Repositorio UCSH (Universidad Católica Silva Henríquez)
Not a member yet
3042 research outputs found
Sort by
Gamified learning for EFL chilean students: addressing pronunciation of regular verbs in its past form and engagement through serious games for 8th grade students at a school in Santiago, Chile
No full textSeminario de Título (Profesor de Inglés para Educación Básica y Media) - Universidad Católica Silva Henríquez, 2025This study examines the effectiveness of a serious game – SlappED it! – in improving
the pronunciation of English regular past-tense verbs among 8th grade EFL students in a
subsidized school in Santiago, Chile. Responding to the limited emphasis on
pronunciation in Chilean classrooms, the study explores whether a low-cost, game based approach can enhance accuracy while increasing motivation and participation. A
quantitative quasi-experimental design was implemented with 24 students who
completed a pre-test and pos-test focused on the three allomorphs of the -ed ending (/t/,
/d/, /id/). The intervention combined explicit instruction, guided practice, and the
serious game. Students’ pronunciation was assessed using an analytic rubric.
Descriptive statistics showed improvement in the post-test, and a paired samples t-test
confirmed a statistically significant increase in accuracy (p < 0.05), indicating that the
game contributed to students’ phonological development. Although the study was
limited to one class, lacked a control group, and involved a short intervention, it
demonstrates that serious games can be practical and effective tools in low-resource
EFL contexts. Future research should include longer interventions, control groups, and
additional phonological targets.
Key words: gamification, serious games, pronunciation accuracy, EFL learners, -ed
endings
Estrategias transversales con perspectiva de género en el aula: un desafío como docentes de Educación Física para un aprendizaje profundo
No full textSeminario de título ( Licenciado en Educación, Profesora de Educación Básica con mención en Ciencias Sociales y Matemáticas ) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2025El presente trabajo de investigación se relaciona con el mejoramiento de las
prácticas educativas, realizado por estudiantes de la carrera de Pedagogía en
Educación Básica pertenecientes a la Universidad Católica Silva Henríquez,
mediante un análisis, observación e implementación de dos ciclos didácticos con
perspectiva de género transversales, en el marco de un problema de práctica que
se presenta como una oportunidad de innovación y desafío en el quehacer
docente.
El objetivo general de este estudio es implementar estrategias de aprendizaje
profundo con perspectiva de género, orientadas a su transversalización en las
asignaturas de Historia, Geografía y Ciencias Sociales y Matemática en cuarto y
sexto año básico. Para abordar dicho objetivo, se utilizará una metodología
cualitativa de investigación-acción y un enfoque basado en la resolución de
problemas.
Palabras claves: Perspectiva de género, creencias educativas, aprendizaje
profundo, transversalidad
Violencia de género en la cosificación del cuerpo femenino dentro del fenómeno sugar dating
No full textTransformación de las prácticas evaluativas: experiencias y reflexiones desde la formación inicial docente
No full textSeminario de título ( Licenciado en Educación, Profesora de Educación Básica con mención en Lenguaje y Comunicación y Ciencias Naturales ) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 202
Prácticas pedagógicas en la escuela popular de música de Valparaíso: un estudio de caso sobre estrategias, desafíos y proyecciones desde la educación musical no formal
No full textSeminario de Título (Licenciado en Educación y Profesor de Educación Artística en Enseñanza Básica y Media, Mención Artes Visuales) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2025Esta investigación está dirigida en profundizar y explorar ámbitos metodológicos,
didácticos y experienciales, específicamente de la Escuela Popular de Música de
Valparaíso. Con ello, sus prácticas pedagógicas características de este tipo de
proyectos educativos basados en una vinculación territorial, comunitaria y
popular, de forma autogestionada. Considerando el escaso material investigativo
en estas áreas educativas artísticas, de carácter no formal, complementada con
lógicas propias de la educación popular, nuestra investigación busca conocer y
caracterizar las prácticas de los y las talleristas de la EPM de Valparaíso, sus
estrategias, desafíos, maneras de organizarse y buenas prácticas, para entender
el cómo trabajan pedagógicamente y en base a los resultados, proponer
orientaciones para una guía didáctica inicial adaptable para contextos de
educación musical en contextos no formales.
La investigación es de tipo cualitativo sociocrítico, a través de entrevistas
semiestructuradas, grupo focal y visita de campo para recoger información de
primera mano sobre las dinámicas formativas, comunitarias y organizativas del
lugar. Entre los principales resultados de esta investigación, se encuentra la
utilización de metodologías musicales y pedagógicas flexibles por parte del
equipo de talleristas, basados en la corporalidad, la improvisación, el juego, la
exploración sonora y las grafías no convencionales, etc., permitiendo el ajuste a
las particularidades de las y los estudiantes, además de responder a las
condiciones y necesidades materiales del entorno en este tipo de contextos
educativos no formales. También se reconocen dificultades asociadas a la
escasez de recursos, la necesidad de planificación localizada y la sostenibilidad
de un proyecto autogestionado, dependiente de la participación vecinal y el
trabajo comunitario.
Finalmente, los resultados muestran que las prácticas pedagógicas de la Escuela
Popular de Música proporcionan el fomento y el desarrollo altamente
complementario del aprendizaje musical transversal, poniendo en valor los
contextos educativos no formales como una alternativa que responda a las
necesidades sociales y sus diversidades, atendiendo y de alguna forma,
haciéndose cargo de la brecha significativa que existe a nivel nacional, respecto
a la educación artística. A su vez, los resultados permitirán construir
orientaciones didácticas para las y los profesores que trabajen en contextos
comunitarios.
Palabras Clave: Educación musical, aprendizaje no formal, metodologías
activas, competencias musicales, didáctica de la música
Motivaciones y percepciones de las familias de acogida frente al programa de Familias de Acogida Especializada. Una mirada desde la experiencia.
No full textLa planificación docente centrada en la resolución de problemas matemáticos: una mirada crítica desde el método heurístico de George Pólya
No full textSeminario de título ( Licenciado en Educación, Profesora de Educación Básica con mención en Matemáticas ) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2025Esta investigación tiene como objetivo analizar el diseño del aprendizaje de docentes en ejercicio
de la asignatura de matemática, por medio de un trabajo colaborativo al interior del proceso de
práctica profesional, entre docentes en formación de pedagogía en educación básica con
mención en matemática de la Universidad Católica Silva Henríquez y agentes educativos de cada
uno de los establecimientos involucrados.
La investigación se llevará a cabo en la Escuela República de las Filipinas (Lo Espejo) y en el
Colegio Villa Logroño (Melipilla), centros de práctica profesional de la Universidad Católica Silva
Henríquez. En ambos establecimientos se trabajará adoptando una metodología cualitativa
interpretativa, con un diseño de caso múltiple para comprender en profundidad las causas del
fenómeno estudiado desde la perspectiva de los propios participantes.
El presente estudio se desarrollará en tres fases las cuales consisten en recabar información de
prácticas pedagógicas de docentes que realizan la asignatura de matemática para comprender
cómo se desarrolla la habilidad de resolución de problemas; elaborar diseños de aprendizaje en
la asignatura de matemática con enfoque en el método heurístico de Pólya para fortalecer el
proceso de enseñanza y aprendizaje; y reflexionar sobre la propia práctica pedagógica y la
efectividad de los diseños de aprendizaje para que los y las estudiantes desarrollen la habilidad
de resolución de problemas, basado en el método heurístico de Pólya.
Es de este modo que el presente seminario contribuye a entregar orientaciones para mejorar el
proceso el proceso de enseñanza y aprendizaje de la asignatura de matemática, específicamente
en la habilidad de resolución de problemas, disminuyendo las limitaciones que existen en la
actualidad respecto al modo en que los docentes planifican sus clases, a través del método
heurístico de Pólya el cual invita a trabajar la resolución de problemas desde un ámbito más
reflexivo, lo que posibilita un aprendizaje profundo en las y los estudiantes.
PALABRAS CLAVES: Diseño de aprendizaje, resolución de problemas, método de Pólya,
evaluación docente, Planificación docente, Aprendizaje profundo, reflexión pedagógica
Actividad de titulación: exploring how project-based learnings influences students´ motivation in efl classrooms
No full textSeminario de Título (Profesor de Inglés para Educación Básica y Media) - Universidad Católica Silva Henríquez, 2025Motivation is a central construct regarding the success of students in learning EFL, but Chilean
learners still show low involvement, particularly in productive oral tasks. This problem is even
more serious in public and subsidized schools, where traditional and rigid methods of teaching
limit opportunities for real language use. This research studies how PBL can be an alternative
student-centered methodology to improve intrinsic motivation in 8th-grade EFL students who are
studying in one subsidized school in La Florida, Santiago. The present research investigates how
PBL supports learners in participating in oral activities and perceiving English as a useful and
pleasant tool to communicate during a four-week collaborative project.
The study employed a qualitative design and utilized semi-structured interviews with four 8th grade students in order to capture experiences, emotional responses, and perceptions related to
learning English through PBL. The findings underline the specific facets of the project, such as
collaboration, creativity, and real-life relevance that will shape the aspects of students'
motivation and engagement. The data indicates that PBL may offer great potential in developing
more positive attitudes toward English; however, this outcome tends to depend on factors such as
classroom climate, students' levels of confidence, and the extent of support given during the
project completion process.
This study adds to the ever-developing literature on motivational strategies in EFL education and
emphasizes the need to investigate instructional approaches that link language learning with the
students' life experiences. In addition, it provides insights into ways teachers can make EFL
classes in Chile more motivating.
Keywords: Project-Based Learning, motivation, oral communication, EFL, secondary education,
student engagement, thematic analysis Chile
Estrategias didácticas para promover aprendizajes profundos mediante el uso del texto de estudio en cuarto básico en la segunda unidad de Historia, Geografía y Ciencias Sociales
No full textSeminario de título ( Licenciado en Educación, Profesora de Educación Básica con mención en Historia, Geografía y Ciencias Sociales ) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2025Este seminario de grado se enmarca en la metodología de investigación-acción,
orientada al mejoramiento de la práctica docente a partir del reconocimiento de un
problema significativo: el uso mecánico y descontextualizado del texto escolar en
la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales en cuarto básico. En
coherencia con Mintrop (2021), se abordó la transformación de prácticas
pedagógicas mediante procesos reflexivos que vinculan teoría y acción.
La investigación se desarrolló en un colegio de alta vulnerabilidad en la comuna de
Pudahuel, donde se evidenció la necesidad de una mediación didáctica más
contextualizada. Los hallazgos reafirman la importancia de planificar desde la
diversidad y el contexto, promoviendo prácticas pedagógicas centradas en el
pensamiento crítico, la colaboración y el protagonismo estudiantil. Según lo
planteado por Órdenes (2021), esta transformación requiere una comprensión
ampliada del rol docente como diseñador de experiencias significativas.
Palabras clave:
Texto de estudio, transformación pedagógica, práctica reflexiva, contexto
estudiantil, aprendizaje profundo
Experiencias y Trayectorias de Jóvenes en los Movimientos juveniles Secundarios y Universitarios en Chile y Colombia en el Siglo XXI
No full textSeminario de título (Sociólogo) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2025En este estudio, se analiza la participación de los jóvenes en los movimientos estudiantiles de
Chile y Colombia, con énfasis en los estallidos sociales de 2019 y 2021. Se aborda cómo las
crisis de representatividad han incentivado la participación activa de la juventud, quienes han
encontrado en las redes sociales digitales un medio para amplificar sus demandas. A través de
una revisión teórica y un análisis empírico, se exploran las similitudes y diferencias entre las
experiencias de los jóvenes de ambos países, considerando las consecuencias sociopolíticas y la
transformación de sus identidades colectivas. Esta investigación pretende aportar una perspectiva
sobre el papel transformador de los jóvenes en la movilización social contemporánea.
Los resultados evidencian que las juventudes reconfiguran lo político desde emociones
colectivas, redes digitales, físicas y prácticas simbólicas. En Chile, se expresa una fuerte crítica
institucional ligada a la desconfianza y exclusión, mientras que en Colombia prevalece la
demanda por reconocimiento y justicia social. Las mujeres resignifican el espacio público desde
lo afectivo y comunitario, y los hombres desde la acción directa y territorial. El cruce entre
análisis TF-IDF (Frecuencia de Término - Frecuencia Inversa de Documento); es una técnica de
análisis de texto que permite identificar las palabras más relevantes en un conjunto de
documentos, al considerar cuán frecuente es una palabra en un texto y cuán rara es en el resto del
corpus. A continuación, se desarrollará una introducción detallada al contexto de esta
investigación, explicando los antecedentes y las motivaciones que han dado lugar al estudio del
papel de los jóvenes en los estallidos sociales de Chile y Colombia.
Palabras clave: Crisis de representación, estallido social, Jóvenes, Chile, Colombia, Redes
sociales