Repositorio UCSH (Universidad Católica Silva Henríquez)
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Los beneficios de un sistema CRIS para la investigación científica
No full textAbstract— The visibility of research projects is crucial for maximizing their scientific and societal impact. Current Research Information Systems (CRIS) centralize data, enhancing access, the dissemination of results, and interdisciplinary collaboration. This article examines how CRIS improves global reach, funding opportunities, and adherence to open science principles, contrasting these advantages with the limitations faced by projects without such systems. CRIS proves to be essential tools for optimizing information management, strengthening research, and positioning institutions within the global scientific community. Keyword— CRISS, Science, Research, Technology.
Resumen—La visibilidad de los proyectos de investigación es clave para maximizar su impacto científico y social. Los sistemas de información de investigación (CRIS) centralizan datos, mejorando el acceso, la difusión de resultados y la colaboración interdisciplinaria. Este artículo analiza cómo los CRIS potencian el alcance global, las oportunidades de financiamiento y la adherencia a la ciencia abierta, contrastando con las limitaciones de los proyectos sin esta herramienta. Los CRIS demuestran ser esenciales para optimizar la gestión de información, fortalecer la investigación y posicionar a las instituciones en el ámbito científico global. Palabras claves—CRIS, Ciencia, Investigación, Tecnologí
Discurso de docentes chilenos de Lengua y Literatura sobre los usos del cómic para el desarrollo de la comprensión lectora
No full textSeminario de título (Profesor(a) de Educación Media en Castellano --Universidad Católica Silva Henríquez), 2024Esta investigación tiene por objetivo describir, desde una perspectiva discursiva, las estrategias
de enseñanza aprendizaje utilizadas por docentes chilenos de Lengua y Literatura para el
desarrollo de la comprensión lectora del cómic en aulas de enseñanza media. Para esto, desde
una perspectiva cualitativa y con un diseño de estudio de casos, se realiza una entrevista
semiestructurada a tres profesoras y se analizan discursivamente sus respuestas. Se utilizan las
herramientas analíticas del subsistema de RELACIONES NUCLEARES, propuesto en el marco de
la Lingüística Sistémico-Funcional (Martin y Rose, 2008). En primer lugar, los resultados dan
cuenta de que el cómic es concebido simultáneamente desde tres aproximaciones: como texto
multimodal, como discurso y como recurso pedagógico. En segundo lugar, en los discursos
examinados se evidencia que los propósitos que orientan el uso del cómic por parte de los
profesores van desde el desarrollo de los tres niveles de comprensión de lectura con especial
consideración de sus propiedades multimodales, en especial actividades cognitivas de menor
complejidad, hasta la mediación de los procesos cálidos asociados a la motivación. Finalmente,
los hallazgos dicen relación con que los docentes aplican la lectura del cómic en el aula
principalmente a partir de sus cualidades estructurales y desde el modo visual, para lo cual se
utilizan preferentemente preguntas dirigidas a los estudiantes-lectores.
Palabras clave: cómic, comprensión de lectura, texto multimodal, discurso multimodal,
discurso del profeso
Tomar decisiones curriculares considerando las necesidades de los/as estudiantes: un desafío para la mejora del trabajo docente en el aula
No full textTesis (Magíster en Educación, Mención en Gestión y Liderazgo Pedagógico) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2024Las decisiones curriculares son fundamentales en el trabajo pedagógico, ya que
proporcionan las bases sobre las cuales se organiza y se lleva a cabo el proceso
de enseñanza y aprendizaje. Estas decisiones, que son el foco de este trabajo de
magíster, se vuelven más pertinentes y precisas cuando toman en consideración y
se alinean a las necesidades de los/as estudiantes y su contexto educativo, esto
es lo que se conoce como contextualización curricular.
El siguiente trabajo plantea como problema de práctica (PdP) que profesores/as
del séptimo básico de una institución escolar implementan las clases que dan en
los dos cursos del nivel con un fuerte carácter homogéneo, esto es, sin considerar
las características del grupo curso y ejecutando el mismo plan curricular para
ambos grupos. Lo anterior, se argumenta en este trabajo, está a la base de una
clara diferencia entre ambos cursos y su proceso de enseñanza y aprendizaje. Por
ende, las decisiones curriculares que toman los/as docentes que hacen clases en
ambos cursos no están contextualizadas a las necesidades concretas de dichos
estudiantes.
En base a este problema, se diseñó una propuesta para comprender cómo se
puede llevar a cabo un proceso de indagación que genere los insumos necesarios
para comprender las diferencias entre ambos cursos y poder realizar una toma de
decisiones curriculares que contribuya a una enseñanza y aprendizaje mejor
adaptada a la realidad de cada curso.
El desarrollo de este trabajo se basó en el modelo de Mintrop y Órdenes (2022),
que justamente busca crear un entorno de aprendizaje más eficaz y adaptado a
las necesidades de los/as estudiantes, promoviendo la resolución de problemas de
manera sistemática y colaborativa.
Palabras claves: decisión curricular, contextualización curricular, planificación
curricular, indagación pedagógica
La evolución de los agentes de inteligencia artificial
No full textCathy Gao, socia de Sapphire Ventures, ofrece sus predicciones sobre el uso de la IA a corto plazo, incluidas las capacidades de los agentes de IA y la creación de vídeo. Sapphire Ventures habla con Tim Stenovec y Katie Greifeld en «Bloomberg Technology» para hablar de esto
Evaluación de las dimensiones del desarrollo socioemocional, cognitivo y motor en niños chilenos con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje y desarrollo típico: Un estudio analítico
Get PDFDesarrollar estrategias para mejorar la comprensión lectora de textos informativos en la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, de estudiantes de quinto año básico, de un establecimiento educacional estatal
Get PDFSeminario de título ( Licenciado en Educación, Profesora de Educación Básica, Mención Historia, Geografía y Ciencias Sociales ) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2024La problemática identificada resalta la necesidad urgente de mejorar la enseñanza de la comprensión lectora de textos informativos, como un primer nivel en su escala cognitiva comprensiva. Ya que el enfoque general cotidiano se limita a la lectura mecánica, lo que impide a los estudiantes comprender plenamente el texto, para luego avanzar a etapas de inferencia. Se releva la responsabilidad que tienen los docentes en mejorar la enseñanza para que los estudiantes no solo decodifican, sino que comprendan e identifiquen la intención del autor y así extraigan ideas principales y secundarias, participando activamente en la lectura.
Para abordar esta problemática, se propone una recuperación de la experiencia dé la intervención pedagógica realizada y centrada en fortalecer la comprensión lectora de textos para la enseñanza de la Historia en quinto año básico, del año anterior durante mi práctica profesional. Se enfatiza la importancia de entender que la comprensión lectora es fundamental para el aprendizaje y se destaca la necesidad de motivar la lectura y para que cada estudiante se apropie de su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este trabajo de investigación también aborda la relevancia de comprender la complejidad de comprensión lectora y su significación en el proceso de enseñanza- aprendizaje, así como la necesidad de diseñar estrategias didácticas efectivas para fortalecer la comprensión lectora informativa. Se tiene a base la taxonomía de Barret sobre las habilidades en la comprensión lectora, que incluye la comprensión literal, inferencial, crítica y apreciativa.
Se destaca que la comprensión lectora informativa nos permite entender y procesar información en textos informativos, extrayendo información relevante y comprendiendo la estructura del texto,
Palabras claves: problema de práctica, comprensión lectora, textos informativos, historia
