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Propuesta Metodológica Basada en Juegos de Rol para la Atención a la Diversidad en el Aula de Educación Física Para un Curso de Sexto Básico de un Colegio de Chile
Get PDFSeminario de título (Profesor(a) de Educación Media en Educación Física) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2023En Chile, la carencia de avances metodológicos que se adapten al aprendizaje moderno representa un
desafío en la actualidad, dado que generalmente se puede vivenciar que los docentes persisten en
aplicar métodos más tradicionales, como es mencionado por Vega (2020), quien sostiene que la
educación está fuertemente influenciada por la aparición de la Iglesia Católica y la élite gobernante
en el siglo XIX, lo que restringe aún el día de hoy el acceso a la educación para determinados estratos
sociales. Dentro de estos grupos excluidos se encuentran las personas con discapacidades o
necesidades especiales, quienes se destacan por carecer de una educación adaptada en esa época, dado
que la Atención a la Diversidad no se constituye como una prioridad en aquel entonces, esto
obstaculizando posibles revoluciones académicas y descuidando la Diversidad humana. Aunque se
reconoce la individualidad del aprendizaje, considerando diferencias físicas, psicológicas y
actitudinales, la falta de innovación pedagógica persiste a lo largo de la educación escolar y en este
caso en un curso de sexto básico. En este contexto, la investigación se centra en la asignatura de
Educación Física, mediante una metodología cualitativa, con un tipo de estudio de caso, acompañada
de un diseño fenomenológico, donde la introducción de herramientas educativas novedosas puede
captar el interés de los estudiantes. Se propone el uso del Juego de Rol como recurso didáctico,
buscando involucrar de manera recreativa a los jóvenes en las actividades y explorar mediante esta
metodología y la Atención a la Diversidad como se puede demostrar según el punto de vista de
Bowman. La intervención se lleva a cabo durante cuatro sesiones con un curso de sexto básico de un
colegio municipal en Santiago de Chile, con una población mixta de 24 estudiantes, utilizando el
Juego de Rol para enseñar deportes individuales y colectivos, específicamente en el área de atletismo.
El objetivo es lograr demostrar la presencia o ausencia de cambios en base a la Atención a la
Diversidad y así culminar con una encuesta para analizar los resultados mediante una metodología
cualitativa. El principal hallazgo revela una respuesta positiva a la investigación, con un alto
porcentaje de asertividad en las respuestas de los estudiantes. Finalmente, la implementación de los
Juegos de Rol demuestra un potencial para Atender a la Diversidad, respaldando la innovación,
motivación e inclusión en las clases de Educación Física de sexto básico. Esta constatación subraya
la necesidad de reformular y enriquecer las estrategias educativas, particularmente en las clases de
Educación Física, para abordar de manera más efectiva la Diversidad de los estudiantes y fomentar
un aprendizaje más inclusivo.
Palabras Claves: Juegos de Rol, Educación Física, Atención a la Diversidad
Implementación de estrategias que permitan favorecer la atención de los estudiantes para mantener una buena convivencia dentro de un espacio de aula diverso en la Educación Básica
Get PDFSeminario de título ( Licenciada en Educación, Profesora de Educación Básica con Mención Matemáticas y Ciencias Naturales.) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2023Resumen
El presente documento de investigación apunta hacia un proceso de análisis por parte
de nosotras como estudiantes pertenecientes a la carrera de Pedagogía en Educación General
Básica de la Universidad Católica Silva Henríquez, el cual tiene por objetivo conocer los
diversos procesos de análisis y evidencias para la identificación de un problema de práctica
profesional docente presente en nuestro proceso de formación profesional y que dificulta
nuestra labor como profesoras en formación y el propio desarrollo en el proceso de enseñanza
y aprendizaje entregado en el aula.
La investigación será desarrollada siguiendo una metodología mixta en educación, con
la intención de focalizar nuestra práctica profesional docente, como profesoras en formación.
Es por esta razón que se utilizaron los principios de mejora escolar a partir del enfoque de la
UC Berkeley “Resolución de Problemas para la mejora continua" de Mintrop y Órdenes, 2021.
Es desde este enfoque de mejora escolar, que definimos un problema de práctica profesional
docente, el cual se caracteriza por ser un problema específico, urgente, recurrente y compartido
por todas las integrantes del presente documento.
PALABRAS CLAVES: Problemática de práctica profesional docente, gestión de aula,
oportunidades de aprendizaje, conductas disruptivas, estrategias educativas observables,
manejo de clima de aula
Perspectivas sobre neuromitos que poseen tres educadoras de párvulos de un jardín infantil de la Región Metropolitana
Get PDFSeminario de título (Educadora de Párvulos) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 202
Estrategias didácticas diversificadas para desarrollar la escritura libre y creativa en aulas de educación básica: Un mirada a la didáctica de la escritura en la asignatura de Lenguaje y Comunicación
Get PDFSeminario de título ( Licenciado en Educación, Profesora de Educación Básica mención Lenguaje y Comunicación) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2023La presente investigación da cuenta de la implementación de un ciclo didáctico,
desarrollado por tres profesoras en formación de la carrera de Pedagogía en
Educación Básica de la Universidad Católica Silva Henríquez, diseñado a partir de la
reflexión sobre la propia práctica docente y la resignificación de los conocimientos y
estrategias adquiridas durante su proceso de formación. Desde esta perspectiva, el
estudio busca, en términos generales, reflexionar sobre la utilización de estrategias
didácticas diversificadas para fomentar la escritura libre y creativa en estudiantes de
educación básica (específicamente 5° básico). La investigación se ajusta al enfoque
de mejora escolar basada en el diseño, propuesto por Mintrop y Órdenes (2022), y a
un método de investigación mixto. La metodología utilizada contempló la observación
de clases de las intervenciones de las profesoras en formación, la aplicación de
encuestas y el desarrollo de entrevistas, previo al diseño del ciclo didáctico creado. El
análisis y la reflexión de los resultados obtenidos, tras la implementación de dicho ciclo
que revelan el impacto (en los y las estudiantes y en las docentes en formación) de
las estrategias didácticas utilizadas, respecto del fomento del desarrollo de los
procesos de escritura libre y creativa.
PALABRAS CLAVES: didáctica de la escritura, escritura creativa, escritura libre,
diversificación de la enseñanza, goce escritor
La biofilia en los procesos de aprendizaje en niños y niñas de 4 a 6 años en contextos de escuela bosque
No full textSeminario de título (Educadora de Párvulos) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 202
Resignificación didáctica de la escritura en profesores en formación: Fortaleciendo la enseñanza y aprendizaje del manejo de la lengua, bajo en enfoque comiunicativo y procesual en la producción textual de estudiantes de cuarto y quinto básico
Get PDFSeminario de título ( Licenciado en Educación, Profesora de Educación Básica mención Lenguaje y Comunicación) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2023La investigación actual, llevada a cabo por docentes en formación de la carrera de Pedagogía General
Básica con especialización en Lenguaje y Comunicación, tiene como objetivo fomentar la reflexión
sobre el conocimiento didáctico de los docentes en formación en cuanto a la enseñanza de la escritura,
bajo un enfoque comunicativo y procesual. Se hace hincapié en aspectos del manejo de la lengua,
como vocabulario, conectores y signos de puntuación, para generar espacios de reflexión y discusión
entre docentes en formación.
Para lograr dar respuesta de manera integrada a sus objetivos que emanan de sus propias prácticas, los
y las docentes investigadores(as) siguen la línea propuesta por Mintrop y Órdenes (2021), que
establece un enfoque para la resolución de problemas para la mejora escolar. En vista de ello se siguen
las siguientes etapas: definición y enmarcamiento de un problema de práctica, diagnóstico de las
causas de un problema de práctica, organización del proceso de cambio y evaluación y
retroalimentación. Ligado a esto, se utiliza la metodología de análisis cualitativo con ciertos énfasis
cuantitativos (Sampieri et al., 2010) en pro de contribuir al levantamiento de análisis contundentes.
A partir del arduo proceso, se reflexiona sobre la resignificación de los saberes didácticos de los y las
docentes, quienes lideran el estudio, en vista de las diversas fases por las que transitaron para aportar a
la investigación. En función de esto, se realizan diversas conclusiones apuntando a los factores que
obstaculizaron e impulsaron el proceso y las recomendaciones para futuras investigaciones.
Palabras claves: Escritura procesual, manejo de la lengua, enfoque comunicativo, resignificar
saberes didácticos, lenguaje y comunicación, resolución de problemas, ciclo didáctico
Retroalimentación en el aula durante el proceso de aprendizaje en 5° años básicos de tres colegios de la Región Metropolitana
No full textSeminario de título ( Licenciada en Educación, Profesora de Educación Básica con Mención Matemáticas y Lenguaje y Comunicación) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2023Nos proponemos exponer que, en el entorno educativo actual, la retroalimentación en el
aula surge como un componente importante para fomentar un aprendizaje efectivo y
significativo entre los estudiantes. La retroalimentación proporciona a los docentes como
también a los niños y niñas la oportunidad de reflexionar sobre el proceso de enseñanza y
aprendizaje, identificando áreas de mejora además reafirmando los logros alcanzados. Este
estudio se enfoca en enriquecer nuestra práctica docente en las asignaturas de Matemática y
Lenguaje y Comunicación, identificando la importancia de retroalimentación en el desarrollo de
habilidades cognitivas y comunicativas de los y las estudiantes.
Para empezar, se observan diversas teorías y enfoques pedagógicos relacionados con
la retroalimentación en el aula, así como investigaciones previas que respaldan la importancia
de su implementación. Por otra parte, se presentan casos de estudio y ejemplos prácticos que
ilustran cómo la retroalimentación puede ser integrada de manera activa en nuestras prácticas
docentes, enriqueciendo así la experiencia educativa, tanto para nosotras como para los y las
estudiantes.
En definitiva, esta investigación pretende colaborar al desarrollo de estrategias
pedagógicas que fortalezcan la calidad de nuestras clases en las áreas de Matemática y
Lenguaje y Comunicación respectivamente. Al empoderarnos con herramientas y enfoques
eficaces de retroalimentación, buscamos desarrollar un ambiente de aprendizaje enriquecedor
para los y las estudiantes, como también para lograr tener herramientas necesarias para
realizar una retroalimentación significativa
"La intervención en red con familias multiestresadas, en los programas de prevención focalizada (PPF) de la Región Metropolitana"
Get PDFSeminario de título (Licenciado en Trabajo Social) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 202
Imaginarios que construyen las Niñas y los Niños respecto a sus compañeros y compañeras con Necesidades Educativas Especiales en Nivel Transición
Get PDFSeminario de título (Educadora de Párvulos) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2023El presente trabajo pretende indagar sobre los imaginarios infantiles de niñas y niños
respecto a sus compañeros y compañeras con necesidades educativas especiales en nivel
transición, por medio de un estudio de caso. Para realizar esta investigación se establece
como objetivo el conocer estos imaginarios infantiles respecto a la convivencia en el día a
día con niñas y niños con necesidades educativas especiales y diversas, mediante
preguntas que guiarán el quehacer práctico y teórico para lograr el enunciado. Se decide
investigar en esta área, ya que se pretende identificar los imaginarios, describiendo los
diversos tipos que se podrían observar y a su vez dar estrategias que fomenten las
relaciones de las niñas y niños con sus compañeros y compañeras con necesidades
educativas especiales. Existen antecedentes respecto a las relaciones e interacciones que
tienen niños y niñas con necesidades educativas especiales con sus pares, sin embargo,
pretendemos profundizar respecto a los imaginarios propios de los párvulos que conviven
el día a día en el aula con sus pares con necesidades educativas especiales, por lo que
esta investigación está centrada en conocer los imaginarios en relación a sus ideas y
opiniones de niñas y niños diversos en una misma aula, esperando conocer sus propias
perspectivas con el fin de evidenciar estos y analizar cada aspecto a tratar en la
investigación, siendo la observación e indagación puntos fundamentales en este estudio.
Palabras claves: Imaginarios infantiles, inclusión, necesidades educativas especiales,
relaciones