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Prácticas de cuidados cotidianos para el desarrollo integral que implementan las educadoras de párvulos acorde la metodología Pikler en la sala cuna menor
Get PDFSeminario de título (Educadora de Párvulos) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2023En Chile se visualiza el conocimiento de la metodología de Emmi Pikler en los
documentos curriculares de educación parvularia, sin embargo, la realidad de
los jardines infantiles da cuenta que la información que se tiene del modelo
metodológico es escasa por lo que, el siguiente estudio es un análisis cualitativo
enmarcado en un paradigma interpretativo que busca por medio del estudio de
caso intrínseco, observar las prácticas de cuidados cotidianos de alimentación y
muda que realizan las educadoras de párvulos con niños/as desde los 85 días
hasta 1 año de edad, de dos jardines infantiles, analizando las características de
estos cuidados, por medio de la observación, la entrevista y el análisis de
documentos curriculares, considerando aspectos como: mirada respetuosa,
comunicación física, emocional entre educador y bebé además del vínculo
afectivo y segurizante, que sostienen el currículum de jardines infantiles
especializados en la metodología Pikler, para el desarrollo integral de los
párvulos.
Palabras claves:
Cuidados cotidianos, alimentación, muda, educadoras de párvulos, sala cuna
menor, desarrollo integral, pedagogía Pikler
Relación entre la actividad física, tiempo utilizado frente a pantallas y rendimiento académico en estudiantes de enseñanza media del Colegio Piamarta de la comuna de Estación Central
No full textSeminario de título (Profesor(a) de Educación Media en Educación Física) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2023.Los y las adolescentes, están cada vez más insertos en el mundo de la tecnología, tal como se
demostró en un estudio realizado por la UNICEF en Chile. Esto indica que los niños, niñas y
adolescentes utilizan principalmente WhatsApp (77%), Tik Tok (68%), plataformas de música
(73%), YouTube (70%), Google (60%) e Instagram (52%). Respecto a lo anterior, López y
Marcenaro (2018), indica que el uso excesivo de la tecnología puede ocasionar efectos negativos en
la creatividad y resolución de problemas, lo que podría afectar directamente en el rendimiento
académico El objetivo de este estudio fue relacionar y comparar por sexo, la práctica de actividad
física, con el tiempo de ocio en pantallas y el rendimiento académico en estudiantes de enseñanza
media del Colegio Piamarta de la comuna de Estación Central. La muestra fue de 73 estudiantes de
enseñanza media, 37 mujeres y 36 hombres. La metodología utilizada fue de carácter cuantitativo.
Para esto se utilizó una encuesta de actividad física (IPAQ). También se utilizaron los dispositivos
móviles de los/as estudiantes para reunir los datos del tiempo en pantalla, los cuales fueron
traspasados a otra encuesta. Para el rendimiento académico, se recopilaron los promedios a través
de la plataforma Napsis. Los resultados fueron que, los hombres presentaron mayores niveles de
actividad física en comparación a las mujeres. Respecto al tiempo en pantalla, los hombres
presentaron un menor tiempo de uso a diferencia de las mujeres. En la variable de rendimiento
académico no se presentaron diferencias significativas. Finalizando el estudio se concluyó que sobre
la importancia de investigar y conocer aquellos factores que influyen en el rendimiento académico
de los y las estudiantes, esto con el objetivo de proporcionar mejoras y educar integralmente.
Palabras Claves: Actividad de tiempo libre, medios electrónicos, medios sociales, ocio y
rendimiento escolar
Prácticas pedagógicas que promueven la exploración sensoriomotriz en Sala Cuna
Get PDFSeminario de título (Educadora de Párvulos) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2023La Educación parvularia ha incrementado su relevancia en el ámbito educativo,
lo que se convierte en un reto significativo especialmente en los entornos de
educación temprana como son las salas cuna. En primer lugar, existe una
percepción social arraigada a estos niveles como espacios principalmente
destinados al cuidado o guardería, en lugar de ser considerados espacios
educativos encargados de apoyar y promover procesos de aprendizaje,
desarrollo y bienestar integral.
A pesar de que la atención y el cuidado brindado a los niños y niñas en estas
edades son aspectos de gran importancia para su desarrollo personal, la
Educación Parvularia reconoce a cada niño y niñas como un individuo único e
integral, siendo este uno de sus principios fundamentales. Esta perspectiva
marca una diferencia al realzar la importancia de brindar momentos de
interacción íntima y respetuosa con el niño/a en diversos contextos,
reconociendo la relevancia de esto en su crecimiento y desarrollo.
Con base a lo planteado anteriormente es que el presente estudio se propone
identificar las prácticas pedagógicas que emplean las Educadoras de párvulos en
la actualidad promoviendo la exploración sensorio motriz de niños y niñas en
sala cuna. Para la investigación se seleccionó una muestra de Educadoras de
párvulos de un jardín infantil de la comuna de Santiago, quienes se encuentran
trabajando en niveles sala cuna. Para llevar a cabo esta investigación, se
propone un enfoque cualitativo cuyo paradigma se centra en lo interpretativo.
Para implementar experiencias de aprendizaje que promuevan la exploración
sensoriomotriz en sala cuna, es necesario que las Educadoras de párvulo
conozcan las características y etapa de desarrollo de los niños y niñas. Sumado
a esto es importante que sepan cómo implementar dentro de los distintos
momentos de la jornada, espacios que permitan desplegar la exploración,
otorgando a su vez, seguridad y confianza en lo que se realiza, de tal modo que
se fomente la autonomía desde los primeros años de vida.
Palabras Clave
Educadora de párvulos, Educación de la primera infancia, Práctica Pedagógica,
Exploración sensoriomotriz
Transformación educativa: Abriendo caminos hacia el aprendizaje profundo desde la alfabetización científica y la promoción de competencias emocionales en Educación Básica
Get PDFSeminario de título ( Licenciado en Educación, Profesora de Educación Básica mención Ciencias Naturales) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2023Esta investigación corresponde a un estudio de seminario de grado y título, enmarcada en
el análisis de nuestra propia práctica pedagógica como docentes en formación inicial de Pedagogía
en Educación Básica. El problema de investigación, se enmarca en el análisis de nuestra propia
práctica en el contexto escolar, usando como evidencia para levantar los antecedentes, los registros
etnográficos de bitácoras, retroalimentación en tutorías y la reflexión colaborativa en los espacios
de taller de práctica.
Con base a la problemática originada desde el análisis de nuestra propia práctica
pedagógica, es que subyacen algunos elementos claves que, con la propuesta de investigación,
buscamos abordar para mejorar nuestro desempeño: tendencia a clases expositivas, con un
ejercicio constante de entregar contenidos conceptuales y respuestas inmediatas; falta de instancias
de análisis, reflexión y diálogo con nuestros (as) estudiantes, escasos espacios de retroalimentación
y metacognición.
En ese contexto y con el propósito de mejorar aquellos elementos identificados como
problemáticos de nuestro propio desempeño docente, proponemos el diseño e implementación de
un ciclo didáctico orientado desde tres dimensiones, que proponemos son necesarias para
promover un aprendizaje profundo en ciencias naturales. En primer lugar, está utilizar la práctica
de enseñanza por modelización para la estructuración de la secuencia de actividades con la
intención de promover clases centradas en el desarrollo de habilidades y actitudes científicas de
colaboración. En segundo lugar, intencionar una aproximación a la alfabetización científica,
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entendiendo que nos permite la promoción de actitudes que favorezcan la formación de una
ciudadanía crítica, y, finalmente, el desarrollo de competencias emocionales que estarán integradas
en la propuesta de la unidad didáctica y se centran en favorecer la empatía, mejorar la
autopercepción y confianza en sí mismo. De esta manera, el objetivo de esta investigación implica
analizar la implementación de un ciclo didáctico enfocado en promover aprendizaje profundo,
desde un modelo de alfabetización científica y de educación emocional, aplicando una
metodología de investigación acción en un establecimiento escolar en Santiago de Chile, con
estudiantes de sexto año básico, donde las docentes somos, al mismo tiempo, las investigadoras y
sujetos de estudio para la producción de datos que corresponden al plan evaluativo que acompaña
la unidad didáctica.
Palabras clave: aprendizaje profundo, alfabetización científica, competencias
emocionales, posicionamiento pedagógico, transformación educativa
El juego como contribución al proceso de integración intercultural en aula en niños y niñas de 2 a 4 años
Get PDFSeminario de título (Educadora de Párvulos) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2023Ésta investigación tiene el propósito de conocer la importancia de los procesos de
interculturalidad en niños y niñas de 2 a 4 años en el Jardín y Sala Cuna Ayelén, por medio del
juego, dado que éste es una herramienta que fortalece los procesos interculturales, de manera
espontánea por los párvulos, desarrollando habilidades cognitivas, emocionales, sociales e
intelectuales. La potencialización y el fomento de la interculturalidad es considerada como un
desafío en la actualidad. Sumado a lo anterior la interacción colectiva de distintas culturas.
Es relevante que la/el educadora/or de párvulos entregue las herramientas correspondientes y
atingentes a su grupo de niños y niñas incorporando la interculturalidad en todos los ámbitos
educativos (metodologías, experiencias, currículo, ambientes, entre otros) integrando las
necesidades e intereses de los párvulos y sus familias
"Estudio sobre mujeres migrantes que superaron la situación de calle en la comuna de Santiago, Chile"
Get PDFSeminario de título (Licenciado en Trabajo Social) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 202
"Contribuciones del trabajo social a (Des) naturalizar la responsabilidad reproductiva en las mujeres Cis Heterosexuales"
Get PDFSeminario de título (Licenciado en Trabajo Social) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2023La presente investigación, correspondiente al Trabajo Final de Grado (TFG),
aborda el rol del Trabajo Social respecto a la (des)naturalización de la
responsabilidad de la mujer en la salud reproductiva, con el fin de conocer cuáles
son las acciones que realiza la profesión en los centros de atención primaria de
salud en la Región Metropolitana de Santiago, que contribuyen a la
(des)naturalización de la responsabilidad reproductiva que recae
desproporcionadamente en las mujeres cisgénero y heterosexuale