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Experiencias del proceso de acogida de niños y niñas de 0-3 años que asisten a establecimientos de educación parvularia, desde la perspectiva de madres y padres que acogen
Get PDFSeminario de título (Educadora de Párvulos) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2023La presente investigación surge de la necesidad de conocer algunas experiencias de familias
de acogida y en particular el proceso de acogida y características de los padres y madres que
participan de esta experiencia. El propósito apunta a comprender en profundidad esta
vivencia, desde las perspectivas de los propios involucrados. Al respecto se propone utilizar
un diseño narrativo que permitirá comprender, interpretar e interpretar la vivencia de quienes
han decidido involucrarse afectivamente con un niño o una niña, que aun no siendo sus hijos
biológicos buscan entregarles y brindarles el amor de una familia. Enfrentar este seminario
de grado en su problemática y desde el enfoque cualitativo, permitirá construir herramientas
disciplinares y pedagógicas que como futuras educadoras de párvulos tendremos que poner
en acción al momento de vincularnos con las familias de estos niños y niñas.
Dadas las características del fenómeno que se desea conocer, se ha optado por un paradigma
cualitativo, comprensivo-interpretativo. El diseño elegido es el narrativo, por lo cual se ha
definido que la técnica para construir la información es la entrevista, particularmente la de
tipo en profundidad.
Palabras claves: Familias de acogida, emocional, afectivo, niños y niñ
Desarrollo y análisis de un juego de mesa algorítmico para favorecer el pensamiento computacional.
Get PDFDesafíos de la comprensión lectora en sexto año básico: análisis de prácticas docentes y propuesta de mejora interdisciplinaria en una escuela de Ñuñoa, Región Metropolitana
No full textTesis (Magister en Educación Mención Desarrollo Curricular y Liderazgo Educativo) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2023Las habilidades de comprensión lectora constituyen una herramienta educativa indispensable
en la formación académica de las personas a lo largo de sus vidas, por ello se vuelve
pertinente que en la actualidad las comunidades educativas problematicen el desarrollo de
esta habilidad, promoviendo mecanismos que movilicen a las/os estudiantes para alcanzar
sus objetivos. El presente Trabajo de Magíster, busca indagar en un problema de práctica
(PdP) sondeando respecto de cómo las docentes de Sexto Año básico (Lenguaje y
Comunicación, Ciencias Naturales y educadora diferencial) implementan metodologías de
enseñanza basadas en la lectura de textos, las cuales están desarticuladas y desajustadas al
nivel de desarrollo de las habilidades de comprensión lectora correspondientes al curso en
cuestión, lo que provoca dificultades para que las/os estudiantes logren identificar ideas
centrales. Para abordarlo, se utilizó el enfoque de resolución de problemas basado en diseño,
aplicándose una encuesta a las docentes involucradas, para identificar las causas del PdP. En
base a esta indagación, se diseñaron espacios de trabajo colaborativo y toma de decisiones
curriculares acompañadas por el investigador, las que pretenden buscar una solución a la
situación descrita, presentando así una práctica educativa que podría ser transferida en otras
instancias educativas a futur
Hábitos de vida saludables y autoestima en estudiantes universitarios de pedagogía de una universidad de Santiago de Chile
No full textSeminario de título (Profesor(a) de Educación Media en Educación Física) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2023La presente investigación trata sobre los Hábitos de Vida Saludables (HVS) y la Autoestima, en donde
los HVS son conductas que propician una mejor calidad de vida y la Autoestima se define como la
valoración de sí mismo. Se define como objetivo, determinar la relación existente entre los HVS
respecto de la actividad física (AF), el consumo de alcohol, drogas y tabaco con los niveles de
Autoestima en estudiantes de primer año de pedagogía de una universidad de Santiago de Chile. Esta
investigación tiene una metodología correspondiente a un paradigma positivista, enfoque
cuantitativo, tipo correlacional, diseño no experimental transversal, se aplicarán dos test a la muestra,
la cual estará representada por estudiantes universitarios de 8 pedagogías diferentes y los instrumentos
a utilizar serán el cuestionario de Hábitos de Vida Saludable para estudiantes de pedagogía y el Test
de Rosenberg. Como resultados se obtuvo que en AF un 68,44% realiza una vez por semana, un
9,34% de manera regular y un 31,54% no realiza AF semanal. En consumo de Alcohol un 85% de
los estudiantes no serían consumidores. En el consumo de drogas un 75% no consumiría mientras
que por el contrario un 22% consume frecuentemente. En el consumo Tabaco existe un 74% que no
sería consumidor mientras que un 25% mantiene un consumo constante. Por último, en Autoestima
se evidenció que Pedagogía en Artística es quien presenta menos niveles de Autoestima mientras que
Pedagogía en Educación Física, Matemáticas y Diferencial presentarán un Autoestima más alto.
Concluyendo que mientras más AF se realiza mayores niveles de Autoestima, sumado a esto se
determinó que quienes realizan AF presentan menos consumo de Alcohol, Drogas y Tabaco, y que
estas tres sustancias están relacionados entre sí, es decir, el consumo de una de ellas incita al consumo
de las otras.
Palabras Claves: Hábitos de Vida Saludables, Autoestima, Universitarios, Pedagogías
Resignificación didáctica de la cognición y metacognición de la Comprensión Lectora: Una propuesta didáctica para estudiantes de quinto básico
No full textSeminario de título ( Licenciado en Educación, Profesora de Educación Básica mención Lenguaje y Comunicación) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2023La presente investigación es el resultado de un proceso de análisis llevado a cabo por
profesoras en formación de la carrera Pedagogía en Básica, mención Lenguaje y Comunicación,
pertenecientes a la Universidad Católica Silva Henríquez. Este estudio tiene por objetivo dar a
conocer un problema de práctica en el que las docentes en formación al realizar clases de Lenguaje
y Comunicación, se les dificulta formular preguntas de alto nivel cognitivo y metacognitivo, lo que
obstaculiza la labor y desarrollo profesional de las profesoras. Dicha problemática influye en el
desarrollo de la práctica profesional, específicamente en la aplicación de estrategias para abordar
las competencias de la comprensión lectora, particularmente el desarrollo de habilidades cognitivas
y metacognitivas en estudiantes de quinto básico.
Si bien, esta es una problemática que se logra identificar en la didáctica de las docentes en
formación durante la práctica profesional, igualmente existen investigaciones que reflejan
debilidades por parte de los/as profesores/as a nivel nacional al momento de abordar la didáctica
de la comprensión lectora en Educación Básica. Esta problemática podría ser una posible causa
vivenciada por otros/as docentes y se refleja en los bajos resultados obtenidos a nivel nacional en
la evaluación Simce 2022 de Lenguaje y comunicación específicamente en el nivel de 4° básico.
Es por esto que el problema de práctica se considera urgente de abordar, ya que es compartido por
todas las integrantes que conforman el grupo de investigación. Asimismo, es preciso considerar
que a través del problema de práctica se tiene la posibilidad de resignificar conocimientos e
influenciar y circular por un camino o estrategia que busque una solución a esta problemática, bajo
una metodología mixta que se orienta en el enfoque de Resolución de Problemas para la Mejora
Escolar (Mintrop, R; Órdenes, M, 2021).
Palabras claves: Lectura, comprensión lectora, cognición, metacognición, propuesta didáctica,
aprendizaje, habilidades comprensivas, profesoras en formación, resignificación de la didáctica en
comprensión lectora
Evidenciar los efectos de las pausas activas en la atención sostenida en estudiantes de segundo y tercero medio en la asignatura de Lenguaje de un colegio particular subvencionado de Santiago de Chile
Get PDFSeminario de título (Profesor(a) de Educación Media en Educación Física) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2023El presente estudio tiene como objetivo Evidenciar los efectos de las pausas activas en la
atención sostenida de estudiantes de segundo y tercero medio en la asignatura de lenguaje. Es una
investigación positivista, con un enfoque cuantitativo y de tipo comparativa, en donde la variable
dependiente fue la atención sostenida y la independiente las pausas activas.
Ahora bien, como otro punto, también se busca que las pausas activas sean implementadas
para añadir más tiempo a la actividad física semanal de los estudiantes permitiendo llegar a lo
recomendado por la OMS que son un total de 360 minutos de actividad física a la semana de acuerdo
a la (OMS 2020).
La metodología utilizada constó de la aplicación del test de atención de Toulouse Piéron
midiendo solo la atención sostenida de los estudiantes, siendo este mismo utilizado en primera
instancia como un pre-test para el diagnóstico, para luego aplicar un total de 4 sesiones de pausas
activa con una frecuencia de una vez por semana, 10 minutos de duración y para finalizar estas volver
a realizar un segundo test y así comparar y evidenciar el efecto que pudieron tener estas.
Los resultados arrojaron un incremento de un 51,50% en el promedio de la atención sostenida
de los estudiantes luego de aplicar las sesiones de pausas activas, por ende, se concluye que el utilizar
está metodología en las clases de lenguaje nos permite generar una mayor susceptibilidad a la
recepción de información, mejora los niveles de atención sostenida y que en consecuencia mejora el
rendimiento académico.
Palabras Claves: Pausas activas, Atención sostenida, Actividad física, Rendimiento académic
“Trastorno del espectro autista: Nuestro desafío como docentes de educación básica en formación"
Get PDFSeminario de título ( Licenciado en Educación, Profesora de Educación Básica mención Educación Matemáticas) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2023La presente investigación es el resultado de un análisis realizado por estudiantes
de la carrera de Pedagogía en Educación Básica pertenecientes a la Universidad Católica
Silva Henríquez, el cual tiene por objetivo realizar una investigación, a partir de la
observación, análisis y recopilación de evidencias donde además se realiza la
identificación y encuadre de un problema de práctica docente que dificulta nuestra labor
y desarrollo profesional en la implementación de clases en un aula neuro diversa con
estudiantes de educación básica en específico con diagnóstico del Trastorno del Espectro
Autista (TEA).
Para este análisis se utilizará la investigación educativa cualitativa sustentada en
un enfoque de mejora escolar conocido como “Resolución de problemas para la mejora
continua” (Mintrop y Órdenes, 2021) el cual está centrado en los problemas que se
presentan de forma recurrente en los actores educativos, problemas que están centrados
en las necesidades de dichos actores, que consiste en diseñar soluciones que tengan un
buen ajuste y aplicación.
Palabras claves: Educación básica, Neurodiversidad, Estrategias y actividades, Práctica
problemática, Enseñanza en aulas neuro diversas, Aprendizaje profundo
Integración de la tecnología en la Educación desde la perspectiva de los Docentes del Colegio Salesiano Don Bosco de la Ciudad de Concepción
No full textEl presente artículo aborda la integración de la tecnología en la educación desde la perspectiva
de los docentes del Colegio Salesiano Don Bosco de Concepción durante el año 2023. La
investigación se enfocó en el Nivel Medio y la Educación Escolar Básica Tercer Ciclo, con el
objetivo de describir las percepciones y experiencias de los docentes respecto al uso de las
tecnologías en el aula. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental
de corte transversal, utilizando encuestas como técnica de recolección de datos. El cuestionario
constó de preguntas cerradas con escala de Likert de cinco niveles, que permitió evaluar la
perspectiva de los docentes en relación al tema. Los resultados revelaron que la mayoría de los
docentes están de acuerdo en que la integración de la tecnología en el aula mejora la
comprensión y retención de los contenidos curriculares. También consideran que la tecnología
facilita el acceso a recursos educativos adicionales para enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje y que hay una mayor participación y motivación de los estudiantes al utilizar
herramientas tecnológicas en las clases. Sin embargo, también se identificaron desafíos en la
implementación, como dificultades técnicas y falta de conectividad. A pesar de los beneficios,
algunos docentes expresaron preocupación acerca de los cambios en los roles tradicionales del
estudiante y el profesor, así como la necesidad de adaptar estrategias de evaluación al entorno
digital. Se concluyó que los docentes reconocen los beneficios de la integración de la tecnología
en la educación, pero también enfrentan desafíos en su implementación. La perciben como una
herramienta que puede mejorar la comunicación, personalizar el proceso de enseñanza y
promover la autonomía del estudiante. No obstante, se requiere una planificación cuidadosa,
capacitación adecuada y apoyo institucional para asegurar una integración efectiva y
significativa en el aul
Modalizadores de intensificación y atenuación: estrategias comunicativas para trabajar la imagen social de los y las docentes
No full textSeminario de título ( Profesor(a) de Educación Media en Castellano --Universidad Católica Silva Henríquez), 2023Esta investigación se centra en el trabajo de imagen social en relación con la
identidad docente de profesores de Lengua y Literatura en educación media,
enfocándose en el uso en el aula de modalizadores, específicamente atenuadores e
intensificadores, que constituyen recursos lingüísticos utilizados para expresar la
actitud o posición frente a lo dicho por el hablante (Briz, 2017; Cestero y Albelda
2020). Estos recursos pueden afectar la imagen social de un individuo (Brown y
Levinson, 1978), incluyendo la percepción que tiene la sociedad sobre una persona,
grupo o idea, y la identidad docente, que se forma a través de la interacción de la
experiencia personal, la formación profesional y las expectativas sociales que sirven
de sustrato de la imagen social.
Este estudio, con un enfoque cualitativo y constructivista, tiene el objetivo
general de comprender el uso de estrategias modalizadoras por parte de los docentes
en la práctica comunicativa de la clase en educación media de lengua y literatura en
colegios de la Región Metropolitana chilena. Se analizaron 4 clases de 45 minutos de
dos profesores que, en su conjunto, totalizan 223 minutos de grabación. En cuanto a
los resultados, se identificaron determinados actos de habla que potencialmente
implicarían necesidades de imagen social. Estos actos de habla son los asertivos,
directivos y expresivos. Además, se logró identificar estrategias de atenuación e
intensificación que demuestran cómo los docentes ajustan sus expresiones para
gestionar su imagen social.
Palabras clave: modalizadores, atenuación, intensificación, actos de habla,
imagen social, identidad docente