Revistas de investigación Universidad Nacional Mayor de San Marcos
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Speech Recognition Software as a Tool to Enhance EFL Learners’ Pronunciation
No full textA través de los avances tecnológicos han surgido desafíos y oportunidades en diferentes campos. Las aulas de idiomas son algunos de los escenarios más impactados, puesto que los estudiantes han logrado integrar recursos tecnológicos en su proceso de aprendizaje. Uno de los aspectos en los que la tecnología ha demostrado ser relevante para el aprendizaje de lenguas es la pronunciación. Aunque la instrucción y la retroalimentación en este ámbito son cruciales, el tiempo disponible en el aula para su desarrollo suele ser limitado. Por esta razón, en este estudio se analiza el impacto del uso del software de reconocimiento de voz (SRV) como herramienta complementaria para la enseñanza de la pronunciación del inglés como lengua extranjera (ILE). Metodológicamente, el diseño es cualitativo. La muestra está constituida por 10 estudiantes del nivel básico de ILE de un centro de idiomas de una universidad en Bogotá, Colombia. Los datos se recopilaron por medio de notas de campo, grabaciones de audio y video, así como mediante los diarios de los estudiantes. Entre los resultados, se encontró que la retroalimentación del SVR contribuye a la mejora de la pronunciación de los estudiantes; además, motiva su compromiso con el aprendizaje y promueve su autonomía.Através dos avanços tecnológicos, surgiram desafios e oportunidades em diversos campos. As salas de aula de idiomas estão entre os cenários mais impactados, pois os alunos conseguiram integrar recursos tecnológicos ao seu processo de aprendizado. Um dos aspectos em que a tecnologia tem se mostrado relevante para o aprendizado de línguas é a pronúncia. Embora a instrução e o feedback nesse âmbito sejam cruciais, o tempo disponível na sala de aula para seu desenvolvimento costuma ser limitado. Por essa razão, este estudo analisa o impacto do uso do software de reconhecimento de voz (SRV) como ferramenta complementar para o ensino da pronúncia do inglês como língua estrangeira (ILE). Metodologicamente, o design é qualitativo. A amostra é constituída por 10 alunos do nível básico de ILE de um centro de idiomas de uma universidade em Bogotá, Colômbia. Os dados foram coletados por meio de notas de campo, gravações de áudio e vídeo, bem como diários dos alunos. Entre os resultados, constatou-se que o feedback do SRV contribui para a melhoria da pronúncia dos alunos; além disso, motiva seu compromisso com a aprendizagem e promove sua autonomia.
Through technological advancements, challenges and opportunities have emerged in various fields. Language classrooms are some of the most impacted settings, as students have been able to integrate technological resources into their learning process. One of the areas where technology has proven to be relevant for language learning is pronunciation. Although instruction and feedback in this area are crucial, the available time in the classroom for its development is often limited. For this reason, this study analyzes the impact of using speech recognition software (SRS) as a complementary tool for teaching English pronunciation as a foreign language (EFL). Methodologically, the design is qualitative. The sample consists of 10 basic-level EFL students from a language center at a university in Bogotá, Colombia. Data were collected through field notes, audio and video recordings, as well as student journals. Among the findings, it was discovered that SRS feedback contributes to the improvement of students\u27 pronunciation; moreover, it motivates their commitment to learning and promotes their autonomy.
A content analysis of lexical borrowings in Imbabura Kichwa
No full textOs falantes de kichwa do Equador, especificamente de Otavalo, estão em contato com a língua espanhola há séculos. A interação das duas línguas no mesmo espaço geográfico fez com que os falantes de kichwa, a língua subordinada, adotassem palavras da língua espanhola para transmitir mensagens. Este artigo tem como objetivo analisar a(s) função(ões) dos empréstimos lexicais e suas possíveis implicações nos processos de revitalização e perda do idioma Kichwa em Imbabura (IK). Esta pesquisase concentra em 1) os empréstimos linguísticos mais comuns usados pelos falantes de kichwa e 2) as possíveis razões para o uso de tais palavras. O método de pesquisa utilizado foi a análise qualitativa de conteúdo, qual foram examinados cuidadosamente cinco vídeos de oito minutos retirados de um site gratuito de compartilhamento de vídeos. Os empréstimos linguísticos foram classificados por suas funções sintáticas e frequência de uso. Os resultados estão de acordo com pesquisas anteriores, pois as palavras de conteúdo superaram as palavras funcionais. As razões para o uso de empréstimos linguísticos foram analisadas levando-se em conta os domínios sociais e processos mentais.Kichwa speakers from Ecuador, specifically from Otavalo, have been in contact with the Spanish language for centuries. The interaction of the two languages within the same geographical space has caused the speakers of Kichwa, the subordinate language, to adopt words from Spanish to convey messages. This article aims at analyzing the function(s) of lexical borrowings and their possible implications for language revitalization and language loss processes in the Kichwa language from Imbabura province (IK). This research focuses on 1) the most common borrowed words that Kichwa speakers use, and 2) the possible reasons for using these borrowings. The research method used was the qualitative content analysis in which five eight-minute-long videos taken from a free video-sharing website were carefully examined. The borrowings were categorized by the syntactic functions and by their frequency of use. The results are aligned with previous research as content words outnumbered function words. The reasons for the use were analyzed taking into account social domains and mental processes.Los hablantes de Kichwa de Ecuador, específicamente de Otavalo, han estado en contacto con el idioma español durante siglos. La interacción de las dos lenguas dentro de un mismo espacio geográfico ha provocado que los hablantes del Kichwa, el idioma subordinado, adopten palabras de la lengua española para transmitir mensajes. Este artículo tiene como objetivo analizar la(s) función(es) de los préstamos léxicos y sus posibles implicaciones en los procesos de revitalización y pérdida del idioma Kichwa en la provincia de Imbabura (IK). Esta investigación se centra en 1) los préstamos lingüísticos más comunes que usan los hablantes de Kichwa y 2) las posibles razones para usar dichos préstamos. El método de investigación utilizado fue el análisis de contenido cualitativo a partir del cual se examinaron cuidadosamente cinco vídeos de ocho minutos de duración extraídos de un sitio web gratuito para compartir vídeos. Los préstamos lingüísticos se clasificaron por sus funciones sintácticas y por su frecuencia de uso. Los resultados están alineados con investigaciones anteriores, ya que las palabras de contenido superaron en número a las palabras funcionales. Se analizaron los posibles motivos para el uso de los préstamos lingüísticos teniendo en cuenta los dominios sociales y procesos mentales
Intercultural competence in Translation and Interpreting students: theoretical knowledge, operational knowledge and cultural sensitivity
No full textIntercultural competence represents an essential part of a translator/interpreter’s training, as it enables effective communication between languages and cultures. This paper is aimed at measuring the intercultural competence of Translation and Interpreting students at a Peruvian university in three dimensions: theoretical knowledge, operational knowledge and cultural sensitivity. For this purpose, descriptive research was conducted and 3 instruments were elaborated and applied to a sample of 58 students of the Translation and Interpreting program: students of the sixth and seventh semester who begin the translation and interpreting workshops, and students of the tenth semester who are about to graduate. The results show that students had high scores in cultural sensitivity, medium-high scores in theoretical knowledge and low scores in operational knowledge, where there were important differences in the ability to identify cultural references and verbalize translation strategies. Therefore, it might be concluded that students are in the process of acquiring intercultural competence and, enhancing their learning in this area requires textual exercises that expose them to diverse cultural manifestations from the dominant and minority cultures.La competencia intercultural constituye una parte esencial en la formación del traductor e intérprete, ya que permite la comunicación efectiva entre lenguas y culturas. En tal sentido, el objetivo de este trabajo consiste en medir la competencia intercultural de estudiantes de traducción e interpretación de una universidad peruana sobre la base de tres dimensiones: conocimientos teóricos, conocimientos operativos y sensibilidad cultural. Para tal efecto, se llevó a cabo una investigación descriptiva y se elaboraron 3 instrumentos que aplicaron a una muestra de 58 estudiantes de la carrera de traducción e interpretación: alumnos del sexto y séptimo semestre que inician los talleres de Traducción e interpretación, y alumnos del décimo semestre que están por egresar. Los resultados indican que los estudiantes tuvieron puntajes altos en sensibilidad cultural, medio-altos en conocimientos teóricos y bajos en los conocimientos operativos, donde hubo diferencias significativas en la capacidad de identificar referentes culturales y verbalizar estrategias de traducción. Por lo tanto, se puede concluir que los estudiantes están en proceso de adquirir la competencia intercultural y, para potenciar su aprendizaje en esta área, se requieren ejercicios textuales que los expongan a diversas manifestaciones culturales, tanto de la cultura dominante como de las minoritarias.A competência intercultural é uma parte essencial do treinamento de tradutores e intérpretes, pois permite a comunicação eficaz entre idiomas e culturas. Nesse sentido, o objetivo deste artigo é medir a competência intercultural dos alunos de tradução e interpretação em uma universidade peruana com base em três dimensões: conhecimento teórico, conhecimento operacional e sensibilidade cultural. Para isso, foi realizada uma pesquisa descritiva e três instrumentos foram elaborados e aplicados a uma amostra de 58 alunos da carreira de Tradução e Interpretação: alunos do VI sexto e VII sétimo semestre que iniciam as oficinas de tradução e interpretação e alunos do X semestre que estão prestes a se formar. Os resultados indicam que os alunos tiveram pontuações altas em sensibilidade cultural, pontuações médias-altas em conhecimento teórico e deficiências baixas em conhecimento operacional, onde houve diferenças significativas na capacidade de identificar referências culturais e verbalizar estratégias de tradução. Portanto, pode-se concluir que os alunos estão em processo de aquisição de competência intercultural e, para aprimorar seu aprendizado nessa área, são necessários exercícios textuais que os exponham a diversas manifestações culturais, tanto das culturas dominantes quanto das minoritárias
Análise das características distintivas da língua gestual peruana (LSP)
No full textThis research focuses on the following objectives: 1) to document and describe the distinctive function that has phonological value, and 2) to identify the distinctive features in Peruvian Sign Language (PSL) in the area of manual configuration (point of articulation, movement, space) and non-manual features. In this sense, it contributes to the study of one aspect of the phonology of PSL. For this purpose, filming was carried out and language users were consulted. The methodology included fieldwork with a group of deaf people in Lima. This exploration is pioneering for LSP, since it constitutes a first effort to provide empirical evidence on the distinctive functions of manual forms in this system. To this end, it is shown that sign language has a phonology whose basic elements (distinctive features) can be identified using the same methods as in spoken languages.Esta pesquisa se concentra nos seguintes objetivos: 1) documentar e descrever a função distintiva que tem valor fonológico e 2) identificar os traços distintivos na língua de sinais peruana (LSP) na área de configuração manual (ponto de articulação, movimento, espaço) e traços não manuais. Nesse sentido, contribui para o estudo de um aspecto da fonologia da LSP. Para isso, foram realizadas filmagens e consultados usuários da língua. A metodologia incluiu trabalho de campo com um grupo de surdos em Lima. Essa exploração é pioneira para a LSP, pois constitui um primeiro esforço para fornecer evidências empíricas sobre as funções distintas das formas manuais nesse sistema. Para isso, mostra-se que a língua de sinais tem uma fonologia cujos elementos básicos (características distintivas) podem ser identificados usando os mesmos métodos das línguas faladas.Esta investigación se centra en los siguientes objetivos: 1) documentar y describir la función distintiva que posee valor fonológico, e 2) identificar los rasgos distintivos en la lengua de señas peruana (LSP) en el ámbito de la configuración manual (punto de articulación, movimiento, espacio) y rasgos no manuales. En este sentido, contribuye con el estudio de un aspecto de la fonología de la LSP. Para ello, se realizaron filmaciones y se consultó a usuarios de la lengua. La metodología incluyó trabajo de campo con un grupo de personas sordas en Lima. Esta exploración es pionera para la LSP, dado que constituye un primer esfuerzo para proporcionar evidencia empírica sobre las funciones distintivas de las formas manuales en este sistema. Para ello, se muestra que la lengua de señas tiene una fonología cuyos elementos básicos (rasgos distintivos) pueden identificarse usando los mismos métodos que en las lenguas orales
O espanhol loretano em Letícia: ideologias linguísticase racialização na fronteira
No full textLa negociación identitaria, las prácticas lingüísticas y las formas de concebir los recursos comunicativos en zonas fronterizas como la que comparten Perú, Brasil y Colombia en el Amazonas dependen, en gran medida, de diferencias socioculturales organizadas por largos y conflictivos procesos de colonización, fronterización y nacionalización. Considerando esta premisa, el presente artículo se enfoca en la construcción ideológica de diferencias sociolingüísticas, particularmente, en la construcción del “español loretano” (del departamento de Loreto, Perú) por parte de habitantes colombianos/as de la ciudad fronteriza de Leticia (Colombia). A partir de un corpus de datos sociolingüístico-etnográficos recabados en los años 2018 y 2020, se analizaron fragmentos discursivos extraídos de entrevistas semiestructuradas realizadas en esta localidad, mostrando cómo la percepción del español loretano hace parte de un contraste ideológico entre categorías sociales y lingüísticas, que halla expresión en discursos locales que reproducen estereotipos negativos y formas de parodia lingüística, impulsando la racialización y la marginación de la población peruana amazónica. Estos hallazgos permiten poner de relieve el papel del lenguaje en los procesos de racialización, así como conectar la construcción lingüístico-ideológica de identidades etno-raciales con la pervivencia de lógicas coloniales e intereses políticos y económicos vinculados al proyecto de nacionalización de los Estados que confluyen en esta zona de frontera.Identity negotiation, linguistic practices, and ways of conceiving communicative resources in border areas such as the one shared by Peru, Brazil, and Colombia in the Amazon depend to a large extent on sociocultural differences organized by long and conflictive processes of colonization, borderization and nationalization. On this premise, this article focuses on the ideological construction of sociolinguistic differences, particularly on the construction of “Loreto Spanish” (from the province of Loreto, Peru) by Colombian inhabitants of the border city of Leticia (Colombia). Based on a corpus of sociolinguistic-ethnographic data collected in 2018 and 2020, I analyze discursive fragments extracted from semi-structured interviews conducted in this locality, showing how the perception of Loreto Spanish is part of an ideological contrast between social and linguistic categories, finding expression in local discourses that reproduce negative stereotypes and some forms of linguistic parody, thereby driving the racialization and marginalization of the Amazonian Peruvian population. These findings allow us to highlight the role of language in the processes of racialization, as well as to connect the linguistic-ideological construction of ethnoracial identities with the persistence of colonial logics and political and economic interests linked to the nationalization project of the States that converge in this border area.A negociação de identidades, as práticas linguísticas e as formas de conceber os recursos comunicativos em áreas de fronteira, como a compartilhada pelo Peru, Brasil e Colômbia na Amazônia, dependem, em grande parte, das diferenças socioculturais organizadas por processos longos e conflituosos de colonização, fronteirização e nacionalização. Considerando essa premissa, este artigo enfoca a construção ideológica de diferenças sociolinguísticas, particularmente a construção do “espanhol loretano” (do estado de Loreto, Peru) por habitantes colombianos da cidade fronteiriça de Letícia (Colômbia). Com base em um corpus de dados sociolinguísticos-etnográficos coletados em 2018 e 2020, analiso fragmentos discursivos extraídos de entrevistas semiestruturadas realizadas nessa localidade, mostrando como a percepção do espanhol loretano faz parte de um contraste ideológico entre categorias sociais e linguísticas, que se expressa em discursos locais que reproduzem estereótipos negativos e formas de paródia linguística, promovendo assim a racialização e a marginalização da população amazônica peruana. Essas constatações nos permitem destacar o papel da linguagem nos processos de racialização, bem como relacionar a construção linguístico-ideológica de identidades étnico-raciais com a preservação de lógicas coloniais e interesses políticos e econômicos ligados ao projeto de nacionalização dos Estados que convergem nessa área de fronteira
Pintas negras o moradas que llaman vulgarmente alfombrilla: vozes coloquiais no discurso médico da Guatemala no século XVIII
No full textAunque se detecta actualmente un auge en el estudio del léxico médico de la Hispanoamérica dieciochesca, lo cierto es que todavía existe una profunda falta de información sobre esta cuestión, muy especialmente en el caso de ciertas áreas del continente, tales como Guatemala. A causa de esto, este trabajo pretende analizar las voces coloquiales que emplea el doctor José Felipe Flores en su Instrucción sobre el modo de practicar la inoculación de las viruelas (Guatemala, 1794), que alternan en el texto con los vocablos especializados y que representan de manera muy probable el léxico con el que los no profesionales se enfrentan a la experiencia de la enfermedad y de su tratamiento, todo lo cual sirve para comprender más profundamente la creación del discurso médico de la Guatemala colonial. Así, tras definir voz coloquial y la metodología seguida para su detección, se clasifican y analizan estos elementos y se concluye que su aparición en el texto está relacionada con el afán divulgativo que caracteriza a la obra.Although there is a boom in the study of the medical lexicon of eighteenth-century Latin America, it is also true that there is still a deep lack of information about this subject. This is especially clear in the case of some areas of the continent, such as Guatemala. Because of this, this paper aims at analyzing the colloquial léxicon used by Dr. José Felipe Flores in his Instrucción sobre el modo de practicar la inoculación de las viruelas - Instructions on how to practice inoculating smallpox (Guatemala City, 1794). These words alternate with specialized vocabulary in the text, and they probably represent the lexicon that common people use for facing the experience of disease and its treatment, so this analysis serves to understand in a deeper way the creation of the medical discourse of colonial Guatemala. Thus, after defining colloquial voice and the methodology for its detection, these elements are classified and analyzed, and this allows us to verify that their appearance in the text is due to its informative intention.Embora atualmente haja um boom no estudo do vocabulário médico da América Espanhola do século XVIII, é também verdade que existe ainda uma profunda falta de informação acerca de essa matéria, especialmente no caso de certas zonas do continente como a Guatemala. Por esse motivo, este trabalho tem como finalidade a análise das vozes coloquiais que são usadas pelo Dr. José Felipe Flores na sua Instrucción sobre el modo de practicar la inoculación de las viruelas (Cidade de Guatemala, 1794). Estas vozes se alternam no corpus com o vocabulário especializado, e muito provavelmente representam o léxico que utilizam os não profissionais para se enfrentarem à experiência da enfermidade e seu tratamento; por isso, o seu estudo é muito útil para obter um conhecimento mais acurado da criação do discurso médico da Guatemala colonial. Assim, após definir voz coloquial e a metodologia seguida para sua detecção, esses elementos são classificados e analisados, e conclui-se que sua aparição no texto está relacionada à intenção divulgativa que o caracteriza
Estratégias de nomeação de plantas medicinais na nomenclatura etnobotânica Cashinahua (Pano, Peru)
No full textEste artigo é o primeiro estudo sobre as estratégias de nomeação na nomenclatura etnobotânica de plantas medicinais em Cashinahua (Pano). Esse grupo linguístico está localizado na bacia do Yuruá-Purús, na fronteira entre o Peru e o Brasil. Este estudo se concentra na variedade falada no Peru. Em primeiro lugar, dentro da estrutura da semântica cognitiva, vimos o uso de uma série importante de metonímias, metáforas e metafonímias para nomear todo um paradigma de plantas de acordo com seus usos medicinais e a cosmovisão Cashinahua. Também foi identificada uma taxonomia Cashinahua que distingue plantas com um nome genérico e propriedades curativas distintas e várias plantas com nomes específicos e propriedades curativas semelhantes, bem como nomes específicos de plantas que correspondem a uma única família de plantas. Por último, foram analisados quatro processos morfossintáticos, a saber, prefixação, composição nominal, sufixação e cliticização, e todo o paradigma de nominalização de cláusulas em Cashinahua foi descrito pela primeira vez.This article is the first study on the naming strategies in the ethnobotanical nomenclature of medicinal plants in Cashinahua (Pano). This linguistic group is located in the Yuruá-Purús basin, on the border between Peru and Brazil. This study focuses on the variety spoken in Peru. First, within the framework of cognitive semantics, we have seen the use of an important series of metonymies, metaphors and metaphtonymies to name a whole paradigm of plants according to their medicinal uses and the Cashinahua cosmovision. A Cashinahua taxonomy has also been identified that distinguishes plants with a generic name and distinct curative properties, and several plants with specific names and similar curative properties. There are also specific plant names that correspond to a single plant family. Finally, four morphosyntactic processes have been analyzed, which are prefixation, nominal composition, suffixation and clitization, and the whole paradigm of nominalization of clauses in Cashinahua has been described for the first time.El presente artículo es el primer estudio sobre las estrategias de nominación en la nomenclatura etnobotánica de las plantas medicinales en cashinahua (Pano). Este grupo lingüístico se ubica en la cuenca Yuruá-Purús, en la frontera entre Perú y Brasil. Este estudio se enfoca sobre la variedad hablada en el Perú. En primer lugar, en el marco de la semántica cognitiva se ha visto el uso de una serie importante de metonimias, metáforas y metaftonimias para denominar todo un paradigma de plantas en función de sus usos medicinales y de la cosmovisión cashinahua. Se han identificado también una taxonomía cashinahua que distingue plantas con un nombre genérico y propiedades curativas distintas y varias plantas con nombres específicos y propiedades curativas parecidas, asimismo unos nombres específicos de plantas que corresponden a una sola familia de plantas. Finalmente, se han analizado cuatro procesos morfosintácticos que son la prefijación, la composición nominal, la sufijación y la clitización, asimismo se ha descrito por primera vez todo el paradigma de la nominalización de cláusulas en cashinahua
Mães de fhilas surdas. Estratégias para as actividades escolares
No full textO contacto que a escola tem com as famílias com filhas surdas tem sido feito sobretudo pelas mães, que assumem a responsabilidade de saber como as suas filhas estão a evoluir. Com base no exposto, o objetivo deste artigo é desvendar as estratégias de apoio educativo utilizadas pelas mães com as suas filhas surdas. Os participantes foram 4 mães: 2 ouvintes e 2 surdas. Para a recolha da informação foi utilizada uma entrevista semi-estruturada em formato oral e em Língua GestualChilena. Os resultados são apresentados em três categorias derivadas das dimensões do instrumento: 1) preparação de apoios ou estratégias; 2) implementação e apoio de estratégias, e 3) apoio de estratégias para avaliações. Nesta última, o uso da tecnologia e das plataformas digitais são mencionados como os recursos mais eficazes. Em conclusão, destaca-se na família surda, com base na experiência como mãe surda, uma procura de apoio visual, que é mais evidente ao nível da escrita na mãe ouvinte. Para além disso, gera uma relação positiva na aprendizagem dos alunos surdos para —a partir destas realidades linguístico-culturais— extrair informações que permitam o desenvolvimento de estratégias de aprendizagem, que incluam uma visão da cultura surda no processo educativo que integre as suas formas de compreender o mundo através de características visuo-gestuais.El contacto que tiene la escuela de las familias con hijas sordas ha sido particularmente realizado por las madres, quienes se autoresponsabilizan de saber cómo van progresando sus hijas. A partir de lo anterior, el objetivo de este artículo es develar las estrategias de apoyo educativo utilizadas por madres con sus hijas sordas. Las participantes fueron 4 madres: 2 oyentes y 2 sordas. Se aplicó una entrevista semiestructurada en formato oral y en lengua de señas chilena para recabar la información. Los resultados se plantean en tres categorías desprendidas desde las dimensiones del instrumento: 1) preparación de apoyos o estrategias; 2) aplicación y apoyo de estrategias, y 3) apoyo de estrategias para las evaluaciones. En esta última, se mencionael uso de tecnología y plataformas digitales como recursos más efectivos. En conclusión, se destaca en la familia sorda una búsqueda de apoyo visual, basada en la experiencia como madre sorda, que se evidencia más en el plano escrito en la madre oyente. Además, genera una relación positiva en el aprendizaje del estudiantado sordo para —desde estas realidades lingüístico-culturales— extraer información que permita desarrollar estrategias de aprendizaje, que incluyan una mirada de la cultura sorda en el proceso educativo que integre sus formas de comprender el mundo mediante características visogestuales.The contact that the school has with families with deaf daughters has been made particularly by the mothers, who take self-responsibility for knowing how their daughters are progressing. Based on the above, the aim of this paper is to unveil the educational support strategies used by mothers with their deaf daughters. The participants were 4 mothers: 2 hearing and 2 deaf. A semi-structured interview in oral format and in Chilean Sign Language was used to collect the information. The results are presented in three categories derived from the dimensions of the instrument: 1) preparation of supports or strategies; 2) implementation and support of strategies, and 3) support of strategies for evaluations. In the latter, the use of technology and digital platforms are mentioned as the most effective resources. In conclusion, a search for visual support stands out in the deaf family, based on the experience as a deaf mother, which is more evident on the written level in the hearing mother. In addition, it generates a positive relationship in the learning of deaf students to —from these linguistic-cultural realities— extract information that allows the development of learning strategies, including a view of deaf culture in the educational process that integrates their ways of understanding the world through visual and visuospatial characteristics
Uma língua para ser ouvidos: Líderes andwa e o exercício da cidadania linguística na Amazónia equatoriana
No full textIn 2003, the Andwa Nationality of Ecuador emerged as a distinct ethnic group, organized around an extinct language known as Katsakati. Since then, Andwa leaders have established linguistic reinsertion as the main political and cultural project of their communities. Drawing on the ethnographic method and critical analysis of interviews, this article explores how Andwa leaders deploy linguistic resources associated with Katsakati, along with other symbolic means, to assert their authenticity in front of other Indigenous actors who question their identity claims. The author interprets these efforts as acts of “linguistic citizenship,” as they show how linguistic resources, may be mobilized by historically marginalized peoples to claim agency and address inequalities in postcolonial contexts.En 2003, la nacionalidad Andwa del Ecuador surgió como un grupo étnico diferenciado, organizado en torno a una lengua extinta conocida como katsakati. Desde entonces, los líderes andwa han establecido la reinserción lingüística como el principal proyecto político y cultural de sus comunidades. A partir del método etnográfico y el análisis crítico de entrevistas, en este artículo se examina cómo los líderes andwa despliegan recursos lingüísticos asociados al katsakati, junto con otros medios simbólicos, para afirmar su autenticidad frente a otros actores indígenas que cuestionan sus reivindicaciones identitarias. Estos esfuerzos, desde la perspectiva de la autora, se interpretan como actos de ciudadanía lingüística, puesto que permite evidenciar cómo los recursos lingüísticos pueden ser movilizados por pueblos históricamente marginados para reivindicar sus derechos y afrontar las desigualdades en contextos poscoloniales.Em 2003, a nacionalidade Andwa do Equador emergiu como um grupo étnico distinto organizado em torno de uma língua extinta conhecida como katsakati. Desde então, os líderes Andwa estabeleceram a reinserção linguística como o principal projeto político e cultural das suas comunidades. Com base no método etnográfico e na análise crítica de entrevistas, este artigo examina a forma como os líderes andwa utilizam recursos linguísticos associados ao katsakati, juntamente com outros meios simbólicos, para afirmar a sua autenticidade face a outros actores indígenas que contestam as suas reivindicações identitárias. Estes esforços, na perspetiva do autor, são interpretados como actos de cidadania linguística, uma vez que permitem mostrar como os recursos linguísticos podem ser mobilizados por povos historicamente marginalizados para reivindicar os seus direitos e confrontar as desigualdades em contextos pós-coloniais
Métodos de inteligencia artificial para la clasificación de documentos en español
No full textLa rápida globalización y la creciente necesidad de comunicación interlingüística requieren corpus modernos y en tiempo real para ayudar a los estudiantes de idiomas. Los métodos tradicionales para crear dichos corpus, especialmente en español, son inadecuados debido a su incapacidad para procesar la gran cantidad de datos no estructurados disponibles en internet. En este estudio se exploran las metodologías de inteligencia artificial (IA) para la adquisición automática de documentos en español de la web, preprocesándolos y clasificándolos con el fin de construir un corpus vasto y flexible para el aprendizaje del español. La investigación aplica el rastreo web mediante el framework Scrapy para recopilar datos, que luego se limpian y clasifican utilizando modelos avanzados de procesamiento del lenguaje natural (PLN). En concreto, el estudio emplea el algoritmo BERT (Bidirectional Encoder Representations from Transformers) y su variante mejorada RoBERTa para lograr la clasificación de documentos. Mediante una combinación de técnicas de aumento de datos y modelos de aprendizaje profundo, el estudio logra una alta precisión en la clasificación de texto en español, lo que demuestra el potencial del uso de la IA para superar las limitaciones de los enfoques tradicionales de creación de corpus.A rápida globalização e a crescente necessidade de comunicação entre línguas exigem corpora modernos e em tempo real para ajudar os estudantes de línguas. Os métodos tradicionais para criar tais corpora, especialmente em espanhol, são inadequados devido à sua incapacidade de processar os dados vastos e não estruturados disponíveis online. Este estudo explora metodologias de Inteligência Artificial (IA) para a aquisição automática de documentos espanhóis da Web, pré-processando-os e classificando-os de modo a construir um corpus vasto e flexível para a aprendizagem do espanhol. A investigação aplica o rastreio da Web utilizando a estrutura Scrapy para recolher dados, que são depois limpos e classificados utilizando modelos avançados de processamento da linguagem natural (PNL). Especificamente, o estudo utiliza o algoritmo BERT (Bidirectional Encoder Representations from Transformers) e a sua variante melhorada RoBERTa para obter a classificação dos documentos. Através de uma combinação de técnicas de aumento de dados e modelos de aprendizagem profunda, o estudo consegue uma elevada precisão na classificação de textos em espanhol, demonstrando o potencial da utilização da IA para ultrapassar as limitações das abordagens tradicionais de construção de corpus.The rapid globalization and growing need for cross-language communication necessitate modern, real-time corpora to aid language learners. Traditional methods for creating such corpora, especially in Spanish, are inadequate due to their inability to process the vast and unstructured data available online. This study explores Artificial Intelligence (AI) methodologies for automatic Spanish document acquisition from the web, pre-processing and classifying them in order to build a vast and flexible corpus for Spanish learning. The research applies web crawling using the Scrapy framework to collect data, which is then cleaned and classified using advanced Natural Language Processing (NLP) models. Specifically, the study employs BERT (Bidirectional Encoder Representations from Transformers) and its enhanced variant RoBERTa to achieve document classification. Through a combination of data augmentation techniques and deep learning models, the study achieves high accuracy in classifying Spanish-language texts, demonstrating the potential for using AI to overcome the limitations of traditional corpus-building approaches