Portal de Publicaciones Académicas UCSH (Universidad Católica Silva Henríquez)
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Enseñar historia y formar ciudadanía: una propuesta interdisciplinar desde el uso de obras narrativas en sexto básico
Get PDFThis article proposes an interdisciplinary work proposal between the subjects of History, Geography and Social Sciences, and Language and Communication to reflect on teaching history and citizenship education through literary education. For this purpose, we will work together on two learning objectives (from now on LO) stated in the curricula from the reading and historical problematization of four narrative works. This research suggests that the literary phenomenon is a human production of the artistic type made up of diverse languages that seek to represent human experiences traversed by a complex social and cultural system. We propose that, through the deepening and reflection of social and historical themes that promote the formation of citizenship, the process of interpreting literary works, reader recognition, and argumentative construction of reality in sixth-grade students is enriched.El artículo plantea una propuesta de trabajo interdisciplinario entre las asignaturas de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, y Lenguaje y Comunicación para reflexionar sobre la enseñanza de la historia y la educación ciudadana a través de la educación literaria. Para ello, se propone trabajar en conjunto dos objetivos de aprendizaje (en adelante OA) declarados en los currículos, a partir de la lectura y problematización histórica de cuatro obras narrativas. Esta investigación sugiere que el fenómeno literario es una producción humana de carácter artístico, conformada por diversos lenguajes que buscan representar las experiencias humanas, las cuales están atravesadas por un complejo sistema social y cultural. Proponemos que, a través de la profundización y reflexión de temáticas sociales e históricas que fomenten la formación ciudadana, se enriquece el proceso de interpretación de obras literarias, el reconocimiento lector y la construcción argumentativa de la realidad en el estudiante de sexto año básico
Ausencia de la mediación inclusiva para estudiantes y docentes con discapacidad sensorial en las escuelas públicas-privadas en Chile
Get PDFCurrently, the Chilean educational system is far from being able to guarantee a good quality of education in public-private schools to students and teachers with sensory disabilities, both deaf people and blind and low-vision people, to strengthen educational interactions and improve the service of priority accessibility and social skills within the system of inclusive education, both in Primary and Secondary Education. Criteria are presented for a new paradigm of education to be generated in the inclusive mediation of the educational community through the knowledge of diversity and student-teacher situations to value and transform personal learning skills through work activity within the inclusive classroom. Therefore, the great educational and social debate is about the real possibilities of inclusive mediation for student-teachers in situations of sensory disability towards school diversity in Chile.Actualmente, el sistema educativo chileno está muy lejos de poder garantizar una buena calidad de educación en las escuelas públicas-privadas a estudiantes y docentes en situación de discapacidad sensorial, tanto a las personas sordas como a las personas ciegas y de baja visión, para fortalecer las interacciones educativas y mejorar el servicio de accesibilidad prioritaria y habilidades sociales dentro del sistema de la educación inclusiva, tanto la Educación Primaria como la Secundaria. El nuevo paradigma de educación que se genera en la mediación inclusiva de la comunidad educativa a través del conocimiento de la diversidad y sus propias situaciones de estudiantes-docentes para valorizar y transformar el uso de las habilidades del aprendizaje personal, por supuesto,la actividad laboral dentro del aula inclusiva. Por tanto, el gran debate educativo y social sobre las posibilidades de mediación inclusiva para estudiantes-docentes en situación de discapacidad sensorial hacia la diversidad escolar en Chile.
Una po´ética en torno a las ruinas en Cien botellas en una pared de Ena Lucía Portela
Get PDFWe examine the novel Cien Botellas en una pared by the Cuban writer Ena Lucía Portela based on the presence of different forms of ruin in the Cuban territory, which is linked to a ruined society in its materiality and in its values, ideals, and utopias. In this way, Portela's novel constitutes a poetic around the ruins through the coexistence of a reflexive-critical nostalgia, articulated as a prospective critical discourse, and irony as a discourse of dissidence that discredits the utopian project and allows survival daily.Examinamos la novela Cien botellas en una pared de la escritora cubana Ena Lucía Portela a partir de la presencia de distintas formas de la ruina en el territorio cubano, lo que se vincula con una sociedad arruinada en su materialidad y en sus valores, ideales y utopías. De esta manera, la novela de Portela constituye una poética en torno a las ruinas a través de la coexistencia de una nostalgia reflexivo-crítica, articulada como discurso crítico prospectivo, y la ironía como discurso de disidencia que desacredita el proyecto utópico y permite la sobrevivencia cotidiana
Investigaciones sobre prácticas letradas en universidades públicas argentinas. Diálogos en el marco de RAILEES y de un campo de estudios emergente y complejo en Latinoamérica
Get PDFThe purpose of this work is to describe three research projects carried out in the context of exchanges and contributions of the RAILEES network. These research projects study literacy practices in undergraduate education. They share a critical and democratizing perspective of knowledge construction in higher education and aim at contributing their results to the establishment of institutional policies that involve academic, disciplinary, and professional literacy as privileged ways to access, participate and produce knowledge, according to the particularities of each field.El objetivo de este trabajo es describir tres investigaciones desarrolladas en el contexto de intercambios y aportes de la Red Argentina de Instituciones Lectoras y Escritoras de Educación Superior, RAILEES, que estudian las prácticas letradas en la formación de grado. Comparten una perspectiva crítica y democratizadora de los conocimientos en el nivel superior, con aportes de resultados a políticas institucionales que involucran la alfabetización académica, disciplinar y profesional como vías privilegiadas para acceder, participar y producir conocimiento, según las particularidades de cada campo del saber
Discurso argumentativo en hombres y mujeres en contexto de inmigración y pandemia: el caso de venezolanos, peruanos y chilenos
Get PDFThe objective of this work is to analyze the argumentative discourse of men and women, immigrants and Chileans, residing in the Los Ríos region, through the reconstruction of argumentative schemes, used to justify points of view, in relation to the pandemic situation, at the year 2020.The design of this study is framed within the qualitative paradigm, with a descriptive-interpretive scope. The theoretical-methodological framework of the research draws on the theory of argumentation, mainly from the pragma-dialectic approach. The analysis contemplates the identification and description of the argumentative schemes used and their propositional orientation, which is approached from the variables of gender and place of origin. The results show that the study participants use various argumentative strategies to justify points of view, with a predominant inclination towards symptomatic relationship schemes (examples and signs) and a lower proportion of causal schemes and analogy. The analysis on the propositional orientation of the argumentative schemes allows distinguishing a differentiated position between women and men. The former show implications of filial, vital and emotional experience in their argumentative performance, while the latter mostly distance themselves from individual life experiences, positioning themselves in global, social and ideological spheres.Este trabajo tiene por objetivo analizar el discurso argumentativo de hombres y mujeres, inmigrantes y chilenos, residentes en la Región de Los Ríos, en relación con la situación de pandemia. El diseño de este estudio se enmarca en el paradigma cualitativo, con un alcance descriptivo-interpretativo, considerando las variables de género y lugar de procedencia. El marco teórico-metodológico se nutre de la teoría de la argumentación, principalmente del enfoque de pragma-dialéctica. Los resultados evidencian el uso de esquemas de relación sintomática, causal y de analogía en la justificación de puntos de vista, con una orientación proposicional diferenciada entre mujeres y hombres, en cuanto a ámbitos discursivos semánticos
¿Un "relato real"? Memoria, ficción y "yo" artístico en soldados de Salamina, del libro de Cercas (2001) a la adaptación cinematográfica de Trueba (2003)
Get PDFThis article studies Soldados de Salamina (2001), the literary work by Javier Cercas, and its homonymous film adaptation, carried out by the director David Trueba in 2003. The first purpose is to analyze the similarities and differences between the two artistic works, bearing in mind that Trueba aims to make an adaptation as faithful as possible to the novel, but using original means and techniques to adapt the literary language to the cinematographic one. There are numerous points of interest in the comparative approach of the book and the film, and we will study them in this paper: the relationship between reality and fiction, the importance of the creative "I" and the recovery of memory.En el presente estudio se realiza un análisis en profundidad de la obra literaria de Javier Cercas, Soldados de Salamina (2001), y de su adaptación homónima al cine, llevada a cabo por el director David Trueba en el año 2003. El primer propósito es llevar a cabo una aproximación a las similitudes y diferencias que tienen las dos obras artísticas, teniendo en cuenta que Trueba pretende realizar una adaptación lo más fiel posible a la novela que sirve como base, pero usando unos medios y técnicas originales para adaptar el lenguaje literario al cinematográfico. Son numerosos los puntos de interés que ofrece la aproximación comparada del libro y la película, y a ellos nos acercamos en el presente trabajo: la relación entre realidad y ficción, la importancia del “yo” creativo y la recuperación de la memoria
Separar… ¿en dos?: estudio semántico del prefijo dis- en español
Get PDFThe article explores the semantic functions of the prefix dis- in Spanish words, particularly the expression which refers to “dividing in two”. Although there are more functions related to this prefix (such as the notion of divergence, increase, and even negation), we believe that the spatial value which was in the origin of this particle still survives. Thus, the aim of the study is to evaluate whether it is possible to recover the original spatial value “dividing in two” in the Spanish lexicon. For this matter, we selected 50 prefixed words in the Corpus de Referencia del Español Actual (CREA) of the Real Academia Española. With a sample of 12,218 data, we analyzed the semantic value shown by the prefix based on García’s (2021) classification and, in those cases whose value it was division, we determined whether it occurred in two or more groups. This study allows us to 1) reaffirm the current validity of the “dividing in two” notion granted by the prefix dis-, since we find it present in several nominal, adjectival and verbal formations; and 2) to trace a path of the grammaticalization process, to which dis- underwent early from Latin to Spanish.El artículo explora las funciones semánticas del prefijo dis- en palabras del español, particularmente aquel que refiere a ‘separar en dos’. Si bien existen más funciones asociadas a este prefijo (como la noción de divergencia, aumento e incluso negación), creemos que aún pervive el valor espacial que estaba en el origen latino de esta partícula. Así, el objetivo del estudio consiste en evaluar si es posible recuperar el valor espacial original ‘separar en dos’ en el léxico español. Para esto, seleccionamos 50 palabras prefijadas en el Corpus de Referencia del Español Actual (CREA) de la Real Academia Española. Con una muestra de 12.218 datos, analizamos el valor semántico mostrado por el prefijo, a partir de la clasificación de García (2021) y, en aquellos casos cuyo valor era la separación, determinamos si esta ocurría en dos o más grupos. Este estudio nos permite 1) reafirmar la vigencia que tiene actualmente la idea de ‘separar en dos’ otorgada por el prefijo dis-, pues la encontramos presente en varias formaciones nominales, adjetivales y verbales; y 2) trazar una ruta del proceso de gramaticalización al que se sometió tempranamente dis- desde el latín al español
Evolución de los actores del proceso de formación de profesores de inglés en Chile: 1965-2020
Get PDFAn analysis of the evolution of the training process for English teachers must account for the sociopolitical context in which these training processes are developed, and a characterization of the central agents and aspects in this process, namely, academics, the student of pedagogy, and methodological approaches. This qualitative study aims to analyze the interaction between these agents in the context of the formative processes in the historical periods 1965-1973, 1973-1990, and 1990-2020. The methodology included the application of interviews with a sample of 26 outstanding academics from CRUCH universities in three geographical areas of the country: north, RM, and south of Chile. The results allow us to conclude that there is coherence between the account of the interviewees and the evolution of the academic profile in the periods studied. Despite the changes that have taken place during these three periods, it is observed that academics practically do not allude to the sociopolitical context and that great stability has been maintained in the programs. From the students' perspective, there is a transition from motivations toward linguistic aspects to motivations related to educational social issues. It was found that the role of students is more conditioned by the sociopolitical context than by the implementation of methodologies and changes in the representation of the academic role.
Un análisis de la evolución del proceso de formación de profesores de inglés debe dar cuenta del contexto sociopolítico en el cual estos procesos formativos se desarrollan y una caracterización de los agentes y aspectos centrales en dicho proceso, a saber, el cuerpo académico, el estudiante de pedagogía y los enfoques metodológicos. El propósito de este estudio de corte cualitativo es analizar la interacción entre estos agentes en el contexto de los procesos formativos en los periodos históricos 1965-1973, 1973-1990 y 1990-2020. La metodología del estudio incluyó la aplicación de entrevistas a una muestra de 26 académicos destacados de universidades del CRUCH en tres zonas geográficas del país: norte, RM y sur de Chile. Los resultados permiten concluir que existe coherencia entre el relato de los entrevistados y la evolución del perfil del académico en los períodos estudiados. A pesar de los cambios que han operado durante estos tres períodos, se observa que los académicos prácticamente no aluden al contexto sociopolítico y que se ha mantenido una gran estabilidad en los programas. Desde la perspectiva de los estudiantes, existe una transición desde las motivaciones hacia aspectos lingüísticos a motivaciones relacionadas con el tema social educativo. Se pudo constatar que el rol de los estudiantes está más condicionado al contexto sociopolítico que a la implementación de metodologías y cambios en la representación del rol académico
“Chega de caridade! Queremos direitos, justiça e dignidade!” : As marchas anti-Teletón no Chile (2011-2021)
Get PDFThe objective of this text was to analyze the process of anti-Teleton marches developed in Chile in the 21st century from the perspective of its protagonists. Thus, we identify some of its milestones, describe the nodes of meaning regarding disability put into play, and examine some of its social implications. For this, we start from the contributions of Disability Studies and favor a qualitative approach. We conduct a documentary analysis of primary and secondary sources of the pioneering groups in this fight. The results highlight four chronological milestones and meaning: 1) 2011, where the nascent Palos de Ciego Collective showed a systematic cry of struggle: “No more charity! We want rights, justice, and dignity!”, 2) 2014-2017, with the gradual spread of criticism of the Teletón and dissemination of a rights-based approach; 3) 2018, where Acción Mutante criticizes 40 years of ableism from functional dissidence; 4) 2019, when the founding song of struggle became the motto of a march called by the National Collective for Disability, mobilizing more than 10,000 people throughout the country, within the framework of the social outbreak and ending in the request for constitutional recognition of this sector of the population one year later.El objetivo de este texto es analizar el proceso de marchas anti-Teletón desarrollado en Chile en el siglo XXI, desde la perspectiva de sus protagonistas. Identificamos sus hitos emblemáticos, describimos las identificaciones respecto a la discapacidad puestas en juego y examinamos algunas de sus implicancias sociales. Para esto partimos de los aportes de los Disability Studies y, privilegiando un enfoque cualitativo, realizamos un análisis documental de fuentes primarias y secundarias de las agrupaciones pioneras en esta lucha. Los resultados destacan cuatro hitos cronológicos y de sentido: 1) 2011, cuando el naciente Colectivo Palos de Ciego siembra un grito de lucha sistemático: “¡No más caridad! ¡Queremos derechos, justicia y dignidad!”; 2) 2014-2017, con la paulatina extensión de las críticas a la Teletón y la difusión de un enfoque de derechos; 3) 2018, con Acción Mutante y su crítica a 40 años de capacitismo desde la disidencia funcional; 4) 2019, cuando el canto de lucha fundante deviene lema de una marcha convocada por el Colectivo Nacional por la Discapacidad, en la que se movilizan más de 10 mil personas en todo el país dentro del marco del estallido social, y que finaliza con un pedido de reconocimiento constitucional para este sector de la población.O objetivo deste texto é analisar o processo das marchas anti-Teletón ocorridas no Chile, no século XXI, a partir da perspectiva dos seus protagonistas. Identificamos seus marcos emblemáticos, descrevemos as identificações com relação à deficiência que foram colocadas em ação e examinamos algumas das suas implicações sociais. Para tal, partimos das contribuições dos Disability Studies (Estudos sobre a Deficiência) e, privilegiando uma abordagem qualitativa, efetuamos uma análise documental de fontes primárias e secundárias dos grupos pioneiros nestaluta. Os resultados evidenciam quatro marcos cronológicos e de sentido: 1) 2011, quando o nascente Colectivo Palos de Ciego semeia um grito sistemático de luta: “Chega de caridade! Queremos direitos, justiça e dignidade! “ 2) 2014-2017, com a extensão gradual das críticas à Teleton e à difusão de uma abordagem baseada em direitos; 3) 2018, com a Acción Mutante e sua crítica a 40 anos de capacitismo desde a dissidência funcional; 4) 2019, quando o canto fundador da luta se tornou o slogan de uma marcha convocada pelo Colectivo Nacional por la Discapacidad, na qual mais de 10.000 pessoas se mobilizaram em todo o país no âmbito da revolta social, e que termina com um pedido de reconhecimento constitucional para esse setor da população
Produção do gênero. Aborto, usos do direito e oposição na Argentina (2018)
Get PDFIn Argentina, during the 2018 parliamentary term, the debate on the legalization/decriminalization of abortion achieved a breakthrough that it did not have in the previous presentations. It is essential to focus on this period marked by the unprecedented participation of different actors invited by the congressional committees to present their position on the Voluntary Interruption of Pregnancy bill. The article focuses on the presentations against the project by participants whose arguments focused on juridical-technical knowledge. An analysis follows a socio-legal feminist perspective that understands the law as a gendered technology in power/knowledge relations as a discursive, social, and specific practice. We used a qualitative methodology to analyze the stenographic versions published by the legislative commissions, where we identified thirty-seven expositions. The results show how the historical and political dimension of the construction of knowledge and the domain of legal knowledge is central to addressing the relationship between law, power, and gender; the opposition sustains a discourse in which unequal power relations reproduce using a mechanism that illuminates but at the same time obscures what the law says. The latter goes beyond the strictly technical and becomes the field of political positions on public interest.En Argentina, durante el periodo parlamentario de 2018, el debate sobre legalización/despenalización del aborto logró un avance que no había tenido en presentaciones anteriores. Resulta de importancia centrarnos en ese periodo signado por una inédita participación de diferentes actores invitados por las comisiones del Congreso, quienes expusieron su posición frente al proyecto de Interrupción Voluntaria del Embarazo (IVE). Este artículo focaliza en las exposiciones en contra del proyecto de participantes que se centraron en un saber técnico jurídico. Se realizó un análisis desde perspectivas sociojurídicas y feministas que entienden el derecho como práctica discursiva, social y específica y tecnología de género en relaciones de poder/saber. Se utilizó una metodología cualitativa, el caso de análisis se realizó sobre las versiones taquigráficas publicadas por las comisiones legislativas, de las que se identificaron 37 exposiciones. Los resultados muestran cómo la dimensión histórica y política de la construcción del conocimiento y el dominio del saber jurídico resulta central para abordar la relación entre derecho, poder y género; la oposición sostiene un discurso en el que las relaciones desiguales de poder se reproducen por medio de un mecanismo que ilumina, pero al mismo tiempo opaca lo que dice el derecho. Esto excede lo propiamente técnico y pasa a conformar el campo de las posiciones políticas frente a un asunto de interés público.Na Argentina, durante o período parlamentar de 2018, o debate sobre a legalização/descriminalização do aborto fez progressos que não haviam ocorrido em momentos anteriores. É importante focar nesse período, marcado pela participação sem precedentes de diferentes atores convidados pelas comissões do Congresso, que apresentaram suas posições sobre o projeto de lei para a Interrupção Voluntária da Gestação (IVG). Este artigo tem como foco as apresentações contra o projeto de lei feitas por participantes que se concentraram em um saber técnico-jurídico. Foi feita uma análise a partir de perspectivas sociojurídicas e feministas que entendem o direito como uma prática discursiva social e específica e a tecnologia de gênero nas relações de poder/saber. Utilizou-se uma metodologia qualitativa, sendo utilizadas para o caso em análise as versões estenográficas publicadas pelas comissões legislativas, das quais foram identificadas 37 exposições. Os resultados mostram como a dimensão histórica e política da construção do conhecimento e o domínio do saber jurídico são centrais para abordar a relação entre direito, poder e gênero. A oposição sustenta um discurso em que se reproduzem relações de poder desiguais por meio de um mecanismo que ilumina, mas ao mesmo tempo obscurece, o que a lei diz. Isso ultrapassa o estritamente técnico e passa a moldar o campo das posições políticas sobre uma questão de interesse público