Revistas de investigación Universidad Nacional Mayor de San Marcos
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The evolution of the Torre Tagle house and its relationship with the history of Lima, 18th-20th centuries
No full textThe article revolves around the evolution of one of the most relevant national heritages, the Torre Tagle house, and its relationship with the history of Lima. Through this linkage, it is possible to study several aspects of what happened in the capital from the eighteenth to the twentieth century, such as the type of materials used at the time for the construction of houses; the seizure of the property of those who were on the side of the royalist cause, in the context of independence; the significance of the purchase of the estate by the Peruvian State in 1918 and the impulse of a sector of society to preserve the cultural legacy; and finally, the process of restoration through which it passed in 1955. The use of images shows how the façade of the building has changed up to the present day.El artículo gira en torno al devenir de uno de los bienes patrimoniales nacionales más relevantes, la casa Torre Tagle, y su relación con la historia de Lima. A través de esa vinculación, se pueden estudiar varios aspectos de lo que sucedió en la capital desde el siglo XVIII hasta el XX, tales como el tipo de materiales usados en la época para la construcción de viviendas, el secuestro de los bienes de aquellos que estuvieron del lado de la causa realista en el contexto de la independencia, el significado de la compra de la finca por parte del Estado peruano en 1918 y el impulso de un sector de la sociedad en preservar el legado cultural, y, finalmente, el proceso de restauración que atravesó en 1955. Por su parte, el empleo de imágenes permite conocer cómo ha ido cambiando la fachada del inmueble hasta la actualidad
Realidad Virtual en el aprendizaje de algoritmos de búsqueda en estudiantes de ingeniería
No full textEl objetivo de la investigación fue determinar el impacto de la gamificación con realidad virtual en el aprendizaje de algoritmos de búsqueda en la asignatura de Inteligencia Artificial de la Escuela de Ingeniería en Computación e Informática de la UNPRG. Se empleó un diseño cuasi-experimental con dos grupos para medir los rendimientos académicos y la satisfacción de 22 estudiantes, mediante una prueba y un cuestionario tipo escala de Likert con alfa de Cronbach de 0.91, respectivamente. El rendimiento del grupo experimental mostró una mejora altamente significativa frente al grupo de control (p < 0.01) y el nivel de satisfacción fue muy bueno en 86.4%.The aim of the research was to determine the impact of virtual reality gamification on the learning of search algorithms in the subject of Artificial Intelligence at UNPRG’s school of computer engineering and informatics. A quasi-experimental design with two groups was used to measure the academic performance and satisfaction of 22 students, using a test and a Likert scale questionnaire with Cronbach\u27s alpha of 0.91, respectively. The performance of the experimental group showed a highly significant improvement compared to the control group (p < 0.01) and the level of satisfaction was very good at 86.4%
Presentación
No full textEl presente número representa una transición importante para nuestra revista Discursos del Sur. De presentarnos en versión digital e impresa a lo largo de estos años, pasamos a presentarnos únicamente en versión digital, siempre en la plataforma de revistas académicas de nuestra Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Esta transición es expresión de nuestra creciente integración al mundo de las revistas académicas en el planeta, que migran en un número muy importante al formato digital para tener una mejor presentación y una mayor difusión de nuestros contenidos. Esperamos de esta manera mejorar la calidad de nuestro producto y continuar siendo una herramienta al servicio de la investigación y el debate académico de las ciencias sociales
Municipios escolares y la participación estudiantil en el ámbito escolar desde tres instituciones educativas
No full textEl presente artículo busca describir las percepciones que las/los estudiantes representantes de municipios escolares tienen respecto a sus procesos, formas de participación y representatividad que han desarrollado en el ámbito escolar. Para ello, se ha empleado una metodología cualitativa mediante el uso de entrevistas grupales a los representantes de tres municipios escolares en los años 2016 y 2019. La información obtenida muestra cómo estos grupos de estudiantes identifican sus espacios y procesos de participación, reconocen sus limitaciones —ya que no cuentan con espacios y horarios para reunirse y planificar— y la necesidad de contar con aprobaciones de docentes y directivos para implementar sus propuestas. Esto nos lleva a reconocer la presencia de un enfoque adultocéntrico, en general, y una participación simbólica que espera cambiar para llegar a tener mayor visibilidad y menor dependencia de los adultos, a fin de un mejor desarrollo de su ciudadanía.This article seeks to describe the perceptions of student representatives in school municipalities regarding their processes, forms of participation, and representativeness within the school environment. To this end, a qualitative methodology was employed conducting group interviews with representatives from three school municipalities in 2016 and 2019. The collected information show how these student groups perceive their spaces and processes of participation, acknowledge limitations - such as the lack of spaces and schedules for meeting and planning - and the necessity of securing approval from teachers and the administration to implement their proposals. Therefore, revealing the presence of a broad adult-centric approach and a largely symbolic form of participation that need to change to ensure better visibility and reduce adult dependency, in order to improve the development of their citizenship
Entre Marés e Saberes: Uma Jornada pela Educação Ambiental e Conservação de Manguezais
No full textThis article addresses the exchange of knowledge between university student researchers and students in basic education, particularly between the 7th and 9th grades, in riverside communities in the Paraense Amazon, within the scope of the "Entre Marés" project. This initiative, developed in communities in the municipalities of Maracanã and Magalhães Barata, Pará/Brazil, emerges from a joint effort by students from the Landscape and Environmental Planning Study Group (GEPPAM) at the Federal University of Pará (UFPA). The main objective is to promote environmental awareness towards the appreciation and preservation of natural and cultural heritage in these riverside locations, through an active and participatory interaction between scientific knowledge and local wisdom.
The methodological plan focused on the integration of all participating actors. The implementation of a participatory work plan is highlighted, including oral presentations, the production of "speaking maps" by students emphasizing the importance of environmental education, and the identification of areas vulnerable and/or impacted by tourism activities. The collection of seeds and seedlings from local vegetation is also emphasized as part of practical activities, highlighting the importance of community action in preserving coastal ecosystems.
This project highlights the importance and potential observed in the dialogue between scientific knowledge and local wisdom as a path toward environmental conservation and sustainability. The results obtained, therefore, reveal the relevance of this collaborative approach in promoting an active environmental consciousness and encouraging preservation practices at the community level.Este artigo aborda sobre a troca de conhecimentos entre estudantes pesquisadores universitários e estudantes da educação básica, fundamental entre o 7º e 9º ano de comunidades ribeirinhas na Amazônia paraense, no âmbito do projeto "Entre Marés". Essa iniciativa, desenvolvida em comunidades dos municípios de Maracanã e Magalhães Barata, Pará/Brasil, emerge de um esforço conjunto de estudantes do Grupo de Estudos Paisagem e Planejamento Ambiental (GEPPAM) da Universidade Federal do Pará (UFPA). O objetivo principal é promover uma sensibilização ambiental no sentido da valorização e preservação do patrimônio natural e cultural nessas localidades ribeirinhas, por meio de uma interação ativa e participativa entre o conhecimento científico e os saberes locais.
O plano metodológico focou-se na integração de todos os atores participantes. Destaca-se a implementação de um plano de trabalho participativo que inclui exposições orais, a produção de "mapas falantes" pelos estudantes com ênfase a importância da educação ambiental, identificação de áreas vulneráveis e/ou impactadas pela atividade do turismo. Ressalta-se também a coleta de sementes e mudas de vegetação local como parte das atividades práticas, destacando a importância da ação comunitária na preservação dos ecossistemas costeiros.
Este projeto evidencia a importância e o potencial observado no diálogo entre conhecimento científico e saberes locais como um caminho para a conservação ambiental e sustentabilidade. Os resultados obtidos, portanto, revelam a relevância desse enfoque colaborativo na promoção de uma consciência ambiental ativa e no estímulo a práticas de preservação em nível comunitário.Este artículo aborda el intercambio de conocimientos entre estudiantes investigadores universitarios y estudiantes de educación básica, especialmente entre el 7º y 9º año, en comunidades ribereñas de la Amazonía paraense, en el marco del proyecto "Entre Marés". Esta iniciativa, desarrollada en comunidades de los municipios de Maracanã y Magalhães Barata, Pará/Brasil, surge de un esfuerzo conjunto de estudiantes del Grupo de Estudios Paisaje y Planificación Ambiental (GEPPAM) de la Universidad Federal de Pará (UFPA). El objetivo principal es promover la conciencia ambiental en relación con la valorización y preservación del patrimonio natural y cultural en estas localidades ribereñas, a través de una interacción activa y participativa entre el conocimiento científico y los saberes locales.
El plan metodológico se centró en la integración de todos los actores participantes. Se destaca la implementación de un plan de trabajo participativo que incluye exposiciones orales, la producción de "mapas parlantes" por parte de los estudiantes con énfasis en la importancia de la educación ambiental, la identificación de áreas vulnerables y/o afectadas por la actividad turística. También se destaca la recolección de semillas y plántulas de la vegetación local como parte de las actividades prácticas, subrayando la importancia de la acción comunitaria en la preservación de los ecosistemas costeros.
Este proyecto evidencia la importancia y el potencial observado en el diálogo entre el conocimiento científico y los saberes locales como un camino hacia la conservación ambiental y la sostenibilidad. Los resultados obtenidos, por lo tanto, revelan la relevancia de este enfoque colaborativo en la promoción de una conciencia ambiental activa y en el estímulo de prácticas de preservación a nivel comunitario
O povo mapuche: relação com o Estado chileno e regimes de representação
No full textThe present work is concerned with analyzing the relationship between the Mapuche and the Chilean State. For this purpose, the research is divided into three parts. First, the history of the dispossession suffered by the Mapuches after Chile\u27s independence, due to the prioritization of national unity by state agencies. Second, the evolution of the Chilean State\u27s treatment of this indigenous people, which went from usurpation to neoliberal multiculturalism. Finally, the configuration of the Mapuche sociocultural identity in the face of colonialist threats on the basis of two bastions, territory and autonomy. This has had an impact on the type of representation they currently have with Chilean political parties and institutions. Consequently, the question of Mapuche representation is far from being resolved.El presente trabajo se ocupa de analizar la relación existente entre los mapuches y el Estado chileno. Para ello, la investigación se divide en tres partes. Primero, la historia del despojo que sufrieron los mapuches a partir de la independencia de Chile, debido a la priorización de la unidad nacional por parte de los organismos estatales. Segundo, la evolución del tratamiento del Estado chileno en relación con este pueblo indígena, que transitó de la usurpación al multiculturalismo neoliberal. Por último, la configuración de la identidad sociocultural mapuche ante las amenazas colonialistas sobre la base de dos baluartes, el territorio y la autonomía. Esto ha acabado impactando en el tipo de representación que tienen actualmente con los partidos políticos y las instituciones chilenas. En consecuencia, la cuestión de la representación mapuche queda lejos de resolverse.O presente trabalho analisa a relação entre os mapuches e o Estado chileno. Para o efeito, a investigação divide-se em três partes. Em primeiro lugar, a história da expropriação sofrida pelos mapuches após a independência do Chile, devido à priorização da unidade nacional por parte dos órgãos estatais. Em segundo lugar, a evolução do tratamento dado pelo Estado chileno a este povo indígena, que passou da usurpação ao multiculturalismo neoliberal. Por último, a configuração da identidade sociocultural mapuche face às ameaças colonialistas com base em dois baluartes, o território e a autonomia. Isto teve um impacto no tipo de representação que eles têm atualmente com os partidos políticos e as instituições chilenas. Por conseguinte, a questão da representação mapuche está longe de estar resolvida
Perspectives and Experiences of Violence in Romantic and/or Erotic Relationships Among University Youth: A Study at FES Acatlán
No full textTo eradicate violence, it is essential to identify, make visible, and cease its reproduction—tasks that can undoubtedly be promoted within educational settings. The research conducted in universities represents one of the opportunities these institutions have to undertake actions that enable their communities to live in environments free from violence. This article is the result of one of the objectives of the research project “Diagnosis of Gender Violence at FES-Acatlán: Perceptions of the Mixed-Gender Student Community,” developed between 2023 and 2024, which aims to understand students’ perceptions of violence in dating and affective relationships. Among the findings, it is noteworthy that establishing erotic and/or affective relationships marked by violence during the university experience has various impacts; two of these are the distancing from friendships and a decline in academic performance.Para erradicar las violencias es fundamental identificarlas, visibilizarlas y dejar de reproducirlas, tareas que, sin duda, pueden promoverse desde los espacios escolares. La investigación realizada en las universidades representa una de las posibilidades que tienen estas instituciones para emprender acciones que permitan a sus comunidades vivir en entornos libres de violencia. Este artículo es resultado de uno de los objetivos de la investigación: “Diagnóstico de violencia de género de la FES-Acatlán: percepciones y experiencias de la comunidad estudiantil”, desarrollada entre 2023-2024, que busca conocer las percepciones del alumnado sobre la violencia en el noviazgo y en relaciones afectivas. Entre los resultados obtenidos, se destaca que establecer relaciones eróticas y/o afectivas marcadas por la violencia durante la trayectoria universitaria tiene diversos impactos; dos de ellos son el alejamiento de amistades y el descenso en las calificaciones en asignaturas escolares
Desde los márgenes: otras formas de Educación Superior en Ecuador y México
No full textMaintaining as a central interest the investigation of pedagogical tools and the forms of relationships that are implemented in educational experiences from the margins, recognizing these scenarios as places where transformative potentials in education emerge, this article presents the main characteristics of three higher education initiatives to provide examples of pedagogical alternatives made possible in Ecuador and Mexico: the Intercultural University of the Nationalities and Indigenous Peoples of Ecuador Amawtay Wasi, the University of the Peoples of the South (Guerrero, Mexico) and the Universidad Campesina Indígena en Red (Puebla, Mexico). Theoretically, we distance ourselves from positivist pedagogy to trace processes that have paved the way towards other pedagogies and other possible worlds. Methodologically, our reflections are the result of an ethnographic and autoethnographic research process that allows us to know from within the complexities of educational projects and, at the same time, to narrate our situated pedagogical experiences. Although we find that these universities face significant difficulties (resources, official validity), we also locate the emergence of pedagogical gestures that attempt to respond to local contexts, inaugurate other forms of relationship (with the community, with knowledge, between subjects) and open pedagogical mechanisms that allow naming the world from one’s own perspective.Manteniendo como interés central indagar por las herramientas pedagógicas y las formas de relacionamiento que se ponen en marcha en experiencias educativas desde los márgenes, reconociendo estos escenarios como lugares en donde emergen potencialidades transformativas en educación, el presente artículo presenta las características principales de tres apuestas en educación superior para situar ejemplos de alternativas pedagógicas posibilitadas en Ecuador y México: la Universidad Intercultural de las Nacionalidades y Pueblos Indígenas del Ecuador Amawtay Wasi, la Universidad de los Pueblos del Sur (Guerrero, México) y la Universidad Campesina Indígena en Red (Puebla, México). Teóricamente, tomamos distancia de la pedagogía positivista para rastrear procesos que han arado el camino hacia otras pedagogías y otros mundos posibles. Metodológicamente, nuestras reflexiones son resultado de un proceso investigativo etnográfico y autoetnográfico que permite conocer desde adentro las complejidades de los proyectos educativos y, a la par, narrar nuestras experiencias pedagógicas situadas. Si bien encontramos que estas universidades enfrentan dificultades importantes (recursos, validez oficial), también ubicamos la aparición de gestos pedagógicos que intentan responder a los contextos locales, inaugurar otras formas de relacionamiento (con la comunidad, con el conocimiento, entre sujetos) y abrir mecanismos pedagógicos que permitan nombrar el mundo desde lo propio
La hoguera de la educación popular. Los fuegos rebeldes y de cómo se cocinó el rol de las, los y les educadores populares
No full textThis essay invites to rethink the pedagogical aspects of popular education, twenty years after the “Argentinazo”. Group coordination implies powers and responsibilities different from the rest, to assume them is not to oppress, but “aptitudes and attitudes” must be developed to enhance collective power. It will be oriented to create a dialogue of knowledge and ignorance, thus humanizing the space and transforming the political sense of pedagogical action. Whoever coordinates, uses his power to generate other powers.
Following the psychopedagogue Alicia Fernandez, we will say that what educates are relationships. This affirmation empathizes with Paulo Freire’s concept of “Dialogue”. The project of popular power involves a type of pedagogical relations: how can we build ourselves into schools of new relations? Twenty years after the rebellious fires of December 2001, popular education has an accumulation that needs to be reviewed in order to continue fighting in these difficult times.Este ensayo invita a repensar los aspectos pedagógicos de la educación popular, a veinte años del “Argentinazo”. La coordinación grupal implica poderes y responsabilidades diferentes al resto, asumirlas no es oprimir, pero se deben desarrollar “aptitudes y actitudes” para potenciar el poder colectivo. Estará orientada a crear un diálogo de saberes e ignorancias, así al humanizar el espacio se transforma el sentido político de la acción pedagógica. Quien coordina, usa su poder para generar otros poderes.
Siguiendo a la psicopedagoga Alicia Fernandez diremos que lo que educa son las relaciones. Afirmación que empatiza con el concepto de “Diálogo” de Paulo Freire. El proyecto de un poder popular compromete un tipo de relaciones pedagógicas. ¿Cómo construirnos en escuelas de nuevas relaciones? A veinte años de aquellos fuegos rebeldes de diciembre del 2001, la educación popular tiene un acumulado necesario de revisar, para continuar luchando en estos tiempos difíciles
Apuntes sobre la inimpugnabilidad contra el auto que desestima el sobreseimiento articulado por el imputado en etapa intermedia. Un enfoque desde la convencionalidad
No full textEl presente trabajo examina, la problemática de la inimpugnabilidad contra la resolución judicial que desestima el pedido de sobreseimiento que articula el imputado en etapa intermedia, la cual se encuentra prevista en las últimas líneas del literal 4 del artículo 352° del Código Procesal Penal. Así, el punto medular estas líneas tienen como propósito, plantear la viabilidad de la impugnación a través de la apelación, para lo cual, pondremos de relieve, que lo regulado por el dispositivo legal citado, no se ajusta a parámetros de convencionalidad que los jueces deben evaluar en cada caso concreto. Asimismo, para la construcción de este artículo se ha contado como insumos, los dispositivos legales, la doctrina y la jurisprudencia, en el que, estos últimos, han abordado a manera de antecedentes, la tesis a favor como en contra, sobre la impugnación al auto denegatorio del pedido de sobreseimiento. Por lo que, se propone la habilitación impugnativa mediante una reforma legislativa para determinados supuestos, de tal forma que el proceso penal no se vea saturado ante sendas apelaciones.This paper examines the problem of the non-challengeability of the court ruling that rejects the request for dismissal made by the accused at the intermediate stage, which is provided for in the last lines of literal 4 of article 352° of the Criminal Procedure Code. Thus, the central point of these lines is to raise the viability of the challenge through appeal, for which we will highlight that what is regulated by the cited legal device does not conform to parameters of conventionality that judges must evaluate in each specific case. Likewise, for the construction of this article, the legal devices, doctrine and jurisprudence have been taken into account as inputs, in which the latter have addressed, as background, the thesis for and against, on the challenge to the order denying the request for dismissal. Therefore, it is proposed that appeals be allowed through a legislative reform for certain cases, so that the criminal process is not saturated by separate appeals