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La enseñanza de la comunicación oral en la Formación Inicial Docente en Chile: programas curriculares y experiencias de profesores de Castellano
No full textSeminario de título ( Profesor(a) de Educación Media en Castellano --Universidad Católica Silva Henríquez), 2023En esta investigación se describe la enseñanza de la oralidad en la formación inicial docente
en las carreras de pedagogía en castellano a partir de la revisión del currículo y de las experiencias
de los profesores de cinco universidades de la zona centro del país. La investigación es un estudio
de caso cualitativo, donde se recolectó los programas de actividades curriculares de comunicación
oral, y la entrevista semiestructurada a docentes en ejercicio. El corpus utilizado corresponde a la
revisión de programas que consideren el término “oralidad”, “comunicación oral” y “didáctica”.
Además, se codificaron con categorías emergentes cinco entrevistas de cinco docentes egresados
de la carrera Pedagogía en Castellano de diferentes universidades y que ejerzan su actividad
profesional en la zona centro de Chile durante un año completo. Los resultados evidencian que
algunas universidades tienen un mayor porcentaje de asignaturas en torno a la oralidad, pero estas
no otorgan mayores herramientas para una transposición didáctica efectiva de la oralidad, siendo
el eje de comunicación oral el menos abordado dentro de los colegios. Por lo tanto, se concluye
que tanto en el currículum como en las políticas públicas, la oralidad como eje no tiene mayor
relevancia en las salas de clases.
Palabras clave: formación de docentes; programa de formación de docentes; programa de
enseñanza; comunicación verba
Toma de decisiones curriculares colaborativas para desarrollar habilidades de comprensión de lectura
Get PDFTesis (Magister en Educación Mención Diseño Curricular y Liderazgo Pedagógico) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2023Este Trabajo de Magíster es el producto de un proceso formativo en el marco del “Magíster
en Educación con Mención en Diseño Curricular y Liderazgo Pedagógico” en el que, a
partir de la propuesta teórica de Miguel Órdenes y Rick Mintrop (2022), en el que
conceptualizan los “Problemas de Práctica” se ha desarrollado un proceso de investigación
e implementación de actividades que buscan responder a un problema de práctica relevante
y compartido entre docentes del segundo ciclo básico de una escuela municipal,
dependiente de la Corporación de Desarrollo Social (en adelante CDS) de Providencia.
La presente propuesta plantea que en la escuela donde se desarrolla el trabajo existen
problemas transversales a los que se responde de forma individual desde los/as docentes y,
en particular, se profundiza en la necesidad de generar un desarrollo curricular en el que, a
partir de la toma de decisiones curriculares por parte de los/as docentes del ciclo, se puedan
definir habilidades de comprensión de lectura urgentes y relevantes. Esto se realiza de
acuerdo con la definición colectiva que éstos realizan, fortaleciendo la profesionalización
docente y sobrepasando la dimensión técnica en la que se ha entendido a los/as docentes
como implementadores de un currículum pensado exclusivamente desde afuera de la
escuela.
Este trabajo se sitúa desde una lógica en la que se releva un rol transformador de los/as
docentes cuando participan en la toma de decisiones curriculares y, asimismo, se plantea
desde una posición crítica en torno a cómo la política educativa hacia los/as docentes tiende
a concebirlos como técnicos que actúan de forma individual, lineal y repetitiva, dentro de
escuelas que pasan contenidos
Implementación de estrategias didácticas según el método Copisi en el eje de geometría de la asignatura matemática para 5° básico
Get PDFSeminario de título ( Licenciada en Educación, Profesora de Educación Básica con Mención Matemáticas) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 202
Pensamiento computacional y enfoque STEAM como estrategia para fortalecer las competencias en matemáticas.
Get PDFEl abordaje pedagógico de la salud mental en primera infancia
Get PDFSeminario de título (Educadora de Párvulos) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2023El desarrollo infantil integral suele definirse como los cambios que los niños/as
atraviesan en términos físicos, cognitivos y sociales, sin embargo, es menos
habitual contar con información sobre un pilar fundamental del desarrollo
infantil como lo es el desarrollo emocional y el impacto de éste en la salud
mental infantil. La presente investigación tiene como objetivo analizar el
abordaje pedagógico de la salud mental en la primera infancia en una sala
cuna y jardín infantil, analizando los conocimientos que posee el equipo de
aula, identificando las estrategias pedagógicas que se utilizan y la
participación de las familias. Para aquello se decide establecer el paradigma
de investigación de carácter interpretativo, junto con un enfoque cualitativo. El
diseño metodológico es un estudio de caso de tipo instrumental, siendo la
muestra de la investigación 3 Educadoras de párvulos y 3 familias.
PALABRAS CLAVES: ADULTISMO, SALUD MENTAL, PRIMERA
INFANCIA, EDUCACIÓN PREESCOLAR, BIENESTAR EMOCIONAL,
DESARROLLO AFECTIVO, DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL, APEGO,
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICA
Motivación hacía los procesos de escritura en estudiantes de Educación Básica : En búsqueda de estrategias didácticas que potencien el vínculo socioemocional con la escritura
Get PDFSeminario de título ( Licenciada en Educación, Profesora de Educación Básica con Mención Lenguaje y Comunicación) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2023La presente investigación da cuenta de un proceso de problematización pedagógica
identificado por dos profesoras en formación en su quehacer de práctica docente, cuyo
propósito es reflexionar sobre cómo determinadas estrategias didácticas fomentan la
motivación hacia los procesos de escritura, en estudiantes de Educación Básica en la
asignatura de Lenguaje y Comunicación, a través del vínculo socioemocional con ella. El
estudio se desarrolló a partir del enfoque basado en la Resolución de problemas para la
mejora continua, planteado por Mintrop y Órdenes (2022), y bajo una metodología mixta,
con fuerte presencia de lo cualitativo, que permitirá cruzar datos, a partir de la reflexión de
la propia práctica docente (incluida un autoevaluación al final de proceso), la aplicación de
encuestas cuantitativas a estudiantes de Educación Básica, el desarrollo de entrevistas a
docentes de Lenguaje y Comunicación en ejercicio, y a los resultados obtenidos por los y
las estudiantes tras la implementación del diseño o ciclo didáctico para la mejora. Los
resultados de este estudio se obtendrán tras la implementación de la experiencia de
aprendizaje diseñada lo que permitirá reflexionar sobre el nivel de impacto de las
estrategias didácticas utilizadas para fomentar la escritura en los y las estudiantes y, por
sobre todo, el impacto en el quehacer didáctico de las profesoras en formación.
Palabras clave: didáctica de la escritura, motivación a la escritura, escritura creativa,
educación socioemocional, escritura y emociones
"Cómo incide la música urbana en el proyecto de la vida de los jóvenes entre 14 y 18 años pertenecientes al liceo Antonio Hermida Fabres de la comuna de Peñalolen"
Get PDFSeminario de título (Licenciado en Trabajo Social) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 202