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Deterioro cognitivo de la persona mayor según su nivel de escolaridad entre los años 2011 y 2022. Revisión documental
Get PDFSeminario de título (Enfermero/a) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2022.El deterioro cognitivo es una condición clínica que consiste en la pérdida de las
capacidades cognitivas tales como la memoria, la percepción visual/espacial,
atención, comprensión, entre otros, provocando a su vez una pérdida parcial o
completa de la autonomía principalmente en personas mayores.
Objetivo: La presente obra tiene como objetivo conocer el deterioro cognitivo de la
persona mayor según su nivel de escolaridad entre los años 2011 y 2022.
Metodología: Estudio tipo cualitativo por esencia, de diseño revisión documental de
artículos científicos en español e inglés. Para la recolección de datos se utilizó
muestreo no probabilístico intencional, utilizando como instrumento una ficha
bibliográfica recolectando; título, país, año de publicación, autores, palabras claves,
objetivos del estudio, metodología de estudio, y resultados.
Resultados: Del total de 20 estudios solo 8 se centran en la asociación existente
entre el deterioro cognitivo y el nivel de escolaridad, de ellos 7 investigaciones
afirman que un menor nivel escolar aumenta la probabilidad de aparición de
deterioro cognitivo, mientras que solo 1 estudio se contrapone, afirmando que un
mayor nivel educativo refleja el deterioro cognitivo, por otro lado, 7 investigaciones
revelan los factores de riesgo asociados al deterioro cognitivo, entre ellos la
escolaridad y la edad. Por consiguiente, 4 estudios se centran en estrategias para la
prevención del deterioro cognitivo.
Conclusión: El deterioro cognitivo según el nivel de escolaridad se asocian de
forma estrecha, puesto que la evidencia plantea a la escolaridad como un factor que
puede influir en la aparición de deterioro cognitivo, sin embargo, el análisis dio
cuenta de que esta última variable no es un factor que garantiza la ausencia de
deterioro cognitivo en la persona mayor, sin embargo funciona como un factor
protector.
Palabras clave: Persona Mayor, Deterioro Cognitivo, Nivel de Escolaridad, Aged,
Cognitive Impairment y School Level
Elementos de la socioemocionalidad que enfrentaron los profesores de matemáticas en modalidad online
Get PDFSeminario de título (Profesor de Educación Media en Matemáticas e Informática Educativa) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2022Lo sucedido durante los años 2020 y 2021, provocó brechas en el ámbito
educativo, emergiendo la necesidad de implementar una metodología online. Al mismo
tiempo, se origina la preocupación sobre si el profesorado y los alumnos se encuentran
anímicamente bien, esto porque las emociones generan una influencia en el proceso de
enseñanza y el aprendizaje.
Es por esto que, en la presente investigación, se busca responder la pregunta,
¿cuáles son los elementos de la socioemocionalidad que enfrentan los profesores de
matemáticas al momento de efectuar una enseñanza en modalidad online? Para ello, se
pretende reconocer los elementos socioemocionales que afrontan las y los maestros de
matemática, tanto en la sala de clases como en metodología online, con la finalidad de
identificar, determinar y describir dichos componentes, para que posteriormente se
mejore la práctica docente y el aprendizaje del estudiantado. La muestra de estudio está
dirigida a educadores y educadoras que enseñan matemáticas desde 5° hasta IV° medio
en un colegio particular subvencionado de la Región Metropolitana y quienes
enseñaron mediante una plataforma virtual.
La metodología llevada a cabo tiene un enfoque cualitativo, el que permite
entregar información sobre las emociones de las y los profesores de matemáticas que
efectuaron su enseñanza en modalidad online, con la finalidad de poder visibilizar el
aspecto socioemocional por parte del profesorado y comprender cómo es que se aborda
en los colegios y si cuentan con experiencias, actividades, capacitaciones, entre otros.
Referentes a los resultados, se encuentra la reflexión sobre que las emociones
positivas: optimismo y entusiasmo, se muestran como un elemento indispensable, en
cambio, para las afecciones negativas: frustración y disconformidad, se evidencia una
variación en sus respuestas, por lo que las y los profesores de matemáticas señalan no
tienen un manejo total de ellas. Además, se comprueba que las competencias
socioemocionales son primordiales dentro de las habilidades que debe manejar todo
profesor(a), incluso, es necesario que estos agentes educativos sean los primeros en
adquirir y dominar dichas aptitudes para luego instruir a sus estudiantes y educarlos
hacia una educación que se preocupe y atienda el aspecto socioemocional.
Palabras claves: Socioemocionalidad, modalidad online, emociones, enseñanza,
matemática
Elementos precursores de dípolos modélicos figurales estudiantiles electro/corazón
No full textTesis (Magister en Educación Matemática) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2022La presente investigación reporta elementos precursores de modelación figural
provenientes de la inmersión de estudiantes de segundo ciclo de enseñanza media en dos
diseños orientados a modelar el comportamiento del corazón desde figuras de
electrocardiogramas.
Inmersos en la cultura de la imagen, los estudiantes suelen comunicarse con figuras de
semánticas propias. Emerge la necesidad de hacer de la figura un objeto de estudio del aula
y más aún, atendiendo al uso de las figuras en prácticas recurrentes de modelación figural
en ambientes no escolares.
El diseño propicia la modelación figural como una alternativa para acercar la
formación matemática de la escuela y las matemáticas situadas en prácticas no escolares. A
la modelación se la concibe desde una perspectiva socioepistemológica.
Se explora la actividad de modelar como una práctica para tender puentes entre lo que
se hace en aulas de matemáticas y lo que se hace en comunidades de cardiólogos: estos
articulan la actividad eléctrica del corazón con una figura (electrocardiograma). Tal
articulación constituye una nueva entidad para la vivencia de quien modela y se nomina
dipolo modélico. Mediante la articulación de electro y corazón, en lo específico, desde la
operatividad del electrocardiograma, el cardiólogo interviene en el corazón.
Se suscribe un paradigma metodológico de investigación de diseño el que se inscribe
en un marco mayor de investigación-acción. La metodología de trabajo es de naturaleza
cualitativa. Se obtienen evidencias de articulación entre un tipo de situación fenoménica y
un tipo de figura, en un ejercicio de modelar fenómenos de parte de los estudiantes.
Se analizan las figuras estudiantiles haciendo ostensibles metáforas de base,
herramientas, argumentos, procedimientos, dimensiones desde las que se constatan
elementos precursores de dipolos de modelación, aportando evidencias de articulación de
electrocardiogramas con comportamientos del corazón. Tales evidencias dan cuenta de
unas prácticas situadas tanto en el aula como fuera de ella, eslabones entre escuela y
entorno. Se releva así la importancia de la inmersión en un contexto de modelación figural,
que se propone incorporar al currículum chileno.
Palabras claves: Modelación, dipolo modélico, modelación figural
Trabajo colaborativo entre maestros y logopedas: Una revisión acerca de las barreras y de su estructura subyacente.
No full textResumen
Introducción: La colaboración entre maestros y logopedas permite un abordaje inclusivo de las necesidades específicas de apoyo educativo nivel de aula. A pesar de la importancia del trabajo colaborativo entre ambos profesionales, existe evidencia de que diversas barreras limitan su desarrollo. El objetivo de esta revisión es identificar las barreras que han descrito maestros y logopedas para el desarrollo de trabajo colaborativo. Para posteriormente organizarlas siguiendo el modelo ecológico. Método: Se realizó una revisión sistemática siguiendo las directrices entregadas por PRISMA. Se buscaron artículos científicos indexados en bases de datos Web of Science, Proquest, Ebsco, Scopus. Se utilizaron palabras claves, seleccionando aquellas investigaciones que cumplieron con criterios de inclusión. Resultados: Los resultados muestran que existen barreras, distribuidas en tres sistemas interconectados, micro, meso y macrosistema. Discusión y Conclusiones: Se discuten posibles acciones que facilitarían el desarrollo del trabajo colaborativo. Formuladores de políticas educativas que apuntan a una educación más inclusiva y efectiva podrían considerar los hallazgos de este estudio, realizando intervenciones focalizadas en los colegios para favorecer la colaboración entre maestros y logopedas.
Palabras clave: interacción; logopeda; maestro; barrera
Estudio del manga como fenómeno multimodal en el plan curricular de tercer año medio
No full textSeminario de título ( Profesor(a) de Educación Media en Castellano --Universidad Católica Silva Henríquez), 2022La presente investigación delimita su ámbito temático en el estudio del fenómeno multimodal
(Serafini, 2022). Al respecto, se considera que una de las posibilidades es analizar este fenómeno desde
la lectura multimodal, enfocando el estudio hacia el manga. Esta temática se aborda con relación al
fortalecimiento del eje de lectura en 3° año medio y las posibilidades que surgen a través de la
utilización del manga como un recurso pedagógico. En el marco teórico se recurre a autores que
abordan la multimodalidad y las características que posee el manga. El supuesto de la investigación es
que el uso pedagógico del manga permitiría fomentar la comprensión lectora y el goce lector para el
fortalecimiento del eje de lectura. Por ende, el objetivo general de la investigación es diseñar una
secuencia didáctica que utiliza el manga, concebido como fenómeno multimodal, para el fortalecimiento
del eje de lectura. La investigación es de carácter cualitativo y posee un estudio de tipo documental, en
el que los documentos curriculares serán la fuente primaria y unidad de análisis con relación al
fenómeno multimodal: los Estándares Orientadores para Carreras de Pedagogía en Educación Media
(2012), los Estándares Pedagógicos y Disciplinarios para Carreras de Pedagogía en Lenguaje, Educación
Media (2022), las Bases curriculares de 3° y 4° año medio (2019), el Programa de Estudio Lengua y
Literatura 3° Medio (2021) y el Texto del Estudiante de Lengua y Literatura de 3° y 4° medio (2022). A
través de la matriz de análisis empleada, se logró concluir que, si bien la multimodalidad está presente
en los documentos curriculares, aún existen varios aspectos no abordados en profundidad por los
recursos pedagógicos disponibles para profesores y estudiantes, como el texto del estudiante, debido a
que existen escasos datos y criterios teóricos sobre cómo leer e interpretar a partir del fenómeno
multimoda
Aprendizaje de números racionales a partir de representaciones semióticas
No full textResumen
A pesar de los grandes esfuerzos en tiempo y dedicación para lograr los aprendizajes esperados del currículo escolar, los números racionales siguen siendo un tema de alta complejidad para los estudiantes de bachillerato porque apenas si llegan a la comprensión de los conceptos más básicos y elementales. A partir de la Teoría de Registros de Representación Semiótica (TRRS) de Raymond Duval y de la Teoría de las Inteligencias Múltiples (IM) de Howard Gardner, se diseñaron e implementaron tres estrategias de enseñanza basadas en distintas representaciones semióticas, favoreciendo el desarrollo de la inteligencia espacial con los planteamientos de la Ingeniería Didáctica para favorecer el aprendizaje de los números racionales en estudiantes de primer año de bachillerato. Además, se diseñó y aplicó una misma actividad que sirvió como pretest y postest para comparar resultados y podernos dar cuenta si la estrategia didáctica ayudó a la adquisición del concepto de número racional. A partir de los resultados obtenidos, pudimos concluir que las actividades sirvieron para incrementar el aprendizaje del concepto de número racional
Las TICs y el clima de aula escolar: Wikipedia como herramienta educativa frente a la violencia contra la mujer
No full textSeminario de título ( Licenciado en Educación, Profesor de Historia, Geografía y Ciencias Sociales) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 202
Propuesta de plan de mejora para fortalecer las estrategias docentes tendientes a fortalecer la participación de estudiantes en el aula en un establecimiento particular
Get PDFTesis (Magíster en Educación, Mención en Gestión y Liderazgo Pedagógico) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2022El trabajo docente en el aula es altamente complejo, pues son diversos los
factores que los profesores deben atender a la hora de facilitar el aprendizaje y
desarrollo de los estudiantes. Entre estos factores se encuentra la participación del
alumnado. En términos del quehacer docente, esto implica organizar y guiar la
participación con el fin de promover el logro de los aprendizajes.
En la presente propuesta se plantea como problema de práctica que los
docentes de enseñanza media generan estrategias de participación de los
estudiantes que son poco efectivas en el logro de aprendizajes.
La base de esta propuesta está en un plan de formación docente orientado
a fortalecer la aplicación de estrategias de participación en clases. Los principales
aspectos a tratar son el replanteamiento de las creencias docentes en cuanto a
conceptos de participación de estudiantes, la alineación de objetivos de aprendizaje
con las estrategias que se utilizan para fomentar la participación, un mayor
acompañamiento y retroalimentación docente por parte de la comunidad educativa
y la implementación de instancias para el trabajo colaborativo entre pares para la
reflexión y toma de decisión respecto a las estrategias que se utilizan en pos de la
mejora continua.
Palabras claves: Participación de estudiantes – Estrategias docentes - Objetivos de
aprendizaj
