Repositorio UCSH (Universidad Católica Silva Henríquez)
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Educación popular y educación artística en la praxis social
No full textSeminario de Título (Licenciado en Educación y Profesor de Educación Artística en Enseñanza Básica y Media, Mención Artes Visuales) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2025La presente sistematización documental analiza la convergencia crítica entre la
Educación Popular (EP) y la Educación Artística, entendidas como prácticas capaces de
dialogar con la realidad social y transformarla. El procedimiento consistió en una
revisión y reflexión teórica centrada en experiencias paradigmáticas que articulan arte,
territorio y pedagogía, tomando como caso principal los talleres de cine de Alicia Vega.
Esta experiencia se examina como un método pedagógico integral que supera la
enseñanza técnica del lenguaje audiovisual para constituirse en un dispositivo de
intervención sociopolítica. El análisis de los talleres permitió identificar como hallazgo
central que el arte, cuando se sitúa en el territorio y reconoce la vida cotidiana como
espacio legítimo de aprendizaje, pierde su pretensión de neutralidad y se vuelve
herramienta de conciencia crítica. La metodología de Vega —basada en el juego, la
exploración y la participación activa— revela que la educación artística puede activar
procesos de reconocimiento, diálogo y construcción colectiva de conocimiento,
especialmente en contextos vulnerados. Asimismo, se observa que la práctica artística, al
incorporar elementos de la EP como la horizontalidad, la experiencia compartida y la
reflexión situada, fortalece la capacidad de los sujetos para interpretar y transformar su
realidad. Como aporte a la investigación, esta sistematización evidencia que la
integración entre EP y educación artística amplía el horizonte pedagógico, proponiendo
un enfoque donde el territorio es aula, la experiencia es contenido y el arte se vuelve
praxis social. En consecuencia, se ofrece un marco para comprender la educación
artística como formación estética y como herramienta emancipadora que potencia la
participación, la autonomía y la construcción crítica de mundo
Inteligencia artificial y aprendizaje: una aproximación a los usos que los estudiantes de una universidad privada de Santiago de Chile hacen de ella y de la manera en que impacta en sus procesos de aprendizaje
No full textPreparation for the budget process in the company.
No full textTatarinov O.V. Preparation for the Budget Process in the Company. Scientific and methodical article.
The article proposes the stages of preparation for the budget process in the company. The main emphasis is on the analysis of the impact of product prices on revenue and the impact of product sales volume on revenue, taking into account the sales structure. Ways to reduce the company's costs by limiting costs, eliminating inefficient costs, as well as using cooperation and outsourcing are determined. The need to update the data on expenses, taking into account the projected annual consumer price index, is substantiated. A cash flow budget was developed, formed by an indirect method, which allows linking the profit and cash flows of enterprises. The need to update the company's internal documents regarding its budgeting system was determined. Keywords: budget, budgeting, budget process, planning, budget goals, cost and income managemen
Moviendo el futuro: implementación de un programa matriz y videos educativos de youtube, en base a las tecnologías de información (TIC), para el desarrollo de habilidades motrices básicas en estudiantes de kinder de un centro educacional de la Región Metropolitana
No full textSeminario de título ( Profesor de Educación Media en Educación Física.) --Universidad Católica Silva Henríquez, 2025La presente investigación analiza el impacto de un programa motriz apoyado en videos
educativos de YouTube y Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el
desarrollo de habilidades motrices básicas en estudiantes de kínder de la Región
Metropolitana de Chile. Se adoptó un diseño cuasiexperimental pretest-postest con grupo
control, trabajando con 30 estudiantes distribuidos equitativamente en dos grupos. El grupo
experimental participó en cuatro sesiones que combinaron videos educativos (principalmente
del canal Danny Go) con actividades y circuitos motrices, mientras que el grupo control
ejecutó únicamente actividades y circuitos motrices. El desarrollo motor fue evaluado
mediante la prueba de Jack Capón. Los resultados evidenciaron que el grupo experimental
experimentó una mejora del 29.6% (de 59.5% a 89.1%), mientras que el grupo control
presentó un incremento de 7.6% (de 73.1% a 80.7%), confirmando que la integración de TIC
mejora el desarrollo de habilidades motrices básicas. El estudio concluye que los videos
educativos, implementados bajo un diseño pedagógico estructurado, funcionan como
herramientas efectivas que potencian la motivación, facilitan el modelamiento visual y
aceleran el desarrollo motor, con implicaciones relevantes para la innovación pedagógica en
educación parvularia.
Palabras claves: Habilidades motrices básicas, tecnologías de la información y
comunicación (TIC), educación física, videos educativodesarrollo motor infantil
Prácticas de liderazgo directivos y medios y su impacto en el desarrollo profesional docente en EMTP
No full textSeminario de título (Sociólogo) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 202
The use of the songs to develop the listening skills of elementary students through vocabulary-focused activities: a case study
No full textSeminario de Título (Profesor de Inglés para Educación Básica y Media) - Universidad Católica Silva Henríquez, 2025This qualitative case study examines how an EFL teacher, who works in a vulnerable
Chilean elementary school, implements songs with vocabulary-focused activities to
support the development of 5th grade students’ listening skills. Data were collected
through a face-to-face, semi-structured interview, analyzed using Braun and Clarke’s
(2006) thematic analysis. From this analysis, five themes emerged: (1) student-centered
teaching in vulnerable contexts, (2) songs as tools for sociocultural engagement, (3)
development of listening and vocabulary skills, (4) strategies and socioemotional
connection, and (5) teacher reflections on flexibility and autonomy. The findings
indicate that songs act as culturally relevant, motivating the students by being
socioemotionally supportive resources which enhance students’ engagement and
comprehension through familiar vocabulary and repeated exposure. The results also
highlight the importance of adapting the pedagogical strategies based on the different
sociocultural contexts of the students, and incorporating interdisciplinary approaches
that prioritize the students’ needs over the requirements of the current curriculum. This
study contributes contextual evidence through the experiences, challenges and strategies
of a teacher working in a vulnerable school, regarding music-based practices in Chilean
EFL education and provides pedagogical implications for educators seeking to innovate
in their lessons by implementing songs as a tool for linguistic and vocabulary
development.
Keywords: songs, listening skills, EFL learning, vocabulary-focused activities,
experiences
Estudio documental de la implementación de Políticas Inclusivas en el sistema educativo: Un acercamiento histórico, pedagógico y legislativo
No full textSeminario de Título (Licenciado en Educación y Profesor de Educación Artística en Enseñanza Básica y Media, Mención Artes Visuales) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2025Este trabajo posiciona su objetivo general en entender cómo se han integrado las políticas de
inclusión escolar en los planes de estudio de la carrera de Pedagogía en Artes Visuales en el
sistema universitario chileno, para conseguirlo aborda tres aspectos principales. En primer
lugar, el desarrollo de la inclusión de personas con capacidades diferentes en el sistema
educativo chileno, y como ha respondido el sistema educativo frente a estas necesidades a lo
largo de la historia. En segundo lugar, el rol de las Artes Visuales como herramienta
favorecedora en el desarrollo emocional, cognitivo y social de los estudiantes. Y finalmente, la
importancia de la docencia como factor de cambio dentro de este conflicto y eje central de las
mejoras en educación.
La línea de trabajo utilizada en esta tesis corresponde a una metodología de investigación
documental, a través de la cual se clasificaron, desglosaron y compararon diversos textos entre
el año 2004 y 2025, en los cuales se destaca que la implementación de estrategias inclusivas se
traduce en un gran desafío para los y las docentes, especialmente para quienes enseñan Artes
Visuales dada la poca priorización de la materia en las escuelas, problema que se amplifica
entendiendo que en muchos casos los docentes carecen de formación especializada para atender
las clases de Artes Visuales.
Como conclusión de este documento investigativo, se observa que si bien se incorporan las
políticas de inclusión en los planes y programas de las carreras de Pedagogía en Artes Visuales
del sistema universitario chileno, estos se aplican desde una mirada discriminatoria que no
posibilita su correcto desarrollo y posterior implementación, dado que los y las docentes,
quienes son el pilar fundamental de la educación, no poseen las herramientas necesarias para
atacar este conflicto con la profesionalidad necesaria.
Palabras clave: Educación, Artes Visuales, Inclusió
Estudio cualitativo sobre vivienda y jefatura de hogar: adecuación del Fondo Solidario de elección de vivienda a las necesidades habitacionales de las beneficiarias
Full text linkTesis (Magíster en Intervención Social Mención Familias) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2025El propósito que se persigue es analizar la adecuación de la propuesta habitacional
contenida en el Fondo Solidario de Elección de la Vivienda a las necesidades
habitacionales de las jefas de hogar beneficiarias del programa, tomando en cuenta sus
propias perspectivas y experiencias. Se emplea un método cualitativo, mediante
entrevistas semi estructuradas, recorridos de observación y observación participante.
A partir del análisis de la información que se obtuvo, se profundizó desde la perspectiva
de género y producción del espacio, en las necesidades habitacionales de estas jefas de
hogar. Esto permitió formular recomendaciones para mejorar la propuesta habitacional
del Fondo Solidario de Elección de la Vivienda y adaptarla mejor a las características y
demandas específicas de este grupo.
Los resultados obtenidos dan cuenta de los desafíos del programa habitacional para
adecuar las viviendas a los modelos familiares de las beneficiarias.
Palabras claves:
Programa habitacional; vivienda adecuada; perspectiva de género; familias con jefatura
femenina
