Sistema de Publicações da UNILA (Univ. Federal da Integração Latino-Americana)
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Contribuições da formação inicial de professores de Química para a compreensão de currículo por licenciandos
Get PDFO modo como professores praticam o currículo de Química tem implicações na formação dos indivíduos na Educação Básica. Por isso, nos questionamos sobre como a formação inicial de professores tem possibilitado a compreensão sobre currículo. Dessa forma, esta pesquisa teve como objetivo analisar como os componentes curriculares de um curso de Licenciatura em Química da região nordeste do Brasil contribuíram para a compreensão de currículo por licenciandos. Para isso, analisamos o Projeto Acadêmico Curricular do curso e uma entrevista semiestruturada realizada com formandos, ambos submetidos à Análise Textual Discursiva que permitiu a categorização e comunicação dos resultados. Nesse processo, identificamos que todos os componentes do curso investigado têm marcado o entendimento de currículo dos licenciandos. No entanto, há um destaque para as disciplinas optativas, as Atividades Acadêmico-Científico-Culturais e a produção do Trabalho de Conclusão de Curso. Os resultados também nos possibilitam refletir sobre a construção curricular desses futuros professores
As marcas da loucura e da violência em “El Pagano” (1989), de Rodrigo Rey Rosa
Get PDFThis article has the objective of analyzing the short story "El Pagano" (1989), from the Guatemalan writer Rodrigo Rey Rosa, to point traces of madness on the main character, initiating violence acts. Such elements used by the author help create an atmosphere based on psychological horror, the absurd and the (ir)rational. Rey Rosa is known by the frequent occurrence of violence in his narratives. In this short story, we observe how the protagonist uses this aspect to reinforce as an acting individual, with his speech validated and respected by his family, mainly by his father figure. For this study, we used the theories from Freud (1913) about the symbolic father figure; from Pelbert (1989), about reason and madness, and other literature theorists that approach the issue of violence on contemporary literature, such as Karl Scchøllhammer (2013), Werner Mackenbach and Alexandra Ortiz Wallner (2008).Este artigo tem como objetivo analisar o conto “El pagano” (1989), do guatemalteco Rodrigo Rey Rosa a fim de se evidenciar traços de loucura no protagonista, desencadeando atos de violência. Tais elementos utilizados pelo autor ajudam a criar um ambiente pautado no terror psicológico, no absurdo e na (ir)racionalidade. Rey Rosa é conhecido pela ocorrência frequente da violência em suas narrativas. Nesse breve conto, observa-se como o protagonista se utiliza desse traço para se reforçar como indivíduo atuante, com discurso validado e respeitado pela sua família, principalmente pela figura paterna. Para tal estudo, utilizam-se as teorias de Freud (1913), quanto à figura simbólica paterna; de Pelbert (1989), sobre a razão e a loucura, além de teóricos literários que abordem a questão da violência na literatura contemporânea, como Karl Schøllhammer (2013), Werner Mackenbach e Alexandra Ortiz Wallner (2008)
Quevedo voltando
No full textIn this work I present notes elaborated from the poetry of Quevedo intertwined with my experiences. Through a narrative entangled with the Baroque resonates a close, familiar voice that is immediately linked to our ways of existing and feeling reality, making the Spanish poet a "contemporary". Our time is a present where diverse historical times are juxtaposed, I show that among the multiple underground aspects that nourish that temporal complexity, Quevedo’s texts (and not only of him), have been able to articulate themselves with the experiments of symbolism, surrealist poetry and the colloquialisms of the avant-garde. Likewise, the presence and echoes of Quevedo in Spanish and American poetry deepen the passage of time, the brevity of life and the joys and misadventures of love that are attracted to the great thematic nucleus, which illuminates and defines the remaining nuclei: the consciousness of death.En este trabajo presento notas elaboradas a partir de la poesía de Quevedo entrelazadas con mis vivencias. A través de una narrativa entrelazada al Barroco resuena una voz cercana, familiar que se vincula de inmediato con nuestros modos de existir y sentir la realidad, haciendo del poeta español un "contemporáneo". Nuestra época es un presente donde se yustaponen tiempos históricos diversos. Muestro que entre las múltiples vertientes subterráneas que nutren esa complejidad temporal, los textos de Quevedo (y no sólo de él), han podido articularse con los experimentos del simbolismo, la poesía surrealista y los coloquialismos de las vanguardias. Asimismo, la presencia y los ecos de Quevedo en la poesía española y americana profundizan el paso del tiempo, la brevedad de la vida y las dichas y desventuras del amor, que son atraidas hacia el gran núcleo temático, que ilumina y define a los restantes núcleos: la conciencia de la muerte.Neste trabalho apresento notas elaboradas a partir da poesia de Quevedo entrelaçadas com minhas experiências. Através de uma narrativa enredada com o barroco ressoa uma voz próxima e familiar que está imediatamente ligada aos nossos modos de existir e sentir a realidade, tornando o poeta espanhol um "contemporâneo". Nosso tempo é um presente onde diversos tempos históricos são justapostos, mostro que entre os múltiplos aspectos subterrâneos que alimentam essa complexidade temporal, os textos de Quevedo (e não só dele), têm sido capazes de se articular com os experimentos do simbolismo, da poesia surrealista e dos coloquialismos da vanguarda. Da mesma forma, a presença e os ecos de Quevedo na poesia espanhola e americana aprofundam a passagem do tempo, a brevidade da vida e as alegrias e desventuras do amor que são atraídas pelo grande núcleo temático, que ilumina e define os núcleos restantes: a consciência da morte
Reflexões teóricas sobre a utilização de tecnologias digitais no ensino superior em decorrência das restrições impostas pela pandemia do novo Coronavírus
Get PDFEste artigo possui como objetivo realizar uma análise e reflexão teórica sobre a implementação do ensino remoto de emergência com integração das tecnologias digitais. Por meio de uma pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa realizou-se a seleção de dez artigos em bases de dados científicos internacionais com periódicos com elevado fator de impacto e em revistas brasileiras com uma boa avaliação Qualis. A partir da análise dos artigos selecionados, elaborou-se uma tabela com as fragilidades e pontos de atenção comuns na maioria dos artigos. A partir do estudo realizado percebeu-se que, apesar dos contextos e realidades serem distintas, professores e alunos, em maior ou menor nível, enfrentam as mesmas dificuldades e se deparam com os mesmos problemas. Neste sentido, os resultados apontam para problemas que já eram conhecidos e pesquisados no pré-pandemia, tais como a necessidade de desenvolvimento de competências digitais, a falta de acesso a dispositivos computacionais e dificuldade de conexão à internet. No entanto, para uma porcentagem significativa de estudantes, o ensino remoto apresentou outros problemas tais como excesso de carga horária e falta de ambiente adequado para estudos que levam a dificuldades para gerenciamento do tempo, para criar autodisciplina, para ficar motivado e dedicado. Em relação aos professores, além da necessidade de desenvolvimento das competências digitais, evidenciou-se a falta de tempo para planejamento e adaptação, bem como o aumento da carga horária de trabalho.  
Proposta de Gamificação alinhada à estratégia Sala de Aula Invertida no cenário pós Pandemia
Get PDFO contexto deste artigo remete ao cenário de volta às aulas e o desafio para professores, uma vez que os alunos se encontram desmotivados após um período sem aulas presenciais e precisam desenvolver outra vez a motivação e o engajamento para a aprendizagem. Assim, o objetivo do estudo foi verificar a eficácia da estratégia da aula invertida aliada a gamificação do conteúdo como uma forma de estimular o processo de ensino e aprendizagem num cenário pós-pandemia. O presente estudo foi realizado com uma turma de segundo ano do Ensino Médio, na disciplina de Biologia, em uma escola pública na rede estadual de Caxias do Sul, no Rio Grande do Sul. As atividades aplicadas foram: bingo sobre protozoonoses, onde, no momento da aula invertida, os alunos pesquisaram informações sobre agente causador, sintomas e modo de contaminação de cada doença. Ao fim do estudo, um questionário foi aplicado e analisado utilizando elementos de análise de texto. Como resultados, foi observado que os alunos se mostraram envolvidos na execução da atividade e empenho em participar das atividades propostas. Ressalta-se que, as respostas e o tamanho da amostra foram reduzidos, visto que, o estudo foi realizado em um período de transição entre ensino remoto e ensino presencial, onde não havia ainda a total presença dos estudantes na escola. As respostas sugerem que a estratégia realmente foi motivadora e os alunos se empenharam em sua busca pela informação e pela aprendizagem, demonstrando engajamento
Migrações, trabalho e cultura: movimentações populacionais, cultura e relações de trabalho no mundo contemporâneo
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Game over: ausência de discussões sobre feminismos e mulheres na ciência no campo dos jogos e nos principais eventos de ensino de química/ciências
Get PDFAn investigation was carried out about women in Science and/or feminisms as assertions in works and thematic axes of the main events in the area of Chemistry teaching in Brazil. Existing gaps in the discussions of feminisms and women is Science were evidenced, as well as research on games that cover these issues and female representations in decision-making positions of event coordination. The need for spaces in scientific events and activities is highlighted, so that these discussions take place explicitly, advancing in the field of play, understanding the potential of the game to leverage debates on gender equity and the visibility of women in Science.Se realizó una investigación sobre las mujeres en la Ciencia y/o los feminismos como afirmaciones en obras y ejes temáticos de los principales eventos en el área de enseñanza de la Química en Brasil. Se evidenciaron vacíos existentes en las discusiones sobre feminismos y mujeres en la ciencia, así como investigaciones sobre juegos que abordan estos temas y la representación femenina en los puestos de decisión de la coordinación de eventos, Se destaca la necesidad de espacios en eventos y actividades científicas, para que estas discusiones se den de manera explícita, avanzando en el campo lúdico, entendiendo el potencial del juego para apalancar debates sobre la equidad de género u la visibilidad de la mujer en la Ciencia.Realizou-se uma investigação acerca das mulheres na Ciência e/ou feminismos enquanto asserções em trabalhos e eixos temáticos dos principais eventos da área do ensino de Química no Brasil. Evidenciaram-se lacunas existentes nas discussões de feminismos e mulheres na Ciência, bem como pesquisas sobre jogos que abarquem esses assuntos e a representatividade feminina nos postos de tomadas de decisões das coordenações de eventos. Destaca-se a necessidade de espaços nos eventos e atividades científicas, para que essas discussões aconteçam explicitamente, avançando no campo do lúdico, compreendendo-se potencialidades do jogo para alavancar debates sobre equidade de gênero e visibilização das mulheres na Ciência
