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Enhancing Second Language Literacy Skills in High School Students: Exploring the Impact of Selecting Personalized Reading Material Over Government-Mandated Curricula
No full textThis study explores the use of comic books to strengthen writing skills among 9th-grade
students in Chilean high schools. Conducted in a bilingual private school, it addresses the
limitations of traditional government-mandated materials in English as a Foreign Language
(EFL) contexts. Using a quantitative quasi-experimental design, 36 students (aged 14 to 15)
participated in the research. Pre- and post-tests evaluated writing skills assessed through
rubrics focusing on cohesion, grammar, and spelling. The intervention consisted of three
workshops that integrated comic creation into the curriculum to enrich motivation, creativity,
and language skills. The results demonstrated significant improvements in grammar and
spelling, with the mean post-test score rising from 5.69 to 6.22. However, cohesion scores
showed a slight decline, which was attributed to the differing formats of writing tasks (formal
articles versus comic dialogues). Nevertheless, the engaging nature of comics led to increased
student motivation and participation, thereby enhancing overall writing proficiency. These
findings support the hypothesis that comics improve EFL students' writing skills more
effectively than traditional methods. Comics combine visual and textual elements, aligning
with motivation and dual coding theories, and addressing broader literacy challenges. This
study highlights the value of innovative teaching tools, especially in post-pandemic education,
where traditional methods may struggle to engage students. Comics foster creativity, reduce
anxiety, and promote self-expression, offering a transformative approach to language
instruction. Future research should include control groups, larger samples, and longer
interventions to validate these results further
“Percepciones sobre la Ley de Identidad de Género en el Liceo Municipal de Peñaflor; Perspectivas de Docentes y Asistentes de la Educación Profesionales y No Profesionales”
No full textSeminario de título (Licenciado en Trabajo Social) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 202
Creencias, saberes y experiencias de los docentes de Lengua y Literatura sobre la escritura creativa
No full textSeminario de título (Profesor(a) de Educación Media en Castellano --Universidad Católica Silva Henríquez), 202
Manuales de pedagogía del siglo XIX en Chile: cambio y transformación con miras a una alfabetización literaria
No full textSeminario de título (Profesor(a) de Educación Media en Castellano --Universidad Católica Silva Henríquez), 2024El tema de investigación del presente seminario de grado son las prácticas de lectura desarrolladas en
Chile durante el siglo XIX; las estrategias a partir de las cuales estas fueron promovidas durante dicha
centuria y los mecanismos que el Estado chileno desplegó con la finalidad de enriquecer las cifras de
alfabetismo en el país. Al respecto, el objetivo es comprender el proceso de transformación de los
manuales de pedagogía de la segunda parte del siglo XIX, teniendo en cuenta las siguientes variables:
género discursivo, gusto (entretenimiento) y la configuración del lector.
El supuesto que guía el trabajo propone que, a través de la incorporación de los manuales
pedagógicos en las instancias de enseñanza durante la segunda parte del siglo XIX, se reorganizaron
los públicos lectores de la época, por cuanto estos materiales didácticos desplegaron estrategias
diversas y dinámicas a lo largo del período demarcado. Estos cambios se habrían motivado por las
transformaciones propias de la progresiva modernización del país.
Para comprobar o descartar este supuesto, realizaremos un estudio documental de carácter
cualitativo que consiste en analizar dos manuales pedagógicos utilizados en la época teniendo en
cuenta las variables mencionadas anteriormente. Además, se consultará un programa de estudio de la
época de forma complementaria para tener una visión más específica de las metodologías y estrategias
utilizadas en las escuelas para la enseñanza del castellano, específicamente de la lectura. Es preciso
mencionar que el análisis de cada manual se realizará con una matriz que considera los objetivos
específicos de la investigación, categorías y preguntas orientadoras. Los resultados obtenidos, además
de responder al objetivo general serán también el insumo para elaborar una reflexión pedagógica que
responda el ámbito educativo y disciplinar del área de Lengua y Literatura
NIA-ES 200. Objetivos globales del auditor independiente y realización de la auditoría de conformidad con las Normas Internacionales de Auditoría, publicada mediante Resolución del Instituto de Contabilidad y Auditoría de Cuentas de 11 de abril de 2024.
No full textInteligencia artificial y gestión del aprendizaje: El impacto de la IA en los programas de eLearning
Full text linkLa inteligencia artificial (IA) está cambiando todo lo relacionado con el aprendizaje
digital: la forma en que los profesores enseñan, cómo los estudiantes completan las
tareas y qué deben tener en cuenta las organizaciones e instituciones para ejecutar
estrategias de aprendizaje efectivas
Dinámicas de la venta ambulante en la producción del espacio social: el caso del Centro Comercial Intermodal La Cisterna
Full text linkSeminario de título (Sociólogo) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2024El tema de investigación tiene que ver sobre las dinámicas de la venta ambulante en la
producción del espacio social por medio de los trabajadores informales en las proximidades
del Centro Comercial Intermodal de La Cisterna. Para la realización de este estudio se utilizó
una metodología cualitativa para conocer las experiencias, motivaciones y trayectorias que
tienen vendedores y vendedoras ambulantes y cómo éstas están presentes en la producción y
transformación de la realidad social.
En general, la investigación tuvo varios resultados específicos; en el primero de los casos, se
descubrió que el perfil de quienes se dedican a la venta ambulante en el espacio público se
caracteriza por ser personas inmigrantes buscando oportunidades en la informalidad, y que
sus trayectorias se relacionan con contextos de inestabilidad económica y vulnerabilidad; en
segundo lugar, se halló que lo factores que suelen motivar la persistencia de la venta
ambulante en el escenario público tiene que ver con las dificultades que genera el no tener
una correcta documentación, y, por otra parte, la desmotivación que generan los empleos
formales en materia de no ser satisfactorios en cuanto a la flexibilidad horaria, propuestas
salariales y carga laboral, lo que termina redirigiendo la mirada a los trabajos informales; en
tercer lugar, se descubrió que vendedores y vendedoras ambulantes mantienen de forma
general experiencias positivas de interacción social con pares en el desarrollo de la actividad
económica, seguido por un trato mayormente amable con la clientela/transeúntes, el que, sin
embargo, no esta exento de momentos de discriminación, y, las relaciones con la autoridad
territorial develan situaciones de marginación al trabajador informal; por último, se constató
que la presencia de las actividades informales en la vía pública generan un ambiente de
multiculturalidad, y que la presencia de este enriquece de cierto modo los procesos de
interacción social y la transformación constante de la ciudad.
Se concluyo en este sentido, que el comercio ambulante, concretamente, la venta ambulante
en los espacios públicos, responde a una práctica de compleja naturaleza, y si bien existen
medidas en materia de políticas públicas para erradicar estas actividades, es necesario
aproximarse al fenómeno de una manera reflexiva y que permita comprenden las distintas
realidades que surgen de estas prácticas, y entender, de igual modo, que una simple
fiscalización o privación de los espacios públicos a quienes gozan de menos oportunidades,
no traerá soluciones ante este problema global, sino más bien, solo hará estar sumergido en
un circulo vicioso en lo que respecta a este fenómeno
