Revistas de investigación Universidad Nacional Mayor de San Marcos
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Estasobasofobia: una interpretación al poemario Voces y visiones (2015) de Gonzalo Portals desde la imagen dialéctica de Walter Benjamin
No full textThis article makes an interpretation, from the perspective of Walter Benjamin’s concept of dialectical image, of Gonzalo Portals’ collection of poems Voces y uwans [collected in the shadow of a lily] (2015). To this end, we will seek to identify contradictory elements, such as illness, desire, dream (or nightmare), urban constellations, that is, the city, among other aspects that constitute a catastrophic scenario and that can only be observed with poems, in the style of film montage, that imitate the kaleidoscope. It is assumed that the collection of poems is not only difficult to read, but that it is an avant-garde experience related to surrealism. However, an attempt is made to show fragments that, intertwined with others, build a common thread that allows us to find that contradictory and dialectical view between the present and the repressed past, and above all its multiple tensions, where the central axis is the illness, not not only that of the body, but of society in general.El presente artículo realiza una interpretación, desde la perspectiva del concepto de imagen dialéctica de Walter Benjamin, del poemario de Gonzalo Portals Voces y visiones [recogidas a la sombra de un lirio] (2015). Para este fin, se buscará identificar elementos contradictorios, tales como la enfermedad, el deseo, el sueño (o la pesadilla), las constelaciones urbanas, es decir, la ciudad, entre otros aspectos que constituyen un escenario catastrófico y que solo puede observarse con poemas, al estilo del montaje cinematográfico, que imitan al caleidoscopio. Se asume que el poemario no es solo de difícil lectura, sino que se trata de una experiencia vanguardista relacionada con el surrealismo. Sin embargo, se intenta mostrar fragmentos que, entrelazados a otros, construyen un hilo conductor que permite encontrar esa mirada contradictoria y dialéctica entre el presente y el pasado reprimido, y sobre todo sus múltiples tensiones, en donde el eje central es la enfermedad, no solo la del cuerpo, sino de la sociedad en general
Naturalization in Peru. The case of the axis countries, in the context of the Second World War: The naturalization files of 1940-1945
No full textEl presente artículo ofrece una mirada amplia al proceso de otorgamiento de la nacionalidad peruana durante el periodo 1939-1945, cuando se desarrollaba la Segunda Guerra Mundial, tomando como base la revisión de los expedientes de naturalización que forman parte del archivo histórico de la Superintendencia Nacional de Migraciones. En específico, se analiza los casos de inmigrantes europeos provenientes de países del Eje, mediante dos casos que ilustran las razones por las que decidieron radicar en el Perú.This article offers a broad look at the process of granting Peruvian nationality during the years 1939 and 1945, a period in which the Second World War was taking place, based on the review of the naturalization files that are part of the historical archive of Peru. the National Superintendence of Migration. Specifically, the cases of European immigrants from Axis countries are analyzed, presenting two cases that illustrate the reasons why they decided to settle in Peru
Estado da arte sobre comunidades de aprendizagem profissional em práticas de gestão escolar: (2020-2023)
No full textIn the current educational context, characterized by its dynamism and globalization, Professional Learning Communities (PLCs) stand out as vital for the development and improvement of educational management. This article reviews recent literature to establish how PLCs can concretize effective management practices, with a particular focus on the role of the principal as a leader in this process. Using a document review methodology based on a systematic search of academic sources, 30 articles published between 2020 and 2023 were analyzed, including 17 of them for specific relevance. The results indicate that PLCs are effective in improving collaboration, teacher professional development and teaching quality, highlighting the importance of adaptive and culturally sensitive managerial leadership that is formed in collaborative spaces. Challenges identified include the need for structural support and role clarity during educational change. The conclusion highlights the relevance of PLCs in forming strategic alliances and implementing actions to respond to the needs of each educational context, emphasizing continuous improvement and collaboration as central axes.En el contexto educativo actual, caracterizado por su dinamismo y globalización, las Comunidades de Aprendizaje Profesional (PLC) se destacan como vitales para el desarrollo y la mejora de la gestión educativa. Este artículo revisa la literatura reciente para establecer cómo las PLC pueden concretar prácticas de gestión efectivas, con un enfoque particular en el rol del director como líder en este proceso. Mediante una metodología de revisión documental basada en la búsqueda sistemática de fuentes académicas, se analizaron 30 artículos publicados entre los años 2020 y 2023, incluyendo por relevancia específica 17 de ellos. Los resultados indican que las PLC son efectivas para mejorar la colaboración, el desarrollo profesional docente y la calidad de la enseñanza, subrayando la importancia de un liderazgo directivo adaptativo y culturalmente sensible que se forma en espacios colaborativos. Los desafíos identificados incluyen la necesidad de apoyo estructural y claridad en los roles durante los cambios educativos. La conclusión resalta la relevancia de las PLC en la formación de alianzas estratégicas y la implementación de acciones para responder a las necesidades de cada contexto educativo, enfatizándose en la mejora continua y la colaboración como ejes centrales.No contexto educacional dinâmico e globalizado de hoje, as Comunidades de Aprendizagem Profissional (PLCs) se destacam como vitais para o desenvolvimento e o aprimoramento da gestão educacional. Este artigo analisa a literatura recente a fim de estabelecer como as PLCs podem concretizar práticas de gestão eficazes, com foco especial no papel do diretor como líder nesse processo. Usando uma metodologia de revisão de documentos baseada em uma busca sistemática de fontes acadêmicas, foram analisados 30 artigos publicados entre 2020 e 2023, incluindo 17 deles por relevância específica. Os resultados indicam que os PLCs são eficazes no aprimoramento da colaboração, do desenvolvimento profissional dos professores e da qualidade do ensino, destacando a importância da liderança gerencial adaptativa e culturalmente sensível que é moldada em espaços colaborativos. Os desafios identificados incluem a necessidade de apoio estrutural e clareza de papéis durante a mudança educacional. A conclusão destaca a relevância das PLCs na formação de alianças estratégicas e na implementação de ações para atender às necessidades de cada contexto educacional, enfatizando o aprimoramento contínuo e a colaboração como elementos centrais
El acompañamiento familiar y la gestión pedagógica en el nivel primaria de una institución educativa en Surco
No full textA família desempenha um papel muito importante no desenvolvimento pessoal e social das crianças e, nesse sentido, o apoio familiar que recebem de seus pais melhorará os resultados que podem obter na realização de suas metas pessoais. Partindo desse pressuposto, foram realizadas muitas pesquisas sobre a participação da família, o envolvimento da família, o apoio da família, etc., cujo objetivo era medir sua influência na melhoria dos aspectos acadêmicos. Nesse contexto, o objetivo foi determinar o grau de influência do apoio familiar na gestão pedagógica. Para isso, foi realizada uma pesquisa básica, quantitativa, não experimental e de correlação causal. A amostra foi composta por 184 alunos e 17 professores, aos quais foi aplicado um questionário de 54 itens em escala Likert, que foi submetido ao julgamento de especialistas, obtendo-se uma validação de 91,3%. O alfa de Cronbach foi usado para determinar a confiabilidade dos instrumentos, obtendo uma pontuação de 0,83. Quando o coeficiente Rho de Spearman foi aplicado, obteve-se uma correlação de 0,429, que é positiva e significativa.The family plays a very important role in the personal and social development of children, in this sense, the family support they receive from their parents will improve the results they can obtain in achieving their personal goals. Under this assumption, multiple investigations have been carried out on family participation, family involvement, family support, etc., whose purpose was to measure their influence in improving academic aspects. In this context, the objective was to determine the degree of influence of family support in pedagogical management. For this purpose, a basic research, quantitative approach, non-experimental design, causal correlational type was developed. The sample consisted of 184 students and 17 teachers to whom a 54-item Likert scale questionnaire was applied and which were submitted to the judgment of experts, obtaining a validation of 91.3%. Cronbach’s alpha was used to determine the reliability of the instruments, obtaining a score of 0.83. When Spearman’s Rho coefficient was applied, a correlation of 0.429 was obtained, which is positive and significant.La familia cumple un papel muy importante en el desarrollo personal y social de los hijos, en dicho sentido el acompañamiento familiar que reciban por parte de sus padres va a mejorar los resultados que pueda obtener en el logro de sus metas personales. Bajo este supuesto se han llevado a cabo múltiples investigaciones denominados participación familiar, involucramiento familiar, apoyo familiar, etc. las cuales tenían como propósito medir su influencia para mejorar aspectos académicos. En este contexto, el objetivo fue determinar el grado de influencia del acompañamiento familiar en la gestión pedagógica. Para lo cual, se desarrolló una investigación de tipo básica, de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de tipo correlacional causal. La muestra fue de 184 estudiantes y 17 docentes a quienes se les aplicó un cuestionario de 54 ítems con escala Likert los cuales fueron sometidos al juicio de expertos obteniendo una validación de 91.3%. Para determinar la confiabilidad de los instrumentos se utilizó el alfa de Cronbach, obteniendo una valoración de 0,83. Al aplicarse el coeficiente de Rho de Spearman se obtuvo una correlación de 0,429, la cual es positiva y significativa
Aprendizaje social de la lengua kichwa en la familia
No full textMany language learning theories have been designed to develop language skills in any language. This article analyzes the learning of the Kichwa language in the family, particularly in migrant families living in the city of Quito, the capital of Ecuador. For this, the research is based on what is understood by bilingualism, in addition, a survey is applied to a certain group of parents and it is concluded that the family is important for the social learning of the Kichwa language.Muitas teorias de aprendizado de idiomas foram projetadas para desenvolver habilidades linguísticas em qualquer idioma. Este artigo analisa a aprendizagem da língua Kichwa na família, particularmente em famílias migrantes que vivem na cidade de Quito, capital do Equador. Para isso, a pesquisa se baseia no que se entende por bilinguismo, além disso, aplica-se uma pesquisa a um determinado grupo de pais e concluise que a família é importante para o aprendizado social da língua Kichwa.Muchas teorías sobre el aprendizaje de las lenguas se han diseñado para desarrollar las competencias lingüísticas en cualquier idioma. El presente artículo hace un análisis del aprendizaje de la lengua kichwa en la familia, particularmente, en las familias migrantes que viven en la ciudad de Quito, capital del Ecuador. Para ello, se fundamenta la investigación en lo que se entiende por bilingüismo. Metodológicamente, se aplica una encuesta a un grupo determinado de padres de familia. Como conclusión, se reconoce que la familia es importante para el aprendizaje social de la lengua kichwa
Práticas de leitura e escrita na formação de professores do ensino básico
No full textEl presente texto tiene como propósito principal indagar cómo los estudiantes de formación normalista leen y escriben, así como identificar los desafíos que presentan estas prácticas, puesto que aún es una tarea pendiente para la investigación educativa en la formación docente. De esta manera, se pretende aportar a la discusión sobre los procesos de alfabetización académica en la formación normalista a partir de dos grupos focales, en los cuales participaron 14 estudiantes de tercer semestre de la licenciatura en Educación Primaria de dos escuelas: una de ellas dirigida al contexto rural y la otra, al urbano. Los grupos focales han permitido explorar qué leen y escriben con mayor recurrencia, las dificultades que tienen los estudiantes con estas prácticas, las actitudes en relación a estos procesos, las estrategias para leer y escribir, así como las posibles alternativas para acompañar en el proceso de alfabetización académica. Los resultados evidencian la importancia del acompañamiento del formador de docentes en el proceso de incorporación a su comunidad discursiva y su estrecha relación con el desempeño académico. Con ello, se advierte que el rol del profesor no solo es promover aprendizajes significativos, sino facilitar los diálogos.O objetivo principal deste texto é estudar como os alunos em formação de professores leem e escrevem, bem como os desafios que enfrentam nessas práticas, uma vez que essa ainda é uma tarefa pendente para a pesquisa educacional. Dessa forma, este trabalho pretende contribuir para a discussão sobre os processos de letramento acadêmico na formação de professores a partir de dois grupos focais, nos quais participaram 14 alunos do terceiro semestre do curso de Licenciatura em Educação Básica de duas Faculdades de Formação de Professores, uma delas voltada para o contexto rural e a outra para o contexto urbano. Os grupos focais permitiram explorar o que os alunos lêem e escrevem com mais frequência, as dificuldades que têm com essas práticas, suas atitudes em relação a esses processos, estratégias de leitura e escrita, bem como possíveis alternativas para acompanhá-los no processo de letramento acadêmico. Os resultados mostram a importância do acompanhamento do formador de formadores para integrar a sua comunidade discursiva e a sua estreita relação para o desempenho académico, mostrando assim que o papel do professor não é apenas o de promover aprendizagens significativas, mas também o de facilitar diálogos.The main purpose of this text is to study how students in teacher training read and write, as well as the challenges they face in these practices, since this is still a pending task for educational research. In this way, this work intends to contribute to the discussion on academic literacy processes in teacher training based on two focus groups, in which 14 third-semester students of the Bachelor\u27s Degree in Elementary Education from two Teacher Training Colleges participated, one of them directed to the rural context and the other to the urban one. The focus groups made it possible to explore what students read and write most frequently, the difficulties they have with these practices, their attitudes in relation to these processes, strategies for reading and writing, as well as possible alternatives to accompany them in the academic literacy process. The results show the importance of the accompaniment of the trainer of trainers to join their discursive community, and its close relationship for academic performance, thus showing that the teacher\u27s role is not only to promote meaningful learning but also to facilitate dialogues
Intersubjectivity in epew about the human-nature relationship: a critical and multimodal approach to discourse
No full textEste artigo examina os significados interpessoais multimodais utilizados para a expressão da intersubjetividade em epew. A partir de uma perspetiva discursiva crítica e multimodal, o objetivo geral é compreender como as posições intersubjectivas se manifestam nos modos verbal escrito e visual nestas narrativas. Com base nos fundamentos teórico-metodológicos da linguística funcional sistémica, em particular no modelo avaliatividade (Martin e White, 2005; Oteíza, 2021; White, 2021), bem como na proposta de análise de imagens da semiótica social (Kress e van Leeuwen 2006/2021; Painter et al., 2013), foram analisadas três epew, na sua versão espanhola, que tratam da relação homem-natureza. Os resultados mostram que a manifestação da intersubjetividade nos significados verbais e visuais das três histórias analisadas está relacionada com os objectivos das fases do género. Observa-se que ambos os modos semióticos se complementam nos textos, a fim de promover valores de respeito e reciprocidade entre as pessoas e o seu ambiente.Este trabajo examina los significados interpersonales multimodales utilizados para la expresión de la intersubjetividad en epew. Desde una perspectiva crítica y multimodal del discurso, el objetivo general es comprender cómo se manifiestan los posicionamientos intersubjetivos que se incluyen tanto en el modo verbal escrito como visual en estos relatos. A partir de los fundamentos teóricos-metodológicos de la lingüística sistémico funcional, particularmente del modelo de valoración (Martin y White, 2005; Oteíza, 2021; White, 2021), así como de la propuesta para el análisis de imágenes de la semiótica social (Kress y van Leeuwen, 2006/2021; Painter et al., 2013), se analizaron tres epew, en su versión en español, que versan sobre la relación ser humano-naturaleza. Los resultados muestran que la manifestación de la intersubjetividad tanto en los significados verbales como visuales, en los tres relatos analizados, se relaciona con los propósitos de las etapas del género. Se observa que ambos modos semióticos se complementan en los textos con el fin de promover valores de respeto y reciprocidad entre las personas y su entorno.This work examines the multimodal interpersonal meanings used for the expression of intersubjectivity in epew. From a critical and multimodal discourse perspective, the general aim is to understand how the intersubjective positionings that are included in both the written verbal and visual modes are manifested in these narratives. Based on the theoretical-methodological foundations of systemic functional linguistics, particularly the appraisal model (Martin and White, 2005; Oteíza, 2021; White, 2021), as well as the proposal for image analysis of social semiotics (Kress and van Leeuwen 2006/2021; Painter et al., 2013). The analysis included three epew in their Spanish version. These narratives deal with the relationship between human being and nature. The results show that the manifestation of intersubjectivity in both verbal and visual meanings, in the three stories analyzed, is related to the purposes of the genre stages. It is observed that both semiotic modes complement each other in the texts in order to promote values of respect and reciprocity between people and their environment
Proyecto Guaná IA: innovación en la enseñanza de la lengua en riesgo
No full textThis research paper addresses the situation of the Guaná language in Paraguay, one of the indigenous peoples of the Maskoy linguistic family, highlighting the challenges and opportunities for its revitalization through artificial intelligence. Among the main justifications is that the Guaná language faces a serious threat of extinction, with only three elderly native speakers, which requires comprehensive measures for its preservation. The objective of the paper is to analyze the proposal for the integration of artificial intelligence in an educational curriculum for the revitalization of the Guaná language. The methodology was based on a literature review and comparative case studies of language revitalization in similar contexts. As for the results, effective strategies for language documentation and teaching were identified, including the use of digital tools and the creation of adaptive educational resources. The conclusion is that artificial intelligence, combined with culturally relevant educational approaches, can play a key role in language preservation, promoting its intergenerational use and transmission.Este trabajo de investigación aborda la situación de la lengua guaná en Paraguay, uno de los pueblos indígenas de la familia lingüística maskoy, destacando los desafíos y las oportunidades para su revitalización mediante la inteligencia artificial. Entre las principales justificaciones se sustenta que la lengua guaná enfrenta una grave amenaza de extinción con solo tres hablantes nativos ancianos, lo que requiere medidas integrales para su preservación. El objetivo del trabajo es analizar la propuesta de integración de la inteligencia artificial en un currículum educativo en la revitalización de la lengua guaná. La metodología se basó en la revisión bibliográfica y estudio de casos comparativos de revitalización lingüística en contextos similares. En cuanto a los resultados, se identificaron estrategias efectivas para la documentación y la enseñanza de la lengua, incluyendo el uso de herramientas digitales y la creación de recursos educativos adaptativos. En cuanto a la conclusión, se puede indicar que la inteligencia artificial, combinada con enfoques educativos culturalmente pertinentes, puede desempeñar un papel fundamental en la preservación de la lengua, promoviendo su uso y transmisión intergeneracional.Este trabalho de pesquisa aborda a situação da língua guaná no Paraguai, um dos povos indígenas da família linguística Maskoy, destacando os desafios e as oportunidades para sua revitalização por meio da inteligência artificial. Entre as principais justificativas está o fato de que a língua guaná enfrenta uma séria ameaça de extinção, com apenas três falantes nativos idosos, o que exige medidas abrangentes para sua preservação. O objetivo do artigo é analisar a integração da inteligência artificial em um currículo educacional para a revitalização da língua guaná. A metodologia baseou-se em uma revisão da literatura e em estudos comparativos de casos de revitalização de idiomas em contextos semelhantes. Em termos de resultados, foram identificadas estratégias eficazes para a documentação e o ensino do idioma, incluindo o uso de ferramentas digitais e a criação de recursos educacionais adaptáveis. Em conclusão, a inteligência artificial, combinada com abordagens educacionais culturalmente relevantes, pode desempenhar um papel fundamental na preservação do idioma, promovendo o uso do idioma e a transmissão entre gerações
Repede, Doina. (2022). Corpus oral para el estudio sociolingüístico de hablantes peruanos en la ciudad de Sevilla (PERUSEV): Sevilla: Editorial Universidad de Sevilla (Colección Lingüística, n.º 77). ISBN: 978-84-472-2347-3
No full textEl corpus oral para el estudio sociolingüístico de hablantes peruanos en la ciudad de Sevilla (PERUSEV) constituye un material novedoso para el análisis lingüístico y etnográfico de una comunidad de habla específica en un contexto particular: el de su integración como producto de un proceso de migración a la capital hispalense
Using phonetic transcription to get artificial intelligence avatars to pronounce speech in Quechua: the Illariy case
No full textLa inteligencia artificial (IA) ha generado noticia este año. En su quinta temporada, el noticiario Letras TV Willakun de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos es conducido por Illariy (vocablo quechua que significa “Amanecer”), un avatar generado por inteligencia artificial, el único en su género que habla una lengua originaria. Este hecho nos lleva a plantearnos: ¿Cómo influye la transcripción fonética en la capacidad de la inteligencia artificial para generar discursos coherentes en lengua quechua? La investigación tiene como objetivo describir el flujo de trabajo concentrado en cómo la transcripción fonética puede lograr que la inteligencia artificial articule un discurso en lengua quechua. La metodología de la investigación tiene un enfoque cualitativo, basado en la observación y el análisis del flujo de trabajo para generar que los avatares pronuncien un discurso en quechua. Entre los resultados podemos observar la existencia de una pronunciación diferenciada entre el español y el quechua, limitaciones en la articulación de algunas consonantes de la lengua quechua y que resultan irreproducible en contextos tecnofonológicos, así como el uso de pausas y comas para la producción de una oralidad quechua en el Software D-ID.Artificial Intelligence (AI) has has been in the news this year. In its fifth season, the news program Letras TV Willakun of the Faculty of Letters and Human Sciences of the Universidad Nacional Mayor de San Marcos is hosted by Illariy (a Quechua word meaning "Dawn"), an avatar generated by Artificial Intelligence, the only one of its kind that speaks a native language. This fact leads us to pose the question : How does phonetic transcription influence the ability of Artificial Intelligence to generate coherent speech in the Quechua language? The aim of this research is to describe the workflow focusing on how phonetic transcription can enable Artificial Intelligence to articulate a speech in Quechua. The research methodology has a qualitative approach, based on the observation and analysis of the workflow to generate avatars to deliver a speech in Quechua. Among the results we can observe the existence of a differentiated pronunciation between Spanish and Quechua, limitations in the articulation of some consonants of the Quechua language that are irreproducible in techno-phonological contexts, as well as the use of pauses and commas for the production of a Quechua orality in the D-ID Software.A Inteligência Artificial (IA) ganhou as manchetes este ano. Em sua quinta temporada, o programa de notícias Letras TV Willakun, da Faculdade de Letras e Ciências Humanas da Universidad Nacional Mayor de San Marcos, é apresentado por Illariy (palavra quíchua que significa "Amanhecer"), um avatar gerado pela Inteligência Artificial, o único do gênero que fala um idioma nativo. Esse fato nos leva a fazer a seguinte pergunta: ¿Como a transcrição fonética influencia a capacidade da Inteligência Artificial de gerar uma fala coerente no idioma quíchua? A pesquisa tem como objetivo descrever o fluxo de trabalho de como a transcrição fonética pode ajudar a Inteligência Artificial a articular um discurso em quíchua. A metodologia da pesquisa tem uma abordagem qualitativa, baseada na observação e análise do fluxo de trabalho para gerar os avatares para pronunciar um discurso em quíchua. Entre os resultados, podemos observar a existência de uma pronúncia diferenciada entre o espanhol e o quíchua, limitações na articulação de algumas consoantes da língua quíchua que são irreproduzíveis em contextos tecnofonológicos, bem como o uso de pausas e vírgulas para a produção de uma oralidade quíchua no software D-ID