Repositorio UCSH (Universidad Católica Silva Henríquez)
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Estrategias de retroalimentación descriptiva de logros para promover el desarrollo de habilidades de comprensión lectora en la Educación Básica
Get PDFSeminario de título ( Licenciada en Educación, Profesora de Educación Básica con Mención Lenguaje y Comunicación) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2023La presente investigación es el resultado de un proceso de análisis por parte de un grupo de
docentes en formación, pertenecientes a la carrera de Pedagogía en Educación Básica mención
de Lenguaje y Comunicación de la Universidad Católica Silva Henríquez. Esta tiene por
objetivo exponer el proceso de recopilación y análisis de evidencias correspondientes a
necesidades detectadas en el desarrollo de su práctica profesional. Dicha necesidad se ha
articulado como un problema de práctica docente (PDP), el cual se resuelve mediante la
construcción y desarrollo de procesos de enseñanza y aprendizaje, que serán planificados con el
fin de promover el desarrollo de las competencias pedagógicas de las y los estudiantes de
Educación Básica.
La investigación se desarrolló de acuerdo con la metodología cualitativa en educación, a partir
del enfoque de la UC Berkeley: Mejora escolar basada en diseño (Mintrop, R; Madero, C;
Órdenes, M, 2019). Es por esto, que, desde la visión de su práctica, las docentes en formación
caracterizaron un problema específico, enfocado en la mejora educativa, el cual es identificado
y compartido por todas las integrantes del presente documento.
Palabras clave: Comprensión lectora, estrategias, retroalimentación, evaluación, enseñanza,
aprendizaje profesional, aprendizaje escolar
Sobrecarga de responsabilidades: Efectos en la salud mental de madres, trabajadoras y estudiantes vespertinas de la Universidad Católica Silva Henríquez
Get PDFSeminario de título (Licenciado en Trabajo Social) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2023La presente investigación se enmarca en la cátedra de Trabajo Final de Graduación,
la cual se realizó con el fin de optar a la licenciatura de Trabajo Social mediante el
estudio e investigación de un fenómeno contingente y que se encuentra en aumento
en la sociedad actual, por lo que se considera una problemática social
Repercusión de la reducción de horas de educación física en los niveles de inteligencia emocional en estudiantes de 3ro y 4to medio de un colegio de Santiago
Get PDFSeminario de título (Profesor(a) de Educación Media en Educación Física) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2023La presente investigación tuvo como objetivo analizar y comparar como repercuten la reducción de
horas en los niveles de inteligencia emocional de los estudiantes de 3ro y 4to medio.
La atención emocional, la claridad emocional y la reparación de las emociones, son habilidades que
se basan en como las personas perciben sus estados emocionales (atención), identifican y comprenden
las emociones (claridad) y la capacidad que tienen de regular las emociones (reparación). Estas
habilidades las utilizamos como referencia para medir los niveles de inteligencia emocional de los
estudiantes.
La investigación consta con un enfoque cuantitativo, de tipo comparativo y de carácter no
experimental. Donde la muestra constaba de 95 estudiantes de 3ro y 4to medio de un colegio de la
Pintana ubicado en Santiago de Chile. Para cumplir con los objetivos de investigación, se aplicó una
encuesta sociodemográfica, que entrega información sobre la edad, el sexo, las creencias religiosas,
el nivel de enseñanza y el curso optativo escogido. También se aplicó el test de inteligencia emocional
TMMS-24 de Mayer y Salovey, el cual contiene 24 ítems, donde se miden 3 habilidades emocionales,
del ítem 1-8 la atención emocional, del 9-16 la claridad emocional y del 17 al 24 la reparación de las
emociones.
Los resultados de la investigación, luego de medir y comparar las 3 habilidades estudiadas arrojaron
que los estudiantes que son partícipes de los electivos de educación física muestran un mayor nivel
de inteligencia emocional en dichas habilidades (atención, claridad y reparación emocional) en
comparación a los estudiantes que participan de otros electivos
Estrategias para el desarrollo del pensamiento inferencial con estudiantes de Quinto Año Básico con TEA: lectura con textos multimodales en el área de Lenguaje y Comunicación
Get PDFSeminario de título ( Licenciado en Educación, Profesora de Educación Básica mención Lenguaje y Comunicación) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2023La presente investigación tiene por objetivo diseñar un plan de mejora enfocado en
desarrollar estrategias didácticas de comprensión lectora, en conjunto con un grupo de tres
estudiantes de Quinto Básico integrados al aula regular, diagnosticados con Trastorno del
Espectro Autista (TEA en adelante). Este diseño se definió a partir de las falencias de la
docente en formación en la práctica pedagógica relacionada con didácticas específicas
adaptadas a estudiantes con neurodivergencias. El enfoque metodológico se adscribe al
diseño basado en Resolución de problemas para la mejora continua, (Mintrop & Órdenes,
2021) puesto que es un desafío sobre el cual es posible problematizar y resolver a partir del
estudio de las necesidades de formación docente, en diálogo con las necesidades de los
estudiantes y así impactar a estos dos miembros de la comunidad educativa.
Se entenderá la comprensión lectora en esta investigación como una práctica
transaccional (Rosenblatt, 1978); como construcción de sentido en un texto auténtico
(Jolibert, 2009) y como una herramienta de aprendizajes que enriquece intelectualmente a
los lectores (Mineduc, 2018).
Para desarrollar este plan de mejora, se implementarán cuatro entrevistas y una prueba
diagnóstica que derivará en una secuencia didáctica (Camps, 2001), enfocada en la
comprensión lectora para niños con TEA. La cual será evaluada, caracterizando el impacto
en las estrategias adquiridas por la docente y en el aprendizaje de los estudiantes.
Palabras clave: Trastorno del Espectro Autista (TEA), Comprensión lectora, lectura
inferencial, Práctica pedagógica, neurodivergencia
Propuesta para lograr el desarrollo de aprendizajes integrales por medio de la aplicación de aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales
Get PDFTesis (Magíster en Educación, Mención en Gestión y Liderazgo Pedagógico) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2023El objetivo de este trabajo es proporcionar el levantamiento e implementación
de una propuesta de mejora escolar orientada al desarrollo de los aprendizajes
conceptuales, procedimentales y actitudinales desde una mirada integral.
En primera instancia, se realizó un plan de indagación de experiencias
pedagógicas orientadas al desarrollo de los aprendizajes de todos los docentes del
establecimiento educacional. Entre los hallazgos más significativos, se destaca que
muy pocos docentes elaboran planificaciones que promuevan el desarrollo integral
de los aprendizajes.
La implementación de la propuesta de mejora educativa se focalizó en los
docentes de Ciencias naturales e Historia, Geografía y Ciencias sociales
de segundo ciclo básico que intervienen en los procesos pedagógicos.
Como conclusión, se manifestó que la mejora permanente y sostenible
adquiere sentido y su impacto es visible, si se fundamenta y se desarrolla a través
de un proceso adecuadamente planificado, organizado, ejecutado y evaluado, que
cumpla con los requerimientos que provienen de una gestión pedagógica, en la
perspectiva de una formación de integral del estudiante
Propuesta de plan de mejora para fortalecer las prácticas pedagógicas de ls docentes de sexto año básico destinado a favorecer en los y las estudiantes la comprensión y el desarrollo de las actividades de aprendizaje
Get PDFTesis (Magister en Educación Mención Dirección y Liderazgo Pedagógico) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2023Para fortalecer el aprendizaje de los y las estudiantes, se torna imprescindible que el cuerpo
docente valore y diseñe actividades de aprendizaje que favorezca su realización durante la
clase.
El presente trabajo tuvo como objetivo plantear un problema de práctica relacionado con
cómo los y las docentes de sexto año básico intencionan y diseñan actividades de aprendizaje
para que los y las estudiantes las desarrollen durante la clase.
El fundamento de aquella propuesta se enmarca en el fortalecimiento de la elaboración de
instrucciones y el uso de acciones de monitoreo de las actividades de aprendizaje de forma
eficaz durante la clase. Además, se promueve un liderazgo educativo del equipo de gestión a
través de la implementación de un proceso de acompañamiento al aula con foco pedagógico
que favorezca la reflexión docente en un marco de desarrollo profesional.
Lo anterior se sustenta en el modelo de resolución de problemas para la mejora continua de
Mintrop y Órdenes (2021) que busca diseñar una propuesta de mejora para la transformación
socioeducativa de las comunidades escolares
"Estudio cuantitativo de factores de riesgo asociados a la desersión escolar en estudiantes de 3° y 4° medio, del colegio Nuestra Señora de Guadalupe de la Comuna de La Granja"
Get PDFSeminario de título (Licenciado en Trabajo Social) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2023Como se plantea en la convención de los derechos de los niños, niñas y jóvenes
(en adelante NNJ), al cual Chile se suscribe en el año 1990, en nuestro país son
visualizados como sujetos de derecho, y el estado debe garantizar el acceso a ellos.
Uno de esos derechos hace relación con la educación, estableciéndose en Chile,
12 años de escolaridad obligatoria y con un sistema gratuito. Es en ese contexto
que se define a la deserción escolar como “el hito de abandono del sistema
educativo y supone el punto cúlmine de un proceso progresivo de distanciamiento
entre el estudiante y el espacio escolar” (MINEDUC, s.f.). Para que dicho proceso
se ejecute hasta llegar al punto de la deserción, existe una batería de variables que
entrecruzan el fenómeno. Dichas variables se relevan y visibilizan, dando cuenta de
la importancia de generar conocimiento con respecto a la causalidad de la deserción
escolar.
Dentro de los últimos 10 años, la tendencia de nuestro país en cuanto a la referida
problemática ha ido en descenso, no obstante, la pandemia por covid-19 ha
potenciado los factores de riesgo existentes, agudizando aún más la magnitud de la
deserción
Propuesta de mejora educativa 2023 “Transformación del clima motivacional de clase en una escuela de Maipú”
Get PDFTesis (Magíster en Educación, Mención Diseño Curricular y Liderazgo Pedagógico) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2023La motivación escolar abordada desde las prácticas educativas deviene en la consideración del
clima motivacional de clases, ámbito pertinente para la acción pedagógica, que podría constituirse
en una llave que dote de sentido y bienestar a la escuela del siglo 21. La dirección y el liderazgo
para el desarrollo de este propósito por parte de profesionales docentes, resulta clave para acercar
a sus estudiantes hacia los saberes que mejorarán sus aprendizajes vitales.
Una escuela de Maipú manifestó indicadores de problematización en torno a este tema, abordables
a partir de la aproximación de la práctica planificadora docente. Las reflexiones institucionales
generadas en torno a este problema de práctica destacan la incidencia de una planificación docente
que no considera aspectos para favorecer un buen clima motivacional, lo que incide en una
experiencia educativa estudiantil de desconexión y desmotivación. El proceso de indagación,
sustentado en fuentes primarias y secundarias, caracterizó el problema desde una perspectiva
compartida, como una dificultad que ha permanecido. La propuesta de mejora consiste en una
contribución a la transformación de la escuela, reactivando las energías movilizadoras docentes,
ofreciendo perspectivas y herramientas para un uso profesional-autónomo, dialogado entre
profesores para construcción de conocimientos y perspectivas acerca de aspectos motivacionales
estudiantiles pertinent
Estrategias asertivas para un clima de aula que propicie el aprendizaje integral
Get PDFSeminario de título ( Licenciado en Educación, Profesora de Educación Básica) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2023Esta investigación da a conocer un problema de la propia práctica docente de estudiantes de
Pedagogía en Educación Básica de la Universidad Católica Silva Henríquez, que se encuentran
realizando su práctica profesional en establecimientos de la Región Metropolitana en los cursos de
Sexto año Básico, en los cuales surge un problema recurrente y compartido por ambas docentes
en formación relacionado a la dificultad para implementar estrategias asertivas para un adecuado
clima de aula que promueva el aprendizaje integral en niños y niñas. Este problema de práctica
pedagógica se estructura desde la metodología cualitativa con enfoque en investigación-acción que
permite solucionar un problema a la vez por medio de una propuesta de mejora escolar basado en
evidencias empíricas e instrumentos propios de la metodología interpretativa. La recolección de
información se llevó a cabo por medio de pautas de observación y grupos focales. Estos resultados
fueron analizados a partir de la interpretación dando como conclusión que las estrategias asertivas
permiten generar un ambiente propicio para el aprendizaje integral.
Palabras clave: Estrategias asertivas, clima de aula, aprendizaje integra