Sistema de Publicações da UNILA (Univ. Federal da Integração Latino-Americana)
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Jogos em saúde para o ensino fundamental e médio: uma revisão sistemática: a systematic review
No full textBrazilian schools can contribute with health information due to their nationwide coverage; didactic games, in turn, can stimulate student learning about this subject. Due to these motivations, a systematic literature review was conducted in the Capes Periodical Portal from 2015 to 2020 to answer how didactic games have contributed to active learning in health at the elementary and high school levels, weaving the current scenario for help in planning future actions. The theme is expanding on the national scene, having its main audience the final years of Elementary School and parasitic and infectious diseases as the theme, which still denotes a restricted view of the concept of health. There is a concentration of publications in the southeast of the country. There is also a predominance of board games, followed by digital games that have been gaining ground. Therefore, a greater diversity of approaches and methodologies is necessary.Las escuelas brasileñas pueden contribuir con información de salud debido a su amplio alcance nacional; los juegos didácticos, a su vez, estimulan la participación de los exalumnos. Dadas estas motivaciones, se realizó una revisión sistemática de la literatura en la base de datos del Portal de Periódicos Capes de los años 2015 a 2020, con el objetivo de responder cómo los juegos didácticos contribuyeron al aprendizaje activo en salud en los niveles de primaria y secundaria, tejiendo el panorama actual para ayudar en la planificación de futuras acciones. El tema se expande en el panorama nacional, teniendo como público principal los últimos años de la escuela primaria y como tema las enfermedades parasitarias e infecciosas, lo que todavía denota una visión restringida del concepto de salud. Hay una concentración de publicaciones en el sureste del país. También predominan los juegos de mesa, seguidos de los juegos digitales que ha ido ganando espacio. Por lo tanto, se necesita una mayor diversidad de enfoques y metodologías.As escolas brasileiras podem contribuir com informações sobre saúde devido à sua abrangência em território nacional; os jogos didáticos, por sua vez, podem estimular a aprendizagem discente sobre este assunto. Em razão dessas motivações, foi realizada uma revisão sistemática da literatura no banco de dados do Portal de Periódicos Capes dos anos de 2015 a 2020, para responder como os jogos didáticos contribuíram para uma aprendizagem ativa em saúde nos níveis fundamental e médio, tecendo o panorama atual para ajudar no planejamento das ações futuras. O tema está em expansão no cenário nacional, tendo como público principal os anos finais do Ensino Fundamental e como temática doenças parasitárias e infecciosas, o que ainda denota uma visão restrita do conceito de saúde. Há uma concentração de publicações no sudeste do país. Há também predomínio de jogos de tabuleiro, seguido pelos jogos digitais que vêm ganhando espaço. Sendo assim, é necessária uma maior diversidade de enfoques e metodologias
Ensino da Tabela Periódica: possibilidades e desafios de uma feira de ciências escolar
Get PDFEste trabalho descreve uma experiência de planejamento, culminância e avaliação de uma exposição sobre a tabela periódica em uma feira de ciências, com foco nas aprendizagens emergentes nas diferentes etapas do processo e nos desafios próprios à execução do projeto. As atividades desenvolvidas incluíram: (I) abordagem curricular sobre a tabela periódica; (II) leitura e discussão de um texto de divulgação científica; (III) planejamento de modelos e atividades sobre a tabela periódica; (IV) e exibição de modelos e atividades. Os estudantes envolvidos no projeto avaliaram as experiências desenvolvidas por meio de um questionário cujas respostas revelaram que a proposta foi capaz de estimular múltiplas habilidades, promover a aprendizagem de conteúdos de química e divulgar a ciência para os visitantes. Por outro lado, a experiência reforçou alguns desafios já conhecidos como dificuldades em colaborar, falta de recursos e pouca familiaridade com práticas de leitur
Tempo e tecnologia no processo de visualização em Química: um estudo exploratório sobre as práticas de professores em formação inicial
Get PDFAs tecnologias digitais e o acesso à internet vêm trazendo à vida social desafios relacionados às problemáticas relações entre imagens e tempo baseadas em homogeneização, redundância e aceleração de consumo de conteúdo visual, promovendo leituras superficiais e individualizantes. Ao contrário, alguns estudos têm demarcado a necessidade de assegurar um tempo adequado para a aprendizagem com representações visuais químicas o qual tende a se afastar da rapidez e da individualidade. Diante disso, neste estudo exploratório investigou-se as relações entre tempo e imagens por meio de registros audiovisuais das práticas de ensino de professores em formação inicial com quatro sequências didáticas temáticas, sendo duas reportadas nesta comunicação. Para isso, procedeu-se com uma análise de conteúdo suportada por categorias analíticas vindas da literatura científica. Os resultados mostraram que o uso de tecnologias digitais prescinde de uma diferenciação temporal entre os recursos visuais químicos e os demais em função de suas respectivas intenções de ensino e não apenas em função do tipo de suporte (estático ou dinâmico). Os resultados constataram nas falas dos licenciandos um predomínio de conceitualizações no domínio macro, de modo que a problematização daquela diferenciação temporal poderia ser útil para explorar a pertinência do domínio submicro e das transições entre os domínios em práticas futuras. Com isso, o estudo reforça a importância da inserção de reflexões sobre o uso de tecnologias na formação de professores e sugere que as estratégias de ensino com visualizações podem estimular a criação das temporalidades compartilhadas e propícias a uma leitura profunda e crítica das imagens
Imaginação e avaliação pelo modelo do EGameFlow em um jogo digital sobre ácidos e bases
Get PDFEste trabalho tem como objetivo apresentar resultados de uma avaliação do jogo digital Batalha Quimicard a partir do modelo do EGameFlow e do papel da imaginação na construção de possíveis novos significados sobre o conteúdo de ácidos e bases. A partir de uma pesquisa exploratória, os dados foram coletados remotamente através da resolução de um questionário disponível na plataforma Google Formulários com dez participantes, após jogarem o Batalha Químicard. A análise se deu em dois momentos: a identificação de possíveis novos significados sobre o conteúdo ácidos e bases projetados no chamado horizonte de aprendizagem a partir da mecânica do jogo e avaliação com a utilização dos critérios do modelo do EGameFlow. Observamos que os participantes prospectaram novos conhecimentos no horizonte de aprendizagem, o que aponta a potencialidade da mecânica do jogo na mobilização de conhecimentos para avançar nas partidas. Além disso, através do modelo do EGameFlow, observamos um percentual acima de 75% que demonstrou satisfação ao jogar
RETORNO PRESENCIAL E NOVAS POSSIBILIDADES
No full textEsse número da Revista Orbis Latina é publicado em um ambiente de otimismo, onde todas as instituições de ensino superior voltaram a exercer suas atividades em formato presencial.
No tocante às práticas de ensino e pesquisa, a pandemia revelou novas possibilidades: possibilidade de fazer e manter a prática do ensino remoto e de realizar pesquisas com auxílio de Tecnologias de Informação e Comunicação – TICs. A realidade expandiu os horizontes do uso das TICs para ambientes tradicionalmente resistentes, o que pode significar uma ampliação do ensino superior e da pesquisa..
Quimiqueando en tu ciudad: un juego educativo para aprender química en contexto
Get PDFThe combination of the approaches of teaching chemistry in context and gamification can become an effective tool for learning chemistry because of the educational advantages of each of them. This paper presents the educational game Quimiqueando en tu ciudad to teach and learn chemistry in the context of a city, in this case adapted to the Spanish city of Malaga. The game was implemented as a pilot study with a small group of high school students from that city. Through a questionnaire, the students\u27 perceptions were studied, showing that the game is able to promote the learning of chemical contents related to the daily life of the students, improving their interest and motivation. The game was perceived as a useful, attractive and interesting resource.La combinación de los enfoques de enseñanza de la química en contexto y gamificación puede convertirse en una herramienta eficaz para el aprendizaje de la química por las ventajas educativas que presenta cada uno de ellos. Este trabajo presenta el juego educativo Quimiqueando en tu ciudad para enseñar y aprender química en el contexto de una ciudad, en este caso adaptado a la ciudad española de Málaga. El juego se implementó como estudio piloto con un grupo reducido de estudiantes de secundaria de dicha localidad. A través de un cuestionario se estudiaron las percepciones del alumnado, mostrando que el juego es capaz de promover el aprendizaje de contenidos químicos relacionados con la vida diaria de los estudiantes, mejorando su interés y motivación. El juego se percibe como útil, atractivo e interesante.A combinação das abordagens do ensino da química em contexto e gamificação pode tornar-se um instrumento eficaz para a aprendizagem da química devido às vantagens educacionais de cada uma delas. Este artigo apresenta o jogo educativo Quimiqueando en tu ciudad para ensinar e aprender química no contexto de uma cidade, neste caso adaptado à cidade espanhola de Málaga. O jogo foi implementado como um estudo piloto com um pequeno grupo de estudantes do ensino secundário em Málaga. Através de um questionário as percepções dos estudantes foram estudadas, mostrando que o jogo é capaz de promover a aprendizagem de conteúdos químicos relacionados com a vida diária dos estudantes, melhorando o seu interesse e motivação. O jogo é visto como útil, atraente e interessante
O lúdico na formação inicial dos professores de ciências e química das instituições federais do estado de Goiás
Get PDFIn this paper we present the theme of playfulness in initial training, aiming to demonstrate the importance of playful training for teachers of chemistry and science. We developed a qualitative research through a survey and bibliographic reading, bringing as a base author Cardoso (2008 and 2013), and we proceeded to the analysis of the menus of the Undergraduate Chemistry courses of the federal HEIs of Goiás. We present the year of creation of each PPC, in addition to the number of subjects present in each of these documents, highlighting and analyzing those curricular components that address play in the menu and/or references. We noticed that not all educational institutions deal with play in the undergraduate courses in chemistry. The most structured ones are UFG - campus Samambaia and IFG - campus Anápolis, with Soares (2013) as the basic bibliography. We realize that the playfulness is worked in the institutions in question, but it is necessary a more investigative look at the menu, so that it can be more structured and complete.En este trabajo presentamos el tema de la ludicidad en la formación inicial, con el fin de demostrar la importancia de la formación lúdica para los profesores de química y ciencias. Desarrollamos una investigación cualitativa a través de una encuesta y lectura bibliográfica, trayendo como autor básico a Cardoso (2008 y 2013), y procedimos al análisis de los menús de los cursos de Licenciatura en Química de las IES federales de Goiás. Presentamos el año de creación de cada PPC, además del número de disciplinas presentes en cada uno de estos documentos, poniendo en evidencia y análisis aquellos componentes curriculares que abordan la lúdica en el menú y/o referencias. Nos hemos dado cuenta de que no todos los centros educativos tratan el tema del juego en los cursos de licenciatura en química. Los más estructurados son el UFG - campus Samambaia y el IFG - campus Anápolis, teniendo como base bibliográfica, Soares (2013). Nos damos cuenta de que lo lúdico está trabajado en las instituciones en cuestión, pero es necesaria una mirada más investigadora sobre el menú, para que llegue a ser más estructurado y completo.Neste trabalho apresentamos como tema a ludicidade na formação inicial com o objetivo de demonstrar a importância da formação lúdica para os professores de química e ciências. Desenvolvemos uma pesquisa qualitativa através de levantamento e leitura bibliográfica, trazendo como autor base Cardoso (2008 e 2013), e procedemos a análise das ementas dos cursos de Licenciatura em Química das IES federais de Goiás. Apresentamos o ano de criação de cada PPC, além do quantitativo de disciplinas presentes em cada um desses documentos, colocando em evidência e análise aqueles componentes curriculares que abordam o lúdico na ementa e/ou referências. Percebemos que nem todas as instituições de ensino tratam do lúdico nos cursos de Licenciatura em Química. As mais estruturadas é a da UFG - campus Samambaia e IFG - campus Anápolis, tendo como bibliografia comum, Soares (2013). Percebemos que o lúdico é trabalhado nas instituições em questão, porém é necessário um olhar mais aprofundado no ementário, para que o tema a venha ser mais estruturado e completo
Perfímica: um jogo didático para a revisão dos conteúdos de química orgânica
Get PDFTeaching centered on the transmission of knowledge, by the teacher leads students to perceive Chemistry as an uninteresting and complicated science to learn. However, one possibility of raising interest is through teaching strategies such as didactic games, which enable the active participation of students. The objective of this research included the elaboration and application of the didactic game Perfímica to approach the contents of Organic Chemistry with students from two classes of a federal public institution located in the city of Gaspar/SC. Perfímica is an adaptation of the game Perfil from Grow® and during the application, the students were receptive and dedicated to the activities. After the game, the students answered a survey to express their impressions about Perfímica. In general, the students\u27 evaluation was positive and the highlighted subjects were group work, the interaction between colleagues and the dynamics of the game. In summary, it was possible to conclude that the Perfímica game fulfilled its intention, by balancing the recreational and educational functions, providing interest and motivation for students to participate without forgetting or neglecting the teaching contents.La enseñanza centrada en la transmisión de conocimientos conduce los estudiantes a percibir la Química como una ciencia poco interesante y complicada de aprender. Sin embargo, es posible despertar el interés por la Química a través de estrategias didácticas como los juegos didácticos, que posibilitan la participación activa de los estudiantes. El objetivo de esta investigación fue elaborar y aplicar el juego didáctico Perfímica para abordar contenidos de Química Orgánica con estudiantes de carreras técnicas en Química e Informática de una escuela pública federal em la ciudad de Gaspar/SC. Perfímica es una adaptación del juego Perfil da Grow® y, durante la aplicación, los alumnos se mostraron receptivos y dedicados. Al finalizar las actividades, los alumnos respondieron un cuestionario sobre el juego. En sínteses, los alumnos evaluaron positivamente el trabajo en grupo, la interacción entre compañeros y la dinámica. Así, se pudo concluir que Perfímica cumplió con su propósito, al equilibrar las funciones lúdica y educativa, brindando a los estudiantes interés y motivación para la participación sin olvidar el contenido.O ensino voltado à transmissão de conhecimentos pelo professor conduz os estudantes à percepção da Química como uma ciência desinteressante e complicada de aprender. Entretanto, é possível suscitar o interesse pela Química por meio de estratégias de ensino como os jogos didáticos, que possibilitam a participação ativa dos estudantes. O objetivo desta pesquisa foi elaborar e aplicar o jogo didático Perfímica para abordar conteúdos de Química Orgânica com estudantes dos cursos técnico em Química e em Informática de uma escola pública federal em Gaspar/SC. O Perfímica é uma adaptação do jogo Perfil da Grow® e, durante a aplicação, os estudantes mostraram-se receptivos e dedicados. Ao término das atividades, os estudantes responderam um questionário sobre o jogo. Em síntese, os estudantes avaliaram positivamente o trabalho em grupo, a interação entre os colegas e a dinâmica do jogo. Assim, foi possível concluir que o jogo Perfímica cumpriu sua intencionalidade, ao equilibrar as funções lúdica e educativa, proporcionando aos estudantes interesse e motivação para a participação sem que o conteúdo fosse esquecido ou menosprezado
“O GENERAL EM SEU LABIRINTO”: A IMAGEM LITERÁRIA DE SIMON BOLÍVAR NA OBRA DE GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ
Get PDFLa aproximación entre literatura de ficción y política es un campo con amplias posibilidades de exploración. Las obras literarias pueden contribuir a la comprensión de las relaciones políticas y sus personajes, como es el caso de “El general en su laberinto”, de Gabriel García Márquez, que explora el último viaje del libertador, desde Bogotá hasta Santa Marta, Colombia. Este artículo tuvo como objetivo analizar la construcción de la imagen de Simón Bolívar en la citada obra, en el contexto de la formación de los Estados latinoamericanos a principios del siglo XIX. El artículo abordó la relación entre literatura y política, la vida de Bolívar y su papel en las revoluciones hispanoamericanas de independencia y en la formación de los países, el mito generado en torno a su figura en los siglos XX y XXI, y el análisis de la obra "El general en su laberinto". Además de esto, se utilizaron como fuentes artículos, libros académicos y escritos del libertador. Finalmente, el análisis muestra cómo García Márquez logró presentar un Bolívar decadente y contradictorio, en contraste con sus mitos y su grandeza, enriqueciendo la percepción de las características humanas de este personaje tan importante en la historia latinoamericana.A aproximação entre literatura ficcional e política é um campo com vastas possibilidades de exploração. Obras literárias podem contribuir para a compreensão de relações políticas e de seus personagens, como é o caso de “O general em seu labirinto”, de Gabriel Garcia Márquez, que explora a última viagem do libertador, de Bogotá a Santa Marta, na Colômbia. Este artigo teve como objetivo analisar a construção da imagem de Simon Bolívar na referida obra, no contexto da formação dos Estados latino-americanos do início século XIX. O artigo tratou da relação entre literatura e política, da vida de Bolívar e de seu papel nas revoluções hispano-americanas de independência e na formação dos países, do mito gerado em torno de sua figura nos séculos XX e XXI, e da análise da obra “O general em seu labirinto”. Além desta, foram utilizados como fontes artigos, livros acadêmicos e escritos do próprio libertador. A análise, por fim, mostra como Garcia Márquez foi capaz de apresentar um Bolívar decadente e contraditório, em contraste com seus mitos e sua grandeza, enriquecendo a percepção das características humanas deste personagem tão importante da história da América Latina
Revisando propostas de ação educativa na formação de professores de Ciências e Matemática
No full textTendo como base o desenvolvimento do processo deaprendizagem com o uso de recursos tecnológicos procurou-se associaralguns relatos e experimentos de atividades realizadas por outrospesquisadores, sobre a investigação do uso pedagógico do computadorpara promoção de uma aprendizagem científica apontando açõeseducativas e estratégias diferenciadas e bem sucedidas na formação deprofessores. Esse estudo reforça a ideia de que a aprendizagem pode serampliada e pedagogicamente amparada pelo uso de tecnologias nosprocessos de ensino. A revisão de literatura empregada potencialmentefornece subsídios para uma mudança pontual e significativa nas técnicas deabordagem dos conteúdos de cunho científico. A pesquisa abrangeutrabalhos publicados entre os anos de 2003 a 2019 com domínio centradonas áreas de Ciências pesquisados na no gerenciador de base Isi webKnowledge. O foco abrangeu Education Educacional research eInformation sciences library scince. O caráter exploratório empregadoneste estudo discorreu sobre pesquisas qualitativas, revisão bibliográfica deartigos disseminados em periódicos de divulgação de Educação Científicae ensino de Ciências. Os resultados apresentam sugestões de metodologiasinovadoras e de contexto tecnopedagógico favoráveis à uma formação deprofessores pautada na educação científica e na troca de experiências