Portal de Publicaciones Académicas UCSH (Universidad Católica Silva Henríquez)
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Iconografía de la literatura étnica americana: trasvase de la novela chicana The House on Mango Street a la serie de televisión
Get PDFThe House on Mango Street, the iconic book of Chicano literature, is transferred to television in a miniseries format, after Mexican-American writer Sandra Cisneros gave her consent after seeing the high audience of streaming platforms and their impact for dialogue on immigration in the United States. The transfer of the novel to the small screen is in the hands of the French production company Gaumont, known for the series Narcos (Netflix). The novel is a reflection of the life of the author who was born in Chicago in 1954 and is the daughter of Mexican parents. The general objective of this research is to analyse the iconography of the novel The House on Mango Street to determine its problems or ease when adapting it to the visual symbolism of television. A methodology of critical discourse analysis is used, together with the narrative-symbolic analysis of the key elements in the novel: the figure of the window woman, stories of domestication and servitude, and racial, cultural or class barriers. Among the conclusions, the presence of imprisoned women in their homes stands out, in homes without their own room, so they do not have spaces for reflection or for emancipation. Therefore, the rejection that the protagonist feels for her own home is a metaphor for the hostility towards the identity that has been imposed on her.The House on Mango Street, el icónico libro de la literatura chicana, se trasvasa a la televisión en un formato de miniserie, después de que la escritora mexicoamericana Sandra Cisneros dio su consentimiento al ver la elevada audiencia de las plataformas de streaming y su impacto para el diálogo sobre la inmigración en Estados Unidos. El trasvase de la novela a la pequeña pantalla está en manos de la productora francesa Gaumont, conocida por la serie Narcos (Netflix). La novela es un reflejo de la vida de la autora, quien nació en Chicago en 1954 y es hija de padres mexicanos. El objetivo general de esta investigación es analizar la iconografía de la novela The House on Mango Street para determinar su problemática o facilidad al adaptarla al simbolismo visual de la televisión. Se emplea una metodología de análisis crítico del discurso, junto con el análisis narrativo-simbólico de los elementos clave en la novela: la figura de la mujer ventanera, historias de domesticación y servidumbre, y las barreras raciales, culturales o de clase. Entre las conclusiones, destaca la presencia de mujeres aprisionadas en su hogar, en viviendas desprovistas de una habitación propia, por lo que no cuentan con espacios para la reflexión, ni para la emancipación. Por lo tanto, el rechazo que siente la protagonista por su propio hogar es una metáfora de la hostilidad hacia la identidad que se le ha impuesto
Antígona de José Watanabe: reescritura y memoria en la poesía sobre la violencia política peruana
No full textThe article studies the poetic rewriting carried out by José Watanabe of Sophocles' Antigone emphasizing two dimensions: the operations of absorption and transformation that lead to the final text, and the particular reading of this Antigone from the context of its publication. In dialogue with concepts such as rewriting and dialogism (Bakhtin), memory (Jelin) and violence (Žižek), the analysis confirms that the new meanings that this Antigone incorporates proposes fundamental questions and demands in relation to the process of violence and dictatorship that was lived in Peru, as well as the historical reasons that contributed to its unleashing. From this, Antigone implicity highlights the need to intervene, from poetry and art, in the life of the country, and symbolically begins a new stage in the development of poetry on the internal armed conflict.El artículo estudia la reescritura poética realizada por José Watanabe de Antígona de Sófocles, enfatizando dos dimensiones: las operaciones de absorción y transformación que conducen al texto final, y la particular lectura de esta Antígona desde el contexto de su publicación. En diálogo con conceptos como reescritura y dialogismo (Bajtín), memoria (Jelin) y violencia (Žižek), el análisis constata que los nuevos sentidos que esta Antígona incorpora plantean preguntas y demandas fundamentales en relación con el proceso de violencia y dictadura que se vivía en el Perú, así como con las razones históricas que contribuyeron a su desencadenamiento. A partir de esto, Antígona relieva implícitamente la necesidad de intervenir, desde la poesía y el arte, en la vida del país, e inicia, simbólicamente, una nueva etapa en el desarrollo de la poesía sobre el conflicto armado interno
En la vida y en la muerte: el rol del obispo Enrique Alvear en la defensa de los derechos humanos durante la dictadura cívico-militar en Chile
Get PDFThis article explores the contribution of Enrique Alvear Urru- tia, famously known as the “Bishop of the poor” and vicar of the Catholic Church, in advocating for human rights and leading the resistance against the dictatorship in collaboration with the social collective movement of the time. Based on historical literature and testimonies that have come to light. The priest was known for promoting relationships between Catholic institutions and various organizations that emerged in Chilean society. Historicalsources provide a collective memory that aids in analyzing his commitment to defending human rights and the lives of the people he fought alongside and organized.Este artículo tiene como objetivo investigar acerca del papel que le cupo al conocido “obispo de los pobres” y vicario de la Iglesia católica, Enrique Alvear Urrutia, en defensa de los derechos humanos y la resistencia a la dictadura junto al movimiento popular. La investigación está sustentada en los trabajos historiográficos y testimonios que han surgido del contexto histórico de la época y de la labor del sacerdote. Esta se caracterizó por tender puentes entre el mundo institucional católico y las diversas organizaciones populares que surgieron en la sociedad chilena. La memoria popular que reside en las fuentes históricas nos permite estudiar su compromiso por la defensa de la vida y los derechos humanos del pueblo con el que luchó y se organizó
Educación para la Paz y en Derechos Humanos en el ex Centro de detención, torturas y exterminio Clínica Santa Lucía. De la experiencia del trabajo formativo del lugar de memoria
Get PDFThis article discusses the work done at the former detention, torture, and extermination center Clínica Santa Lucía in Santiago, Chile. During Pinochet’s military dictatorship, human rights were violated at the memorial site amidst political violence. The victims, their families, human rights groups, and State institutions worked together to preserve the site. A project designed to uphold the center’s memory and history in the face of violence. This memorial project promotes human rights and historical memory through practical actions taken by and for citizens. It encourages participants to reflect, debate, engage in dialogue, and exchange experiences with each other.Este artículo aborda el trabajo formativo realizado en el ex Centro de detención, tortura y exterminio Clínica Santa Lucía en Santiago (Chile). En el lugar de memoria se violaron los derechos humanos en contexto de violencia política de la dictadura cívico- militar de Pinochet. El sitio memorial ha sido recuperado por las víctimas, sus familiares y las agrupaciones de derechos humanos e instituciones del Estado que han trabajado por mantenerlo vigente. A su vez, han diseñado un proyecto que revindica la “memoria” e “historia” del centro en contexto de violencia. Su proyecto memorial promueve los derechos humanos y la memoria histórica a través de sus acciones prácticas con y para la ciudadanía. Se fomenta la reflexión, el debate, el diálogo e intercambio de experiencias con los participantes
A cincuenta años del golpe de Estado: la trasformación identitaria del profesorado secundario
Get PDFProfessions are not only an accumulation of skills and abilities achieved through a certain number of years of study and practice, but they are also instituted in a certain time, which means that they have an ideology that legitimizes them and a trajectory that allows them to be explained. This paper offers a panoramic view of the historical trajectory of teachers in Chile, emphasizing aspects related to their identity, the social images they project and the different political contexts that the country has experienced. It is argued that the changes imposed by the military dictatorship after the coup d’etat of 1973 transformed the teaching staff, who went from being considered respected intellectuals by Chilean society at the beginning of the century to being homus economicus in competition with their colleagues, subjected to the ups and downs of the market and carrying out their functions in a hostile environment.Las profesiones no son solamente una acumulación de habilidades y destrezas logradas a través de un número determinado de años de estudio y de práctica, sino que, además, se instituyen en un tiempo determinado, lo que significa que tienen una ideología que las legitima y una trayectoria que permite explicarlas. Este trabajo ofrece una visión panorámica del recorrido histórico del profesorado en Chile, poniendo énfasis en aspectos vinculados con su identidad, las imágenes sociales que proyecta y los distintos contextos políticos que ha experimentado el país. Se plantea que los cambios impuestos por la dictadura militar tras el golpe de Estado de 1973 transformaron al profesorado que, de ser considerado como intelectual respetado por la sociedad chilena a comienzos de siglo, pasó a ser homus economicus, en competencia con sus colegas, sometido a los vaivenes del mercado y desarrollando sus funciones en un ambiente hostil
Las patologías de lo social en la filosofía social actual. Categorías críticas para tiempos de crisis
Get PDFThis account deals with conceptualizing the notion of “pathologies of that which is social” as a necessary step to reflect on the articulation between negative experiences in the social context and the crises that characterize our present. This re-examination is done within the theoretical developments of the most recent generations of critical theoreticians of the Frankfurt School (Honneth, Jaeggi, Freyenhagen, etc.). The first portion establishes the original approach predominant in the first Frankfurtian elaboration, social pathology as a deficit of social rationality. The subsequent sections review other current theorizations: social pathologies as second-order disorders, the pathological models according to the analogy to an organism out of sorts, and social pathology as processes of social degeneration.Este artículo aborda la clarificación conceptual de la noción de “patologías de lo social” como primer paso necesario para poder reflexionar la articulación entre las experiencias negativas en lo social y las crisis que caracterizan nuestro presente. Dicho reexamen se realiza dentro de los desarrollos teóricos de las generaciones más recientes de teoría crítica de la Escuela de Frankfurt (Honneth, Jaeggi, Freyenhagen, etc.). En una primera parte se establece el enfoque originario predominante en las primeras elaboraciones frankfurtianas, la patología social como déficit de racionalidad social para, en las secciones subsiguientes, revisar otras teorizaciones más actuales: patologías sociales como desórdenes de segundo orden, los modelos patológicos acordes a la analogía con el organismo enfermo, y la patología social como procesos de degeneración social
Una hermenéutica de la r(el)acionalidad intercultural en Ricardo Salas Astraín
Get PDFThis article explains Ricardo Salas Astraín’s proposal for intercultural hermeneutics. The proposal consists of three fundamental coordinates: (1) a phenomenological hermeneutics of the lifeworld for understanding other cultures, (2) an ethic that aims to overcome the negational asymmetry of the other in epistemological justice, and (3) an eco-hermeneutic that draws on popular wisdom and ancestral spiritualities to promote a good life on earth. Salas argues that transforming philosophy into an intercultural discipline requires a new relational regime and rational narrative that recognizes the diversity of rationalities, spiritualities, and humanities. Salas advocates for a dialogical coexistence that acknowledges the contextuality of relationships for resolving conflicts, inequalities, and sociocultural imbalances caused by the hegemonic neoliberal economic model.El presente artículo trabaja las coordenadas fundamentales de la propuesta por una hermenéutica intercultural desarrollada por Ricardo Salas Astraín: una fenomenología hermenéutica de los mundos de vida para una comprensión situacional del otro; una ética para la superación de la asimetría negacional del otro en justicia epistemológica; y una eco-hermenéutica desde sabidurías populares y espiritualidades ancestrales para un buen vivir terrenal. La transformación intercultural de la filosofía exige un nuevo régimen relacional y una nueva narrativa racional al interior de las culturas para un reconocimiento auténtico de la diversidad de racionalidades, espiritualidades y humanidades. Ricardo Salas Astraín apuesta por el reconocimiento de una contextualidad relacional de una convivialidad dialógica para la resolución ético-política de los conflictos, desigualdades y desequilibrios socioculturales producidos por el hegemónico modelo económico neoliberal
Comprensión lectora, metacognición y estrategias didácticas: rutas para el aprendizaje en estudiantes de primaria
Get PDFThe research presented below aimed to determine whether didactic strategies impact text comprehension in elementary school students from a metacognitive approach. The study was descriptive-correlational since we detailed the variables of Reading Comprehension (at the literal, inferential, and critical levels) and Didactic Strategies, and, in this way, verified the incidence of the latter. Its design was quasi-experimental because we manipulated the variable ‘Pedagogical Strategy and Didactic Strategies’ to observe their effect and relationship with the Reading Comprehension Levels. The results found: a significant variation in reading comprehension processes, analysis, and appropriation of the different mechanisms involved in reading comprehension.La investigación que se presenta a continuación tuvo por objetivo determinar si las estrategias didácticas inciden en la comprensión de texto en estudiantes de primaria desde un enfoque metacognitivo. La investigación fue descriptiva correlacional dado que se detallaron las variables: Comprensión Lectora (en los niveles literal, inferencial y crítico) y las Estrategias Didácticas y, de este modo, comprobar la incidencia de esta última sobre la primera. Su diseño fue cuasiexperimental, porque se manipuló la variable: Estrategia Pedagógica y Estrategias Didácticas de manera deliberada, para observar su efecto y/o relación con los Niveles de Comprensión Lectora. Los resultados hallados: una significativa variación en cuanto a procesos de comprensión de lectura, análisis y apropiación de los diversos mecanismos que intervienen en la comprensión lectora
Errores gramaticales en ensayos argumentativos de profesores de inglés en formación y sus puntos de vista sobre la corrección de errores
Get PDFThis study seeks to identify grammatical errors in argumentative essays written by prospective teachers of English as a foreign language in the fifth semester of college, determine whether students are aware of their mistakes, and discover their experiences with grammar instruction and error correction. We conducted an Error Analysis and contrasted results with a grammaticality judgment test (GJT) to assess students’ awareness of grammatical errors detected in their essays. Using mixed methods research, we compared results with a survey to discover the students’ views on English grammar learning and error correction. The most common errors were verb phrases, subject usage, clause patterns, prepositions, and verb patterns. Of these errors, prepositions, verbs, and clause patterns were the most problematic in the GJT. When characterizing grammatical errors and contrasting them with their judgments and opinions, we found that students did not overcome their most frequent mistakes, as they failed to identify and correct the same types of errors in the GJT applied one year later. Students are aware of their grammatical weaknesses since the contents considered the most challenging to learn coincide with those in which they perform worst on the test. Finally, students suggest alternative feedback strategies, including peer monitoring, to make their error correction process reflective.Este estudio busca identificar errores gramaticales en ensayos argumentativos escritos por futuros profesores/as de inglés como lengua extranjera en el quinto semestre universitario, determinar si las y los estudiantes están conscientes de sus errores y descubrir sus experiencias con la instrucción gramatical y la corrección de errores. Realizamos un Análisis de Errores, cuyos resultados se contrastaron con una prueba de juicio de gramaticalidad (GJT) para evaluar la conciencia de los y las estudiantes sobre los errores gramaticales detectados en sus ensayos. Luego, los resultados se compararon con una encuesta para descubrir los puntos de vista del estudiantado sobre el aprendizaje de gramática en inglés y la corrección de errores usando métodos mixtos de investigación. Los errores más comunes encontrados estaban en el nivel de la frase verbal, uso del sujeto, patrón de cláusula, preposiciones y patrones verbales. De estos errores, las preposiciones, patrones verbales y de cláusulas fueron los más problemáticos en el GJT. Al caracterizar los errores gramaticales y contrastarlos con sus propios juicios y opiniones, encontramos que los errores más frecuentes pueden no haber sido superados, ya que no lograron identificar y corregir los mismos tipos de errores en el GJT aplicado un año después. Los y las estudiantes son conscientes de sus propias debilidades gramaticales, ya que los contenidos considerados más difíciles de aprender coinciden con los contenidos en los que peor se desempeñan en dicha prueba. Finalmente, las y los estudiantes sugieren estrategias alternativas de retroalimentación que incluyen el monitoreo entre pares para hacer que su proceso de corrección de errores sea reflexivo
Proximidad y aislamiento. Violencia citadina en Latinoamérica y México desde la antropoespacialidad
Get PDFThis collaboration proposes a philosophical exploration of contemporary urban violence, focusing on how it qualitatively alters the urban relationships in Latin America, focusing on Mexico. We propose that the alteration occurs in the anthropospatiality, understood as a constituent factor of the human condition in its ways of collectively constructing social and public space, with the generated habitability thresholds of historical relationship frameworks. City violence stands out, both its materialization and threats, which promotes dynamics of collective fear and insecurity in the public perception that materializes in living in isolation (cocooning) in search of protection and security.
La colaboración propone una exploración filosófica a la violencia citadina contemporánea, centrada en la manera en que esta altera cualitativamente las relaciones citadinas que tienen lugar en Latinoamérica, focalizadamente en México. Proponemos que la alteración se da en la antropoespacialidad, entendida como factor constituyente de la condición humana en sus modos de construir colectivamente el espacio social y público; con lo cual se generan umbrales de habitabilidad, que son entramados históricos de relación. Destaca la violencia citadina, tanto su materialización como las amenazas, que promueve dinámicas de miedo colectivo e inseguridad en la percepción pública que se concretizan en formas de vivir en aislamiento (cocooning) para la búsqueda de protección y seguridad