Sistema de Publicações da UNILA (Univ. Federal da Integração Latino-Americana)
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EXPERIÊNCIAS EXITOSAS EM PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM MATEMÁTICA: COREOGRAFIAS DIDÁTICAS, AFETIVIDADE E PEDAGOGIA FREIREANA EM FOCO
Get PDFThe aim of this article is to problematize about the psychology of mathematics education, emancipatory education and didactic choreographies. In addition, to describe the impact of a successful, streamlined and interdisciplinary pedagogical practice, in the midst of the pandemic and remote teaching. Thirteen students of the Degree in Mathematics participated os the study, they´re from a public university in the northeast. For this, a qualitative investigation was carried out, of an exploratory nature, with the experience of two rounds of debates and animation exhibition on the theme. As a methodological support for data processing, the thematic content analysis technique was used. Of the results, the following stand out: the debate regarding the possibility of deconstructing bad situations involving the context of mathematics teaching-learning, about the failure of mathematical learning, the activation of precepts of meaningful learning, situations that trigger permanence and success, and the redefinition of the student\u27s role in active learning.El objetivo de este artículo es problematizar sobre la psicología de la educación matemática, la educación emancipadora y las coreografías didácticas. Además, describir el impacto de una práctica pedagógica exitosa, ágil e interdisciplinaria, en medio de la pandemia y la enseñanza a distancia. Participaron trece estudiantes de la Licenciatura en Matemáticas, de una universidad pública del nordeste. Para ello, se realizó una investigación cualitativa, de carácter exploratorio, con la experiencia de dos rondas de debates y exhibición de animación sobre el tema. Como soporte metodológico para el procesamiento de datos se utilizó la técnica de análisis de contenido temático. De los resultados se destacan: el debate sobre la posibilidad de deconstruir malas situaciones que involucran el contexto de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas, sobre el fracaso del aprendizaje matemático, la activación de preceptos del aprendizaje significativo, situaciones que desencadenan la permanencia y el éxito, y la redefinición del papel del estudiante en el aprendizaje activo.O objetivo desse artigo consiste em problematizar acerca da psicologia da educação matemática, da educação emancipadora e das coreografias didáticas. Ademais, descreve a repercussão de uma prática pedagógica exitosa, dinamizada e interdisciplinar, em plena época da pandemia e do ensino à distância. Participaram do estudo, treze estudantes do curso de licenciatura em matemática, de uma universidade pública do nordeste. Para isso, foi realizada uma investigação qualitativa, de índole exploratória, com a vivência de duas rodas de debates e exposição de animação na temática. Como aporte metodológico para o tratamento dos dados, foi utilizada a técnica de análise de conteúdo temática. Dos resultados, destaca-se: o debate quanto à possibilidade de desconstruções de situações ruins envolvendo o contexto de ensino-aprendizagem da matemática, acerca do fracasso da aprendizagem matemática, a ativação de preceitos da aprendizagem significativa, situações desencadeadoras de permanência e êxito, e a ressignificação do papel do estudante na aprendizagem ativa
AUTONOMIA DOCENTE NA PERSPECTIVA DO CURRÍCULO PAULISTA: : LIMITES E POSSIBILIDADES
Get PDFEducation has been worked with the same mercantile logic for years, which seeks to homogenize students, disregarding their desires, experiences and culture. Therefore, this work questioned how autonomous educators can be in their roles, so that they can free themselves from this role. The State\u27s investment in reducing the autonomy of educators through teaching materials that the State itself is responsible for producing, supplying and monitoring their use was also questioned. For this reason, an analysis was made of the Currículo Paulista, material used throughout the State of São Paulo, with the purpose of meeting its objectives. To this end, a documentary analysis was carried out based on the qualitative research method, through three parameters based on Freire\u27s conceptions of education, which consist of epistemological protagonism, authorship of teaching material and methodological freedom. Thus, it was possible to highlight how the Currículo Paulista fulfills its role of maintaining the neoliberal ideology, which has shaped the State of São Paulo for years, and contributes to the formation of market-ready subjects who are conformed to social injustices.La educación se trabaja desde hace años con la misma lógica mercantil, que busca homogeneizar a los estudiantes, desconociendo sus deseos, experiencias y cultura. Por lo tanto, en este trabajo se cuestionó cómo pueden ser los educadores autónomos en sus roles, para que puedan liberarse de ese rol. También se cuestionó la inversión del Estado en reducir la autonomía de los educadores a través de materiales didácticos que el propio Estado se encarga de producir, proporcionar y garantizar la aplicación. Por esta razón, se realizó un análisis del Currículo Paulista, material utilizado en todo el Estado de São Paulo, con el fin de cumplir con sus objetivos. Para ello, se realizó un análisis documental basado en el método de investigación cualitativo, a través de tres parámetros fundamentados en las concepciones freireanas de educación, que consisten en protagonismo epistemológico, autoría del material didáctico y libertad metodológica. Así, fue posible resaltar cómo el Currículo Paulista cumple su papel de mantener la ideología neoliberal que modela el Estado de São Paulo desde hace años, con el objetivo de formar sujetos preparados para el mercado laboral y resignados a las injusticias sociales.A educação vem sendo trabalhada com a mesma lógica mercantil há anos, a qual busca a homogeneização dos educandos, desconsiderando suas vontades, vivências e cultura. Por isso, neste trabalho foi questionado o quão autônomos os educadores conseguem ser em suas funções, para que consigam se desviar desse caminho. Também foi questionado o investimento do Estado em diminuir a autonomia dos educadores por meio de materiais didáticos que o próprio Estado se incumbe de produzir, fornecer e averiguar se está sendo aplicado. Por essa razão, foi feita uma análise do Currículo Paulista, material utilizado em toda a rede estadual do Estado de São Paulo, com a finalidade de atender seus objetivos. Para isso, foi feita uma análise documental baseada no método qualitativo de pesquisa, por meio de três parâmetros baseados nas concepções freireanas de educação, que consistem no protagonismo epistemológico, na autoria do material didático e na liberdade metodológica. Assim, foi possível destacar como o Currículo Paulista cumpre seu papel de manutenção da ideologia neoliberal que molda o Estado de São Paulo há anos, visando formar sujeitos prontos para o mercado de trabalho já docilizados e conformados com as injustiças sociais
FORMAÇÃO DIALÓGICA NA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA COM JOVENS
Get PDFThis article is an invitation to reflect on the contribution of university extension with young people as a privileged space for a dialogical, participatory and democratic training. The reflection starts from the experience of two university extension projects, both linked to the Social Work Course of the Federal University of Latin American Integration – UNILA. Thus, bibliographical and documentary research is used. It has as reference in the analysis the works of Paulo Freire and Pierre Bourdieu, demonstrating the importance of spaces of Dialogue and participation through university extension with young people, as it provides dialogical training and strengthens the participatory and democratic habitus.El presente artículo es una invitación para reflexionar sobre la contribución de la extensión universitaria con los jóvenes como un espacio privilegiado para la capacitación dialógica, participativa y democrática. La reflexión parte de la experiencia, de dos proyectos de extensión universitaria, ambos vinculados al curso de Servicio Social de la Universidad Federal de integración Latinoamericana – UNILA. Por lo tanto, se utiliza la investigación bibliográfica y documental. Tiene como referencia el análisis de las obras de Paulo Freire y Pierre Bourdieu, demostrando la importancia de los espacios de diálogo y participación a través de la extensión universitaria con los jóvenes, ya que proporciona capacitación dialógica y fortalece el habitus participativo y democrático.O presente artigo é um convite para refletir sobre a contribuição da extensão universitária com jovens enquanto um espaço privilegiado para uma formação dialógica, participativa e democrática. A reflexão parte da experiência de dois projetos de extensão universitária, ambos vinculados ao curso de Serviço Social da Universidade Federal da Integração Latino-Americana – UNILA. Para tanto, utiliza-se de pesquisa bibliográfica e documental. Tem por referência, na análise, as obras de Paulo Freire e Pierre Bourdieu, demonstrando a importância de espaços de diálogo e participação mediante a extensão universitária com jovens, pois proporciona uma formação dialógica e fortalece o habitus participativo e democrático
As A(s) filha(s) perdida(s) nas amarras da maternidade, de Elena Ferrante
No full textThis study aims to analyze the novel The lost daughter by Elena Ferrante, exploring the narrator Leda and her relationship with motherhood. While spending her July vacation on the southern coast of Italy, she relives her “role as a mother” by observing the affectionate relationship between Nina and her daughter Elena, which seems to provoke both envy and admiration in her. Leda, who at some point in her life realized she was part of a long lineage of women who sacrificed their own ambitions for motherhood, joined the ranks of the “abandoners”, women who have abandoned their children. Even though she returned home and resumed caring for her daughters after years, Leda is still haunted by this past. In light of this, we intend to discuss the social pressure on women to conform to the ideal of motherhood, using as a basis the work Antimaternalist manifesto by Vera Iaconelli, which questions the nature of the “maternal instinct” as a cultural construct. Additionally, we will also address the idea of "unnatural mothers," those who do not fit the stereotype of the good mother, facing stigma and social judgment, based on The abandoners by Begoña Gómez Urzaiz.O presente trabalho almeja analisar o romance A filha perdida, de Elena Ferrante, explorando a narradora Leda e sua relação com a maternidade. Enquanto passa as férias de julho no litoral do sul da Itália, ela revive seu “papel de mãe” ao observar a relação afetuosa entre Nina e sua filha Elena, a qual parece provocar tanto inveja quanto admiração na personagem. Leda, que em algum momento da vida percebeu-se como parte de uma longa linhagem de mulheres que sacrificaram suas próprias ambições pela maternidade, entrou para a lista de “abandonadoras”, ou seja, de mulheres que já abandonaram seus filhos. Mesmo tendo voltado para casa e retomado o cuidado das filhas, depois de anos, Leda ainda é assombrada por esse passado. Diante disso, pretendemos discutir a pressão social sobre as mulheres para se conformarem com o ideal da maternidade, utilizando como base a obra Manifesto antimaternalista, de Vera Iaconelli, que questiona a natureza do “instinto materno” como uma construção cultural. Além disso, também iremos abordar a ideia de “mães desnaturadas”, aquelas que não se encaixam no estereótipo da boa mãe, enfrentando estigma e julgamento social, baseando-nos em As abandonadoras, de Begoña Gómez Urzaiz
