Repositorio UCSH (Universidad Católica Silva Henríquez)
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Percepción de las/los educadores y docentes sobre las estrategias pedagógicas para la transición entre el nivel de educación parvularia y educación básica
No full textSeminario de título (Educadora de Párvulos) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2021Actualmente en Chile la Educación se divide en cuatro niveles
educativos, los dos primeros son Educación Parvularia y Educación Básica,
en los cuales se evidencia un proceso de transición educativa importante
para el desarrollo integral de los niños/as y sus familias.
Por lo que, las seminaristas han decidido investigar sobre este tema,
teniendo como objetivo principal conocer las percepciones de las/os
docentes en relación a la transición educativa entre el tercer tramo de
Educación Parvularia y primer año de Enseñanza Básica, en
establecimientos educacionales que cuenten con el tercer tramo de
Educación Parvularia y primer año de Enseñanza Básica situados dentro de
la Región Metropolitana.
Esta investigación tiene un enfoque cualitativo con paradigma
interpretativo ya que, este permitirá a las seminaristas obtener información
sobre la realidad de las y los sujetos de estudio, ayudando a visualizar en
mayor profundidad la problemática a analizar, así como también, una
manera de conocer la realidad de cada contexto de las diferentes
instituciones educativas a investigar.
Toda esta investigación y la información recolectada serán recabados
mediante entrevistas semiestructuradas, ya que nos permiten obtener un
diálogo con el/la entrevistado/a, lo que permitirá aclarar dudas durante el
proceso de entrevista e ir obteniendo respuestas inmediatas que permitan
recoger información de relevancia para el proceso de investigación.
Palabras claves: Transición educativa, Estrategias pedagógicas,
Percepción
A critical discourse and content analysis of the textbook “High school English 2” for 10th grade students of EFL in Chile
No full textSeminario de título (Profesor de Inglés para Educación Básica y Media) - Universidad Católica Silva Henríquez, 2021The aim of this investigation was to discover multicultural representations throughthe use of the Critical Discourse Analysis (CDA) and Content Analysis methods. This projectanalyzed the multicultural representations encountered in the English textbook “High schoolEnglish 2” for 10th grade, sponsored by the Chilean Ministry of Education (MINEDUC).Specifically, the units 3 ‘Your time to shine’and4 ‘A Day in the life’.Therefore, we focusedon the texts, images and audios encountered within the corpus of the previously mentionedunits.In order to accomplish the main aim of this researchand collect the necessary datafor this project, we decided to analyze the corpus of the units using not only CDA but alsocontent analysis, the following dimensions were analyzed: linguistics, visual, auditory andsocio-cultural representations. Besides, it encountered aspects such as: holidays, traditions,adjectives with positive connotations about cultures, countries, and cities, among others. Inaddition, it has been elaborating a pedagogical proposal to contribute as support to thematerials for teachers of EFL classrooms with the purpose of being helpful for Englishlearning acquisition and raising of cultural awareness.Keywords:Multicultural education, EFL textbooks analysis,Multimodal materials,Critical Discourse Analysis, EFL classrooms, Multiculturalism, Interculturalism,Multilingualism, Cultural awareness, Content analysis
Factors in the use and non-use of gamification by english teachersin the RM : an exploratory study
Get PDFSeminario de título (Profesor de Inglés para Educación Básica y Media) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2021In the last few years, due to the pandemic that humanity has faced, online learning has become the alternative for students to continue learning from home. However, emergency remote learninghas affectedthe motivation to participate in classes whichhas declined significantly. Due to the indicated, gamification, which corresponds to the use of game elements in non-game contexts, has appeared as a tool that could help with students’ motivation. Despite this, little is known about the factors that influence the use or lack of use of gamification by teachers in Chile. Using an explanatory sequential mixed method approach, 34 teachers, from various educational sectors, were surveyed and 4 of them were interviewed in order to explore the factors that could lead teachers to use or not use gamification in the classroom. Five main factors of use, an increase in student motivation, students learning actively, students learning while having fun,increasestudents’attention and familiarity with games, were found. Besides,two main factors of non-use, lack of time (to plan, design and implement game mechanics) and lack of resources (understood as materials and training), were found. The results suggest that there is a growing interest on the part of teachers to use game mechanics in the classroom. Moreover, those who have used gamification perceive the benefits of it. However, unfamiliarity with games mechanics or lack of information, added to the lack of time for recreational activities on the part of teachers, discourage them from using game mechanics in the classroom.Keywords: Gamification, factors of use, factors of non-use, teachers, Englis
Hacia una Transformación de Espacios Relacionales: Estudio de Caso de una Experiencia en Educación en Derechos Humanos
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Didáctica no-parametral. Nuevos escenarios sociohistóricos y culturales, nuevos desafíos de enseñanza
Get PDFAnálisis de los factores psicosociales que han afectado a los NNA participantes de las Escuelitas Libre de la ONG “La Otra Educación”, desde el ámbito socioeducativo en el contexto actual
Get PDFSeminario de título (Licenciado en Trabajo Social) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2021La presente investigación surge en el marco del trabajo colaborativo que realiza
la Universidad Católica Silva Henríquez -específicamente, la Escuela de Trabajo
Social- en conjunto con la ONG La Otra Educación (en adelante LOE), a partir de las
prácticas intermedias y profesionales, donde se promueve la intervención social desde
una perspectiva socioeducativa para enfrentar las problemáticas y desafíos que
enfrentan los niños, niñas y adolescentes que viven en sectores populares de la Región
Metropolitana de Santiago.
Considerando lo anterior y en función del contexto de crisis sociosanitaria y
proceso sociopolítico iniciado desde el llamado “Estallido Social”, se han visibilizado
una serie de cambios que han afectado directa e indirectamente el entorno territorial,
familiar y educativo; espacios cotidianos donde se desenvuelven los niños, niñas y
adolescentes que participan en las actividades que desarrolla la ONG LOE. Estos
cambios se ven reflejados en la visibilización y aparición de nuevos factores
psicosociales que se presentan de manera interna y externa a estos espacios, aspectos
que son relevantes dada las complejidades que se encuentran en este periodo de
incertidumbre a raíz de la pandemia.
Cabe mencionar que esta investigación es una oportunidad aportar a la
generación de conocimientos desde la profesión del Trabajo Social, en el sentido de
contar con elementos diagnósticos en un contexto inédito, que permitan el diseño de
intervenciones que aporten al cambio y transformación social, considerando la
perspectiva de los directamente involucrados y afectados en sus contextos particulares.
En este sentido, el énfasis del presente estudio serán los factores psicosociales
que afectan a la población infanto-juvenil en el contexto actual desde el ámbito
socioeducativo, ya que estos inciden directamente en su desarrollo integral. Así, por
medio de esta investigación se indaga acerca de la importancia de la socioeducación
situada en los espacios de las escuelitas libres de la comunidad de “La Otra
Educación”.
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En función, de este fenómeno de estudio se estableció como pregunta de
investigación la siguiente: ¿Cuáles han sido los factores psicosociales que han incidido
en el ámbito socioeducativo de los NNA que participan en la ONG “La Otra
Educación” en el contexto actual?
El objetivo general del presente seminario es “conocer los factores
psicosociales que han afectado a los NNA participantes de las escuelitas libres de ONG
LOE en el ámbito socioeducativo en el contexto actual”.
La información recopilada durante el proceso investigativo fue fruto de la
aplicación de entrevistas a los/as educadores/as de la ONG LOE, mientras que para los
NNA se realizó un proceso de recolección de información mediante actividades
lúdicas y didácticas.
En cuanto a la organización del presente seminario, se consideran cinco
capítulos. El primero se relaciona con la formulación del problema de investigación,
el cual contiene antecedentes del problema de investigación, planteamiento del
problema, justificación y los objetivos de investigación. El segundo capítulo, alude al
marco de referencia donde se desarrollan los enfoques teóricos y conceptuales que
permiten entender el fenómeno de estudio. El tercer capítulo, hace referencia a la
metodología utilizada, considerando, enfoque, método, técnicas, criterios de selección
de informantes clave, plan de análisis y aspectos éticos. En el capítulo cuatro se plasma
el análisis sobre los principales hallazgos del estudio. Por último, el capítulo cinco
explícita sobre las conclusiones y aportes desde el Trabajo Social hacia la ONG La
Otra Educación
Mujeres al borde : reconstrucción de la imagen de la mujer desde los programas de estudio
No full textSeminario de título (Profesor de Educación Artística en Enseñanza Básica y Media, Mención Artes Visuales) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2021El género femenino siempre ha estado al margen de la historia del arte, es por ello, que consideramos importante conocer sobre estas mujeres artistas, presentando su aporte fundamental en la formación artística a través de los contenidos estudiados en la asignatura de artes visuales. El objetivo principal de esta investigación consiste en reconstruir la imagen que existe sobre la mujer en la historia del arte chileno, mediante la revisión del currículum nacional vigente en Chile correspondiente a enseñanza básica, junto con la incorporación de las y los referentes artísticos en los cursos de 7° y 8° básico, para relevar una visión pluralista y un respeto a la diversidad de género. Es por ello, que se realizaron entrevistas a docentes de artes visuales que se encuentran trabajando actualmente con estudiantes de dichos cursos, con la intención de percibir los tipos de metodologías que utilizan al desarrollar sus clases y si son conscientes de los referentes presentados en el aula. Para complementar esta investigación, realizamos encuestas a las y los estudiantes de 7° y 8° básico de establecimientos educativos particulares, particulares subvencionados y municipales, con el propósito de conocer su opinión personal e identificar las nociones que poseen las y los estudiantes respecto a las artistas mujeres chilenas. A partir de los resultados obtenidos y las reflexiones generadas en esta indagación, se ha determinado realizar una propuesta didáctica consistente en un cuadernillo pedagógico, el cual propone referentes artísticos femeninos vinculadas a las unidades pedagógicas correspondientes a los niveles de 7° y 8° básico, además de actividades sugeridas desde un enfoque didáctico contemporáneo, lo cual permitirá abordar el problema de investigación respecto a la equidad de género en relación a la educación chilena. Palabras clave: Mujer, Género, Feminismo, Desarrollo Cognitivo, Pedagogía, Educación
