, a reprovação e a desistência dos professores/cursistas participantes de um curso de Capacitação em Tutor a Distância, oferecido por uma Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD) na cidade de Dourados/MS durante os anos de 2012/2013. Como dados estatísticos, a porcentagem dos dados obtidos foi contabilizada, a fim de avaliar o ensino oferecido pela universidade, e se este deve sofrer alguma adequação para que tanto os cursistas quanto a instituição tenham maior credibilidade quanto à modalidade EAD, visto que o professor é a peça chave para que a modalidade de certo.Palavras-chave: Educação a Distância. Aperfeiçoamento. Professor/tutor Profile and promotion of teachers participating in the 2012/2013 Distance Education Tutor Training CourseAbstract:: The teacher/tutor’s pedagogical function is to mediate and streamline the education process online - either as a complement to in-person, blended or distance education. The aim of this study was to evaluate the profile, promotion, retention and dropout of teachers participating as students in a Distance Education Tutor Training course offered by the Federal University of Grande Dourados (UFGD) in the Mato Grosso do Sul city of Dourados in 2012/2013. The percentage of the statistical data obtained was calculated in order to evaluate the teaching level offered by the university, and if it should be adapted so that both the students and the institution have greater distance learning credibility, since the teacher is key to the success of that modality.Keywords: Distance Education. Improvement. Teacher/tuto
Tecnologias de inclusão no ensino de crianças com TEA
Get PDFO Transtorno do Espectro Autista (TEA) suscita e ainda gera muitas discussões sobre os métodos mais efetivos para seu tratamento, considerando a complexidade que esse transtorno possui. Cada criança autista apresenta um quadro específico, com possibilidades e limitações variadas. Logo, diante da peculiaridade de cada caso, surge a necessidade de se desenvolver as práticas e mecanismos adequados e necessários a promover a inclusão da criança na sociedade, utilizando-se do ambiente escolar e até mesmo do doméstico para que contribua para o seu desenvolvimento, cognitivo, educativo e social. É nessa linha que surge a proposta de se utilizar tecnologias, através de aplicativos, jogos e programas que possam auxiliar nesse processo de aprendizagem da criança autista. Sendo assim, o objetivo deste trabalho é analisar a influência dos recursos tecnológicos no processo de aprendizagem do educando com TEA. Ensinar as crianças através de recursos tecnológicos pode se tornar uma excelente estratégia no processo de ensino, auxiliando os professores a transmitirem os conteúdos de forma didática e mais efetiva. Desse modo, através de uma pesquisa bibliográfica e documental, buscar-se-á neste artigo refletir sobre a utilização das tecnologias para ensino de crianças portadoras de TEA, e se tal exercício é benéfico ou não, e até que ponto. Como se perceberá a utilização de tecnologias no ensino de crianças com TEA pode gerar excelentes resultados e auxiliar o processo de ensino-aprendizagem.Palavras-chave: Autismo. Tecnologia. Educação inclusiva. Inclusive technologies for teaching children with ASD Abstract: Autistic Spectrum Disorder (ASD) has aroused and still generates a great number of discussions about the most effective methods for its treatment, considering the complexity of this disorder. Each autistic child has a specific condition, with varying possibilities and limitations. Therefore, given the peculiarity of each case, the need arises to develop the appropriate practices and mechanisms necessary to promote the inclusion of children in society, both at school and at home, to contribute to their cognitive, educational and social development. It is in this line that the proposal to use technologies arises through applications, games and programs that can help in this learning process of the autistic child. Teaching children through technology resources can become an excellent strategy in the teaching process, helping teachers to convey content in a didactic and more effective way. Thus, through bibliographic and documentary research, this article will seek to reflect on the use of technologies for teaching children with ASD, and whether such exercise is beneficial or not, and if so, to what extent.Keywords: Autism. Technology. Inclusive Education
A INSTITUCIONALIZAÇÃO DE UMA UNIVERSIDADE CONFESSIONAL E COMUNITÁRIA (ANOS 1980)
Get PDFEste artigo trata do caso da institucionalização da Universidade Metodista de Piracicaba (Unimep), uma Universidade confessional e comunitária que, entre os anos 1989-1992, vivenciou um processo pioneiro de construção da sua Política Acadêmica, baseada num método coletivo-participativo-dialético, firmando-se como uma Universidade de caráter democrático, com espírito público (ainda que legalmente de direito privado), pautada na busca de concretizar a articulação ensino-pesquisa-extensão, como marca fundamental do seu projeto pedagógico. Sua identidade estabeleceu-se nesse processo e movimento da Política Acadêmica, a qual preconiza qualidade do ensino e qualidade política, fundamentada numa ética-valorativa de “construção da cidadania enquanto patrimônio coletivo da sociedade civil” como sua utopia e razão de ser. O método utilizado na pesquisa, de forma exploratória, baseou-se na Teoria Fundamentada nos Dados combinado com narrativa historiográfica.Palavras-chave: Política Acadêmica; Universidade confessional comunitária; Construção da cidadania; Unimep.Abstract: This article briefly describes the institutionalization of the Methodist University of Piracicaba (UNIMEP), a communitarian and confessional university that, from 1989 through 1992, experienced a pioneering process while building its Academic Policy, based on a collective-participatory-dialectic method, establishing itself as a democratic university, with a public spirit (although governed by private law), based on the goal of integrating teaching, research and outreach activities as a fundamental characteristic of its teaching project. Its identity was established during that process and movement of Academic Policy, which advocates teaching and political quality, based on the ethical value of “building citizenship as a collective heritage of the civil society” as its utopia and reason of being. The research is exploratory, and its method was based on the Grounded Theory and on historiographical narrative.Keywords: Academic Policy. Communitarian and confessional university. The construction of citizenship. UNIMEP.
Convivência e resolução de conflitos na escola: uma experiência com a Pedagogia dos projetos no Ensino Fundamental
Get PDFEste artigo apresenta pesquisa desenvolvida no âmbito do Programa de Iniciação Científica da Universidade Estadual do Paraná – UNESPAR. Partimos do pressuposto de que a escola é um local de convivência e deve desempenhar papel ativo na formação ética de estudantes, sobretudo no sentido de educar para a resolução de conflitos. O objetivo da pesquisa foi desenvolver um trabalho baseado na pedagogia de projetos com crianças do 2º ano do ensino fundamental. Neste artigo, apresentamos a análise de uma das atividades realizadas com o objetivo de dar visibilidade à necessidade de valorizar os conflitos na escola enquanto momentos de aprendizado. Os resultados indicam que, ao articular o ensino dos conteúdos com temas presentes na realidade de alunos e de alunas, a pedagogia de projetos contribui para a reflexão sobre as causas dos conflitos cotidianos e para o aprendizado de formas democráticas de resolução dos conflitos.Palavras-chave: Resolução de conflitos. Formação ética. Educação em valores. Pedagogia de projetos. Metodologias ativas. Coexistence and conflict resolution: an experience with Project-Based Learning (PBL) in the Elementary SchoolAbstract: This article presents a research project developed within the scope of the Scientific Initiation Program of the State University of Paraná – UNESPAR. The investigation started from the assumption that the school is a place of coexistence and must play an active role in the ethical education of students, especially in the sense of educating for the resolution of conflicts. The objective of the research was to develop a PBL project with children of the 2nd elementary school year. We present the analysis of one of the activities carried out in the project with the objective of providing visibility for the need of valuing conflicts at school as learning moments. The results indicate that, by articulating curriculum with current student-related themes, PBL contributes to the reflection on the causes of daily conflicts and the learning of democratic ways to resolve conflicts.Keywords: Conflict resolution. Ethical training. Education in values. Problem-based learning. PBL. Active methodologies
A Física Moderna e Contemporânea nas perspectivas CTSA e História da Ciência nos livros didáticos de Física
Get PDFEste trabalho volta-se ao estudo da presença da temática Física Moderna e Contemporânea (FMC) em duas coleções de livro didático de Física para o ensino médio, indicados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) ano de 2017. A análise foi fundamentada em critérios estabelecidos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (PCNEM). Utilizamos duas categorias de análise: ciência, tecnologia, sociedade e ambiente (CTSA) e história da ciência (HC). A investigação, coleta e organização dos dados tiveram como fundamento a metodologia qualitativa de análise e no trabalho de Macedo e Silva (2010). Observa-se que, embora haja uma tentativa por parte dos autores em apresentar a FMC, sua relação com a CTSA e HC é escassa e concentrada no último volume das coleções. No geral, quando comparado com as outras áreas, a FMC tem pouco espaço na coleção, e o seu aparecimento é concentrado na forma de um conhecimento adicional, como uma curiosidade, em forma de texto deslocado no meio do livro em seções específicas.Palavras-chave: Análise de livro didático, PNLD, Física Moderna e Contemporânea. CTSA- and HC-based analysis of Modern and Contemporary Physics in Brazilian TextbooksAbstract: This paper is devoted to the study of Modern and Contemporary Physics (MCP) as a theme in two collections of Physics textbooks for high school, both recommended by the National Program of Textbooks (PNLD, Brazilian acronym) in 2017. The analysis was based on criteria established by Brazil’s National Curricular Parameters for High School (PCNEM, Brazilian acronym). We used two categories of analysis: science, technology, society and environment (STSE) and history of science (HC). The research, collection and organization of the data were based on the qualitative methodology of analysis and on the work by Macedo and Silva (2010). It is observed that, although the authors attempt to present MCP, its relationship with STSE and HC is scarce and concentrated on the last volume of the collections. Overall, when compared to other areas, FMC has a weak presence in the collection, concentrated on the form of additional knowledge, only as a curiosity, in the form of a text displaced in the middle of the book in specific sections.Keywords: Textbook analysis, PNLD, Modern and Contemporary Physics
Docência em saúde: breve reflexão sobre esta prática profissional
Get PDFA profissão de professor exige conhecimentos e habilidades para fundamentar sua prática. Estes conhecimentos e habilidades são incorporados na medida em que o docente vai desenvolvendo sua carreira, na experiência do dia a dia, na exposição às tarefas de ensino e aprendizagem. Este estudo de revisão fundamenta-se em elementos que capacitam o profissional da saúde para o exercício da docência. A formação do professor também depende de constante atualização e de incentivo da instituição que o emprega, que deve se associar na responsabilidade pelo aprimoramento deste docente. Análise da literatura permite sugerir a premissa de que a docência na área da saúde só se concretiza com a formação de indivíduos aptos a atuarem em todas as dimensões do cuidado, pessoal, social e político e, para isso, faz-se necessária a adequada formação pedagógica do docente.Palavras-chave: Professor. Educação Médica. Carreira. Capacitação profissional. Health teaching: reflection about this professional practice Abstract: The teaching profession requires knowledge and skills to support their practice. These skills and knowledge are embedded in that the teacher will learn during his career, in the experience of everyday life, and in the exposure to the tasks of teaching and learning. This systematic review is based on elements that enable health professionals to the teaching profession. Teacher education also depends on constant updating and encourage by the institution that employs him, which should be associated in responsibility for improving this faculty. Analysis of the literature suggests the premise that teaching in health only materializes with the formation of individuals able to act in all dimensions of care, personal, social and political, and it is necessary to appropriate pedagogical training the teacher.Key words: Faculty. Undergraduate Medical Education. Carrer. Professional trainin