Portal de Publicaciones Académicas UCSH (Universidad Católica Silva Henríquez)
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Poder, conflicto y ciudadanía. Un ensayo filosófico de ampliación reflexiva y periódica a los 50 años del golpe de Estado en Chile
Get PDFThis essay takes a philosophical approach to Chile’s history and politics of the last 50 years. The paper will explore the categories of power, conflict, and citizenship. It will be guided by the works of the Chilean philosopher Sergio Romero González, along with references to Jean Ladrière and Paul Ricoeur. This essay aims to broaden the reflective spectrum, allowing for a more critical perspective and connecting the recent phenomenon of the Chilean Social Outburst with global societal problems.Este ensayo tiene por propósito un abordaje filosófico del periodo histórico-político chileno de los últimos 50 años, a través de las categorías de poder, conflicto y ciudadanía. En términos metodológicos se guiará por algunas reflexiones del filósofo chileno Sergio Romero González y algunas referencias a trabajos de Jean Ladrière y Paul Ricoeur. El objetivo responde a la necesidad de abrir el espectro reflexivo a una perspectiva crítica más amplia, que permita conectar el fenómeno reciente del Estallido Social chileno con problemáticas epocales y propias de sociedades globalizadas
La Ética del cuidado en la formación docente para los tiempos de pandemia
Get PDFThis article is based on the research “Pedagogy of care in the context of the pandemic and post-pandemic as a contribution to the training of graduates in education” of the Fundación Universitaria Los Libertadores to demonstrate the need for humanity to rebuild new ways of relating to life on the planet. The COVID-19 pandemic and, later, the war between Ukraine and Russia worsened the social inequality in the world, generating a series of affectations on children that forced them to rethink new visions of a global education that contributes to overcoming the crisis. What reflections come from the pandemic in the educational fact and the training of teachers, under the premise of the social need to train under and for the care? Thus, the objective of this paper is to encourage discussion on the importance of teacher training to transform the lives of children, taking advantage of the leading role of women in education. The invitation encourages reflection on the need for humanity to take care of itself and the planet’s life by learning the ethics of care and human development in teacher training.El presente artículo se desprende de la investigación “La pedagogía del cuidado en el marco de la pandemia y la pospandemia como aporte a la formación de licenciadas en educación”, de la Fundación Universitaria los Libertadores, a fin de evidenciar la necesidad que tiene la humanidad de reconstruir nuevas maneras de relacionarse con la vida del planeta. La pandemia del COVID-19 y, posteriormente, la guerra entre Ucrania y Rusia agudizaron la desigualdad social en el mundo, generando una serie de afectaciones en los niños y las niñas que obliga a repensar nuevas visiones de una educación global que contribuya a salir de la crisis. ¿Qué reflexiones devienen de la pandemia en el hecho educativo y la formación de maestros, bajo una premisa de la necesidad social de formar bajo y para el cuidado? Así, el objetivo del escrito es propiciar la discusión en la importancia de la formación de maestros con el propósito de transformar la vida de las infancias, aprovechando el papel protagónico que tienen las mujeres en la educación. La invitación es a propiciar la reflexión sobre la necesidad que tiene la humanidad de cuidarse a sí misma y cuidar de la vida del planeta mediante el aprendizaje de la ética del cuidado y el desarrollo humano en la formación docente
Incidencia de la pandemia COVID-19 sobre las habilidades sociales en la formación profesional
Get PDFResearch on the incidence of the COVID-19 pandemic on social skills in vocational training is scarce. This study was developed in a Chilean university to describe and interpret the perception of students and teachers regarding the incidence of the COVID-19 pandemic on social skills in the context of professional training. This research’s collaborating subjects were students and teachers in the third and fourth years of Occupational Therapy. To answer the question, we proposed a descriptive phenomenological design. In order to obtain data, we applied a semi-structured interview validated by expert judges according to the qualitative research criteria. We drew the following conclusions from the analysis results: Students and teachers perceive a decrease in the development and use of their social skills during confinement due to the COVID-19 pandemic. The teaching-learning methodologies implemented in virtual education allowed the transmission of disciplinary knowledge. However, they failed to effectively address aspects related to social skills, reflected in students’ performance in Clinical Simulation experiences upon returning to Higher Education in the face-to-face modality.Las investigaciones en relación con la incidencia de la pandémica COVID-19 sobre las habilidades sociales en la formación profesional son escasas. Este estudio se desarrolló en una universidad chilena con el objetivo de describir e interpretar la percepción de estudiantes y docentes respecto a la incidencia de la pandemia COVID-19 sobre las habilidades sociales en el contexto de la formación profesional. Los sujetos colaboradores de esta investigación fueron estudiantes y docentes de tercer y cuarto año de la carrera de Terapia Ocupacional donde se llevó a cabo este estudio. Para dar respuesta a la interrogante se propuso un diseño fenomenológico descriptivo. Para la obtención de datos, se aplicó una entrevista semiestructurada validada por juezas y jueces expertos, atendiendo a los criterios de la investigación cualitativa. A partir del análisis de los resultados se establecieron las siguientes conclusiones: estudiantes y docentes perciben una disminución en el desarrollo y uso de sus habilidades sociales durante el periodo de confinamiento por la pandemia del COVID-19. Las metodologías de enseñanza-aprendizaje implementadas en la educación virtual permitieron la transmisión de conocimientos disciplinares, pero no lograron abordar de forma efectiva aspectos relacionados con las habilidades sociales, lo que se refleja en el desempeño de las y los estudiantes ante experiencias de Simulación Clínica al retorno de la Educación Superior en modalidad presencial
Entre narrativas y representaciones sociales, estudiantes de Colombia reflexionan sobre la reprobación escolar
Get PDFThis research aimed to examine the social representations of school failure of secondary school students in Colombia. The qualitative methodological design used written narratives and focus groups to show the social representations of the unit of analysis and their confrontation from the family perspective, respectively. The most prevalent social concern is the fear of guardians’ decisions about the student’s life project. The students take responsibility for the failure and point out certain levels of influence related to the quality of teaching provided by the teachers and the relationships woven in each one’s home.Esta investigación tuvo como objetivo examinar las representaciones sociales sobre la reprobación del año escolar de los y las estudiantes de Educación Secundaria de Colombia. El diseño metodológico de tipo cualitativo hizo uso de la narrativa escrita y los grupos focales para evidenciar dichas representaciones sociales de la unidad de análisis y su confrontación desde la perspectiva familiar, respectivamente. Se comprobó que el elemento representativo social que más está presente es el temor por las decisiones tomadas por los acudientes con relación al proyecto de vida del educando. Se evidencia que los y las estudiantes asumen la responsabilidad por la reprobación, y señalan ciertos niveles de influencia relacionados con la enseñanza a cargo de los y las docentes, y las relaciones que se tejen en el hogar de cada uno.
El liderazgo educativo en un Liceo Bicentenario de la región del Maule, Chile: un estudio de caso
Get PDFThis study focused on the type of leadership exercised within a Bicentennial High School project, recognized by educational specialists as one of the 100 public high schools with the best academic performance at the national level. Through a case study design, in-depth interviews were conducted with teachers and the management team. The results were obtained through an internal documentary review of the school. The various practices associated with pedagogical excellence processes achieved by teachers with their students respond to a culture of constant improvement, influenced by a pedagogical and distributed leadership style promoted by the entire management team. It is worth mentioning that this particular type of culture has fostered an atmosphere of trust and collective self-confidence, which is acknowledged as a distinctive characteristic by the whole educational community. This, in turn, instills a sense of pride among the teaching staff, who feel privileged to be a part of the institution. This situation fosters constant professional development, which enhances disciplinary and pedagogical proficiency. Voluntary peer mentoring and an efficient curriculum management of intermediate leaders are also highlighted. Finally, this bicentennial high school project is recognized for being inclusive and non-selective, which departs from the original idea of this type of educational project.
El presente estudio centró su atención en el tipo de liderazgo que se ejerce dentro de un proyecto de Liceo Bicentenario, reconocido por especialistas educativos como uno de los 100 liceos públicos con mejores desempeños académicos a nivel nacional. Bajo un enfoque cualitativo-interpretativo, con un diseño de estudio de caso, se aplicaron entrevistas en profundidad al profesorado y miembros del equipo directivo que, junto a la revisión documental interna del centro, nos entregaron los siguientes resultados. Las diversas prácticas asociadas a procesos de excelencia pedagógicos que logra el profesorado con sus estudiantes responden a una cultura de mejora constante, influenciada por un estilo de liderazgo pedagógico y distribuido que impulsa todo el equipo directivo. Destaca que este tipo de cultura ha generado un clima de confianza y un trabajo de autoeficacia colectiva que es reconocido como sello identitario por toda la comunidad educativa y que hace que el profesorado se sienta orgulloso de pertenecer a la institución. Esta situación contribuye a un constante desarrollo profesional que permite aumentar sus dominios disciplinares y pedagógicos. Se destacan también las mentorías voluntarias entre pares y una eficiente gestión curricular de líderes intermedios. Finalmente, podemos mencionar que este proyecto de liceo bicentenario es reconocido por sus actores con la característica de inclusivo y no selectivo, apartándose de la idea original que se tiene de este tipo de proyectos educativos.
A Intermediação Laboral Municipal na Região Metropolitana do Chile: Existe Trabalho Decente entre as ofertas de emprego?
Get PDFJobs with low wages, low social protection, unstable employment contracts, long hours, and flexible labor are characteristics that we can find in many positions in Chile in recent decades. Municipal labor intermediation is essential since it can reduce the unemployment rate. However, what types of jobs this institution offers still needs to be determined, as their quality and user impact. This article analyzed user perceptions at the Municipal Offices of Labor Intermediation (OMIL). It involved six communes within the Metropolitan Region of urban and rural character (Cerro Navia, Providencia, Independencia, Tiltil, San Pedro y Padre Hurtado) and their relationship with the concept of Decent Work.Empleos con salarios bajos, baja protección social, contratos de trabajo inestables, horarios extensos y la flexibilización laboral son algunas de las características que podemos encontrar en una gran mayoría de los empleos ofrecidos en Chile en las últimas décadas. La intermediación laboral municipal cumple un rol importante en este sentido, ya que puede reducir la tasa de desempleo, sin embargo, se desconoce qué tipos de empleos son ofrecidos por esta institución, la calidad de estos y la incidencia en sus usuarios/as. Es por esto que el presente artículo se dedicó a analizar las percepciones de los/as usuarios/as de las Oficinas Municipales de Intermediación Laboral (OMIL) de seis comunas de la Región Metropolitana de carácter urbano y rural (Cerro Navia, Providencia, Independencia, Tiltil, San Pedro y Padre Hurtado) y su relación con el concepto de Trabajo Decente.Empregos com salários baixos, baixa proteção social, contratos de trabalho instáveis, horários extensos e a flexibilização laboral são algumas das características que podemos encontrar na grande maioria dos empregos oferecidos no Chile nas últimas décadas. A intermediação laboral municipal desempenha um papel importante neste sentido, pois pode reduzir a taxa de desemprego; no entanto, desconhece-se os tipos de emprego oferecidos por esta instituição, a qualidade destes e a incidência em seus usuários(as). É por isso que o presente artigo está voltado a analisar a percepção dos(as) usuários(as) das Oficinas Municipales de Intermediación Laboral (OMIL, Centros Municipais de Intermediação Laboral) de seis comunas da Região Metropolitana de caráter urbano e rural (Cerro Navia, Providencia, Independencia, Tiltil, San Pedro e Padre Hurtado) e sua relação com o conceito de Trabalho Decente
Atendimento às necessidades educativas especiais e socioemocionais de infâncias rurais desde uma perspectiva psicossocial na comunidade de Palos Altos (Jalisco, México)
Get PDFThe article reports on a psychosocial support project with children, carried out in the town of Palos Altos in the municipality of Ixtlahuacán del Río, Jalisco, Mexico, from a perspective that recognizes the particularities of rural areas, as well as of the children who inhabit these territories. Ten work sessions aimed to acknowledge and address educational and socio-emotional needs. We gathered results qualitatively from the project’s executors’ perspective and used some psychometric tests before and after the intervention to evaluate the effects of the intervention in a standardized way. We reported significant changes in the children’s emotional expression, greater proactivity in carrying out their tasks, and better reception of schooling after the isolation of the COVID-19 pandemic. We conclude that it is essential, feasible, and necessary to carry out appropriate projects adapted to the realities of rural children.El artículo da cuenta de un proyecto de acompañamiento psicosocial con niñeces, realizado en la localidad de Palos Altos del municipio de Ixtlahuacán del Río, Jalisco, México, desde una perspectiva que reconoce las particularidades de lo rural, así como de las niñeces que habitan estos territorios. Se efectuaron diez sesiones de trabajo orientadas a reconocer y atender las necesidades educativas y socioemocionales. Los resultados se recuperan cualitativamente a partir de la observación de los ejecutores del proyecto. Se utilizaron algunas pruebas psicométricas antes y después de la intervención, para valorar estandarizadamente los efectos de la intervención. Se reportaron cambios significativos en la expresión emocional de las niñeces, mayor proactividad en la realización de sus tareas y mejor recepción de la escolarización posterior al aislamiento de la pandemia por COVID-19. Se concluye que es importante, viable y necesario realizar proyectos adecuados y adaptados a las realidades de niñeces rurales.Este artigo relata um projeto de acompanhamento psicossocial com infâncias, realizado na localidade de Palos Altos, no município de Ixtlahuacán del Río, Jalisco, no México, a partir de uma perspectiva que reconhece as particularidades das zonas rurais bem como das infâncias que habitam esses territórios. Foram realizadas dez sessões de trabalho para reconhecer e abordar as necessidades educativas e socioemocionais. Os resultados são recuperados de forma qualitativa a partir da observação dos executores do projeto. Alguns testes psicométricos foram utilizados antes e depois da intervenção, para avaliar os efeitos de forma padronizada. Foram registradas mudanças significativas na expressão emocional das crianças, maior proatividade na realização de suas tarefas e melhor recepção da escolarização após o isolamento provocado pela pandemia da covid-19. Conclui-se que é importante, viável e necessário realizar projetos adequados e adaptados às realidades das infâncias rurais
Fatores associados a recaídas em profissionais e estudantes usuários de drogas em Santa Cruz, Bolívia. Estudo qualiquantitativo.Fatores associados a recaídas em profissionais e estudantes usuários de drogas em Santa Cruz, Bolívia. Estudo qualiquantitativo.
No full textThe objective was to identify risk factors associated with relapses in individuals during the rehabilitation process. This study applied a combined qualitative-quantitative methodology to a sample of 52 users of addictive substances (professionals and students), who were asked to provide express authorization and sign an informed consent form. The ERSA Test (Addictive Substance User Relapse Interview) was applied, along with a biographical analysis and guided individual interviews, using SPSS crosstabs and a Chi-squared test. It was found that 51.92% experienced relapses “at home,” 44.23% when “alone” and 32.69% with a “partner.” The age range was 20-39 years old, and other factors, such as “wanting to change their mood” and “old user friends,” were statistically significant variables (<0.05) and constitute risk triggers. Based on the interviews, sentences coinciding with the triggers reported were interpreted using the ERSA test.El objetivo fue identificar factores de riesgo asociados a recaídas en personas en proceso de rehabilitación. Se combinó metodología cualitativa-cuantitativa a una muestra de 52 usuarios de sustancias adictivas (profesionales y universitarios), a quienes se solicitó autorización expresa y firma de un consentimiento informado. Se aplicó Test de ERSA (Entrevista de Recaídas a Usuarios de Sustancias Adictivas) y se realizó un análisis biográfico con entrevistas dirigidas e individuales, se aplicó tablas cruzadas en SPSS y prueba de Chi cuadrado. Se detectó que 51,92% experimentó recaídas en “su casa”, 44,23% en situación de “soledad” y 32,69% con “la pareja”. El rango de edad fue de 20-39 años y otros factores, como “desear cambiar el estado de ánimo”, “antiguos compañeros de consumo”, fueron variables estadísticamente significativas (<0.05) y se constituirían en disparadores de riesgo. De las entrevistas se interpretaron las frases coincidentes con los disparadores reportados con el test de ERSA.
Se aplicó Test de ERSA - Entrevista de Recaídas a Usuarios de Sustancias Adictivas y se realizó un análisis biográfico con entrevistas dirigidas e individuales, seutilizó tablas cruzadas en SPSS, y prueba de Chi cuadrado. Las entrevistas se interpretaron en frases coincidentes. Se detectó como factores de riesgo: “desear cambiar el estado de ánimo” por problemas de familia y/o padres”, escenario reforzado al encuentrarse con “antiguos compañeros de consumo”. Otro factor es el lugar donde han experimentado las recaídas: “su casa” en situación de “soledad y/o con la pareja”, factores significativos con la edad (20 a 29) años.O objetivo foi identificar fatores de risco associados a recaídas em pessoas em processo de reabilitação. Combinou-se metodologia qualitativa-quantitativa aplicada a uma amostra de 52 usuários de drogas (profissionais e universitários), aos quais solicitou-se autorização expressa e assinatura de um termo de consentimento informado. Aplicou-se teste de ERSA (Entrevista de Recaídas a Usuarios de Sustancias Adictivas) [Entrevista de Recaídas com Usuários de Drogas] e foi realizada uma análise biográfica com entrevistas dirigidas e individuais; foram aplicadas tabelas cruzadas no SPSS e teste qui-quadrado. Detectou-se que 51,92% experimentaram recaídas “em casa”, 44,23% em situação de “solidão” e 32,69% com “o(a) companheiro(a)”. A faixa etária foi de 20 a 39 anos e outros fatores, como “desejar mudar o estado de ânimo” e “antigos companheiros de consumo”, foram variáveis estatisticamente significativas (<0,05) e constituiriam fatores de risco. A partir das entrevistas, foram interpretadas as frases coincidentes com os fatores de risco relatados com o teste de ERSA
Valoración del pueblo mapuche desde la evidencialidad histórica: un análisis crítico y multimodal del discurso
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This article focuses on the multimodal construction of the historical testimonies about the Mapuche people included in official History textbooks for primary education in Chile. The objective of the study is to examine the representation and evaluation of the Mapuche people in the colonial period from a critical and multimodal perspective. This analysis is based on the theoretical and methodological approach of functional systemic semiotics and explores the verbal and visual historical testimonies, considering in a particular way the symbolic representation of the images and the verbal and visual value construction of the historical testimonies from the appraisal system. The most relevant results of this analysis show different levels of multimodal coherence between visual and verbal historical documents. Therefore, the verbal mode highlights, through an evaluative prosody of negative integrity, the naturalized vision of the Mapuche people as an inferior race, incapable and of little value and, therefore, enslaveable. Their ethical attributes and negative capacity also represent them as responsible for the abusive conditions to which they were subjected during the colony. The visual mode, on the contrary, rescues the warrior Mapuche, although it also gives prominence to evaluations of negative integrity, through epistemic and axiological icons that reinforce the ideologies of racialization and primitivization of a Mapuche people considered violent and backward.Este artículo se centra en la construcción multimodal de los testimonios históricos sobre el pueblo mapuche incluidos en textos escolares oficiales de historia para la enseñanza primaria en Chile. El objetivo del estudio es examinar la representación y valoración del pueblo mapuche en el periodo de la colonia desde una perspectiva crítica y multimodal. Este análisis se basa en un enfoque teórico y metodológico de la semiótica sistémico funcional y explora los testimonios históricos verbales y visuales considerando de manera particular la representación simbólica de las imágenes y la construcción valorativa verbal y visual de los testimonios históricos desde el sistema de valoración. Los resultados más relevantes de este análisis muestran diferentes niveles de coherencia multimodal entre los documentos históricos visuales y verbales. Así, el modo verbal destaca, a través de una prosodia evaluativa de integridad negativa, la visión naturalizada del pueblo mapuche como una raza inferior, incapaz y de poco valor y, por lo tanto, esclavizable. Sus atributos éticos y de capacidad negativa los representa, además, como responsables de las condiciones abusivas a las que estuvieron sometidos durante la colonia. El modo visual, por el contrario, rescata al mapuche guerrero, aunque también le da prominencia a evaluaciones de integridad negativa, a través de íconos epistémicos y axiológicos que refuerzan las ideologías de racialización y primitivización de un pueblo mapuche considerado violento y atrasado.
Revealing indexicality in situated writing: Negotiating second-language politeness indexes in job application letters: Negotiating second-language politeness indexes in job application letters
No full textWriting proficiently in any language requires knowing about much more than grammar, lexis, register, genres, audience and rhetorical situation. It also requires that writers call upon implicit sociocultural and contextual inferences made via indexes. Indexes convey a wide range of sociocultural information about social background, professional and cultural identity, affective and epistemological positioning, gender and ethnicity. The ways in which this information is indexed, however, can vary significantly from one language to another, making indexicality a significant concern for international writers as they negotiate their positions through writing. This paper describes a novel method in writing research, indexical analysis, which is used to identify how French politeness norms are indexed in application letters written in English by first-language (L1) French students. It was found that although their writing was considered grammatically correct, divergences in terms of where and how politeness was expressed resulted in a negative evaluation by readers. Developing more conscious awareness of the implicit norms that organize thoughts and attitudes for both writers and readers may allow for better recognition of how indexes may differ across languages.Writing proficiently in any language requires knowing about much more than grammar, lexis, register, genres, audience and rhetorical situation. It also requires that writers call upon implicit sociocultural and contextual inferences made via indexes. Indexes convey a wide range of sociocultural information about social background, professional and cultural identity, affective and epistemological positioning, gender and ethnicity. The ways in which this information is indexed, however, can vary significantly from one language to another, making indexicality a significant concern for international writers as they negotiate their positions through writing. This paper describes a novel method in writing research, indexical analysis, which is used to describe how French politeness norms are indexed in application letters written in English by first-language (L1) French students. It was found that although the students’ writing was considered grammatically correct, divergences in terms of where and how politeness was expressed resulted in a negative evaluation by readers. Developing more conscious awareness of the implicit norms that organize thoughts and attitudes for both writers and readers may allow for better recognition of how indexes can differ across languages