Repositorio UCSH (Universidad Católica Silva Henríquez)
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Fortalecimiento de estrategias metodológicas inclusivas para docentes de 1° a 6° básico: potenciando la enseñanza en estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE)
No full textTesis (Magíster en Educación, Mención en Gestión y Liderazgo Pedagógico) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2024Para la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) en el sistema
educativo chileno, resulta primordial incorporar nuevas metodologías de enseñanza aprendizaje, por lo cual, el equipo docente debe reconocer la importancia de crear nuevas
estrategias que faciliten la participación e integración de todas y todos los estudiantes.
El presente trabajo tuvo como objetivo plantear un problema de práctica relacionado con
cómo los y las docentes de primero a sexto año básico de una escuela de la Región
Metropolitana diseñan estrategias metodológicas efectivas para que los y las estudiantes con
necesidades educativas especiales (NEE) puedan desarrollar el aprendizaje con las mismas
oportunidades que el resto de sus compañeros de clase.
La base de esta propuesta se centra en mejorar la elaboración de estrategias metodológicas
las que deben ser diversificadas y asegurar la eficacia de las actividades de aprendizaje
durante las clases. Este enfoque busca garantizar que los docentes cuenten con directrices
claras y precisas que les permitan guiar a sus estudiantes de manera efectiva, facilitando
así un aprendizaje más significativo y adaptado a las necesidades de cada alumno.
Lo anterior se fundamenta en el modelo de resolución de problemas para la mejora continua
propuesta por Mintrop y Órdenes (2021), el cual tiene como objetivo desarrollar una
propuesta de mejora que impulse la transformación socioeducativa de las comunidades
escolares. Este modelo enfatiza la importancia de identificar y analizar los desafíos
específicos que enfrentan las instituciones educativas, promoviendo un enfoque colaborativo
y reflexivo entre los docentes y la comunidad.
Palabras claves: inclusión – necesidades educativas especiales – estrategias metodológicas
– aprendizaje significativo – transformación socioeducativa
“Significaciones familiares sobre la experiencia en la Educación Inicial y su vinculación con el rol social del Jardín Infantil”
No full textSeminario de título (Licenciado en Trabajo Social) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 202
Relación de los niveles de autopercepción de liderazgo y habilidad emocional en estudiantes de 1º a 5º año de Pedagogía en Educación Física de cuatro universidades de Chile
No full textSeminario de título ( Profesor de Educación Media en Educación Física.) --Universidad Católica Silva Henríquez, 2024El estudio presente estudio explora la relación entre la autopercepción del liderazgo y la
habilidad emocional en estudiantes de Pedagogía en Educación Física de cuatro universidades
chilenas, entendiendo el liderazgo como la capacidad de guiar a un grupo hacia objetivos comunes y
la habilidad emocional como la gestión eficaz de emociones propias y ajenas. Con un enfoque
cuantitativo y diseño no experimental transversal, se trabajó con 282 estudiantes seleccionados
mediante muestreo no probabilístico. Se utilizaron el inventario S-LPI para medir cinco dimensiones
del liderazgo y el TMMS-19 para evaluar tres dimensiones de la habilidad emocional, analizando los
datos con herramientas estadísticas descriptivas y correlacionales. Los resultados revelaron que los
estudiantes de años superiores desarrollaron más habilidades de liderazgo, especialmente en visión
compartida y eficiencia ante el cambio, y que las mujeres obtuvieron puntajes más altos en claridad
emocional. El estudio concluye que existe una correlación positiva entre liderazgo y habilidad
emocional, sugiriendo la necesidad de incluir estas competencias en la formación inicial docente y
destacando la relevancia de continuar investigando estas variables en contextos educativos diversos.
Palabras claves: Liderazgo, Habilidad emocional, Educación Físic
Condición del Espectro Autista, Emociones en Familias de María Pinto
No full textSeminario de título (Licenciado en Trabajo Social) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 202
Deserción escolar en los niños, niñas y adolescentes migrantes: una aproximación desde los discursos profesionales
No full textSeminario de título (Licenciado en Trabajo Social) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 202
Padres y/o cuidadores de niños con cardiopatía congénita compleja, significados que atribuyen a las tareas de cuidado
No full textSeminario de título (Licenciado en Trabajo Social) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 202
Tendencias científicas y tecnológicas en bibliotecas académicas y educación superior para América Latina
No full textEstrategias didácticas utilizadas por equipos educativos para desarrollar el conocimiento emocional a través de la corporalidad y artes vivas en niños y niñas de 3 a 4 años.
No full textLa presente tesis, tiene como finalidad investigar las estrategias didácticas utilizadas por los
equipos educativos en jardines infantiles, para desarrollar el conocimiento emocional a través
de la corporalidad y artes vivas en niños y niñas de 3 a 4 años.
Con esto se busca comprender, el abordaje que se está dando en los centros educativos, con
respecto al uso de las artes escénicas como herramienta de manejo emocional, relacionando
estos conceptos con la corporalidad.
Se utilizó un paradigma interpretativo, para analizar un estudio de casos múltiples, donde
realizaron entrevistas a diversas agentes educativas. A partir de esto, se pudo conocer su
perspectiva en relación al uso de las artes vivas como estrategia para el desarrollo del
conocimiento emocional. A partir de las respuestas obtenidas, se puede decir que no existe
mucho conocimiento en lo que respecta al uso de estos recursos en aula. Considerando esto y
el beneficio que conlleva el implicar al cuerpo con las emociones, se vuelve necesario generar
espacios donde las personas que se dedican a enseñar, puedan aprender nuevas estrategias de
desarrollo emocional, para entregar así, una educación más diversa y enriquecedora.
Palabras clave: “artes vivas”, “conocimiento emocional”, “corporalidad”, “multidisciplinas”,
“teatro”, “danza”, “circo”, “pantomima”, “inteligencia emocional”, “emociones”, “equipo
educativo”, “niños y niñas”, “estrategias didácticas
La Experiencia familiar y su proceso tras recibir un diagnóstico de la Condición del Espectro Autista (CEA) en un hijo o hija
No full textSeminario de título (Licenciado en Trabajo Social) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 202