Portal de Revistas Académicas de la Universidad Católica de la Santísima Concepción
Not a member yet
1834 research outputs found
Sort by
Antecedentes Biológicos de Cryphiops caementarius (Mol., 1782) en el Estero "El Culebrón" (Crustácea, Decápoda, Palaemonidae)
Get PDFSome biological aspects of the shrimp C. caementarius (Mol, 1782) are studied. Specimens were collected monthly between September 1972\u27 and June 1973 in the shrimp experimental ccnter El Culebrón, Province of Coquimbo, Chile. 1184 males and 1205 females were examined. The principal studies relate lo: ethology, size of sexual maturity, spawning period, fecundity and some aspects of the egg and larval development. The size population structure; condition Índex and the relation between cephalothoracic length and weight are studied.A brief analysis of abiotic variables are also included.Se estudian aspectos biológicos del camarón de río, C. caementarius (Mol, 1782). Mensualmente, entre septiembre de 1972 y junio de 1973, se colectaron ejemplares en el Centro de Cultivos de Camarones El Culebrón, Provincia de Coquimbo.Se analizaron 1.184 machos y 1.205 hembras.Las observaciones realizadas se refieren a: Comportamiento, talla mínima de madurez sexual, período de desove, fecundidad y algunos aspectos del desarrollo del huevo y la larva. Estructura poblacional y relación largo cefalotorácico versus peso.Se incluye, además, un breve análisis de variables abióticas
El camino de los ODM a los ODS en cinco países Sudamericanos, análisis del secundario en el ciclo bajo y ciclo alto para el periodo 2005-2017
No full textThe study reviews the targets planned by the five south American countries in relation to education, in the period of the ODM and its transition to the ODS. Focusing on the main advances in the escolar matter in the low cycle and high cycle of secondary for the period between 2005-2017. Hence, the administrative scholar records, which are the main element to present several indexes such as enrolment, permanency, dropout. Therefore, it was found that the realities of the low and the high secondary are very different, the first course shows an admission gross rate of 96%, while the last academic cycle details drop-out in all five countries, which rate is above 45%, it was analysed in the 12 calendar year studied (2005-2017). However, the five countries show improvement throughout the calendar years, meaning, the engaging rates grow. But such measurement is not enough to meet the right to study and meet the ODS by 2030, therefore, those Countries must focus their efforts onto the higher courses, in others words, students should be encouraged to continue studying, so they can finish high school.El estudio realiza un recorrido de las metas trazadas por cinco países Sudamericanos, en relación a la educación, en el periodo de los ODM y el paso a los ODS. Centrándose en los principales avances en materia escolar del ciclo secundario bajo y ciclo alto para el periodo 2005-2017. En ese sentido, se utilizan los registros administrativos escolares, los cuales son el principal insumo para presentar distintos índices como la matriculación, retención y/o abandono escolar. Por lo anterior, se logró evidenciar que la realidad del secundario bajo y alto es muy diferente, el primer ciclo presenta Tasas Brutas de Matrícula del 96%, mientras que, el ultimo grado académico, detalla un abandono generalizado en los cinco países, cuya tasa es superior al 45%, todo lo anterior para los 12 años calendario abordados (2005-2017). No obstante, los países muestran un avance a medida que trascurre este periodo, es decir, las tasas de permanencia aumentan, pero, dicha dinámica no es suficiente para cumplir el derecho a la educación y cumplir con los ODS para el 2030, por lo tanto, los Estados deben focalizar sus esfuerzos en el ciclo alto, en otras palabras, se debe incentivar a los estudiantes que continúen sus estudios y culminen el nivel secundario
Modelo Mixto de Trayectoria Escolar para tutores de la Licenciatura en Ciencias de la Educación
No full textThe school trajectory is an element of evaluation institutional that contributed the take of decisions. In this research work it was opted one model of school trajectory combined forms (quantitative and qualitative) to guide the accompaniment of tutor the school trajectory to students the sciences of education. It was established in the school trajectory theorist curriculum map of said degree and was identified the school trajectory real with an alternative version of the theorist that consolidate experiences and challenges that somehow propitiated the reprobation and desertion, the same ones that decrease terminal efficiency.La trayectoria escolar es un elemento de evaluación institucional que contribuye a la toma de decisiones. En este trabajo se optó por proponer un modelo de trayectoria escolar mixto para guiar el acompañamiento que brinda el tutor al recorrido profesional de los estudiantes de la licenciatura en educación. Se estableció la trayectoria escolar teórica a partir del mapa curricular de dicha licenciatura y se identificó la trayectoria escolar real como una versión alterna a la teórica que concentra experiencias y retos que de alguna forma propician la reprobación y la deserción, mismas que disminuyen la eficiencia terminal.A trajetória escolar é um elemento de avaliação institucional que contribui para a tomada de decisão. Neste trabalho, optou-se por propor um modelo de trajetória escolar mista para orientar o acompanhamento prestado pelo tutor à trajetória profissional dos alunos da licenciatura em educação. A trajetória escolar teórica foi estabelecida a partir do mapa curricular da referida licenciatura e a trajetória escolar real foi identificada como uma versão alternativa à teórica que concentra experiências e desafios que de alguma forma levam ao fracasso e à deserção, que diminuem a eficiência terminal
La neurociencia cognitiva en la Formación Inicial Docente chilena
No full textEste artículo enfatiza la contribución de la neurociencia cognitiva a la educación mediante una revisión de la literatura existente. Se destaca la importancia de comprender el funcionamiento del cerebro en el proceso de aprendizaje y se pone énfasis en la influencia del contexto interactivo primario. Además, se abordan los riesgos asociados a malinterpretaciones de la neurociencia cognitiva y se aboga por su inclusión en la Formación Inicial Docente (FID). La comprensión de los procesos mentales implicados en el aprendizaje humano es fundamental para la FID, ya que la adquisición de conocimientos científicos permite democratizar el saber y establecer una cultura en la que la evidencia científica de la neurociencia cognitiva sirva como base teórica y empírica relevante para la toma de decisiones pedagógicas. No obstante, la falta de integración de la neurociencia cognitiva en los programas de estudio representa un problema significativo. Esto conduce a la difusión de información errónea a través de cursos que ofrecen soluciones pseudocientíficas, lo que lleva a los docentes a adoptar estrategias inadecuadas en su práctica pedagógica. La ausencia de herramientas científicas sólidas en neurociencia cognitiva dificulta la creación de estrategias de enseñanza efectivas y la comprensión del proceso de aprendizaje. Por lo tanto, es imperativo promover la inclusión de la neurociencia cognitiva en la Formación Inicial Docente para mejorar la calidad de la educación
Efectos de la Educación a Distancia en Educación Primaria durante el confinamiento y propuestas para el desarrollo de la Competencia Digital Docente
No full textThe lockdown caused by the COVID-19 pandemic in March 2020 forced the transfer of face-to-face teaching from schools to home education, thanks to the Information and Communication Technologies (ICT). However, not all students or teachers faced the situation with the same conditions.
This article pretends to analyze the impact caused by the closure of schools, and, consequently, the implementation of Distance Learning in Primary Education in Spain. For this, different scientific articles extracted from academic sources have been consulted, applying search terms and selection criteria for their inclusion. The results show that, with lockdown and Distance Education, educational inequality, socio-family and digital inequalities, already present in Spanish society, have increased exponentially. In addition, this modality of education assumes both advantages and disadvantages.
A practical part is also exposed in this article, where recommendations are presented to help educational agents who have to teach Distance Learning and who lack prior digital knowledge. The purpose is to prevent, where appropriate, some of the problems caused by the lack of training in this field. Thus, it is estimated that the manual offers a greater number of strengths and opportunities than weaknesses and threats, although work must continue on its improvement.El confinamiento provocado a causa de la pandemia por el COVID-19 en marzo de 2020 obligó a trasladar la enseñanza presencial de las escuelas, a la educación en los hogares, gracias a las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Sin embargo, no todos los alumnos ni docentes afrontaron la situación en las mismas condiciones sociales. En este trabajo, el objetivo principal es analizar el impacto que ha causado el cierre de los centros educativos, y, en consecuencia, la puesta en marcha de la Enseñanza a Distancia (EaD) en la etapa de Educación Primaria en España. Para ello, mediante el método documental, se han consultado diferentes artículos científicos extraídos de fuentes académicas, aplicándose términos de búsqueda y criterios de selección para su inclusión. Los resultados indican que, con el confinamiento y la EaD se han incrementado las desigualdades educativas, socio-familiares y digitales ya presentes en la sociedad española. Además, que esta modalidad de educación asume tanto beneficios como desventajas. En el artículo también se presentan recomendaciones para ayudar a los agentes educativos que tienen que impartir la EaD y cuya Competencia Digital Docente (DigitalProf) aún se encuentra en niveles iniciales. El fin es prevenir, dado el caso, algunos de los problemas provocados por la ausencia de formación en dicho ámbito. Así, el manual diseñado favorece el camino hacia la adquisición de la DigitalProf, recientemente impulsada por el Gobierno Español para todo el sistema educativo
Colaboración en co-docencia cuando se promueve la habilidad de argumentación en el aula de matemáticas
No full textThe aim of this research is to contribute with evidence about the argumentation skills promotion effects in a mathematics co-teaching classroom. By means of instrumental cases study it is concluded that the special education teacher’s role is modified. Collaboration models shown by teachers showcase a different depth when argumentation skills are promoted, which suggests that the special education teacher acquires a more active role, facilitating an increase of student interactions.El objetivo de la investigación es aportar evidencia sobre los efectos de la promoción de la habilidad de Argumentación en el aula co-docente de matemáticas. Mediante un estudio instrumental de casos, se concluye que el rol del docente de educación especial muestra modificaciones: Los modelos de colaboración que los docentes emplean evidencian una profundidad diferente cuando la habilidad de argumentación es promovida, lo que sugiere que el docente de educación especial adquiere un rol más activo que facilita mayores interacciones entre estudiantes
Percepción de la corporeización de las emociones, según profesores/as que imparten la asignatura de Artes Visuales en Santiago de Chile
No full textEl presente artículo forma parte de una amplia investigación desarrollada entre los años 2018 y 2020, centrada en el rol del cuerpo y sus implicaciones educativas en el lenguaje de expresión artístico visual. El objetivo principal de este trabajo es identificar la corporeización de emociones en niños, niñas y jóvenes, a partir del aprendizaje de las artes visuales en el contexto escolar. Mediante metodología cualitativa, recolecta la percepción de 21 profesores/as que imparten la asignatura de artes visuales a través de entrevista en diferentes establecimientos educacionales en la Región Metropolitana de Santiago de Chile. Sus principales resultados evidencian estrategias didácticas que enfatizan la corporeización de las emociones a través del lenguaje de las artes visuales mediante la empatía, el humor, la autorregulación cuerpo/mente, la activación de sensores corporales, y el tratamiento corporeizado de contenidos para el desarrollo de la expresión artística visual en niños, niñas y jóvenes
Tareas de aprendizaje promovidas en preguntas de instrumentos de evaluación en Educación Superior
No full textLas tareas de aprendizaje modelan las prácticas pedagógicas y definen las dimensiones cognitivas que se promueven en las aulas. Este estudio tiene como propósito principal, evaluar el tipo de tarea promovida en las preguntas de los instrumentos de evaluación aplicados por docentes en una universidad pública chilena. Se utilizó el método cuantitativo. Se recopilaron 260 instrumentos que contenían 2388 preguntas, las cuales constituyeron una muestra no probabilística. El análisis de los datos se realizó a partir de la dimensión del proceso cognitivo, contenida en el constructo introducido por Doyle. Cabe destacar que, en los instrumentos de evaluación aplicados por los docentes, si bien promueven todo tipo de tareas de aprendizaje, predominan las vinculadas con el recuerdo: la reproducción, la comprobación, aplicación de fórmulas y procedimientos. Las opiniones, comparaciones y elementos de creatividad son demandados en menor medida. Se concluye que las exigencias intelectuales declaradas en el modelo evaluativo institucional, no se corresponden con las demandas de las tareas de aprendizaje registradas en los instrumentos evaluativos aplicados por los docentes
Descripción del Índice Satisfacción con la Vida (LSI-A) de personas mayores participantes en Programa del Adulto Mayor en una universidad chilena
No full textAn aging population generates great concern in the community, as it involves testing strategies to improve the quality of life of older people for a longer period of time. This pilot study seeks to describe the level of life satisfaction of elderly people who participate in the "Programa del Adulto Mayor" (PAMUSS), which has been taught for more than 6 years at the Universidad San Sebastián, Valdivia. The ain of this programme is to contribute to the improvement of the quality of life and well-being of elderly people in the commune of Valdivia, elucidating whether elderly people participating in the “Programa del Adulto Mayor” have a high level of life satisfaction. The results suggest that elderly people have a good life satisfaction index. The index showed that the elderly show congruence between their desires and goals, show enthusiasm for life, have a good self-concept, and good ability to take responsibility for their lives. However, the subjects show just moderate optimism, happiness, and other positive affective responses. The projections of the study are multiple. For example, to include other assessments of health status and/or other populations in other localities, for correlational analyses with the Life Satisfaction Index observations.Las proyecciones de una población envejecida generan gran preocupación en la comunidad, ya que involucra poner a prueba estrategias que mejoren la calidad de vida de las personas mayores por más tiempo. El presente estudio piloto busca describir el nivel Satisfacción con la Vida de personas mayores que participan en un programa para personas mayores que se imparte hace más de 6 años en una casa de estudios universitaria en la región de Los Ríos, Chile. El propósito de este programa es contribuir al mejoramiento de la calidad de vida y bienestar de personas mayores de la comuna de Valdivia, dilucidando si las personas que participan presentan un alto nivel de Satisfacción con la Vida. Los resultados sugieren que las personas mayores tienen una buena Satisfacción con la Vida. El índice mostró que los adultos mayores muestran congruencia entre sus deseos y objetivos, muestran entusiasmo con la vida, buen autoconcepto, y buena capacidad en la toma de responsabilidad en su vida. Sin embargo, los sujetos muestran moderado optimismo, felicidad y otras respuestas afectivas positivas. Las proyecciones del estudio son múltiples. Por ejemplo, incluir otras evaluaciones del estado de salud y/o otras poblaciones de otras localidades, para análisis correlacionales con las observaciones del Índice de Satisfacción con la Vida
Evaluación de caudal de sobrepaso en una defensa costera mediante un modelo basado en las ecuaciones de Navier-Stokes promediadas por Reynolds en el volumen (VARANS)
Get PDFThe calibration of the IH2VOF numerical model and a sensitivity analysis of wave overtopping in a coastal defense are presented in this study. Physical model tests are replicated at a reduced scale of 1:50 in the main breakwater of the port of Pòvoa de Varzim, Portugal (Neves et al., 2008). The parameters used in the calibration correspond to porosity, linear and non-linear friction coefficients characterizing a porous media, which in our model represent the defense’s armor and filter. For irregular waves and first-order generation in the numerical wavemaker (i.e., considering only waves as a boundary condition), overtopping is practically insensitive to the range of values used for the friction parameters, due to the relatively small volume of coastal defense. Porosity, in contrast, plays a significant role in the computation of overtopping. Once these parameters have been calibrated, the tests are repeated using a second-order generation, which incorporates both waves and the infragravity waves accompanying the former. Results show that the first-order generation overestimates the overtopping, especially in more intense wave conditions. For the second-order generation, results correspond fairly well with those reported by Neves et al. (2008). Finally, we recommend the use of secondorder generation both in the numerical and physical modelling of wave overtopping on coastal defenses to avoid unnecessarily conservative designs.En este trabajo se expone el proceso de calibración del modelo numérico IH2VOF y un análisis de sensibilidad del caudal de sobrepaso en una defensa costera. Para efectuar estos trabajos, se replican los ensayos de un modelo físico a escala reducida de 1:50 en el rompeolas principal del puerto de Pòvoa de Varzim, Portugal (Neves et al., 2008). Los parámetros analizados en el proceso de calibración corresponden a la porosidad y los coeficientes de fricción lineal y no-lineal , que caracterizan a los medios porosos. Para ensayos con oleaje irregular y generación de oleaje de primer orden, que incorpora sólo la banda espectral asociada al oleaje como condición de borde, los parámetros de fricción no tienen una gran incidencia en el cálculo del sobrepaso, pues actúan sobre un volumen relativamente pequeño de defensa costera. La porosidad, en contraste, juega un rol no despreciable en los resultados. Una vez calibrados estos parámetros, se repiten los ensayos usando un forzamiento de segundo orden, que incorpora tanto la banda del oleaje como las ondas infragravitatorias asociadas a los grupos de olas. Los resultados muestran que la generación de primer orden sobrestima el caudal de sobrepaso, lo que se hace más evidente para condiciones de oleaje de mayor intensidad. Para el forzamiento de segundo orden, en contraste, se obtienen resultados cercanos a los reportados por Neves et al. (2008). Finalmente, se recomienda utilizar el forzamiento de segundo orden tanto en la modelación numérica como física del sobrepaso de oleaje para evitar el sobredimensionamiento injustificado de defensas costeras