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Transformaciones recientes de la identidad colectiva territorial en Plaza Dignidad: La resignificación del espacio como una nueva mirada en la enseñanza de Educación Ciudadana
No full textSeminario de título ( Licenciado en Educación, Profesor de Historia, Geografía y Ciencias Sociales) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 202
Resolución exenta n° 0707. Aprueba circular sobre la aplicación de los principios de no discriminación e igualdad de trato en el ámbito educativo
No full textViolencia de género en los jóvenes : discursos y prácticas de intervención de TS pertenecientes a programas de convivencia escolar en liceos de la R.M.
Get PDFSeminario de título (Licenciado en Trabajo Social) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2022El informe que se presenta da cuenta de una investigación sobre los discursos y
prácticas de los/as Trabajadores/as Sociales respecto a la violencia de género en
espacios escolares, en el contexto de trabajo de fin de grado para optar a la licenciatura
en Trabajo Social. El estudio busca identificar e interpretar los discursos y prácticas de
los profesionales entorno a la problemática de violencia de género que se reproduce en
los establecimientos educacionales, puesto que, se haya necesario abordar y/o
incorporar miradas analíticas y críticas en torno a los diversos antecedentes
contextuales, investigaciones y miradas teóricas respecto a la violencia de género en
Chile y en los establecimientos educacionales que se hayan relevantes para el rol de
Trabajo Social y su quehacer profesional.
Asimismo, se analiza la necesidad de incorporar diversos aspectos al rol y quehacer de
la profesión y disciplina de Trabajo socia
Niveles de inteligencia emocional en estudiantes de la carrera de pedagogía en educación física de una universidad de Santiago de Chile
Get PDFSeminario de título ( Profesor de Educación Media en Educación Física.) --Universidad Católica Silva Henríquez, 2022Cuando se habla de inteligencia emocional (IE) se hace referencia a la habilidad de
entender, usar y administrar nuestras propias emociones en formas que reduzcan el estrés,
ayuden a comunicar efectivamente, empatizar con otras personas, superar desafíos y
aminorar conflictos. La presente investigación busca determinar los niveles de la
inteligencia emocional en estudiantes de la carrera de pedagogía en educación física de una
universidad de Santiago de Chile. Esta investigación es de índole descriptiva-comparativa
que ocupa el paradigma positivista, un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental.
La muestra total fue de 159 estudiantes de Educación Física de la Universidad Católica
Silva Henríquez. Para el procedimiento se solicitó autorización y se entregaron
consentimientos informados para quienes respondieron el cuestionario Inventario de
Inteligencia Emocional de Rego y Fernández (2005). Los resultados muestran que los
puntajes más altos fueron en la dimensión de Empatía. Por el contrario, los puntajes más
bajos se relacionan con la dimensión Autocontrol emocional. Al observar las
comparaciones según el sexo de la muestra, las mujeres poseen un puntaje mayor en la
dimensión Empatía y la dimensión Comprensión de las emociones. Por el contrario, los
hombres poseen un puntaje mayor en la dimensión Autocontrol emocional que las mujeres.
Se concluye que los niveles de inteligencia emocional son altos en la muestra, con
diferencias en los niveles de empatía, comprensión de las emociones y autocontrol
emocional entre mujeres y hombres.
Palabras Claves: Inteligencia Emocional, Autorregulación, Educación Física,
Universitari
La experiencia de los estudiantes con discapacidad visual en instituciones de educación superior en contexto de formación online en la Región Metropolitana en el periodo de pandemia durante los años 2020-2021
Get PDFSeminario de título (Licenciado en Trabajo Social) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2022Desde mediados del siglo XX, Chile se adhirió a la Declaración Universal de los
Derechos Humanos. Dado este reconocimiento, los Estados del mundo y el chileno
particularmente, deben esforzarse, a fin de que individuos e instituciones, inspirados
constantemente en ella, promuevan mediante la enseñanza y la educación, el respeto a
estos derechos y libertades, y aseguren con medidas progresivas de carácter nacional e
internacional, su reconocimiento y aplicación universal y efectiva, tanto entre los
pueblos de los Estados miembros, como entre los territorios ubicados bajo su
jurisdicción (ONU, 1948).
No obstante, los Estados incumplen permanentemente su rol de garante de derechos,
es por ello que en Chile existen grandes desigualdades por superar. En los últimos años,
pese a los avances, no se ha logrado erradicar ni superar la pobreza, y respecto a las
minorías, estás han sido privadas de un desarrollo integral dentro de la sociedad. Esto
se debe a que en el país existe una escasa capacidad para generar oportunidades que
permitan a todos y todas participar de la vida como lo señala la carta fundamental.
Dado el modelo económico neoliberal actual, se ha demostrado que este no es capaz
de redistribuir equitativamente la riqueza, respecto al estudio de la Comisión
Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) del 2017, el 50% de los hogares
de menores ingresos concentra un 2,1% de la riqueza neta en el país y en el mismo
estudio, el 10% más rico concentra una riqueza de 66,5%, es decir, más de la mitad del
PIB, Sin embargo, según el informe World Inequality Report de 2022, el 1% más rico
de Chile concentra el 49,6% de la riqueza total del país, mientras que en Brasil controla
el 48,9%, en México el 46,9% y en Estados Unidos el 34,9%.
En este contexto, las personas con discapacidad se han visto severamente afectadas por
el capitalismo neoliberal y la discriminación que conlleva este, debido a su exclusión
mayoritaria del mercado laboral a causa de este modelo, ya que, sólo desea cuerpos
rentables y empleables, la situación de estas personas se tiende a pensar como un
problema individual y no como consecuencia de la racionalidad neoliberal (Sánchez et
al., 2009).
La discapacidad se clasifica en distintas categorías, incluyendo “deficiencias y
discapacidades, sin la pretensión de diferenciarlas entre sí, buscando clasificarlas según
el órgano, área o función afectada” (Riveros, 2014, p.12). Estas deficiencias pueden ser
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de distinta índole y dan origen a los siguientes tipos de minusvalidez; visual,
intelectual, auditiva, visceral, física y psíquica. La presente investigación se centrará
en la “discapacidad visual”, la cual se produce a raíz de un déficit de los sentidos de la
visión.
En el ámbito educativo, la inclusión de las personas en situación de discapacidad visual
tiene un trabajo fundamental sobre integración social en nuestro país, donde las
Instituciones de Educación Superior (más adelante I.E.S) juegan un rol fundamental
como agentes formadores de profesionales. Estas instituciones, a raíz de las medidas
socio sanitarias implementadas para evitar el contagio por Covid-19, y al mismo tiempo
con el propósito de continuar con su labor formativa, optaron por la implementación
de la modalidad online a partir de marzo del 2020 hasta diciembre del 2021. Por ello,
en este estudio se propondrá abordar las experiencias de los y las estudiantes con
discapacidad visual pertenecientes a IES en la formación online durante el contexto de
confinamient
Trabajo Social Intercultural: discursos y prácticas de Trabajadores(as) Sociales pertenecientes a programas locales de migración de la Región Metropolitana
Get PDFSeminario de título (Licenciado en Trabajo Social) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2022El siguiente informe que se presenta da cuenta de una investigación acerca de los
discursos y prácticas de los(as) trabajadores(as) sociales que trabajan con población
migrante a nivel local en la Región Metropolitana, en el contexto del trabajo de fin de
grado para optar a la licenciatura en trabajo social. El estudio buscaba a partir de los
relatos de los(as) profesionales caracterizar el contexto en el que se sitúa la intervención
social en el campo de la migración, y reconocer las problemáticas a las que se
enfrentan.
Reflexionando acerca del contexto migratorio que experimenta nuestro país, se logra
visualizar un aumento sostenido de la migración, y el panorama se vuelve incierto en
la medida que el marco regulatorio del país es deficiente, o mejor dicho, no cumple con
las expectativas tanto para quienes les perjudica directamente, como lo son las personas
migrantes asentadas en el país, como para quienes trabajan con esta ley y deben dar
respuesta a aquellas personas que solicitan apoyo en sus procesos de integración.
Es por lo anteriormente mencionado que resulta de gran importancia visualizar las
formas de trabajo que tienen los profesionales que se desempeñan en el área, no a modo
de criticar su accionar, sino más bien en una búsqueda en conjunto de nuevas
estrategias y de nuevos cuestionamientos que nos lleven a ejecutar una intervención
más completa, inclusiva y con miras hacia la interculturalidad
Barreras del desempeño docente para la inclusión en un contexto escolar por estudiantes de quinto año de Pedagogía en Educación Física, en una universidad de Santiago
Get PDFSeminario de título ( Profesor de Educación Media en Educación Física.) --Universidad Católica Silva Henríquez, 2022La educación chilena con el avance de los años, pasó de poseer un foco integrador a uno
inclusivo, lo que ha significado que en ocasiones los y las docentes desarrollen sus clases de manera
diferente al planificar para la asignatura de educación física, buscando enseñanzas exclusivas para los
y las estudiantes con NEE. Esto ha reflejado múltiples carencias y estancamiento en el progreso del
desempeño docente, ya que las clases se realizan de modo segregado, generando barreras de
aprendizaje en los y las estudiantes de los establecimientos educacionales. Ante esto, es importante
investigar y comprender cuáles son las barreras de aprendizaje en las prácticas de los futuros
profesores y profesoras de educación física de quinto año en las universidades de Santiago de Chile.
Es por esto que el objetivo general de la presente investigación está enfocado en analizar, mientras
que los específicos en indagar, identificar y formular. Por otro lado, el paradigma a utilizar es
estructuralista, con enfoque cualitativo, donde participan 2 hombres y 2 mujeres de una universidad
de Santiago de Chile, a quienes se les aplicó una entrevista semiestructurada, para posteriormente
aplicar un estudio de caso. Los resultados se organizaron por medio de nube de palabras y luego
contrastando con los distintos documentos teóricos, llegando a la conclusión que existen carencias en
algunos de estos documentos para guiar al docente en realizar una clase inclusiva y teniendo como
finalidad el reflexionar que los docentes no deben ser barreras, sino que deben ser facilitadores en el
aprendizaje para todos y todas las estudiantes.
Palabras Claves: Inclusión - Desempeño docente - Barreras de aprendizaje
Inclusión de inmigrantes haitianos de quinto a octavo básico en la escuela Mercedes Fontecilla de Carrera de Quilicura: la luchca por superar barreras
Get PDFSeminario de título (Licenciado en Trabajo Social) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2022En este trabajo abordaremos la inclusión de niños migrantes haitianos, específicamente la
experiencia de niños y niñas de quinto a octavo básico en la Escuela Mercedes Fontecilla de
Carrera en la comuna de Quilicura. Con el propósito de comprender su proceso de inclusión,
tanto las facilidades como sus dificultades que experimentaron desde Haití a Chile y en
especial, su proceso escolar. Se ha explorado de manera cualitativa y cuantitativamente los
antecedentes de la migración en el mundo, américa, américa latina, Chile y en la comuna de
Quilicura para poder tener antecedentes respecto a los cambios que ha habido a lo largo de
los años, en especial, la población migrante haitiana. Además de ello se trabajó directamente
con los niños y niñas haitianos a través de entrevistas, donde ellos mismos relatan sus
experiencias variadas, en las cuales se extrajo las similitudes y diferencias de los relatos con
el fin de entender qué tipo de barreras culturales han enfrentado y/o acercamiento entre
culturales que vivieron. Siendo la finalidad de este trabajo el de proporcionar herramientas y
generación de conocimientos desde el área del Trabajo Social para proporcionar modelos de
intervención que promuevan la inclusión de niños migrantes en la educación chilena.
Palabras Claves: Inclusión; educación; migrantes; trabajo social; haitiano
La percepción frente al ciberbullying y/o ciberacoso de los diferentes actores de la comunidad educativa, del establecimiento educacional colegio Emprender Obispo Alvear, sede matriz ubicado en la comuna de Puente Alto, Rgión Metropolitana, Chile
Get PDFSeminario de título (Licenciado en Trabajo Social) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2022La presente investigación da cuenta del trabajo sobre la percepción del
ciberacoso/ciberbullying en la comunidad educacional del establecimiento
Colegio Emprender Obispo Alvear, sede Matriz ubicado en la comuna de
Puente Alto; en él se presentan como antecedentes generales lo que es la
violencia y los distintos tipos de violencia que se pueden presentar dentro del
ámbito escolar, atendiendo a definiciones de autores especialistas en el tema
como también organizaciones internacionales tales como la Organización
Mundial de la Salud (OMS), Organización de las Naciones Unidas (ONU) y
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO). A partir de estas definiciones se aborda lo que es el acoso escolar
en el contexto digital, reconociéndose como una problemática emergente que
a medida que van avanzando las tecnologías comunicacionales éste van
mutando junto a ellas. Al respecto en Chile el Estado ha optado por diversas
campañas, medidas y manuales para la prevención y protocolos de acción,
contra el acoso escolar digital los cuales son elaborados en forma de
orientaciones de la autoridad a las comunidades educativas.
Específicamente, la institución en donde se realizó este estudio
corresponde a un establecimiento educacional particular subvencionado
gratuito ubicado en el sector sur-oriente de la capital. Esta institución escolar
está dirigida por la corporación Emprender. Este colegio atiende
aproximadamente a 920 estudiantes, posee 4 cursos por nivel, con un
promedio de 40 alumnos por curso, desde séptimo básico a cuarto medio,
consta con una planta de 80 funcionarios aproximadamente y funciona bajo el
régimen de jornada escolar completa. En cuanto a su orden organizativo el
colegio se conforma de un ciclo. Para los efectos de este presente estudio, se
enfocó particularmente en segundo, tercero y cuarto medio.
A partir del planteamiento de la problemática a investigar se
reconocieron dos aristas de investigación, la primera fue describir la
problemática del ciberacoso y la segunda fue la necesidad de la participación
activa de la comunidad educativa como eje central en la elaboración de las
políticas de prevención y acción del ciberacoso.
Para justificar la investigación desde la mirada del Trabajo Social, las
instituciones educacionales y su labor de educadores, se alude a los códigos
éticos del Trabajo Social que son pertinentes, así como también reconociendo
la mirada transformadora y unificadora del Trabajo Social donde se considera a todos los actores sociales de los establecimientos como personas con
opinión y responsabilidad.
Así también se presentaron las interrogantes de la investigación en
conjunto a sus objetivos generales y específicos, las que pretenden ser
respondidas a lo largo del desarrollo de la misma. Con sus ejes temáticos del
concepto ciberacoso, y la percepción de la comunidad educativa del
establecimiento educacional de la Región Metropolitana.
Para lograr responder la pregunta de investigación se realizó esta
misma bajo el paradigma interpretativo que obedece a una investigación
cualitativa que consigue obtener las percepciones de parte de la comunidad
educativa del establecimiento Colegio Emprender Obispo Alvear sede matriz,
a través de un enfoque fenomenológico respondiendo a éste con dos técnicas
de investigación: grupo focal y entrevistas semiestructuradas, realizadas a
distintos funcionarios, alumnos y apoderados, para lograr así obtener la
participación de todos los actores de la comunidad escolar siendo esto último
muy importante para esta investigación. Luego del trabajo de campo se
presentan las categorizaciones de las respuestas obtenidas de los informantes
pertenecientes a la comunidad educativa estudiada, las que permitieron dar
respuesta a las interrogantes de la investigación, logrando realizar así el
análisis de las experiencias de los participantes, esto permitió descubrir los
hallazgos significativos para la investigación de los cuales derivaron las
conclusiones sobre la problemática a investigar dentro del establecimiento;
finalizando con una propuesta enfocada principalmente en un enfoque
educativo de prevención en comunidad
Experiencia y redes de apoyo de mujeres cuidadoras en Chile
Get PDFSeminario de título (Licenciado en Trabajo Social) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2022El objetivo del presente estudio es comprender las experiencias de las mujeres
cuidadoras y la formación de sus redes de apoyo en la Región Metropolitana. Para
esto, consideramos la pregunta que guía la investigación ¿De qué manera el
patriarcado incide en la feminización del cuidado?, para abordar el fenómeno que,
desde su manifestación histórica y hasta el presente se encuentra invisibilizado. Por
lo que investigar esta problemática, entregó información relevante, para comprender
cómo las diferentes disciplinas han abordado la feminización del cuidado y de qué
forma en el futuro se puedan implementar estrategias de Intervención Social desde la
disciplina del Trabajo Social.
Esta investigación es de carácter cualitativa flexible, en el que se utilizó el método
de estudio de caso, cuya finalidad es de carácter exploratorio. A su vez, se utilizó el
enfoque epistemológico posestructuralista, para dar a conocer como las estructuras
de poder permean la realidad social de las féminas en torno a las labores del cuidado
de personas dependientes. Nuestro objeto de estudio fueron mujeres cuidadoras, en
que se empleó como técnica principal la entrevista semiestructurada, asimismo se
utilizó una observación etnográfica y análisis de documentos gubernamentales.
Es así, como se identificaron diversas experiencias en torno a este rol y sus diferentes
significados, en el que se visualizó un agravamiento de la problemática social, que
trae como consecuencia, problemas en la dinámicas familiares y en la propia salud
física y mental de las mujeres. Evidenciando un sentimiento de abandono por parte
del Estado y las Instituciones, lo que trae consigo una crisis de los cuidados.
Palabras clave: Experiencia y Significados, Discursos patriarcales, Feminización del
Cuidado, Personas dependientes, Crisis de los cuidados