Revistas Electronicas UACh en Texto Completo (Universidad Austral de Chile)
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Influencia de la sacarosa y la consistencia del medio de cultivo en la multiplicación in vitro y el perfil pigmentario fotosintético de Eucalyptus saligna
Get PDFIn southern Brazil, Eucalyptus saligna is one of the most cultivated species within the Eucalyptus genus for forest plantations, thanks to genetic improvement programs. Among the primary vegetative propagation methods for recalcitrant genotypes is micropropagation. This study aimed to investigate the effects of two variables in the culture medium on the micropropagation of E. saligna. Nodal segments of 2 cm were introduced into a Murashige and Skoog medium supplemented with 0, 15, 30, and 45 g L-1 of sucrose, considering two different medium consistencies: semi-solid (7.5 g L-1 of agar), and liquid with a spherical solid support. The experiment followed a completely randomized design, with eight treatments in a factorial scheme and four replicates, each containing 10 explants. After 30 days, several parameters were measured, including the mortality rate, number of shoots per explant, average shoot length, chlorophyll a, b, and total chlorophyll content. The results indicated that the survival and multiplication rates of explants were higher in the semi-solid medium. In contrast, the liquid medium with solid support proved inefficient, as it failed to establish adequate contact between the explants and the culture medium, compromising the nutrient supply. Generally, survival rates were higher in treatments with increased sucrose concentrations, as higher sucrose levels provide metabolic energy and carbon skeletons essential for the biosynthesis of amino acids, proteins, polysaccharides, and other organic compounds required for growth. Furthermore, the higher sucrose concentration promoted shoot formation, although there was no statistically significant difference among the treatments supplemented with sucrose concentrations of 15, 30, and 45 g L-1. The higher sucrose concentration resulted in a significantly reduced chlorophyll content in the semi-solid medium.En el sur de Brasil, una de las especies del género Eucalyptus más cultivadas para plantaciones forestales es la especie Eucalyptus saligna, como resultado de programas de mejoramiento genético. Entre los principales métodos de propagación vegetativa para genotipos recalcitrantes se encuentra la micropropagación. El objetivo del trabajo fue probar dos variables para el medio de cultivo para micropropagar E. saligna. Usamos segmentos nodales de 2 cm introducidos en medio Murashige y Skoog suplementado con 0, 15, 30, y 45 g L-1 de sacarosa en dos consistencias de medio diferentes: semisólido (7,5 g L-1 de agar) y líquido con un soporte sólido esférico. El experimento fue completamente aleatorio con ocho tratamientos en esquema factorial y cuatro repeticiones de 10 explantes cada una. Después de 30 días, fueran medidos la tasa de mortalidad, el número de brotes por explante, la longitud promedio de los brotes, las clorofilas a, b y el contenido total de clorofila. Las tasas de supervivencia y multiplicación de los explantes fueron mayores en el medio semisólido, mientras que el medio líquido con soporte fue ineficiente, una vez que no proporcionó contacto suficiente entre el explante y el medio de cultivo, comprometiendo el suministro de nutrientes. Generalmente, la supervivencia fue mayor en los tratamientos con mayor cantidad de sacarosa, ya que proporciona energía metabólica y esqueletos de carbono para la biosíntesis de aminoácidos, proteínas, polisacáridos y otros compuestos orgánicos necesarios para el crecimiento. El aumento de la concentración de sacarosa favoreció la formación de brotes, pero sin diferencia estadística entre los tratamientos suplementados con concentraciones de sacarosa de 15, 30 y 45 g L-1. La mayor concentración de sacarosa promovió un contenido de clorofila significativamente menor en el medio semisólido
Cambios estructurales de un Andisol con coberturas pratenses contrastantes
Get PDFIn Southern Chile, pastures are the most used feed component in livestock systems. Excessive grazing can alter the mechanical and hydraulic properties of the soil causing a negative effect on its structure. Temporal changes caused by sheep grazing on soil mechanical and hydraulic properties were evaluated under contrasting grassland cover conditions.
Four types of pastures were established on an Andisol (T1-Mixed; T2-Multispecies; T3-Naturalised without fertilisation; T4-Naturalised with fertilisation), which were grazed with an instantaneous stocking rate of 625 ewes ha-1. Post-grazing (Dec. 2010 and Oct. 2011) undisturbed soil samples (0-10 cm) were collected to determine soil bearing capacity (CS) and soil air conductivity (kl).
Soil CS ranged from “very low” (< 30 kPa) to “low” (30-60 kPa) over a range of 7 kPa (T2-2011) to 57 kPa (T3-2011). Convective air fluxes (kl) were below the threshold value of -3.26 log cm s-1, independent of measurement year or meadow type. However, the average air fluxes for T3 and T4 were -3.9 log cm s-1 and -4.6 log cm s-1 for T1 and T2. The relationship between CS and kl in the 2011 season (p = 0.011; R2 = 0.978) suggests an increase in soil structural stability associated with mineral fertilization that
allowed greater root development and air flow in soils that maintained their structure.Las praderas son el componente alimenticio más utilizado en los sistemas ganaderos en el sur de Chile. El pastoreo excesivo puede alterar las propiedades mecánicas e hidráulicas del suelo provocando un efecto negativo sobre su estructura. Se evaluaron los cambios temporales provocados por el pastoreo ovino sobre propiedades mecánicas e hidráulicas del suelo en condiciones contrastantes de coberturas pratenses.
Sobre un Andisol se establecieron 4 tipos de praderas (T1-Mixta; T2-Multiespecies; T3-Naturalizada sin fertilización y T4-Naturalizada con fertilización) que fueron pastoreadas con una carga instantánea de 625 ovejas ha-1. Posterior al pastoreo (dic. 2010 y oct. 2011) se colectaron muestras inalteradas (0-10 cm) para determinar la capacidad de soporte (CS) y conductividad de aire del suelo (kl).
La CS de los suelos varió de “muy baja” (< 30 kPa) a “baja” (30-60 kPa) en un rango de 7 kPa (T2-2011) a 57 kPa (T3-2011). Los flujos de aire convectivo (kl) estuvieron bajo el valor umbral de -3,26 log cm s-1, independiente del año de medición o tipo de pradera. No obstante, los flujos de aire promedio para T3 y T4 fueron de -3,9 log cm s-1 y de -4,6 log cm s-1 para T1 y T2. La relación entre CS y kl en la temporada 2011 (p = 0,011; R2 = 0,978) sugiere un aumento de la estabilidad estructural del suelo asociada a la fertilización mineral que permitió un mayor desarrollo de raíces y un mayor flujo de aire en los suelos que mantuvieron su estructura
Evolution of IFN-γ response against mycobacterial antigens used for the diagnosis of bovine tuberculosis in BCG vaccinated cattle under a natural transmission setting in central Chile
Get PDFBovine tuberculosis (bTB) is a chronic disease of animals mainly caused by Mycobacterium bovis, a zoonotic pathogen that generates economic losses in the milk and meat industry. In central Chile, the Metropolitan Region concentrates dairy herds with the highest bTB prevalence of the country and the official veterinary service has supported the evaluation of the M. bovis Bacillus Calmette-Guerin (BCG) vaccine in this area with the replacement of tuberculin purified protein derivative (PPDs) by the DIVA (Differentiating Infected from Vaccinated Animals) peptides for the bTB diagnosis in the herds. This study aimed to describe the IFN-γ response against PPDs (bovine and avian PPD) and DIVA antigenic cocktails (ESAT-6/CFP-10 and Rv3615c) in BCG vaccinated 11-month-old heifers under a natural transmission scenario. Sixty-two animals were vaccinated via subcutaneous route with a 2-8 x 105 colony forming units of BCG Russia strain and 60 control animals received sterile saline. Blood sampling was performed at time 0, previous to vaccination, and then at 3, 6, 9, 12, 15 and 18 months post-inoculation. The follow up of the IFN-γ response in animals determined that the BCG vaccination interferes with the diagnosis of bTB using the traditional bovine PPD between 9 and 12 months post-inoculation. Furthermore, the sensitization with non-tuberculous mycobacteria (NTM) was also interfering the diagnosis relying in PPDs, suggesting the need of using DIVA antigens under this epidemiological condition, whether or not the BCG vaccine is administered in cattle, in order to improve the accuracy of bTB diagnosis in central Chile
La argumentación matemática a través de un planteamiento metodológico y audiovisual en un contexto de aprendizaje ubicuo
Get PDFThis study aims to; i) analyze how the students develop in the solving algebraic tasks process towards the mathematical argumentation and ii) know the impact of the methodological and audiovisual approach in a, ubiquitous learning context through WhatsApp. The focus was qualitative descriptive and based on the case study with focus groups with sixth grade students of Primary Education. For the information processing, the discursive record generated in the interactions was reviewed and structured, through the information triangulation (recordings, participant observation and a focused interview). From the analysis of the mathematical discourse, episodes with the presence of argumentative elements were schematized, highlighting the conclusions and warrants in the collective practice, as well as the opportunities for understanding and visualization that the videos allowed, to explain their possible solutions, and make self-corrections.Este estudio pretende; i) analizar como el alumnado se desenvuelve en el proceso de resolución de tareas algebraicas hacia la argumentación matemática y ii) conocer el impacto del planteamiento metodológico y audiovisual en un contexto de aprendizaje ubicuo a través de WhatsApp. El enfoque fue cualitativo descriptivo y basado en el estudio de casos con grupos focales con estudiantes de sexto grado de Educación Primaria. Para el procesamiento de la información se realizó la revisión y estructuración del registro discursivo generado en las interacciones mediante la triangulación de la información (grabaciones, observación participante y entrevista focalizada). A partir del análisis del discurso matemático, se esquematizaron episodios con presencia de elementos argumentativos, destacando las conclusiones y garantías en la práctica colectiva, así como, las oportunidades de comprensión y visualización que permitieron los videos para explicar sus posibles soluciones y realizar autocorrecciones
Finalidades de los MOOC universitarios: aproximación desde un estudio multicaso
Get PDFTwelve years after the appearance of MOOCs, they continue to be an option within the university environment, aiming at the democratization of knowledge and equitable access to higher education. Nevertheless, there is a gap in the literature regarding the purposes of universities when implementing them. The present study set out to research in an exploratory way the institutional purposes for implementing MOOCs based on two public universities from different contexts. Explanatory categories were created based on the interviews with 14 people linked to the development of MOOCs. The results indicate that the purposes in both universities are: Innovation and institutional development, Internationalization and institutional brand positioning and Democratization of knowledge. It was concluded that the purposes for implementing MOOCs in each university depended mainly on their institutional trajectory and vision, MOOC’s time of implementation and the platforms used by the institutions.A doce años de su aparición, los MOOC continúan siendo una opción dentro del ámbito universitario, orientada a la democratización del conocimiento y acceso equitativo a la educación superior. Sin embargo, existe un vacío en la literatura respecto a las finalidades de las universidades al implementarlos. El presente estudio indaga de forma exploratoria las finalidades institucionales para implementar MOOC en dos universidades públicas de contextos diferentes. Se crearon categorías explicativas a partir de las entrevistas a 14 personas vinculadas al desarrollo de MOOC. Los resultados señalan que las finalidades en ambas universidades son: Innovación y desarrollo institucional, Internacionalización y posicionamiento de marca institucional, y Democratización del conocimiento. Se concluyó que las finalidades en cada universidad dependen principalmente de la trayectoria y visión institucional, el periodo de implementación de los MOOC, y las plataformas utilizadas
Círculos de Reflexión Pedagógica para el desarrollo de la Competencia Digital Docente
Get PDFThis article describes a pilot training experience on Teaching Digital Competence through pedagogical reflection circles, providing a space for the analysis and evaluation of the teaching task when integrating digital technologies in the classroom. This pilot experience was carried out with pedagogy students from different Chilean universities in the 2019-2020 academic year. Through a qualitative analysis of the focus group interventions, we were able to inquire about the depth of their speeches and how the development of reflection is denoted. Initially, we could infer that, in light of the results achieved with this learning experience, the strategy of pedagogical reflection circles would be a good model of didactic intervention for the development of teacher reflection around the integration of digital technologies in the classroom.En el presente artículo se describe una experiencia piloto de formación sobre la Competencia Digital Docente a través de los círculos de reflexión pedagógica, propiciando un espacio para el análisis y evaluación del quehacer docente a la hora de integrar las tecnologías digitales en el aula. Dicha experiencia piloto se ha llevado a cabo con alumnado de pedagogía de diferentes universidades chilenas en el curso académico 2019-2020. A través de un análisis cualitativo de las intervenciones en los focus group podremos indagar sobre la profundidad en sus discursos y de qué manera se denota el desarrollo de la reflexión. Inicialmente podríamos inferir que, a la luz de los resultados alcanzados con esta experiencia de aprendizaje, la estrategia de los círculos de reflexión pedagógica sería un buen modelo de intervención didáctica para el desarrollo de la reflexión docente entorno a la integración de las tecnologías digitales en el aula
Las tareas de composición textual como ventana a la enseñanza de la escritura en la escuela primaria
Get PDFWe explore which aspects teachers prioritize in the textual composition tasks. A specially designed questionnaire was answered by 27 teachers from the Argentinian North Patagonia. Teachers’ descriptions of such tasks were coded according to the cognitive processes, attitudes and characteristics of the text written by the students. Multivariate statistics techniques were applied to study associations among the cognitive processes, attitudes and text’s characteristics that we were able to identify when we were informed by the teachers of the purposes, the tasks and their evaluation. Results show two main families of tasks: textual composition as a means to influence students’ knowledge and attitudes or restricted to textualizing canonical knowledge about written language. The combinations of the tasks proposed by each teacher enables us to infer four profiles of conceptions concerning the teaching of composition. The interpretive and inter-constructive profiles encompass the vast majority of teachers.Se exploran los aspectos que los docentes priorizan en las tareas escolares de composición textual. En el contexto de un cuestionario, 27 docentes de la norpatagonia argentina describieron dos tareas que habitualmente proponen a sus estudiantes. Se identificaron sus referencias a los procesos cognitivos, las actitudes y el texto escrito por los estudiantes al informar los propósitos, las actividades y la evaluación de esas tareas y se estudiaron sus asociaciones mediante técnicas estadísticas multivariadas. Éstas evidenciaron dos familias principales de tareas según la composición sea un medio para incidir en los conocimientos y actitudes de los estudiantes, o se restrinja a textualizar conocimientos canónicos de la lengua escrita. Las formas de combinación de las dos tareas propuestas por cada docente revelan cuatro perfiles de concepciones sobre la enseñanza de la composición, siendo el interpretativo y el inter-constructivo los que reúnen la neta mayoría de docentes
Organización del conocer, redes y complejidad visual: recursos para el desarrollo de dinámicas inter-transdiciplinarias en contextos universitarios
Get PDFThis paper presents the general theoretical and methodological basis for designing an adaptive social observation system aimed at fostering inter/transdisciplinary learning processes in university students. The system is oriented to observe and interpret systemic and intersectional phenomena through the generation of diverse contexts of meaning.
Intending to contribute to the dynamization of integrative learning processes among diverse disciplinary fields, the system allows us to visualize macro-thematic domains and conceptual categories that operate as organizing principles for the generation of undergraduate and graduate training schemes with more significant inter and
transdisciplinary links.
Finally, we will postulate a research perspective oriented to scenarios of deployment of complex dynamics of knowledge organization in diverse disciplinary/professional domains, incorporating resources of visual complexity and network analysis.Este trabajo presenta las bases teóricas y metodológicas generales del diseño de un sistema adaptativo de observación social orientado a fomentar procesos de aprendizaje inter/transdisciplinarios en estudiantes universitarios. Mediante la generación de contextos de significación diversos, el sistema está orientado a observar e interpretar fenómenos sistémicos e interseccionales.
Con el objetivo de contribuir a dinamizar procesos de aprendizaje integrativos entre diversos campos disciplinares, el sistema permite visualizar dominios macro-temáticos y categorías conceptuales que operan como principios organizativos para la generación de esquemas de formación de pregrado y postgrado con mayores enlaces inter y transdisciplinarios.
Finalmente, postularemos una perspectiva de investigación orientada a escenarios de despliegue de dinámicas complejas de organización del conocimiento en diversos dominios disciplinares/profesionales, incorporando recursos de complejidad visual y análisis de redes
Analizar las interacciones en aulas virtuales: una propuesta metodológica
Get PDFThe contingency caused by SARS COV-2 in 2020 and 2021 has spread technology-mediated education and the implementation of particular strategies to attend the teaching-learning process in virtual classrooms. The study of interactions in a virtual classroom is a new object of study focused on the way in which the constituents of teaching practice are developed in this context. This essay offers a methodological proposal for the analysis of interactions in virtual classrooms based on the contributions of virtual ethnography and the interactionist approaches of Isabelle Vinatier. The proposal has three moments: the ethnographic record of the virtual exchanges, the interactionist analysis of the virtual teaching practice and the presentation of a practical case. The essay concludes with reflections on the contributions of Vinatier’s interactionist model for the analysis of virtual classrooms.La contingencia causada por el SARS COV-2 en 2020 y 2021 ha masificado la educación mediada por tecnología y la implementación de estrategias particulares para atender el proceso enseñanza-aprendizaje en aulas virtuales. El estudio de las interacciones en un aula virtual son un nuevo objeto de estudio enfocado en la manera en que se desarrollan los constitutivos de la práctica docente en este contexto. Este artículo ofrece una propuesta metodológica para el análisis de interacciones en aulas virtuales con base en las aportaciones de la etnografía virtual y los planteamientos interaccionistas de Isabelle Vinatier. La propuesta se estructura en tres momentos: el registro etnográfico de los intercambios virtuales, el análisis interaccionista de la práctica docente virtual y la presentación de un caso práctico. El ensayo concluye con reflexiones acerca de los aportes del modelo interaccionista de Vinatier para el análisis de aulas virtuales
Escritura académica y autoeficacia en estudiantes de ciencias sociales y humanas de una universidad peruana
Get PDFSelf-efficacy is based on Bandura’s Social Cognitive Theory and from this perspective the objective of this study is to examine the relationship between academic writing and self-efficacy beliefs for writing in undergraduate university students. The sample consisted of 176 participants, 114 women and 62 men, from a Peruvian public university. Quantitative and correctional methodology were used. The participants completed a Perception Questionnaire on Academic Literacy and a Writing Self-Efficacy Scale. The results reveal that the relationship between academic writing perception and self-efficacy beliefs is moderate; there are no significant differences by gender and academic program. It is concluded that the higher the level of perception of academic writing, the higher the self-efficacy beliefs.La autoeficacia se basa en la Teoría Social Cognitiva de Bandura y desde esa perspectiva el objetivo de este estudio es examinar la relación entre la escritura académica y las creencias de autoeficacia para la escritura en estudiantes universitarios de pregrado. La muestra estuvo conformada por 176 participantes, 114 mujeres y 62 hombres, de una universidad pública peruana. La metodología desarrollada es cuantitativa de tipo correlacional. Los participantes cumplimentaron un Cuestionario de Percepción sobre Alfabetización Académica y una Escala de Autoeficacia para la Escritura. Los resultados revelan que la relación entre percepción de escritura académica y creencias de autoeficacia es moderada; no existen diferencias significativas por sexo y por programa académico. Se concluye que a mayor nivel de percepción de escritura académica mayor creencia de autoeficacia