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Diseño de algoritmos en tecnología con Scratch para el desarrollo del Pensamiento Computacional
Get PDFUsos de las Tics, competencias digitales y obstáculos en la implementación en la clase de matemáticas por parte de docentes y estudiantes de enseñanza media de un liceo de Huechuraba
Get PDFSeminario de título (Profesor de Educación Media en Matemáticas e Informática Educativa) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2022El retorno obligatorio a clases presenciales en Chile en el año 2022 busca dar
continuidad de la entrega de contenidos luego de dos años de clases adaptadas y no
habituales a causa de la pandemia, que trae consigo brechas socioemocionales y socio
educacionales. El uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)
como lo menciona el Ministerio de Educación (MINEDUC, 2011) pueden favorecer el
proceso de enseñanza-aprendizaje hacia estudiantes que son nativos digitales que están
siempre conectados a dispositivos móviles o pc, de forma activa y participativa, e
intercomunicados socialmente con personas conocidas o no conocidas (Granado,
2018). Sin embargo, cabe señalar que las pruebas externas de la Agencia de Calidad de
la Educación arrojan preocupantes resultados en matemática (MINEDUC, 2021). Por
ello es necesario saber cómo se integran las TIC en el proceso educativo actual y qué
obstáculos dificultan su implementación. Esta investigación entrega los resultados bajo
un enfoque cualitativo y desde un paradigma interpretativo. Se desarrolla en el año
2022 en clases presenciales obligatorias, con la participación de 300 estudiantes y tres
docentes de matemática, en un liceo de Huechuraba que posee una vulnerabilidad de
un 97%. Esto permite conocer el uso de TIC, competencias digitales y obstáculos en la
implementación en la clase de matemática por parte de docentes y estudiantes de
enseñanza media. Los principales hallazgos de la investigación arrojan que los/as
docentes mencionan aplicaciones para el uso de las clases de matemática que, sin
embargo, los/as estudiantes no las reconocen al momento de consultarles. También
desde estos últimos, consideran el uso de TIC como proyector, computador y celular,
lo que muestra que no conocen las apps o programas dirigidos a la educación
matemática o directamente, a su proceso educativo. Basados en las competencias
digitales brindadas por el MINEDUC (2011), se reconocen la mayoría de ellas en
docentes, como la dimensión Pedagógica, Técnica, de Gestión y la de Desarrollo y
Responsabilidad Profesional, no obstante, es la dimensión Social, Ética y Legal que, a
pesar que maestros la consideran sobre asegurar un acceso equitativo a los recursos
tecnológicos, las y los estudiantes la relacionan cuando tienen problemas para trabajar
en clases por distracciones de sus propios compañeros y compañeras, en ocasiones
generadas por usar el celular para jugar o ver redes sociales, sin considerar condiciones
saludables en el acceso ni cuidar el ambiente educativo al trabajar con TIC. Esto último
se relaciona a los obstáculos o barreras que se pueden distinguir al momento de integrar
las tecnologías (Infante & Nussbaum, 2010), debido a que estudiantes repiten la
primera y tercera barrera relacionada a la falta de recursos brindados por el
establecimiento y el interrumpido ambiente del aula al momento de la clase de
matemática, respectivamente. No se reitera la segunda barrera relacionada a la
influencia de creencias y costumbres de docentes, lo que fomenta una buena
disposición de estos para capacitarse y usar las TIC
Manual para el aprendizaje del basquetbol
Get PDFSeminario de título ( Profesor de Educación Media en Educación Física.) --Universidad Católica Silva Henríquez, 2022El presente trabajo tiene como objetivo principal la elaboración de un manual sobre el deporte
básquetbol, a través de una recopilación bibliográfica sobre la historia del deporte, fundamentos
técnicos, fundamentos tácticos y supuestos de planificación mayoritariamente para su utilización en
un contexto pedagógico escolar formativo, como serían las Actividades Curriculares de Libre
Elección (ACLE) instauradas en el sistema educacional chileno con una visión a la iniciación del
deporte en los cursos de educación media. Nuestro trabajo no contiene muestra ni resultados o
principales hallazgos, pero aun así tiene consideraciones éticas al no obligar a ningún docente en la
utilización del manual de manera estricta o arbitraria puesto que se tiene consciencia en que cada
contexto es distinto. El manual va dirigido a los profesores como herramienta metodológica para la
planificación de sus sesiones de clase, planificación semanal y planificación semestral, a través de
una secuencia didáctica Sintético-Analítico-Sintético(SAS).Como metodología se realizó la revisión
bibliográfica basada en el deporte escogido (básquetbol), además, es una investigación de carácter
cualitativa con supuesto y como conclusión se reconoce la utilidad que puede tener este manual para
docentes que quieran iniciar sus talleres ACLE del deporte básquetbol en las escuelas con cursos de
educación media, dependiendo el contexto de los estudiantes y sus conocimientos.
Palabras Claves: básquetbol, fundamentos técnicos, planificación, sintético, analític
Estrategias de enseñanza que imparten los docentes de matemáticas de enseñanza media para estudiantes con TEA
Get PDFSeminario de título (Profesor de Educación Media en Matemáticas e Informática Educativa) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2022La presente investigación tiene como propósito comprender las estrategias de
enseñanza de las y los profesores 1 de un colegio particular subvencionado, para esto,
se utilizó una recolección de antecedentes los cuáles están basados en tres teorías
de enseñanza, las cuales son: “Teoría del desarrollo cognitivo” (Vigotsky, 1983),
“Teoría de las representaciones semióticas” (Duval, 2004), y “El contrato didáctico”
(Brousseau, 1986), y un autor que explica la definición de estrategias, el cuál es:
(Torres. I, 2015). Se aplicó un análisis cualitativo en el cual participaron seis
profesores de matemáticas y cinco profesores y profesoras diferencial 2de tres
colegios particulares subvencionados de la región metropolitana. Se utilizó como
instrumento de investigación una entrevista semiestructurada, la cual fue
implementada a dichos profesores y profesoras. Además, se elaboró un formulario
orientado a la formación que tuvieron los profesores y profesoras de matemáticas en
Universidades estatales y privadas de la región metropolitana.
Los resultados evidencian que hay una carencia de estrategias de enseñanza para
los profesores de matemáticas, ya que no poseen conocimientos en torno a cómo
trabajar de forma óptima con un estudiante que pueda padecer trastorno del espectro
autista. Por último, se concluye que la adecuación de los contenidos debe ser
planteados de diversas estrategias para que los estudiantes3 puedan tener un
aprendizaje más significativo y adecuado a sus necesidades.
Palabras claves: Estrategias, inclusión, matemáticas, enseñanza, colaboración
Conocimiento sobre estrategias y prácticas metodológicas entorno a la motivación de un profesor en educación matemática, en un colegio de la Región Metropolitana
Get PDFSeminario de título (Profesor de Educación Media en Matemáticas e Informática Educativa) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2022Los resultados del diagnóstico integral de aprendizajes aplicado en Chile el año 2021,
fueron insuficientes en el área de matemáticas a nivel nacional. Son diversos los
autores que indican que la motivación es un factor que influye en el rendimiento
académico en Matemáticas (Aquino, 2020; Camacho, 2020; Tellez, 2018). En este
contexto, la presente investigación se ha propuesto analizar los conocimientos que
tiene el profesor de Matemáticas del nivel menos motivado respecto a sus prácticas
y estrategias en torno a la motivación, en un Colegio de la región Metropolitana. Este
análisis se realizará bajo el modelo de “Conocimiento Especializado del Profesor de
Matemáticas” (MTSK).
Se ha asumido una metodología o enfoque mixto, de diseño explicativo secuencial
(Dexplis), mediante la implementación de un cuestionario y una entrevista
semiestructurada. El cuestionario fue aplicado a 106 estudiantes correspondientes a
estudiantes de primero, segundo y tercero medio, mientras que la entrevista fue
aplicada a un profesor escogido en base a los resultados del cuestionario. Estas
respuestas, entregadas por el docente, son analizadas bajo el modelo MTSK,
enfocado en el dominio del conocimiento didáctico del contenido (PCK).
Los principales resultados de este estudio se centran en el docente del nivel menos
motivado, obtenidos por los resultados en la aplicación de la encuesta y la entrevista,
por lo que se concluye que el docente no posee los conocimientos suficientes sobre
sus prácticas y estrategias en torno a la motivación, existiendo una relación en la
motivación escolar con el rendimiento académico.
Palabras claves: Conocimientos, prácticas, estrategias, MTSK, motivación
Sistematización en colaboración con Fundación Gesta: Percepción de Violencia de Género en niñas de la Población El Castillo, La Pintana
Get PDFSeminario de título (Licenciado en Trabajo Social) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2022El presente Trabajo Final de Graduación, corresponde a una sistematización
con enfoque Hermenéutico; en torno a la percepción de violencia de género
que experimentan un grupo de niñas de 11 a 14 años de edad, pertenecientes
a una intervención grupal socioeducativa denominada Círculo de niñas,
llevada a cabo por Fundación Gesta en el marco de su Programa Comunitario
Tregua durante el año 2021, en el territorio de la población El Castillo, comuna
de La Pintana. Asimismo, mediante un trabajo colaborativo entre la Escuela
de Trabajo Social de la Universidad Católica Silva Henríquez (desde ahora
UCSH), Fundación Gesta y su Programa Comunitario Tregua, se lleva a cabo
esta sistematización, el cual analiza el material generado a partir del “Círculo
de Niñas”, desde donde se desprenden nueve sesiones de trabajo registradas
en doce audios, intervención llevada a cabo por cuatro monitoras, setenta y
cinco fotos, trece actas y nueve documentos relacionados con la planificación
de las sesiones del proyecto piloto. Por lo tanto, es sobre el material
audiovisual facilitado por Fundación Gesta y su Programa Comunitario Tregua,
particularmente los registros en audio de los relatos de las niñas durante las
sesiones, complementada por la información expuesta en una entrevista
grupal llevada a cabo el presente año 2022, donde participaron dos de las
monitoras que acompañaron el proceso, es que se desarrolla la presente
sistematización.
Por lo tanto, el documento que se presenta conforma de IV capítulos, donde
el capítulo I, denominado Formulación del Problema, da cuenta de la violencia
de género en sus diferentes manifestaciones. Asimismo, se expondrá
información sustentada en las ciencias sociales y el Trabajo Social, con la
finalidad de conocer y comprender los factores que inciden en la violencia de
género. También se expondrá el planteamiento del problema y su respectiva
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justificación, la pregunta de investigación, el objetivo general y los objetivos
específicos y supuestos que orientan la sistematización.
El capítulo II, aborda el Marco de Referencia, donde se desarrollarán los
antecedentes y datos respecto a la violencia de género en Chile y políticas
públicas existentes de ello. Además, se trabajará la violencia de género desde
enfoques pertinentes para la comprensión de la percepción del fenómeno.
El capítulo III correspondiente al Marco Metodológico, da cuenta de la
metodología utilizada para el abordaje de la presente sistematización, a partir
de los enfoques de los autores Jara (2011) y Sandoval (2001), utilizando
técnicas de generación de datos, selección de informantes y protocolos de
consentimiento informado.
Finalmente, en el capítulo IV, denominado Análisis de Resultados, se
presentan los resultados obtenidos durante el proceso de sistematización,
además de análisis, conclusiones y prospectiva, junto a sugerencias desde el
Trabajo Social, contemplando también la comunicación de los aprendizajes
que deja la experiencia
La Dictadura Cívico Militar chilena a través de los ojos de la Geohistoria: Por una reivindicación de la Geografía para una práctica educativa interdisciplinar y significativa
No full textSeminario de título ( Licenciado en Educación, Profesor de Historia, Geografía y Ciencias Sociales) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 202
“Interculturalidad y Patrimonio Cultural Escolar: Una propuesta para el Plan de Formación Ciudadana en una escuela de alta escolarización migrante. El caso de la Escuela Básica Álvarez de Toledo de San Miguel"
No full textSeminario de título ( Licenciado en Educación, Profesor de Historia, Geografía y Ciencias Sociales) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 202
Perencanaan anggaran kas yang efektif dalam menjaga likuiditas dan meningkatkan rentabilitas Larispa Indonesia.
No full textAbstract-The purpose of this research is to find out and analyze the appropriateness of the preparation of the company's cash budget
and to find out and analyze whether the role of the cash budget supports the effectiveness of the company's cash management. The type
of research used in this research is a case study with a descriptive method. Calculations are based on liquidity ratios, activity ratios,
and profitability. This shows that financial preparation has increased with liquidity, activity and profitability ratios, which means that
financial management is running well and the impact is better than before. The company's liquidity and profitability grow significantly
every year. It can be concluded that the cash budget of the Larispa company for the 2019-2021 period was able to maintain liquidity
and increase profitability in accordance with the smooth operation and survival of the company thanks to an increase in operating profit
and sales.
Keywords: Planning; Cash Budget; Effectiveness; Liquidity; Profitabilit