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Análisis de la actividad física y/o ejercicio ante el manejo del Síndrome de Burnout en profesores de educación básica y secundaria
No full textSeminario de título ( Kinesiólogo (a).) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2024Esta investigación permite realizar un análisis profundo sobre el impacto que
provoca en la salud realizar actividad física, enfocado principalmente en profesores
de educación básica y secundaria, a través de una revisión sistemática. Esto debido
a que la carga laboral que presenta la población dentro de sus aulas o centros
educacionales, ha llevado a un aumento significativo en los niveles de burnout, que
ha traído consecuencias negativas en la salud tanto físico como mental,
perjudicando el desempeño laboral de cada profesional.
El método que se implementó fue una búsqueda en diferentes bases de datos,
donde se incluyeron estudios que abordan directamente los efectos de la actividad
física y/o ejercicio en profesores con síndrome de burnout y se consideraron
estudios realizados en diferentes países. Por otro lado, se excluyeron estudios que
hayan sido aplicados en otro tipo de población y profesores que se desempeñen en
otros niveles educacionales como párvulos y universitarios.
De 55 artículos, se filtraron según los criterios de elegibilidad y finalmente siete
artículos en total fueron escogidos, seis de tipo transversal y uno de tipo longitudinal
con mayor predominio en mujeres. Todos aplicaron cuestionarios, solo dos
combinaron cuestionarios junto a intervenciones de actividad física, que obtuvieron
resultados positivos para el manejo de sintomatología asociada al síndrome de
burnout en profesores. Sin embargo, aún no hay evidencias contundentes debido a
la falta de estudios con intervenciones prácticas.
Palabras claves: Burnout, actividad física, profesor, ejercici
Estrategias de los y las profesoras de educación física en la promoción de hábitos saludables en establecimientos educacionales de la Región Metropolitana
No full textSeminario de título ( Profesor de Educación Media en Educación Física.) --Universidad Católica Silva Henríquez, 2024El presente trabajo se centra en analizar las estrategias pedagógicas implementadas por docentes de
educación física en la promoción de hábitos de vida saludables en los establecimientos educativos de
la Región Metropolitana. Se demostró la importancia de abordar temas como alimentación saludable,
actividad física, consumo de sustancias e higiene personal desde una perspectiva educativa.
El objetivo principal fue describir las percepciones y estrategias utilizadas por los docentes, con el
fin de elaborar una guía didáctica dirigida a los futuros docentes. Para ello, se realizaron entrevistas
semiestructuradas a cuatro docentes de educación física con experiencia profesional en diferentes
contextos escolares. Las entrevistas fueron grabadas, transcritas y analizadas cualitativamente,
permitiendo identificar prácticas, desafíos y recomendaciones recurrentes.
Los resultados indicaron que los docentes promovieron hábitos saludables a través de actividades
prácticas, dinámicas grupales y talleres extracurriculares, enfatizando la importancia de motivar a los
estudiantes y adaptar estrategias a sus intereses. Sin embargo, también enfrentan desafíos
relacionados con la falta de recursos y apoyo en los establecimientos educativos. Se destacó la
necesidad de trabajar en colaboración con las familias y otras partes interesadas de la escuela para
reforzar estas iniciativas.
Palabras clave: Educación física, hábitos saludables, estrategias pedagógicas, alimentación
saludable, actividad física, consumo de sustancias, higiene personal, guía didáctica
Percepción de competencias para gestionar el bullying en estudiantes de quinto año de Educación Física de una universidad de Santiago de Chile
No full textSeminario de título ( Profesor de Educación Media en Educación Física.) --Universidad Católica Silva Henríquez, 2024La presente investigación aborda el bullying en el contexto escolar chileno, con el objetivo de
identificar la percepción de competencias de estudiantes de quinto año de Pedagogía en Educación
Física y cómo lo gestionan durante sus prácticas pedagógicas. Con un enfoque cuantitativo y
diseño no experimental, se aplicó un cuestionario adaptado culturalmente por medio de Google
Forms el cual está estructurado en cinco dimensiones, con un total de 52 preguntas de las cuales
3 son acerca de los conocimientos que tienen sobre Bullying y las otras 49 abarcan situaciones
con respuestas en escala likert (1 a 4) de a una muestra constituida por 38 estudiantes de quinto
año de la carrera de Educación Física de una universidad de Santiago de Chile, que estén cursando
su práctica profesional, explorando experiencias, percepciones y estrategias relacionadas con la
gestión del bullying. Las respuestas fueron analizadas a través de tablas de medida de tendencia
central (MTC), que incluyen las estadísticas de media, moda, mediana, desviación estándar y
frecuencia de respuesta, además se generaron gráficos que indican las diferentes respuestas. Los
resultados indicaron que la mayoría de los participantes se perciben bastante preparados en cuanto
a sus competencias para enfrentar situaciones de bullying en contexto escolar, dónde la gran parte
destacó el conocimiento sobre estas problemáticas desde las actividades curriculares de la
universidad, mencionan que se incluyen temas como la inclusión y diversidad, abordando
protocolos concretos para intervenir en situaciones de acoso escolar. Se concluyó que la hipótesis
cumplida en la presente investigación es que, entre los estudiantes de quinto año de pedagogía en
educación física, sí existen competencias para la gestión del bullying en contexto escolar, la cual
fue presentada como hipótesis nula. No obstante, los resultados también indicaron un número
importante de participantes que se percibe con falta de recursos para detectar, prevenir y abordar
situaciones de acoso escolar, así como mejorar el clima entre los estudiantes.
Palabras Claves: Bullying, Convivencia Escolar, Competencias Docentes, Percepció
Impacto de la intervención psicomotriz en niños y niñas participantes del Programa de Integración Escolar: Una Revisión Bibliográfica
No full textSeminario de título ( Kinesiólogo (a).) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2024Introducción:
La psicomotricidad principalmente se enfoca en la interrelación que existe entre
la mente y el cuerpo humano, abarcando lo psíquico y lo motriz, es por tanto
que el desarrollo psicomotor es la adquisición de habilidades que se desarrollan
de forma continua durante la infancia y permanece a lo largo de la vida hasta la
vejez, ya que al relacionar el cuerpo y la mente esta pone en funcionamiento la
mayoría de los sistemas del ser humano, donde se irán a desarrollar aspectos
tales como lo cognitivo, conductual, la motricidad fina y gruesa, entre otras
(Sánchez Garcìa, A., Samada Grasst, Y., 2020).
El Programa de Integración Escolar (PIE) es una herramienta ministerial
Chilena que se basa en la inclusión escolar de todos los niños y niñas que
posean alguno de los diversos tipos de necesidades educativas especiales
(NEE), condiciones que están incluidas en este programa las cuales son
descritas como necesidades educativas del tipo permanente y del tipo
transitorias. Este programa es implementado en aulas de clases regulares de
colegios de carácter municipal o particulares subvencionados, quienes deben
contar con ciertas normas interpuestas por el Ministerio De Educación en
decreto 170 de la ley de inclusión número 20.845 promulgada en el año 2009.
El principal objetivo de este programa es proporcionar una mejor calidad en la
educación Chilena para todos los niños y niñas sin exclusión alguna.
(MINEDUC, 2016)
Motivation Research: How the use of non-digital gamification affects the motivation of 10th grade students in a Chilean private subsidised school located in Santiago
No full textThis study examines the impact of non-digital gamification on the motivation of 10th-grade
students learning English as a foreign language (EFL) in a Chilean private subsidised school.
With limited access to digital resources, the research aims to understand how gamified
strategies influence students' intrinsic and extrinsic motivation. The study employs a
qualitative case study design, using semi-structured interviews with two participants to gather
in-depth insights into their experiences with gamified English lessons. The findings reveal
that non-digital gamification significantly enhances student motivation by fostering
engagement and enjoyment. Intrinsic motivation was stimulated through collaborative and
interactive tasks, such as team-based challenges and group competitions, which created a
sense of accomplishment and excitement. Extrinsic motivation was supported by reward
systems, including stickers and points, which incentivised participation and focus. Students
demonstrated increased competence by overcoming challenges, autonomy through
independent work, and relatedness via meaningful social interactions and teacher support.
The study's findings align with Self-Determination Theory, emphasising the importance of
competence, autonomy, and relatedness in fostering motivation. By integrating low-cost,
non-digital gamified elements into lessons, the research highlights a practical and flexible
approach for improving engagement in educational contexts where resources are limited. This
research contributes to the growing discourse on gamification in education by demonstrating
the effectiveness of non-digital strategies in enhancing motivation and learning outcomes. It
recommends expanding these practices to other settings and involving a larger number of
participants for future studies. Ultimately, the findings underscore the potential of
gamification to transform traditional EFL classrooms and support diverse learners.
Keywords: motivation, non-digital gamification, self-determination, EFL learnin
Analisis Perhitungan BEP (Break-Even Point) dan Margin Of Safety Dalam Penentuan Harga Jual.
No full textAbstract
This paper aims to provide information to the public regarding the meaning, use, purpose, limitations,
and methods of calculating Break Even Point Analysis (BEP). Management needs information that can be
used as a basis for planning company profits. By knowing the breakeven point, management can
determine the amount of production or sales that must be made, according to the profit target to be
achieved)., the data collection technique used is an online study, namely by taking references from the
Internet. The type of data used is secondary data in the form of books related to the discussion, of course,
books/materials on the internet. Data analysis used descriptive method, which was to describe the
research results and then draw conclusions. Break Even Point (BEP) calculation can be done by equation
method, contribution margin method, and graphical method. The three methods when used produce the
same number. Break Even Point (BEP) analysis, in practice, besides containing benefits but also contains
weaknesses.
Keywords: Break Even Points, Break-Even Point, Profit Plannin
Avances y desafíos para integrar la contextualización curricular en un establecimiento con un modelo educativo estructurado
No full textTesis (Magíster en Educación, Mención en Gestión y Liderazgo Pedagógico) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2024Este trabajo de magíster explora los desafíos y posibilidades de generar
transformación educativa en una escuela vulnerable que opera bajo un modelo
estructurado. La investigación se centró en la contextualización curricular y la
creación de espacios de reflexión docente, revelando tanto el interés del
profesorado en mejorar sus prácticas como la disposición de las y los líderes
escolares para impulsar la innovación. A pesar de la rigidez institucional y la
sobrecarga laboral, se observan avances en la colaboración y apertura al cambio,
factores clave para orientar la enseñanza hacia una educación contextualizada y
equitativa. No obstante, los límites de esta escuela que opera bajo un modelo
estructurado, como la falta de tiempo y la ausencia de espacios formales para la
reflexión pedagógica, restringen el impacto de las iniciativas. El trabajo resalta la
relevancia del rol de las y los docentes como agentes de cambio, promoviendo
prácticas colaborativas e integrando la reflexión en las prácticas del equipo de
Matemática. Gradualmente, esta estrategia puede contribuir a una cultura
educativa más colaborativa y significativa para el aprendizaje de las y los
estudiantes y, en consecuencia, a una educación más equitativa.
Palabras clave: Contextualización curricular, Reflexión pedagógica, Desarrollo
profesional docente, Trabajo colaborativo, Mejora continu
“Violencia escolar hacia las/os profesores: Implicaciones en la convivencia escolar y en su salud mental”
No full textSeminario de título (Licenciado en Trabajo Social) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 202
Influencia de la aplicación de técnicas de respiración durante 2 semanas en el estrés académico en estudiantes universitarios de cuarto año de la carrera de enfermería
No full textSeminario de título ( Profesor de Educación Media en Educación Física.) --Universidad Católica Silva Henríquez, 2024La evidencia sugiere que el estrés académico afecta significativamente a los estudiantes
universitarios, generando un impacto negativo en su bienestar físico, mental y emocional,
particularmente durante períodos de evaluaciones intensivas y prácticas constantes. En este
contexto, resulta imprescindible implementar estrategias efectivas para el manejo del estrés que
permitan mitigar sus efectos adversos. Las técnicas de respiración han demostrado ser una
herramienta prometedora, ya que pueden contribuir a la relajación y al control de la respuesta
fisiológica frente a situaciones de alta presión académica. El objetivo de esta investigación fue
evaluar la influencia de una intervención basada en técnicas de respiración, implementada durante
dos semanas, en los niveles de estrés académico de estudiantes de cuarto año de la carrera de
enfermería. Bajo un paradigma positivista y utilizando un enfoque cuantitativo, se aplicaron el test
de frecuencia respiratoria y el test de Cohen para medir el estrés percibido antes y después de la
intervención. Este estudio, de diseño experimental, permitió establecer una relación causal entre la
aplicación de las técnicas de respiración y la reducción del estrés académico en los participantes.
Los resultados indicaron una disminución en los niveles de estrés percibido; sin embargo, los
cambios no fueron estadísticamente significativos. A pesar de ello, este estudio subraya el potencial
positivo de las técnicas de respiración, destacando su relevancia como base para futuras
investigaciones dirigidas a explorar enfoques innovadores para el manejo del estrés en entornos
universitarios.
Palabras Claves: Estrés académico Técnicas de respiración Estudiantes universitario
Propuesta de plan de trayectorias educativas inclusivas en la formación técnico-profesional, para jóvenes estudiantes neuro divergentes y/o con distintas discapacidades, de primero a cuarto medio, en dos establecimientos educacionales de la comuna de Quilicura
No full textSeminario de título (Profesor(a) de Educación Técnica y Formación Profesional)--Universidad Católica Silva Henríquez, 2024El presente documento propone un plan de Trayectorias inclusivas para la Formación Técnico
Profesional dirigido a jóvenes estudiantes con distintos tipos de neurodivergencias y discapacidades
para establecimientos educacionales de Quilicura. La investigación se centra en la necesidad de
adaptar los programas educativos en Chile para garantizar la equidad y la accesibilidad en la
Educación Técnico Profesional, permitiendo así que todos los estudiantes, indistintamente de sus
capacidades, puedan desarrollar competencias Técnicas y Profesionales que faciliten su desarrollo
personal e inserción laboral.
El marco teórico aborda conceptos claves como las necesidades educativas especiales (NEE), la
inclusión educativa junto a sus normativas vigentes, reglamentos de evaluación, el marco de la buena
enseñanza, entre otros.
Se revisan los modelos educativos de inclusión aplicados por los Establecimientos educacionales
Colegio San Sebastián de Quilicura y del Complejo Educacional José Miguel Carrera para los
estudiantes con neurodivergencias y discapacidades en la Formación Técnico Profesional.
La metodología utilizada en esta investigación incluye un enfoque cualitativo, con entrevistas a
docentes, profesionales de la educación y las familias de estudiantes con neurodivergencias y
discapacidades, así como la observación de prácticas educativas en instituciones que ya han adoptado
enfoques inclusivos. Los datos recopilados se revisan por medio de un análisis de contenido que
permita identificar las mejores prácticas y los desafíos comunes en la implementación de adaptaciones
curriculares.
Los resultados esperados de la investigación y plan de trayectorias educativas inclusivas buscan una
mejora en el rendimiento académico y en la participación activa de los estudiantes en los programas de
Formación Técnico Profesional. Se espera también que esta propuesta sirva como modelo para otras
instituciones educativas que buscan promover la inclusión y la equidad en sus programas.
Palabras claves: Inclusión, neurodivergencias, discapacidad, trayectorias educativas