Sistema de Publicações da UNILA (Univ. Federal da Integração Latino-Americana)
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RESENHA DO LIVRO “DESENVOLVIMENTO COMO LIBERDADE” DE AMARTYA SEN
Get PDFO livro “Desenvolvimento como Liberdade” de Amartya Sen (2010), filósofo e economista hindu, faz uma abordagem a respeito da concepção de liberdade, de maneira processual, chamando a atenção para a real situação de liberdade do indivíduo, que dentre tantas negações está a negação substancial de liberdade econômica, impedindo as pessoas de saciarem a própria fome, ainda as privações relacionadas à ausência de serviços públicos, assistência social, negação de liberdade política, participação social, comunitária, dentre outras..
UNIVERSALIZAÇÃO DA CARTA DA TERRA COMO ESTRATÉGIA PARA O PROTAGONISMO DOS SURDOS EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Get PDFDiante da necessidade de haver materiais inclusivos em todos os níveis e modalidades de ensino, o Coletivo Educador Municipal de Foz do Iguaçu, que atua na área da Educação Ambiental, propôs a produção de um curta-metragem para atender estudantes surdos e leitores-ouvintes do Ensino Fundamental – Anos Iniciais. Gravado em Língua Brasileira de Sinais e legendado em Língua Portuguesa, o vídeo intitulado Carta da Terra para Crianças: Um Novo Olhar - O Filme (2016) foi produzido em parceria com a Escola Bilíngue para Surdos Lucas Silveira. Tendo sido uma iniciativa caracterizada pela cooperação transdisciplinar entre profissionais bilíngues e não bilíngues, o estudo a seguir buscou retratar o processo de produção da ferramenta educativa, elencando os aspectos decisivos para o êxito do projeto proposto e posto em prática ao longo do ano de 2015. Para relatar a experiência, foram consultados relatórios e foram realizadas entrevistas por meio de ligações telefônicas, troca de mensagens e entrevista presencial. Esta empreitada surgiu como forma de capilarizar a mensagem da Carta da Terra, respaldando-se também em outros documentos referenciais. A interlocução entre as línguas e as múltiplas áreas do conhecimento, conforme observado, foi possibilitada pelo caráter dialógico em cada etapa do processo – o qual requereu constante monitoramento e avaliação para universalizar um documento planetário e, por conseguinte, propiciar visibilidade ao protagonismo dos surdos
DIMENSÕES PSICOLÓGICAS DO DESENVOLVIMENTO
Get PDFO objetivo deste estudo foi desenvolver um instrumento que possibilite a mensuração dos atributos comportamentais que possam contribuir positiva ou negativamente com o desenvolvimento local. Para isto foi desenvolvido um questionário composto de dezesseis perguntas que buscam avaliar 34 dos comportamentos apontados por Sorensen (2010) como comportamentos que afetam o desenvolvimento de uma região. Após finalizado o questionário, entende-se que quanto mais respostas das questões elaboradas forem classificadas como atributos positivos, maior será capacidade de ação dos agentes em prol de atitudes que auxiliem no processo de desenvolvimento local de uma determinada região, evidenciando um processo de mudança de comportamento e mental
A TEORIA DO DESENVOLVIMENTO COMO LIBERDADE DE AMARTYA SEN E O DIREITO A EDUCAÇÃO
Get PDFO presente artigo tem como objetivo apresentar a teoria do desenvolvimento como liberdade de Amartya Sen e o direito à educação. O desenvolvimento para Amartya Sen representa as liberdades que os membros de uma sociedade possuem. O crescimento econômico é um importante fator para obtenção e expansão das liberdades humanas, o qual está associado a outras disposições, como a possibilidade de acesso, pelos cidadãos, à educação, saúde, participação política na sociedade, entre outros. A educação promove os instrumentos necessários para a expansão das liberdades e capacidades, assim, contribuindo para o desenvolvimento humano. A metodologia baseia-se em uma pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa. Conclui-se que o desenvolvimento compreende a expansão das capacidades humanas. A educação é relevante para o desenvolvimento humano dado o seu papel transformador das capacidades para o exercício da autonomia e da liberdade, devendo o Estado fortalecer e proteger políticas públicas que assegurem o direito à educação
Juegos serios para enseñar y aprender conocimiento epistémico sobre la naturaleza de la ciencia en educación primaria
Get PDFEpistemic knowledge (EK) or nature of science is acknowledged in science education as an essential component of scientific literacy needed for living in a sustainable world embedded by science-and-technology. Teaching and learning EK is difficult, due to its metacognitive nature, and especially in elementary education; this qualitative study aims to innovate in-service elementary teachers’ professional development on EK through the challenge of teaching EK to their students using serious cooperative games (cubes and dices), which ease the opportunity to learn some EK aspects (observations, justifications, argumentations, models and cooperative planning, communication and discussion) due to its accessible analogy of scientific practice. The results encompass the whole process: lesson plans, games, teaching resources, learning productions, teachers’ and students’ motivation and interest and teacher evaluation; they show success of teachers’ development and students’ positive learning and participation. Finally, results, limits and future implications for science education and teachers’ willingness to further develop their training are discussed.El conocimiento epistémico (CE) o naturaleza de la ciencia es reconocido en didáctica de la ciencia como un componente esencial de la alfabetización científica, necesaria para vivir en un mundo sostenible y empapado de ciencia y tecnología. Enseñar y aprender CE es difícil por su naturaleza meta-cognitiva, y especialmente en educación primaria; este estudio cualitativo pretende innovar el desarrollo profesional de los docentes en servicio, mediante el reto de enseñar CE a sus estudiantes con juegos cooperativos (cubos y dados), que facilitan la oportunidad de aprender algunos aspectos de CE (observaciones, justificaciones, argumentos, modelos y planificación, comunicación y debates cooperativos) gracias a su analogía accesible de la práctica científica. Los resultados engloban todo el proceso: planificación didáctica, juegos, recursos, argumentación, producciones del aprendizaje, motivación e interés de maestros y estudiantes y evaluación por los docentes; globalmente, demuestran éxito del desarrollo docente y aprendizaje y participación positivos de los estudiantes. Se discuten los resultados, límites e implicaciones para la educación y la disposición de los maestros para continuar su formación.El conocimiento epistémico (CE) o naturaleza de la ciencia es reconocido en didáctica de la ciencia como uncomponente esencial de la alfabetización científica, necesaria para vivir en un mundo sostenible y empapado de cienciay tecnología. Enseñar y aprender CE es difícil por su naturaleza meta-cognitiva, y especialmente en educación primaria;este estudio cualitativo pretende innovar el desarrollo profesional de los docentes en servicio, mediante el reto deenseñar CE a sus estudiantes con juegos cooperativos (cubos y dados), que facilitan la oportunidad de aprenderalgunos aspectos de CE (observaciones, justificaciones, argumentos, modelos, planificación, comunicación y debatescooperativos) gracias a su analogía accesible de la práctica científica. Los resultados engloban todo el proceso:planificación didáctica, juegos, recursos, argumentación, producciones del aprendizaje, motivación e interés demaestros y estudiantes y evaluación por los docentes; globalmente, demuestran éxito del desarrollo docente yaprendizaje y participación positivos de los estudiantes. Se discuten los resultados, límites e implicaciones para laeducación y la disposición de los maestros para continuar su formación
Jogos na educação química a partir da classificação de Roger Caillois
Get PDFIn the education of chemistry teachers, there are several didactic resources that are presented as possibilities to improve the teaching of Chemistry. Among them, the game has been an activity that seeks to aggregate various aspects of daily life. There has been an increase in studies on the relationship between games and education in recent years. However, these studies are still few published and use references that have been well studied. Roger Caillois, a French sociologist, proposes a classification of the games. The objective of this research is to identify and analyze in published productions how the concepts of games in Chemistry Teaching are being approached and applied. For this, we will do a bibliographic investigation in Revista Química Nova na Escola. We will have as a criterion to search for articles published between 1995 and 2019. This work can be a material for other professors or researchers in the teaching area who want to study the subject.En la formación del profesorado de Química, existen varios recursos didácticos que se presentan como posibilidades para mejorar la enseñanza de la Química. Entre ellos, el juego ha sido una actividad que busca sumar diversos aspectos de la vida diaria. Ha habido un aumento de estudios sobre la relación entre juegos y educación en los últimos años. Sin embargo, estos estudios son todavía pocos publicados y utilizan referencias que han sido bien estudiadas. Roger Caillois, un sociólogo francés, propone una clasificación de los juegos. El objetivo de esta investigación es identificar y analizar en producciones publicadas cómo se abordan y aplican los conceptos de juegos en la Enseñanza de la Química. Para ello, realizaremos una investigación bibliográfica en Revista Química Nova na Escola. Tendremos como criterio la búsqueda de artículos publicados entre 1995 y 2019. Este trabajo puede ser un material para otros profesores o investigadores del área docente que quieran estudiar la asignatura.Na formação dos professores de química, há vários recursos didáticos que são apresentados como possibilidades de melhorar o ensino de Química. Entre eles, o jogo tem sido uma atividade que busca agregar vários aspectos do cotidiano. Há um aumento em estudos acerca da relação dos jogos com a educação nos últimos anos. Contudo, esses estudos ainda são poucos divulgados e utilizam referenciais já bastante estudados. Roger Caillois, um sociólogo francês, propõe uma classificação dos jogos. O objetivo desta pesquisa é identificar e analisar em produções publicadas como estão sendo abordados e aplicados os jogos no Ensino de Química. Para isto, faremos uma investigação bibliográfica na Revista Química Nova na Escola. Teremos como critério buscar artigos publicados entre 1995 e 2019. Este trabalho pode ser um material para outros professores ou pesquisadores da área de ensino que queiram estudar o assunto
"Um jogo zika": análise multidisciplinar de um jogo educativo
Get PDFAs a challenge to public health, arboviruses transmitted by Aedes aegypti mosquito have as main control strategy the reduction of vector breeding sites. Scientific dissemination has proposed educational interventions in order to stimulate behavioral reactions in the population for vector control. One of these proposals is the creation and use of board games. The game “Um Jogo Zika” was elaborated by students from a public school under the guidance of a Science teacher and it was chosen as the object of analysis, to understand its potentials and limitations in relation to its educational goals. The research methodology brings together a pedagogical perspective from the typology of content (Antoni Zabala), the game design and the constitutional tetrad (Jesse Schell). The result is that the pedagogical process by which “Um jogo Zika” was built it was considered successful; however, the analytical bias according to Schell\u27s parameters suggests that the game and its experience can be more independent from other educational interventions in achieving its goals.Como desafío para la salud pública, los arbovirus transmitidos por el mosquito Aedes aegypti tienen como principal forma de control la reducción de los criaderos del vector. La difusión científica ha propuesto intervenciones educativas para estimular reacciones conductuales en la población para el control de vectores. Una de sus estrategias es la creación y el uso de juegos de mesa. “Um Jogo Zika” fue elaborado por alumnos de una escuela pública supervisionado por un profesor de Ciencias, el cual elegido como objeto de análisis para comprender sus capacidades y límites en relación a sus metas educativas. La metodología de investigación reúne la perspectiva pedagógica de la tipología de contenidos (Antoni Zabala), el diseño de juegos y la tétrada constitucional (Jesse Schell). El resultado es que el proceso pedagógico, mediante el cual se construyó “Um jogo Zika” se consideró exitoso. Sin embargo, el sesgo analítico, según los parámetros de Schell, sugiere que el juego y su experiencia podrían ser más independientes de otras intervenciones educativas para lograr su objetivo.Desafio à saúde pública, as arboviroses transmitidas pelo mosquito Aedes aegypti tem como principal estratégia de controle a redução dos criadouros do vetor. A divulgação científica tem proposto intervenções educativas a fim de estimular reações comportamentais na população para o controle do vetor. Uma destas estratégias é a criação e utilização de jogos de tabuleiro. “Um jogo Zika” foi elaborado por alunos de uma escola pública sob a orientação de uma professora de ciências, foi escolhido como objeto de análise, para a compreensão de suas capacidades e limites em relação a seus objetivos educativos. A metodologia da pesquisa reúne a perspectiva pedagógica da tipologia de conteúdos (Antoni Zabala), à do design de jogos e da tétrade constitucional (Jesse Schell). O resultado é que o processo pedagógico pelo qual “Um jogo Zika” foi construído foi considerado bem sucedido; no entanto, o viés analítico segundo os parâmetros de Schell, sugere que o jogo e sua experiência poderiam ser mais independentes de outras intervenções educacionais na realização de seu objetivo
A potencialidade lúdica nos livros didáticos de ciências dos anos iniciais
Get PDFConsidering the textbook as still being the teacher\u27s main resource; the importance of playful activities in the teaching and learning of children in the elementary school and the contribution of Critical Meaningful Learning to scientific literacy, this work seeks to demonstrate the potential of playful activities, allied to the teacher\u27s intentionality, present in PNLD Science books (National Textbook Program) 2019. The analysis was carried out in 10 science books from the 1st year about the human body. The analyzes of the playful practices were subsidized by the types of play: Educational toys, Traditional Children\u27s Play, Make-believe Play and Construction Play. Although important gaps were found in the modalities of play, to the detriment of the development of certain children\u27s skills, it revealed potential contributions to a Critical Meaningful Learning. We conclude for the need to diversify and value recreational activities in science textbooks, and for the importance of investing in teacher training for the conscious use and application of this teaching resource in the education of children.Considerando que el libro de texto sigue siendo el principal recurso del profesor; la importancia de las actividades lúdicas en la enseñanza y el aprendizaje de los niños en los primeros años y el aporte del Aprendizaje Crítico Significativo a la alfabetización científica, este trabajo busca demostrar el potencial de las actividades lúdicas, aliadas a la intencionalidad del docente, presentes en los libros de Ciencias del PNLD (Programa Nacional de Libros de Texto) 2019. El análisis se realizó en 10 libros de ciencia de 1er año sobre el tema del cuerpo humano. Los análisis de las prácticas lúdicas fueron subvencionados por los tipos de juego: juguete educativo, juego infantil tradicional, juego de fantasía y juego de construcción. Si bien se encontraron brechas importantes en las modalidades de juego, en detrimento del desarrollo de ciertas habilidades de los niños, este reveló contribuciones potenciales al Aprendizaje Crítico Significativo. Concluimos por la necesidad de diversificar y valorar las actividades recreativas en los libros de texto de ciencias, y por la importancia de invertir en la formación del profesorado para el uso consciente y la aplicación de este recurso didáctico en la educación infantil.Considerando o livro didático como sendo ainda o principal recurso do professor; a importância das atividades lúdicas no ensino e aprendizagem das crianças nos anos iniciais e a contribuição da Aprendizagem Significativa Crítica (ASC) para a alfabetização científica, este trabalho busca demonstrar a potencialidade das atividades lúdicas, aliada à intencionalidade do professor, presentes nos livros de Ciências do PNLD (Programa Nacional do Livro Didático) 2019. Realizou-se a análise em 10 livros de ciências do 1º ano referente ao tema corpo humano. As análises das práticas lúdicas foram subsidiadas pelas modalidades de brincadeiras: Brinquedo educativo, Brincadeiras Tradicionais Infantis, Brincadeiras de Faz de Conta e Brincadeiras de Construção. Embora tenham sido encontradas lacunas importantes nas modalidades de brincadeiras, em prejuízo do desenvolvimento de certas habilidades infantis, revelou-se potenciais contribuições para uma Aprendizagem Significativa Crítica. Concluímos pela necessidade de diversificar e de valorizar as atividades lúdicas nos livros didáticos de ciências, e pela importância investir na formação de professores para o uso e aplicação consciente desse recurso didático na educação das crianças
Todas arriba del calibre .38 patean.: Poesía en la Unidad Penitenciaria 31 de Ezeiza a través del documental ‘Lunas Cautivas’
Get PDFEste ensayo reflexiona sobre el valor de la poesía como instrumento para renombrar y rehabitar espacios, movilizando experiencias de mujeres privadas de libertad dentro del sistema carcelario, tomando como punto de partida el documental Lunas Cautivas (2013), de Marcia Paradiso, exhibido y debatido, en colaboración con el Cineclub Cinelatino, durante el “I Encuentro Internacional de Poesía y Arte en Prisiones”, que tuvo lugar en la Universidad Federal de la Integración Latinoamericana (UNILA) en octubre de 2019