Repositorio UCSH (Universidad Católica Silva Henríquez)
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“Desafíos pedagógicos para el desarrollo cognitivo de habilidades de nivel superior: un estudio de caso con estudiantes sordos en Ciencias Naturales”
No full textSeminario de título ( Licenciado en Educación, Profesora de Educación Básica con mención en Ciencias Naturales ) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2025En la enseñanza de Ciencias Naturales a estudiantes sordos de octavo básico
se identifican dificultades persistentes para el desarrollo de habilidades
cognitivas de orden superior, particularmente el análisis e interpretación de
datos, asociadas a barreras lingüísticas, pedagógicas y contextuales. Frente a
este escenario, el objetivo del estudio fue fortalecer dichas habilidades
mediante estrategias pedagógicas visuales, concretas y contextualizadas,
mediadas por la Lengua de Señas Chilena (LSCh).
La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, bajo un
paradigma interpretativo y un diseño de estudio de caso. Se aplicó un
diagnóstico inicial mediante entrevistas a docentes de Ciencias Naturales que
trabajan con estudiantes sordos. Posteriormente, se diseñó e implementó una
secuencia didáctica centrada en la construcción, análisis e interpretación de
una tabla de doble entrada. Para evaluar los cambios, se utilizaron
instrumentos de pretest y postest, junto con el análisis de producciones escritas
y guías individuales de los estudiantes.
Los resultados evidencian mejoras significativas en la organización de la
información, la identificación de variables independiente y dependiente, la
rotulación de tablas y el uso de unidades de medida. Asimismo, se observaron
avances en la comparación de datos, la identificación de valores máximos y
mínimos, el cálculo de rangos y el reconocimiento de patrones. En el nivel
interpretativo, los estudiantes lograron otorgar significado a los datos
analizados, relacionándolos con situaciones cotidianas, lo que indica un
progreso desde habilidades básicas hacia habilidades cognitivas de mayor
complejidad, favorecido por el uso sistemático de recursos visuales y
mediación en LSCh.
Los hallazgos permiten concluir que el desarrollo del análisis e
interpretación de datos en estudiantes sordos no ocurre de manera
espontánea, sino que depende de condiciones de accesibilidad lingüística y de
un diseño didáctico explícito y progresivo. La mediación en LSCh, junto con
estructuras visuales claras, se consolida como un factor clave para
promover el pensamiento científico, aportando evidencia relevante para el
diseño de prácticas inclusivas en la enseñanza de Ciencias Naturales.
PALABRAS CLAVES: Estudiantes sordos, análisis e interpretación de datos,
enseñanza de Ciencias Naturales
Atenuación como estrategia sociopragmática en la competencia dialógica: una reflexión pedagógica desde la oralidad familiar al aula escolar chilena
No full textSeminario de título (Profesor(a) de Educación Media en Castellano --Universidad Católica Silva Henríquez), 2025El presente estudio tiene como objetivo describir y analizar los recursos de atenuación
empleados en conversaciones coloquiales entre madre e hija, con el fin de comprender su
funcionamiento pragmático y su aporte al manejo de la interacción. Para ello, se trabajó con
un corpus cualitativo compuesto por tres conversaciones espontáneas, transcritas y
examinadas mediante categorías sociopragmáticas provenientes de la literatura sobre
atenuación. El análisis permitió identificar diversos mecanismos como pero, como, creo o yo
creo entre otros que las hablantes utilizan para suavizar afirmaciones, expresión de duda,
reducir la fuerza ilocutiva o distanciarse de la responsabilidad epistémica de lo dicho. Los
resultados muestran que la atenuación cumple un rol central en la regulación del desacuerdo,
la protección de la imagen y la prevención de conflictos, especialmente en un vínculo
relacional como el de madre e hija, donde se equilibran cercanía afectiva y necesidad de
autonomía. Asimismo, se evidencia que estos recursos permiten mantener la fluidez
conversacional y sostener la negociación interpersonal propia de las interacciones familiares.
Los hallazgos ofrecen, además, proyecciones pedagógicas relevantes, al mostrar cómo los
hablantes realmente gestionan la comunicación oral y qué estrategias podrían observar o
valorar los docentes para promover interacciones respetuosas, matizadas y colaborativas
dentro y fuera del aula.
Palabras clave: atenuación, pragmática, conversación coloquial, interacción madre-hija,
oralida
The Effects of Using Artificial Intelligence for the Improvement of Speaking Skills in 9th Grade Students at a School in Santiago de Chile.
No full textThe present research explores the effects of integrating Artificial Intelligence (AI),
specifically ChatGPT, into English as a Foreign Language (EFL) instruction to enhance the
speaking skills of 9th-grade students at a secondary school in Santiago de Chile. The study
adopts a quantitative, quasi-experimental design, utilizing pre- and post-test instruments to
evaluate students' oral performance before and after a pedagogical intervention. This
intervention consisted of structured speaking activities based on the Presentation, Practice, and
Production (PPP) model, in which learners interacted with ChatGPT as a form of guided
speaking practice. The theoretical framework is grounded in sociocultural constructivism,
Bloom’s Taxonomy, and Communicative Language Teaching (CLT), emphasizing the role of AI
as a “More Knowledgeable Other” (MKO).
To assess potential changes in oral performance, students were evaluated through a
pre-test and a post-test focused on oral production criteria. These instruments measured
aspects such as fluency, vocabulary use, and pronunciation before and after the intervention.
Although descriptive data indicate modest improvements in speaking skills, statical analysis
revealed no significant differences between pre and post interventions results. The findings
highlight the need to further explore affective factors, feedback quality, and intervention duration
when using AI for EFL speaking development.
Keywords: Artificial Intelligence, ChatGPT, Speaking Skills, EFL, oral proficiency, PPP model,
Communicative Language Teaching (CLT), Affective Filter, Chilean Secondary Educatio
Tridimensionalidad curricular y competencias: consideraciones al planificar y desarrollar clases a partir de la experiencia de un liceo técnico-profesional de la comuna de Santiago
No full textTesis (Magíster en Educación, Mención en Gestión y Liderazgo Pedagógico) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2024El sistema educacional chileno promueve una formación educativa básica y media
sustentada en la formación integral en el ámbito de los conocimientos, la cultura, el desarrollo
social y personal. Para lograrlo, las prescripciones ministeriales señalan que los procesos de
enseñanza y de aprendizaje han de articular habilidades, conocimientos y actitudes. Asimismo,
dado el enfoque pedagógico de aprendizaje profundo del establecimiento en el que se gesta este
estudio, se suma a la experiencia formativa el desarrollo de competencias del siglo XXI.
Este Trabajo de Magíster se centra en la planificación de los/as docentes del equipo del
departamento de Lenguaje de un liceo técnico-profesional, examinando cómo articulan
habilidades, conocimientos, actitudes y competencias al planificar y desarrollar sus clases. En
este contexto, se identificó un Problema de Práctica (PdP): dos profesores de Lengua y Literatura
planifican y desarrollan sus clases con un enfoque exclusivo en contenidos conceptuales, lo que
limita la significatividad del aprendizaje para sus estudiantes.
A partir de esta indagación, se diseñaron intervenciones destinadas a acompañar a los/as
profesores de Lengua y Literatura en sus procesos de planificación y desarrollo de clases, con el
objetivo de que articulen habilidades, conocimientos, actitudes y competencias, lo que derivaría
en experiencias formativas significativas para el estudiantado.
Palabras clave: habilidades, conocimientos, actitudes, competencias, planificación
docente
Experiencias de soledad y bienestar emocional en personas mayores institucionalizadas: una mirada desde sus vivencias en hogares de cuidado
No full textElaboración de guía metodológica sobre estrategias de mediación literaria en la asignatura de Lengua y Literatura, considerando las percepciones de estudiantes de segundo año medio en un colegio de la Región Metropolitana
No full textSeminario de título (Profesor(a) de Educación Media en Castellano --Universidad Católica Silva Henríquez), 2024Esta investigación tiene como objetivo examinar la brecha presente en la relación de la Guía
Didáctica del Docente de Lengua y Literatura de 2º Medio de la Editorial Santillana (licitación
2020-2024) y determinados principios fundamentales de la Ley General de Educación en Chile.
A través de una metodología de enfoque cualitativo, se analizaron las inconsistencias técnicas
y pedagógicas presentes en la GDD mediante una matriz que vincula los hallazgos con los
principios normativos. Los resultados muestran problemas recurrentes en la formulación de
propósitos, errores en las instrucciones, desconexión entre actividades y aprendizajes
esperados, ausencia de promoción de habilidades críticas y sesgos en el tratamiento de los
contenidos. Estas deficiencias no solo evidencian la falta de alineación con los Objetivos de
Aprendizaje (OA), sino también con los estándares establecidos en el currículum nacional,
comprometiendo el acceso equitativo a una educación de calidad, atentando a la promoción de
una formación integral e inclusiva en el sistema educativo chileno.
Palabras clave: calidad educativa, coherencia curricular, brecha educativa, Texto Escolar, Guía
Didáctica del Docente
Efecto de ejercicio físico de 10 minutos al 60-80 % de la frecuencia cardiaca máxima en la resolución de problemas evaluado a través de los cubos de Wais en estudiantes universitarios
No full textSeminario de título ( Profesor de Educación Media en Educación Física.) --Universidad Católica Silva Henríquez, 2025La presente investigación tuvo como propósito analizar los efectos de una sesión de ejercicio
físico aeróbico de 10 minutos, realizada entre el 60% y 80% de la frecuencia cardíaca
máxima (Fcmáx), sobre la capacidad de resolución de problemas en estudiantes
universitarios de Pedagogía en Educación Física. La resolución de problemas fue evaluada
mediante el Test de Cubos de la escala WAIS-IV, instrumento que permite medir habilidades
visoespaciales y razonamiento perceptivo. Para alcanzar este objetivo se aplicó un diseño
cuasiexperimental con mediciones pre y post intervención. La muestra estuvo compuesta por
22 estudiantes, distribuidos en un grupo control (n=7) y un grupo experimental (n=15).
Ambos grupos realizaron tres mediciones iniciales del test, separadas por intervalos de
descanso de 10 minutos. Los resultados evidenciaron que el grupo experimental presentó
una disminución significativa en los tiempos de ejecución y un aumento en los puntajes
totales post intervención, mientras que el grupo control no mostró cambios significativos.
Estos hallazgos indican que el ejercicio aeróbico de corta duración e intensidad moderada vigorosa (60%-80% Fcmáx) produce efectos positivos inmediatos en el desempeño
cognitivo asociado a la resolución de problemas. En conclusión, el estudio respalda la
utilidad del ejercicio físico como herramienta para potenciar funciones ejecutivas en
poblaciones universitarias y sugiere incorporar intervenciones breves de ejercicio físico en
contextos académicos que demanden altos niveles de procesamiento cognitivo.
Palabras Claves: Ejercicio físico aeróbico, resolución de problemas, estudiantes
universitarios, Cubos de WAIS
Experiencia docente: Estrategias de mediación lectora de Género Dramático
No full textSeminario de título (Profesor(a) de Educación Media en Castellano --Universidad Católica Silva Henríquez), 2025El presente trabajo tiene como interés principal identificar el enfoque pedagógico crítico y
analizar las estrategias didácticas que utilizan las/los docentes para mediar el Género Dramático en
el contexto escolar actual. La investigación surge bajo el supuesto de que las/los docentes de Lengua
y Literatura que realizan clases en el segundo ciclo escolar, no cuentan con una variedad de estrategias
de mediación que contemplen los saberes teóricos y prácticos, textuales y espectaculares de este
género.
Específicamente, el objetivo es diseñar un cuadernillo de actividades que contenga estrategias
para mediar el Género Dramático contemplando sus características específicas. Dentro de este, se
presentan actividades sugeridas con la finalidad de desarrollar los conocimientos del género en sus
dos dimensiones y en habilidades de diferentes niveles de complejidad, pudiéndose adaptar al nivel
al que se vayan a aplicar. Este material cumple la función de facilitar la práctica docente, cubriendo
las deficiencias identificadas en el currículum por medio de la revisión de los Planes y Programas
(2016) del MINEDUC y de las entrevistas realizadas a profesoras/es en distintos tramos de la Carrera
Docente.
La investigación es de tipo cualitativa, posee un carácter exploratorio y se enmarca bajo el
paradigma sociocrítico. Para recolectar la información se realizaron entrevistas a ocho docentes
adscritos a la Carrera Docente, el instrumento contiene interrogantes con diferentes orientaciones:
estrategias; actividades; criterios de selección de textos y dificultades que se presentan/utilizan al
momento de mediar el Género Dramático. Por lo tanto, se creó un cuadernillo de actividades que
permitan el desarrollo de habilidades, bajo un enfoque no parametral, potenciando aspectos desde lo
social, comunicacional y reflexivo, pero a su vez, considerando el conocimiento sobre el texto
dramático, su forma y aspectos formales que, normalmente, se omiten en el aula.
Palabras claves: Género dramático, estrategias didácticas, mediación, enfoque pedagógico
Cuidado informal y red local de apoyos y cuidados: percepciones de personas cuidadoras de personas mayores con dependencia severa en la comuna de Peñalolén
No full textEste estudio analiza las percepciones de personas cuidadoras informales de
personas mayores con dependencia severa en la comuna de Peñalolén
respecto a la implementación del Programa Red Local de Apoyos y Cuidados.
A través de un enfoque cualitativo, se examinan sus experiencias,
necesidades y tensiones en la relación con los dispositivos institucionales. Los
resultados evidencian una alta sobrecarga física y emocional, brechas entre
los apoyos esperados y los recibidos, y una persistente feminización del
cuidado. Se concluye que la política local constituye un avance relevante, pero
aún requiere mayor integralidad, corresponsabilidad y reconocimiento del rol
de las personas cuidadoras.
Palabras Claves:
Cuidado; Persona mayor; Persona cuidadora; Género; Políticas públicas;
Peñalolén; Edadismo
El cómic como recurso didáctico: manual para la enseñanza del cómic en la unidad El terror y lo extraño de séptimo básico
No full textSeminario de título (Profesor(a) de Educación Media en Castellano --Universidad Católica Silva Henríquez), 2025El siguiente trabajo busca dar a conocer las cualidades y beneficios del cómic en el aula
para su aplicación en séptimo básico, para comprender la realidad actual del país en relación con
las extranjeras, destacando las diversas posibilidades y complicaciones respecto a este tipo de
textos. Se documentaron diversos conceptos que sirven para conceptualizar al cómic y su uso en
la educación, en concreto la alfabetización multimodal y visual para entender el formato del
cómic y la manera en que los docentes deben ser capaces de enseñar el cómic desde sus distintos
elementos para que los estudiantes sean capaces de realizar el análisis correcto de dichos
elementos, entre ellos la imagen, la línea y el signo; la aplicación del cómic en el aula, concretamente destacando la realidad de distintos países y contextos sobre los cuales autores
hayan registrado las variables presentes en cada país, herramienta, complicación, entre otros
elementos de la enseñanza, entre los cuales deben comprenderse las diversas estrategias de
lectura, tanto convencional como del cómic. Se generará una propuesta de actividad a modo de
secuencia para el curso escogido, centrándose en una sola unidad que sea transversal con
identidad, focalizado en comprender que el cómic presentado en el currículum chileno requiere
de alteraciones respecto a la manera en que se abordan diversos temas que pueden ser dañinos
para los estudiantes. La unidad escogida será el terror y lo extraño, con el fin de intentar
evidenciar elementos que dentro de la psique y cuerpo de los personajes puedan generar
conflictos sobre la identidad, cuidando que las lecturas y actividades sean acordes al rango etario
de los estudiantes bajo una correcta mediación por parte del docente. Palabras clave: cómic, alfabetización multimodal, cómic en el aula, currículum, identida