Sistema de Publicações da UNILA (Univ. Federal da Integração Latino-Americana)
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Aplicação de palavras-cruzadas para o ensino de membrana plasmática na disciplina de biologia
No full textThis study investigated the impact of ludic strategies in Biology education with 52 students from two classes of the 1st year of high school in a public school in Santarém-PA. The chosen topic was "Plasma Membrane." Prior to the theoretical and ludic activities, a pre-test was conducted to assess the students\u27 prior knowledge. Subsequently, a theoretical class was taught, followed by a group ludic activity: a crossword puzzle game focusing on the structure and functions of the plasma membrane. After the game, a post-test was administered to evaluate the impact of the ludic activity combined with the theoretical class. The test results were satisfactory, with an increase in post-test averages in both classes. The students considered the ludic approach to be facilitative in content assimilation. It can be concluded that ludic strategies contributed to knowledge construction, student integration, and knowledge socialization, making the teaching and learning process interactive and enjoyable.Este estudio investigó el impacto de las estrategias lúdicas en la enseñanza de Biología con 52 estudiantes de dos clases del primer año de secundaria en una escuela pública en Santarém-PA. El tema abordado fue "Membrana plasmática". Antes de las actividades teóricas y lúdicas, se realizó una prueba previa para evaluar el conocimiento previo de los alumnos. Posteriormente, se impartió una clase teórica, seguida de una actividad lúdica en grupo: un juego de crucigramas centrado en la estructura y funciones de la membrana plasmática. Después del juego, se aplicó una prueba posterior para evaluar el impacto de la actividad lúdica combinada con la clase teórica. Los resultados de las pruebas fueron satisfactorios, con un aumento en los promedios de las pruebas posteriores en ambas clases. Los estudiantes consideraron que el enfoque lúdico facilitaba la asimilación del contenido. Se puede concluir que las estrategias lúdicas contribuyeron a la construcción del conocimiento, la integración de los estudiantes y la socialización del conocimiento, haciendo que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea interactivo y agradable.Este estudo investigou as contribuições de palavras-cruzadas associadas à aula expositiva na disciplina de Biologia, realizadas com 52 estudantes de duas turmas da 1ª série do Ensino Médio em uma escola pública de Santarém-PA. O tema abordado foi "Membrana plasmática". Antes das atividades teórica e lúdica, foi aplicado um pré-teste com 10 questões objetivas sobre o tema e um pós-teste após. A aula expositiva utilizou slides e vídeos, seguida por um jogo de palavras-cruzadas sobre a estrutura e funções da membrana plasmática, realizado em grupos de até seis estudantes. Cada membro recebeu um cartão para preencher em até 20 minutos. Os resultados mostraram um aumento nas médias de notas do pós-teste em ambas as turmas. Conclui-se que a atividade lúdica promoveu a integralização entre os alunos e a socialização do conhecimento, tornando o aprendizado mais interativo e divertido
PLURIATIVIDADE NA AGRICULTURA FAMILIAR: DESAFIOS E IMPLICAÇÕES NA SUSTENTABILIDADE DAS FAMÍLIAS E ASSENTAMENTOS RURAIS
Full text linkA questão da pluriatividade na agricultura familiar não é algo contemporâneo, mas que apresenta uma complexidade devido às diversas implicações que pode gerar, principalmente quando tratamos de famílias oriundas de projetos de assentamento da reforma agraria. Neste contexto, o objetivo do presente estudo foi de avaliar a dimensão da pluriatividade da agricultura familiar originária de um projeto de assentamento localizado no município de Unaí – MG. Os dados foram analisados por meio da análise multivariada, através da análise de conglomerados, pelo método de classificação hierárquico, agrupando-se os indivíduos entrevistados em três grupos com comportamentos semelhantes. Os resultados foram organizados em três (3) grupos (1; 2 e 3) apresentando respectivamente 4; 13 e 10 unidades produtivas, totalizando as 28 propriedades avaliadas. Independente dos grupos formados, todas as famílias avaliadas podem ser consideradas pluriativas em tempo integral ou sazonal, mostrando que a busca da diversificação das atividades realizadas independe de idade, estado civil, escolaridade ou presença de filhos maiores que 18 anos, e que as mesmas são importantes na renda e estratégias produtivas destas famílias e por consequência na permanência destas famílias nos assentamentos.
DOI: 10.5281/zenodo.1477512
Pull-down-and-keep-down syndrome: A representação da pobreza juvenil no romance Little Family, de Ishmael Beah
Full text linkThis article aims to analyze the novel Little Family (2020), by Sierra Leonean writer Ishmael Beah, based on the concepts of youth poverty and territoriality, in order to identify forms of youth marginalization in contemporary times and the strategies for the territorialization of this population. The study will be guided by the Principal Component Analysis (PCA) methodology, based on the contributions of Zahreddine & Teixeira (2015), and by the Global History methodology proposed by Conrad (2019), Rousso (2014) and Newell (2006). The core hypothesis of the analysis and confirmed by his study is that youth poverty, represented by Beah in his second novel, is symptomatic of a global capitalist structure that strips youth of power and places them in a site of social invisibility, especially when this population is from the African continent.Este artículo tiene como objetivo analizar la novela Little Family (2020), del escritor sierraleonés Ishmael Beah, a partir de los conceptos de pobreza juvenil y territorialidad, con el fin de identificar las formas de marginación juvenil en la época contemporánea y las estrategias de territorialización de esta población. El estudio se guiará por la metodología de Análisis de Componentes Principales (ACP), basada en los aportes de Zahreddine & Teixeira (2015), y por la metodología de Historia Global propuesta por Conrad (2019), Rousso (2014) y Newell (2006). La hipótesis central del análisis y confirmada por el estudio es que la pobreza juvenil, representada por Beah en su segunda novela, es sintomática de una estructura capitalista global que despoja a los jóvenes del poder y los coloca en un lugar de invisibilidad social, especialmente cuando esta población es del continente africano.O presente artigo tem por objetivo analisar o romance Little Family (2020), do escritor serra-leonense Ishmael Beah, a partir dos conceitos de pobreza juvenil e territorialidade, no intuito de identificar as formas de marginalização juvenil na contemporaneidade e as estratégias de territorialização dessa população. O estudo será guiado pela metodologia de Análise de Componentes Principais (ACP), calcado pelas contribuições de Zahreddine & Teixeira (2015), e pela metodologia da História Global proposto por Conrad (2019), Rousso (2014) e Newell (2006). A hipótese cerne da análise e confirmada com o estudo é de que a pobreza juvenil, representada por Beah em seu segundo romance, é sintomática de uma estrutura global capitalista que despoja a juventude do poder e a joga num local de invisibilidade social, principalmente quando essa população é do continente africano
TRATADOS INTERNACIONAIS: UMA ANÁLISE DOS CONFLITOS E DA JURISPRUDÊNCIA DO STF SOBRE A ITAIPU BINACIONAL
Full text linkEste artigo explora os pseudos conflitos jurídicos entre a Constituição Federal e o Tratado de Itaipu, que rege a usina hidrelétrica binacional construída entre Brasil e Paraguai. A pesquisa que utiliza metodologia de natureza qualitativa e bibliográfica, examina como o tratado, firmado com o intuito de promover a cooperação energética sustentável entre as nações, prevalece sobre normas constitucionais e infraconstitucionais brasileiras, no âmbito da administração e governança da Itaipu Binacional. Para analisar essa situação, o estudo considera decisões do Supremo Tribunal Federal (STF), que reafirmam a primazia do tratado em relação às leis internas, principalmente no que diz respeito a aspectos administrativos, como a contratação de serviços e concursos públicos. Os resultados indicam que essa prevalência do tratado ressalta a importância do direito internacional como ferramenta de solução de conflitos entre legislações e promoção da cooperação entre Estados. Este artigo também analisa a natureza jurídica da Itaipu Binacional, enfatizando seu papel como uma entidade pública de direito internacional, estabelecida e regulada por um tratado entre Brasil e Paraguai. Por fim, concluiu-se a partir desse estudo que a Itaipu, como uma empresa pública regida por normas do direito internacional, é regida pelas disposições firmadas pelo acordo entre os países, que prevalece acerca das disposições constitucionais e infraconstitucionais. Essa preeminência do tratado sobre as normas nacionais reafirma o compromisso assumido entre Brasil e Paraguai, garantindo que as operações e a administração da empresa binacional, estejam alinhadas com o acordo bilateral que lhe deu origem, independentemente das mudanças políticas e normativas internas que possam ocorrer em cada país.
DOI: 10.5281/zenodo.1721586
COMERCIALIZAÇÃO DA PRODUÇÃO E RENDA EM UNIDADES DE AGRICULTURA FAMILIAR NA COSTA OESTE PARANAENSE
Full text linkO objetivo do estudo foi identificar dentre as suas múltiplas formas de produção, como são constituídos os processos de comercialização da produção e os níveis de renda em unidades familiares localizadas na região da Costa Oeste do Paraná. A pesquisa caracterizou- se como um estudo exploratório descritivo, com abordagem quantitativa. As informações de 200 unidades de agricultura familiar foram extraídas do banco de dados e relatórios do “Projeto de Agricultura Orgânica na BP3”, trabalho conduzido pela Biolabore - Cooperativa de Trabalho e Assistência Técnica do Paraná, em conjunto com a Itaipu Binacional. Identificou-se que os mercados locais (feiras e vendas diretas), os mercados institucionais (compras governamentais) e os mercados convencionais (laticínios e cooperativas) constituem a rede de comercialização destas unidades, com produção convencional e oriundos de práticas agroecológicas (orgânicos e em conversão), destacando-se a atividade leiteira, produção de commodities e olericultura como principais atividades geradoras de renda agrícola, existindo a probabilidade de que os maiores níveis de renda tem relação com o número de atividades exercidas, com o tamanho da área em ha, tamanho das famílias e diversificação de canais e cadeias de comercialização.
DOI: 10.5281/zenodo.1721567
Explorado os modelos atômicos por meio do RPG: possibilidades para o ensino de química
Full text linkThis study aims to analyze the possibilities of RPG for the study of atomic models in the context of Chemistry Education. It starts from the hypothesis that playful strategies can encourage student participation and assist them in understanding chemical concepts. The research presents a qualitative character regarding the data approach, and the procedure refers to the application of an educational RPG for 1st-year high school students. The results indicated that the students met some learning expectations related to the content of atomic models, linked to playful experiences such as interaction, imagination, and immersion. It is concluded that the RPG engaged the students in the narrative, challenges, and problem- solving of the game, as well as in a meaningful integration of the aspects of learning and play, during a fictional approach to atomic models in the school context.Este estudio tiene como objetivo analizar las posibilidades del RPG para el estudio de los modelos atómicos en el contexto de la Enseñanza de Química. Se parte de la hipótesis de que las estrategias lúdicas pueden favorecer la participación de los estudiantes y ayudarles en la comprensión de conceptos químicos. La investigación presenta un carácter cualitativo en cuanto al enfoque de los datos, y el procedimiento se refiere a la aplicación de un RPG educativo para estudiantes del 1° año de la escuela secundaria. Los resultados indicaron que los estudiantes lograron algunas expectativas de aprendizaje previstas para el contenido de modelos atómicos, vinculadas a experiencias lúdicas, como la interacción, la imaginación y la inmersión. Se concluye que el RPG involucró a los estudiantes en la narrativa, los desafíos y la resolución de problemas del juego, y una integración significativa entre los aspectos del aprendizaje y lo lúdico, durante un enfoque ficticio de los modelos atómicos en el contexto escolar.Este estudo tem por objetivo analisar as possibilidades do RPG para o estudo dos modelos atômicos no contexto do Ensino de Química. Parte-se da hipótese de que estratégias lúdicas podem favorecer a participação dos estudantes e auxiliá-los na compreensão de conceitos químicos. A pesquisa apresenta caráter qualitativo quanto à abordagem dos dados, e o procedimento refere-se a aplicação de um RPG educacional para estudantes do 1° ano do ensino médio. Os resultados indicaram que os estudantes alcançaram algumas expectativas de aprendizagem previstas para o conteúdo modelos atômicos atreladas às experiências lúdicas, como a interação, a imaginação e a imersão. Conclui-se que o RPG envolveu os estudantes na narrativa, desafios e resolução de problemas do jogo, e uma integração significativa entre os aspectos do aprendizado e do lúdico, durante uma abordagem fictícia dos modelos atômicos no contexto escolar
História da ciência, formação e prática docente: um olhar para professores de química
Full text linkO artigo investigou se e como a História da Ciência esteve presente na formação de professores de Química da educação básica, bem como de que forma ela se insere na prática destes profissionais. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com sete professores de química de escolas de São João del Rei. Para o tratamento dos dados, seguimos a Análise de Conteúdo, organizando os dados em categorias definidas a posteriori. Os resultados mostram que dos sete entrevistados, cinco conseguem abordar HC e, ao aplicar tais conceitos, afirmam que seus alunos se interessam mais pelas aulas, participam e tornam-se protagonistas de discussões. Porém, os professores que não abordam a HC, justificam que não têm tempo ou não têm formação suficiente. Os resultados mostram ainda visões simplistas dos professores em torno da HC e sua abordagem no ensino, tendo dificuldade de abordar propostas mais problematizadoras em torno da construção histórica do conhecimento científico.
Palavras chave: História da Ciência; Educação Básica; Formação docent
Iniciação científica na escola pública do Estado do Ceará, Brasil: percepções dos professores de química
Full text linkO ensino por meio de pesquisa pode aguçar a curiosidade por um tema de interesse e atrair o olhar deste aluno para a disciplina de Química, permitindo assim a aplicabilidade e apropriação daquele objeto de conhecimento. Neste estudo, foram utilizadas as percepções dos supervisores de projetos científicos de escolas públicas do Estado do Ceará para avaliar se essa ferramenta contribuiu, ou não, para uma melhoria no desempenho escolar na disciplina de química. O objetivo principal deste trabalho é avaliar a Iniciação Científica Júnior e suas contribuições para a aprendizagem do ensino de Química na escola pública do Estado do Ceará através dos relatos dos professores. Os professores têm tido percepções positivas para o método investigativo como proposta de ensino porque houve melhorias consideráveis no desempenho escolar na disciplina de química e, não menos importante, houve diminuição da animosidade com a química
O ensino de química CTS e a PHC: análise de processos cartáticos sobre bioplásticos como práticas sustentáveis
No full textNesta pesquisa temos o objetivo de analisar processos catárticos vivenciados por estudantes no contexto de uma intervenção pedagógica, fundamentada na abordagem CTS e na Pedagogia Histórico-Crítica, no ensino de Química. A pesquisa qualitativa, do tipo intervenção pedagógica, foi realizada em três etapas metodológicas: 1) planejamento da intervenção pedagógica; 2) desenvolvimento da intervenção pedagógica; 3) análise dos dados. A intervenção pedagógica, desenvolvida a partir da prática social “Bioplásticos como práticas sustentáveis”, contou com a participação de 20 estudantes da 2ª série do Ensino Médio de uma escola pública da Região Metropolitana do Recife, Pernambuco e foi desenvolvida no contexto das atividades do Programa de Residência Pedagógica do Núcleo Química. Os resultados indicaram evidências de processos catárticos vivenciados pelos estudantes, ao tempo em que suas compreensões acerca da prática social “Bioplásticos como práticas sustentáveis” foram mais elaboradas. Nessa perspectiva, tais resultados corroboram a articulação da abordagem CTS e da Pedagogia Histórico-Crítica e reforçam a abordagem de questões sociais relacionadas à ciência e à tecnologia por meio de práticas pedagógicas que se constituam como um dos instrumentos de transformação social visando a construção de um futuro sustentável