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Estrategias para diversificar la evaluación formativa en Lenguaje y Comunicación
Get PDFSeminario de título ( Licenciado en Educación, Profesora de Educación Básica, Mención Lenguaje y Comunicación) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2024La siguiente investigación se realizó en el marco de la actividad curricular Seminario
de Grado, en esta se desarrolló el análisis de nuestra propia práctica pedagógica
durante la práctica profesional. Este trabajo tiene como objetivo principal diseñar e
implementar instrumentos evaluativos con un nivel cognitivo contextualizo, que
resulten desafiantes para los estudiantes, brindando un aprendizaje efectivo en la
asignatura de Lenguaje y Comunicación.
El desarrollo del problema requirió principalmente comprender cómo afecta la
ausencia de estrategias evaluativas y de retroalimentación diversas para el logro de
los aprendizajes por parte de las docentes en formación. La indagación se ha
desarrollado bajo una metodología cualitativa, la cual tiene como finalidad elaborar
una propuesta de mejora, cuya implementación será evaluada a partir de la
recopilación de datos y análisis de evidencias empíricas.
Se identifica este PDP como necesario y urgente, debido a que se ha presentado a lo
largo de las diversas prácticas profesionales, como también dentro de nuestras vidas
estudiantiles, en donde se ha apreciado de forma recurrente que las evaluaciones
formativas no resultan llamativas ni estimulantes para las y los estudiantes y las
retroalimentaciones no producen el levantamiento de evidencias necesaria para la
toma de decisiones. Esto se debe a que, por lo general, todo el interés y esfuerzo se
centra en una instancia final, que tiene como objetivo la medición del manejo del
contenido que se traduce en una calificación, sin considerar el proceso.
Uno de los principales resultados de esta investigación es la integración de diversas
estrategias en un ciclo de evaluación formativa y de retroalimentación, que permitan
guiar los procesos, como también desarrollar habilidades que desafíen a los
estudiantes, dentro de cada momento de la clase.
Palabras clave: evaluación formativa, problema de práctica, aprendizaje, estrategias
evaluativas
Regímenes de la imagen en instagram, ¿Que hay detrás de las prácticas fotográficas y la proyección del self?
Get PDFSeminario de título (Sociólogo) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2024El avance de la tecnología llevaría consigo nuevas prácticas en las interacciones
sociales, con ello las infraestructuras digitales de conexión, principalmente Instagram traería
regímenes de la mirada y modelos de imágenes que afectarían a la expresión del self del
usuario. A partir de lo mencionado precedentemente, la presente investigación tiene por
objetivo general comprender el significado de la función social de las prácticas fotográficas
que despliegan los usuarios en Instagram.
Para la consecución de dicho objetivo, la investigación adoptó procedimientos
metodológicos mixtos en base a dos etapas, teniendo como referencias epistemológicas las
perspectivas que aporta tanto el interaccionismo simbólico como la etnometodología. En la
primera etapa, desde el enfoque de carácter cualitativo, se exploraron los distintos modelos
de imágenes existentes en la plataforma, así como también se identificaron qué significados
le atribuyen los usuarios de Instagram a sus propios perfiles. Todo ello producido a partir de
la inmersión en el campo de estudio (etnografía virtual) y la interpretación de los discursos
colectivos acerca del objeto de estudio (grupos de discusión).
En la segunda etapa, para llevar a cabo el contraste con los resultados cualitativos, se
utilizaron técnicas de procesamiento lenguaje natural (natural language processing), con el
propósito de extraer el rendimiento metodológico de cada procedimiento y técnica utilizada.
Entre ellos, la construcción de matriz de frecuencias TF (terms frequency), a fin de
transformar matemáticamente los discursos en vectores que puedan ser representados
matemáticamente, cuya misión es explorar cuáles son las palabras más preponderantes de los
grupos. Del mismo modo, se realizaron análisis de asociaciones de palabras mediante
correlación de Phi y Pearson, con el fin de ir testeando las categorías elaboradas (en base a
la etapa cualitativa) para encontrar correlaciones estadísticas entre conceptos. También, se
efectuaron cálculos de matriz TF-IDF (term frequency times inverse document frequency)
para identificar qué es lo más característico del discurso y qué términos los diferencian. Por
consiguiente, el cálculo de similitud del coseno, para ver qué tan distante se encuentran entre
sí los discursos, de modo tal que se pueda interpretar la similitud entre palabras claves para
la comprensión de las conexiones sintátixas y semánticas. Finalmente, realización de análisis
de sentimiento, para entender, mediante la adopción de un diccionario de palabras
estandarizadas, el conjunto de actitudes y opiniones expresadas de cada discurso grupal.
Palabras claves: Instagram, perfiles, modelos de imágenes, identidad, self
NIA-ES 580. Manifestaciones escritas, publicada mediante Resolución del Instituto de Contabilidad y Auditoría de Cuentas de 11 de abril de 2024.
No full textAlfabetización visual para la transformación social en estudiantes adultos privados de libertad
Get PDFSeminario de Título(Licenciado en Educación y Profesor de Educación Artística en Enseñanza Básica y Media, Mención Artes Visuales) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2024Este seminario de grado consiste en una investigación de carácter cualitativo que tiene como
principal objetivo contribuir al desarrollo de la comunicación visual y la transformación social de
personas adultas privadas de libertad. Esto, a través del diseño de material pedagógico
enfocado en experiencias de alfabetización visual que promuevan la reflexión crítica, la
expresión personal y la amplitud de imaginarios en el marco de la actual sociedad hipervisual.
Para ello, se realizaron entrevistas a estudiantes universitarias que realizaron sus prácticas en
liceos para personas adultas privadas de libertad en la Región Metropolitana, con la finalidad
de conocer las necesidades del contexto educacional carcelario y, a partir de la información
obtenida y su relación con la revisión teórica realizada, diseñar el material pedagógico
propuesto. Dicho material está enfocado en distintas actividades que abordan la alfabetización
visual desde la educación artística y contempla actividades relacionadas a prácticas
semiológicas cuyo foco es la interpretación de signos. El material está albergado y disponible
en una página web de libre acceso, con el objetivo de que este sea utilizado de acuerdo con las
necesidades de docentes y talleristas de diversas disciplinas en contextos carcelarios, quienes
pueden apoyarse de las actividades propuestas de forma aislada o siguiendo la totalidad de la
secuencia propuestas. De este modo, esperamos generar habilidades que aporten en la
transformación social de personas que se encuentran realizando sus estudios en un contexto
de encierro, por medio del diálogo, la creación, interpretación, análisis y la exploración de
materialidades que, desde el cuestionamiento de las imágenes y sus significados, fortalezcan
su percepción y reflexión crítica sobre la sociedad en la que posiblemente se reinsertarán.
Palabras clave: alfabetización visual, educación en cárcel, expresión personal, reflexión crítica,
transformación social
Prevalencia de los neuromitos y el conocimiento general del funcionamiento cerebral en profesores en formación de la carrera de Pedagogía en Educación Física y Educación Diferencial de una universidad de Santiago de Chile
Get PDFSeminario de título (Profesor(a) de Educación Media en Educación Física) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2023.La neurociencia de a poco está avanzando en sus investigaciones y descubrimientos sobre cómo
el cerebro funciona, esto ayuda principalmente a la disciplina de la Educación, en donde se va
hallando paso a paso cómo logramos aprender. El presente estudio tiene como objetivo analizar la
prevalencia de neuromitos y del conocimiento general del funcionamiento cerebral en las carreras de
Educación Física y Educación Diferencial. La metodología utilizada fue cuantitativa de corte
transversal, con diseño no experimental, comparativo. El instrumento utilizado fue el cuestionario,
Dekker, el cual posee 32 preguntas 20 de conocimiento general y 12 de neuromitos. La muestra fue
de 275 estudiantes de ambas carreras, donde se divide en 127 de la carrera de Educación Física y 148
de Educación Diferencial. En los principales resultados sobre los neuromitos podemos destacar 2
preguntas, las cuales son: 9-.Las diferencias en el dominio hemisférico (cerebro izquierdo, cerebro
derecho) pueden ayudar a explicar diferencias individuales entre aprendices, donde los resultados
obtenidos por porcentaje fue un 5,4% la carrera de Educación Física y un 62,8% la carrera de
Educación Diferencial. Otra de las preguntas que sus resultados llamaron la atención fue 15-.Los
individuos aprenden mejor cuando reciben información según su estilo de aprendizaje preferido (por
ej. auditivo, visual, kinestésico) dónde Educación Diferencial obtuvo un 66,0% de las respuestas
correctas, mientras que Educación Física obtuvo un 2,7% de las respuestas correctas. Por otro lado,
en las comparaciones por carrera, Educación Física obtuvo mejores resultados a comparación de la
otra carrera analizada. Por el lado de las conclusiones, se puede resumir que las Universidades deben
incluir en sus mallas curriculares de las carreras de educación, la neurociencia, de esta manera se
puede obtener docentes que puedan entender el proceso de aprendizaje de sus estudiantes, y de esta
manera generar mejores rendimientos académicos en los establecimientos educacionales.
Palabras Claves: Neurociencia, Educación, Neuromitos, Educación Física
Del mensaje a la acción: Reflexiones sobre la propia práctica pedagógica dede una perspectiva inclusiva y de derechos humanos
Get PDFSeminario de título ( Licenciado en Educación, Profesora de Educación Básica) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2023Actualmente uno de los debates más significativos en el campo de la investigación educativa recae en las
prácticas pedagógicas que se despliegan en las escuelas, donde el papel del docente requiere enfrentar
desafíos que exigen un replanteamiento de los roles tradicionales llevándolos a una visión más dinámica.
El presente estudio se fundamenta en la Teoría de la Pedagogía Crítica, generando un cuestionamiento a las
estructuras de poder para fomentar la conciencia social y empoderar a niños, niñas y jóvenes como
pensadores críticos. Explorando los principios de esta pedagogía en el contexto de una realidad que requiere
una perspectiva de Derechos Humanos en la educación, así como también, el papel de los y las docentes como
agentes de cambio. Analizando las prácticas pedagógicas inclusivas, destacando el rol de los niños y niñas en
un nuevo escenario educativo.
Por lo tanto, es crucial poder generar instancias de investigación y reflexión de la propia práctica docente que
apunten al reconocimiento y valoración de la diversidad existente en el aula, sobre la base de las
características y particularidades del contexto en el que habitan niños y niñas. Tal desafío anima a propiciar
experiencias de aprendizaje profundo, las que de acuerdo con la revisión de la literatura especializada es
posible desarrollar mediante la metodología de proyectos de aula o de aprendizaje. En este contexto, se
considera plausible enfocar la preparación de la enseñanza desde las necesidades y motivaciones que tienen
los y las estudiantes.
El diseño de la investigación se centra en un enfoque de resolución de problemas, el cual busca resignificar
las creencias pedagógicas prevalecientes con el propósito de transformar las prácticas docentes a partir de
las percepciones, intereses y necesidades de los niños y niñas. Los participantes fueron seleccionados de
forma intencionada y corresponden a 84 estudiantes de 5 y 6 básico de tres colegios distintos de la Región
Metropolitana. En que el análisis se enfoca en las actitudes y comportamientos observados, evaluando el
desarrollo de habilidades con respecto a dos competencias globales, colaboración y pensamiento crítico.
Finalmente se identifican desafíos profesionales a partir de las evidencias de desempeño y la voz de los
estudiantes, resaltando la importancia de crear espacios educativos que lleven la teoría a la práctica concreta
Actualización de la priorización curricular para la reactivación integral de aprendizajes, Lenguaje y comunicación, Lengua y literatura
No full textAbordaje pedagógico de la educación emocional en el aula en niños y niñas de 5 y 6 años, en institución educativa seleccionada
Get PDFSeminario de título (Educadora de Párvulos) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2023La educación emocional es esencial para el desarrollo personal y social en este estudio que se
propone analizar las estrategias pedagógicas en el contexto del aula desde la perspectiva de la
educación afectiva de niños y niñas de 5 a 6 años. El objetivo es enfocar la mirada en las
metodologías en el aula y prácticas de interacción para el desarrollo emocional integral de los
niños y niñas.
La educación emocional se considera un pilar del desarrollo personal y social de cada ser humano.
Por esta razón, se considera importante educar las emociones desde la primera infancia, ya que
estas favorecen el bienestar integral y posibilitan percibir una mayor plenitud.
El interés en este tema surge desde el análisis y reflexión, desde el mecanismo pedagógico actual
y experiencias como educadoras en formación. Esto se plantea con métodos literarios reiterados y
escasos. Por esta razón, se presentan evidencias concretas sobre las estrategias pedagógicas
observadas en una institución educativa seleccionada.
Este análisis se llevó a cabo mediante un enfoque cualitativo e interpretativo, con el objetivo
principal de examinar la información y los datos que surgieron durante el proceso investigativo.
Para lograrlo, se utilizaron exhaustivos instrumentos como entrevista estructurada a educadora de
párvulos, especialmente a niños y niñas. También se recopilaron registros de observación de
experiencias pedagógicas para ilustrar el abordaje pedagógico y las interacciones emocionales
involucradas. Por ello, se llevó a cabo un análisis integral de la información recabada,
seleccionando la información que diera respuesta al objetivo principal de esta investigación.
Como conclusión, este objeto de estudio reafirma la importancia de la educación emocional en la
primera infancia. Además, se identificaron algunas estrategias pedagógicas que favorecen el
desarrollo del ámbito emocional.
Palabras claves: Educación emocional, estrategias pedagógicas, primera infancia, abordaje
pedagógico, interacciones emocionale
El Aprendizaje Significativo a través de la Alfabetización Científica en Clases de 5° y 6° Básico
Get PDFSeminario de título ( Licenciada en Educación, Profesora de Educación Básica con Mención en Ciencias Naturales.) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2023En la presente investigación se destaca la importancia de la educación científica en
estudiantes de 5° y 6° básico, etapa crucial durante la pubertad.
El enfoque se centra en la Alfabetización científica (AC) para promover un aprendizaje
significativo. La pregunta de investigación es ¿Cómo las estrategias de enseñanza pueden
fomentar la AC y generar un aprendizaje significativo en Ciencias Naturales?
El estudio busca mejorar el aprendizaje mediante la promoción de habilidades
científicas como analizar y reflexionar, con el fin de acercar más las ciencias al estudiantado
mediante estrategias tales como: rutina de pensamiento visible, análisis de gráfico y de casos.
Se espera obtener resultados sobre la efectividad de estas prácticas contribuyendo a la
mejora continua de la educación científica en Educación Básica.
PALABRAS CLAVE
Aprendizaje Significativo, Alfabetización Científica, Habilidades Científicas, Análisis,
Reflexión, Estrategias