Repositorio UCSH (Universidad Católica Silva Henríquez)
Not a member yet
3042 research outputs found
Sort by
Relevancia de la detección temprana de factores de riesgos y vulneraciones de derecho, en niños, niñas y sus familias, que asisten a los Jardines Infantiles y Hogar Comunitario de Corporación Educacional Cristo Joven
No full textEl desafío de leer entre líneas: la diversificación de las estrategias de lectura para el fomento de la comprensión inferencial y crítica en el aula
No full textSeminario de título ( Licenciado en Educación, Profesora de Educación Básica con mención en Lenguaje y Comunicación ) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2025La presente investigación surge del análisis crítico realizado por un grupo de docentes
en formación de la carrera de Pedagogía en Educación Básica con mención en Lenguaje
y Comunicación. Su propósito es sistematizar el proceso de identificación, estudio y
abordaje de un problema de práctica docente observado durante el desarrollo de sus
prácticas profesionales: las dificultades persistentes en los estudiantes para avanzar
desde la comprensión literal hacia los niveles inferencial y crítico de la lectura. Esta
problemática se manifiesta en la prevalencia de prácticas pedagógicas centradas en la
localización explícita de información, el uso rígido de programas estructurados y la
limitada autonomía docente, lo que restringe oportunidades para una lectura profunda y
significativa.
Desde un enfoque cualitativo y bajo el modelo de Mejora Escolar Basada en Diseño
(Mintrop, Madero y Órdenes, 2019), las docentes en formación recopilaron y analizaron
evidencias provenientes del contexto escolar, de su propia práctica y de marcos
institucionales que influyen en la enseñanza de la lectura. A partir de este análisis, se
diseñaron, implementaron y evaluaron ciclos didácticos orientados a fortalecer la
comprensión inferencial y crítica mediante estrategias pedagógicas diversificadas,
multimodales y situadas, que respondieran a las características socioculturales de los y
las estudiantes.
El estudio permitió comprender cómo la mediación docente, los recursos disponibles,
las condiciones del entorno y la flexibilidad pedagógica inciden directamente en la
calidad de la comprensión lectora. Asimismo, evidenció la importancia de replantear las
prácticas tradicionales e incorporar metodologías que promuevan el análisis, la
interpretación y la reflexión crítica como parte fundamental de la formación lectora.
Palabras clave: comprensión lectora, comprensión inferencial, comprensión crítica,
práctica docente, estrategias pedagógicas, lectura multimodal, mejora escolar
The effect of the Communicative Language Teaching (CLT) Approach on enhancing oral production in 10th grade in a semi-private school in Chile
No full textSeminario de Título (Profesor de Inglés para Educación Básica y Media) - Universidad Católica Silva Henríquez, 2025Este estudio examina el efecto del enfoque de Communicative Language
Teaching (CLT) en el desarrollo de la producción oral de estudiantes de segundo medio
de un colegio semiprivado en Chile, así como las percepciones de los estudiantes
respecto a su implementación.
Se utilizó un diseño mixto de tipo integrado, priorizando los datos cuantitativos
obtenidos mediante una pauta de desempeño oral, mientras que los datos cualitativos se
recopilaron mediante tickets de salida aplicados al término de cada sesión. La
intervención consistió en tres clases inspiradas en el enfoque CLT, en las que los
estudiantes participaron en tareas comunicativas que requerían interacción entre pares,
producción oral espontánea y el uso de estrategias compensatorias.
Los resultados mostraron un patrón en forma de “U”: la fluidez y la
inteligibilidad de los estudiantes disminuyeron durante la segunda sesión y regresaron a
niveles similares a los de la primera en la tercera y última sesión. No se observaron
mejoras lineales durante el breve periodo de intervención. Sin embargo, las respuestas de
los tickets de salida indicaron que los estudiantes se sintieron progresivamente más
capaces de sostener el habla, de enfrentar vacíos léxicos y de hacerse entender por sus
compañeros.
En conjunto, los hallazgos sugieren que las actividades inspiradas en CLT
generaron diversas oportunidades para el uso del idioma de manera oral, aunque su
impacto estuvo influido especialmente por el tiempo limitado de implementación y la
falta de familiaridad de los estudiantes con las metodologías comunicativas. El estudio
destaca la necesidad de intervenciones más prolongadas y de la incorporación de
variables afectivas para favorecer un desarrollo más sostenido de la producción oral
Prácticas docentes que favorecen el desarrollo del razonamiento inductivo de estudiantes de 5° y 6° básico en el eje de Patrones y Álgebra
No full textSeminario de título ( Licenciado en Educación, Profesora de Educación Básica con mención en Matemáticas ) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2025La presente investigación, realizada por un grupo de estudiantes de la carrera de
Pedagogía en Educación Básica, mención Matemática, de la Universidad Católica Silva
Henríquez, se origina desde un problema detectado en el ejercicio de nuestras propias
prácticas durante el proceso de formación inicial docente. Para ello, se asume un paradigma
interpretativo con una metodología cualitativa, bajo un enfoque de resolución de problemas
para la mejora continua (Mintrop y Órdenes, 2021).
En primera instancia, esta problemática se detecta mediante la reflexión sobre
nuestras practicas docentes, al observar que nuestras estrategias para la enseñanza de la
matemática, en el eje de patrones y álgebra, son una mera replica de enseñanza tradicional,
entendiendo esta como el favorecimiento del razonamiento deductivo ante lo inductivo. Es
decir, priorizando la memorización y mecanización de algoritmos y conceptos
matemáticos, obstaculizando el desarrollo del pensamiento inductivo por parte de los
profesores (Vaca-Espín, 2025).
En este sentido es que, la presente investigación, se posiciona teóricamente en la
transformación de las practicas docentes que favorezcan el desarrollo del razonamiento
inductivo de los y las estudiantes, para transitar de una práctica problemática a una práctica
deseada (Mintrop y Ordenes (2021). Asimismo, se busca desarrollar en el estudiantado, de
manera progresiva, habilidades superiores como lo son el pensamiento crítico, la
colaboración, la comunicación, entre otras, que de acuerdo a lo señalado por Fullan y
Langworthy (2014) corresponden a habilidades del siglo XXI.
La problemática detectada es urgente, recurrente y especifica, por lo que impacta
directamente en el proceso de aprendizaje de los y las estudiantes en su etapa de
escolarización y en el propósito de la matemática, que es resolver problemas de la vida
cotidiana, como lo indica las Bases Curriculares (2012). Además, abordar esta
problemática impacta directamente en nuestro desarrollo profesional docente, de acuerdo
a lo señalado por el Marco para la Buena Enseñanza (MINEDUC, 2021), dado que permite
reflexionar críticamente sobre nuestras prácticas, identificar áreas de mejora y diseñar
estrategias pedagógicas que respondan de manera pertinente a las necesidades de los y las
estudiantes.
Para dar respuesta a la problemática detectada, se propone una serie de técnicas e
instrumentos articulados en un Plan de Mejora, fundamentado en autores que han
investigado este ámbito y que describen pasos específicos para promover el desarrollo del
razonamiento inductivo en los y las estudiantes, como Castro, Cañadas y Molina (2010) y
Polya (1966). El Plan de Mejora se concretiza en el diseño, colaborativo, de una secuencia
didáctica compuesta por tres clases, las que son implementadas en tres establecimientos de
8
la Región Metropolitana, en donde, como profesores en formación, nos encontramos
cursando nuestra práctica profesional. Posteriormente, se evalúa la efectividad de la
implementación del ciclo didáctico y se reflexiona críticamente sobre las competencias
docentes necesarias para diseñar actividades que promuevan el razonamiento inductivo.
Palabras Claves: Razonamiento Inductivo, Razonamiento Deductivo, Habilidades
superiores, Estrategias Docentes, Enseñanza Tradicional, Aprendizaje Profundo,
Habilidades del siglo XXI, Particularidades, Patrones, Actividades Desafiantes.
Conjeturas, Análisis, Reflexió
Budgeting as a strategic component of enterprise financial planning systems.
No full textThis article examines the strategic role of budgeting within the financial planning system of an enterprise. Budgeting is explored not only as a tool for resource allocation and cost control but also as an integral component of long-term and short-term financial planning. The study highlights how budgeting contributes to the formulation and achievement of financial objectives, supports managerial decision-making, and reinforces financial discipline. Emphasis is placed on the differentiation between strategic and operational financial plans and the practical challenges associated with budgeting implementation. The analysis also considers the variability of budgeting practices across enterprises based on their financial goals and organizational structures. Thefindings underscore the importance of aligning departmental budgets with overarching corporate strategies to enhance financial stability and sustainable growth.Keywords:Budgeting; financial planning; strategic financial management; operational planning; enterprise management; financial control; master budget; resource allocation; capital management; financial strategy
Empleo doméstico puertas adentro y redes de apoyo social: El Caso de mujeres migrantes trabajadoras del hogar puertas adentro pertenecientes a un programa de atención al migrante en el Gran Santiago, Región Metropolitana, Chile.
No full textEstrategias innovadoras que son efectivas para fomentar la motivación en los estudiantes de enseñanza media en las clases de Educación Física
No full textSeminario de título ( Profesor de Educación Media en Educación Física.) --Universidad Católica Silva Henríquez, 2025La presente investigación aborda la motivación en las clases de Educación Física en
estudiantes de enseñanza media, considerando su importancia en el aprendizaje y en la
participación activa durante las actividades. El objetivo del estudio fue identificar las
estrategias innovadoras que resultan efectivas para fomentar la motivación del estudiantado
en este contexto. La metodología se desarrolló bajo un enfoque cualitativo mediante un
estudio de caso realizado en el Colegio Cardenal Raúl Silva Henríquez, lo que nos permite
analizar en profundidad este fenómeno dentro de un contexto educativo específico y
comprender cómo las prácticas docentes y las características propias del establecimiento
influyen en la motivación del estudiantado. Para la recolección de información se emplearon
observaciones de clases registradas en una escala de apreciación y entrevistas
semiestructuradas aplicadas a docentes de Educación Física. Estos instrumentos permitieron
analizar las percepciones del profesorado, las prácticas implementadas y los elementos que
influyen en los niveles de participación del estudiantado. Los resultados evidenciaron que la
motivación aumenta cuando se incorporan estrategias como la gamificación, el uso de
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), actividades colaborativas y
dinámicas que otorgan autonomía al grupo curso. También se observó que la interacción
pedagógica y la organización de actividades variadas contribuyen al compromiso del
alumnado, facilitando una experiencia de aprendizaje más activa y significativa. Las
conclusiones señalan que las estrategias innovadoras favorecen la motivación al ofrecer
propuestas diversificadas y coherentes con las características del estudiantado, lo que permite
fortalecer su participación en las clases de Educación Física. Asimismo, se destaca la
importancia de continuar implementando metodologías flexibles que potencien el
involucramiento, la autonomía y el desarrollo integral del alumnado.
Palabras clave: motivación, estrategias innovadoras, Educación Física
Intervención ciudadana en el patrimonio cultural de Santiago Centro. Un ejercicio de resignificación
No full textSeminario de título (Sociólogo) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2025La investigación aborda la intervención ciudadana en el patrimonio cultural material del centro
de Santiago de Chile, enfocándose en cómo los ciudadanos resignifican estos bienes culturales
a través de intervenciones como grafitis, rayados y otros actos de intervención. Examina los
impactos de estas acciones en el valor simbólico, la identidad cultural y el sentido de
pertenencia de la comunidad hacia estos espacios históricos.
La investigación destaca la importancia de considerar el patrimonio no solo como una herencia
estática, sino como un elemento dinámico sujeto a las negociaciones culturales y sociales de las
comunidades actuales. Asimismo, se articula un marco teórico que explica las nociones de
Patrimonio cultural, ciudadanía beligerante, el graffiti como intervención, la hibridación
cultural y la multiculturalidad, incorporando enfoques principales de autores como Henri
Lefebvre, Néstor García Canclini, Michel Foucault, Richard Lachmann y Manuel Castells.
En este sentido, se propone como objetivo principal analizar las expresiones vinculadas a la
intervención ciudadana hacia determinados patrimonios culturales materiales con
representación política, económica y cultural del centro de Santiago de Chile. Mientras que los
objetivos específicos se refieren a identificar las formas y procesos de intervención de los
ciudadanos hacia los patrimonios; conocer los diferentes patrimonios que se intervienen, junto
con su importancia sociocultural; reconocer las consecuencias que generan estas intervenciones
beligerantes en la interpretación de los patrimonios culturales para el resto de la ciudadanía; y
describir los cambios del valor simbólico de los patrimonios, identidad cultural y sentido de
pertenencia de la ciudadanía después de las intervenciones. Estos objetivos son respondidos a
través de la metodología cualitativa, utilizando un método mixto, combinando características
de la etnografía y el estudio de caso múltiple. Para ello, se seleccionaron cinco casos: el Palacio
de la Alhambra, el Palacio de Justicia, la Catedral de Santiago como espacio público, el Edificio
del Cuerpo de Bomberos de Santiago y la Iglesia de San Francisco. La investigación se realiza
mediante tres técnicas de producción de información: principalmente entrevistas
semiestructuradas, observación etnográfica y análisis fotográficos, siendo la primera de ellas la
principal y las dos últimas complementarias, aunque aportan información fundamental para dar
cuenta de los objetivos de estudio.
De esta forma, los resultados y datos producidos permiten concluir que existe tensión entre los
discursos institucionales de conservación patrimonial y las prácticas ciudadanas que resignifican estos espacios desde la crítica, la memoria o la identidad colectiva.
Para ello, se utilizan prácticas como graffitis, rayados y otras expresiones visuales. Asimismo, se evidencian
percepciones tanto positivas como negativas de las intervenciones desde la ciudadanía, la cual
destaca principalmente el impacto negativo que estas generan en la percepción de los
patrimonios culturales. Además, se reconoce que existen otros elementos que influyen en su
deterioro físico y simbólico, así como el cuidado selectivo por parte de las autoridades hacia
determinados patrimonios y actos ilícitos e incivilidades de la propia ciudadanía en su
cotidianidad.
Palabras clave: Ciudadanía, Intervenciones, Graffiti, Patrimonio cultural material,
Resignificación
La representación social del Trastorno del Espectro Autista en las interacciones de usuarios en “TikTok"
No full textEl Trastorno del Espectro Autista (TEA) ha experimentado un crecimiento
significativo en la sociedad actual, y su exposición pública es cada vez más
notoria, en particular a través de las redes sociales online. Dicho de esta manera,
estas redes han transformado significativamente la forma en que las personas
acceden a la información, y construyen sus creencias acerca de diversos temas
y/o problemáticas, incluido el autismo. En esta nueva era digital, plataformas
como TikTok han servido para que las personas puedan compartir sus
experiencias o den mayor visibilidad al espectro. Sin embargo, estas
representaciones no están exentas de estereotipos, estigmas, o simplemente
información falsa. La rapidez y viralidad del contenido puede llevar a
desinformación respecto del autismo y de las personas con esta condición,
teniendo por consecuencia percepciones que se alejan de la realidad de este. El
estudio de las representaciones sociales ofrece la posibilidad de reconocer su
origen como construcción social, y por lo tanto posibles de desmitificar, y así
promover representaciones que identifiquen a la persona desde una perspectiva
de derecho e inclusión social.
Consecuentemente, esta investigación busca comprender la representación
social del Trastorno del Espectro Autista a través de las interacciones de los
usuarios en TikTok frente al contenido que allí se promueve en vídeos acerca del
TEA
