Repositorio UCSH (Universidad Católica Silva Henríquez)
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Cartilla 1: Prácticas para reducir brechas y promover el aprendizaje activo de niñas y adolescentes en matemáticas y ciencias
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Percepciones de las familias migrantes acerca del acceso y cobertura a la educación Parvularia en un jardín de la comuna de Quinta Normal
Get PDFSeminario de título (Educadora de Párvulos) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2023La presente investigación tiene por objetivo conocer las percepciones de algunas familias
migrantes, acerca del acceso y cobertura a la educación parvularia en un jardín de la comuna de
Quinta Normal. Para ello es necesario identificar cuáles son las oportunidades para acceder a la
educación y también describir cuáles son los facilitadores y obstaculizadores para el ingreso,
además de identificar cuáles son las políticas públicas que abordan dicha problemática.
Para esto, se llevará a cabo una investigación cualitativa de tipo narrativa, en la cual se realizarán
entrevistas no estructuradas o abiertas y foto- elicitación, para luego proceder al análisis de la
información obtenida y, finalmente, exponer las conclusiones acerca de la investigación.
Las principales conclusiones que emanan de la investigación, es que existen políticas públicas que
resguardan los derechos de los migrantes, también se detectó que estas familias no tuvieron
mayores dificultades para acceder al centro educativo. Sin embargo, a nivel país no hay una
cobertura suficiente para la infancia migrante. Además, es importante destacar que una de las
limitantes de está investigación es la información cruzada por la pandemia.
Palabras claves: Percepciones, familias migrantes, acceso- cobertura, educacional
Estrategias didácticas para fomentar el desarrollo de la competencia comunicativa y la convivencia escolar, a través de la escritura
Get PDFSeminario de título ( Licenciado en Educación, Profesora de Educación Básica mención Lenguaje y Comunicación) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2023En términos generales, la presente investigación da cuenta de un proceso amplio y
extenso de estudio de las estrategias didácticas para desarrollar la escritura y favorecer
la convivencia escolar que poseen dos docentes en formación de la universidad Católica
Silva Henríquez, en la carrera de Pedagogía en educación básica que optan al grado de
licenciadas en educación básica con mención en Lenguaje y Comunicación. Está
investigación ha sido realizada a través del enfoque en una mejora continua desde la
propia práctica docente propuesto por Mintrop y Órdenes (2022) cuya metodología
permite observar, analizar y reflexionar en torno a un problema de práctica observado.
El escrito contiene además el diseño, la justificación y los resultados obtenidos de un
proyecto de ciclo didáctico, aplicado en dos centros educativos de Santiago, Chile. Se
da cuenta además de la intención de mejorar las estrategias y decisiones educativas
utilizadas en la propia para fomentar el desarrollo de la escritura procesual en
estudiantes de segundo ciclo básico, trabajando a través del enfoque comunicativo, la
escritura como proceso y mejora de la convivencia escolar a través de los aportes que
nos entrega la comunicación efectiva a través de la escritura en el ámbito social.
Palabras clave: estrategias, escritura procesual, convivencia escolar, didáctica de la
escritura, goce escritor, enfoque comunicativo
Actualización de la priorización curricular para la reactivación integral de aprendizajes, Educación básica y media
No full textFilosofía política y mística política en discursos femeninos del Renacimiento: en torno a dos tratados de María de san José Salazar
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Colaboración pedagógica entre familias y Jardín Infantil en la regulación emocional de niños y niñas de 0 a 3 años
Get PDFSeminario de título (Educadora de Párvulos) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2023La presente investigación aborda la regulación emocional (RE), en palabras de Pérez y Bello
(2017) es definida como "El proceso a través del cual los individuos modulan sus emociones
y modifican su comportamiento para alcanzar metas, adaptarse al contexto o promover el
bienestar tanto individual como social" (p.2). Lo anterior, en razón de la escases de
herramienta y estrategias de las familias orientadas a la autorregulación emocional de sus
hijos, dado que se observa decaimiento en la utilización de prácticas que favorecen la
regulación emocional.
Por otro lado, la RE según Ruesta (2020) se define como “Procesos internos y externos, que,
con el objetivo de cumplir una meta, supervisan, evalúan y modifican nuestras respuestas
emocionales” (p.7). En este sentido, hay categorías de trabajo colaborativo entre
establecimiento y familia, en acciones que se emprenden al interior del establecimiento,
acciones de la familia en la regulación y principios en que se sustenta la acción pedagógica.
El marco metodológico de la investigación, se basa en un enfoque cualitativo, el que emplea
técnicas de recolección de información. El rango etario de la muestra es de 0 a 3 años. Por lo
tanto, la perspectiva de regulación emocional es desde lo externo y cómo el contexto en el
que está inserto el párvulo influye en su autorregulación. Éstas se llevarán a cabo con recursos
como; entrevistas a las familias y educadora del nivel, de manera que aporten como muestra
en el estudio.
Se realiza un estudio de caso, en donde se identifica que las familias desconocen la
importancia de su rol como primer agente educador. En base a ello, se brindaron estrategias
para trabajar de forma colaborativa y ayudar a los niños y niñas en su desarrollo emocional.
Palabras clave: colaboración, familia, regulación emocional, equipo pedagógico, primera
infancia
Valoración de las necesidades e intereses estudiantiles en los procesos de planificación: Propuesta de mejora para un establecimiento particular subvencionado de la comuna de Talagante
Get PDFTesis (Magister en Educación Mención Desarrollo Curricular y Liderazgo Educativo) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2023En este trabajo de graduación se aborda una problemática educativa vinculada con la creación
de planificaciones de clases aisladas de los procesos de aprendizaje desarrollados por
docentes de un mismo departamento, lo que ha generado aprendizajes desconectados entre
estudiantes de un mismo nivel educativo. Por medio de observaciones de clases y entrevistas
a docentes, se lograron comprender las causas de dicha problemática, entre las que se destaca
la creación individual de planificaciones de clase, procesos de planificación orientados a
cumplir con la cobertura curricular y planificación estandarizada, descontextualizada de los
intereses y necesidades estudiantiles. Para su abordaje, se definió como práctica deseada
“Docentes de los departamentos de Inglés, Lenguaje e Historia planifican colaborativamente
por departamento, generando una planificación contextualizada y pertinente a los procesos
de aprendizaje de estudiantes de un mismo nivel”. A partir de esto, se realizaron tres
instancias con foco en la creación de una matriz de planificación de clases contextualizada a
las necesidades e intereses de los estudiantes. Como resultado del desarrollo de estas
instancias, es posible concluir que los docentes están dispuestos a realizar procesos de
planificación colaborativa, pero reflejando una gestión frustrante del currículum según las
realidades contextuales y educativas de sus estudiantes.
Palabras clave: Pertinencia curricular, contextualización curricular, trabajo colaborativo,
planificación docent