Portal de Revistas Académicas de la Universidad Católica de la Santísima Concepción
Not a member yet
1834 research outputs found
Sort by
Integrando el pensamiento crítico en la clase de estadística: análisis de una experiencia en el ámbito del desarrollo sostenible
No full textEste estudio se centra en el pensamiento crítico desde la interpretación de gráficos estadísticos y las acciones basadas en la sostenibilidad, de una intervención de aula en relación con la Crisis Hídrica en la Región del Biobío, Chile, a 165 estudiantes de 7º básico a 4º año medio de un establecimiento estatal. La metodología se enmarca en un enfoque cualitativo descriptivo desarrollado por medio de un cuestionario centrado en la interpretación de gráficos estadísticos, la toma de decisiones y sus argumentos. Los resultados evidencian que los estudiantes señalan los datos utilizados en el eje de las ordenadas como la principal diferencia entre los dos gráficos, y reconocen cómo la apariencia del gráfico puede cambiar dependiendo de los datos utilizados. La argumentación se concentra en un nivel de demanda sin respaldo y acciones para la sostenibilidad centradas en lo personal, independiente del nivel académico o el género de los estudiantes
Percepções sobre o uso do patrimônio como recurso educacional entre professores de História, Geografia e Ciências Sociais da Região do Maule
No full textThis study investigates the perceptions that teachers of History, Geography and Social Sciences of the Maule Region have about heritage and how they use it in the classroom. The objective is to analyze the perceptions of the teachers of this subject towards heritage and, in this way, approach the knowledge and identity symbols associated with regional heritage. To do this, this quantitative and non-experimental research applied a questionnaire to teachers in the region who teach classes between the levels of 5th basic year to 4th middle year. The results indicate that teachers recognize the educational potential of heritage for the formation of historical thought. However, it is not approached from a sociocritical and interdisciplinary angle, which makes it difficult to problematize and use it as a resource for citizen training that allows questioning the sociohistorical and political fabric that founds the identity discourse.Este estudio indaga las percepciones que los docentes de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de la Región del Maule tienen sobre el patrimonio y su uso como recurso educativo en la asignatura. El objetivo es caracterizar el tipo de educación patrimonial que implementan los docentes y su contribución para reflexionar sobre los componentes de la identidad local y nacional. Para ello, esta investigación cuantitativa y no experimental aplicó un cuestionario a docentes de la región que realizan clases entre los niveles de 5°año básico hasta 4° año medio. Los resultados señalan que los docentes reconocen el potencial educativo del patrimonio para la formación del pensamiento histórico. Sin embargo, no se aborda desde un ángulo sociocrítico e interdisciplinario, lo que dificulta su problematización y uso como recurso de formación ciudadana que permita cuestionar el tejido sociohistórico y político que funda el discurso de identidad.Este estudo investiga as percepções que os professores de História, Geografia e Ciências Sociais da Região do Maule têm sobre o patrimônio e seu uso como recurso educacional na disciplina. O objetivo é caracterizar o tipo de educação patrimonial que os professores implementam e sua contribuição para refletir sobre os componentes da identidade local e nacional. Para isso, esta pesquisa quantitativa e não experimental aplicou um questionário a professores da região que ministram turmas entre os níveis do 5º ano básico ao 4º ano médio. Os resultados indicam que os professores reconhecem o potencial educativo do patrimônio para a formação do pensamento histórico. No entanto, não é abordada sob um ângulo sociocrítico e interdisciplinar, o que dificulta sua problematização e sua utilização como recurso de formação cidadã que permite questionar o tecido sócio-histórico e político que fundamenta o discurso identitário
El impacto de una experiencia de enseñanza en la autoeficacia de los profesores de Inglés como Lengua Extranjera (ILE) en etapa de formación
No full textLa Autoeficacia Docente (AD) continúa ganando relevancia debido a su conexión con factores tales como el buen desempeño docente y los bajos niveles de burnout. Las experiencias de enseñanza se consideran una de las principales fuentes de autoeficacia docente; sin embargo, los profesores en formación no suelen tener muchas de estas experiencias aparte de las instancias formales de práctica. El propósito de este estudio fue determinar el impacto que tiene la preparación y realización de una clase en la AD de un grupo de docentes de inglés en etapa de formación por medio de la aplicación de una encuesta y el análisis de ensayos reflexivos. Los hallazgos de esta investigación revelaron que ser parte de una experiencia de enseñanza en el contexto de una instancia de Aprendizaje-Servicio incrementa los niveles de autoeficacia en sus tres dimensiones: estrategias de enseñanza, gestión de aula y compromiso de los estudiantes. De forma adicional, el análisis cualitativo muestra cuatro temas recurrentes en las reflexiones: el uso de video como apoyo a la reflexión, la promoción de la interacción, el manejo de curso y las emociones sentidas al enseñar
Prácticas profesionales de futuros profesores en la crisis sanitaria COVID-19: aprendizajes y experiencias desde la perspectiva de estudiantes de pedagogía y de profesores mentores del sistema escolar
No full textEste artículo presenta los resultados de un estudio orientado a conocer las experiencias de los profesores en formación de las carreras de pedagogía de la Universidad de Concepción, y de sus profesores mentores, en la realización de las prácticas profesionales marcadas por la pandemia y la adaptación curricular a la modalidad virtual, producto del cierre de los establecimientos educativos. El objetivo es identificar los elementos curriculares que se vieron afectados, tanto positiva como negativamente, en su implementación bajo la nueva modalidad, con el propósito de retroalimentar los procesos de formación inicial de profesores. El estudio se enmarca en uno de tipo cualitativo cuyo diseño es fenomenológico, utilizando como técnica de recolección de datos una encuesta que incluía preguntas centradas en las experiencias de profesores en formación y mentores, en la realización de prácticas en modalidad virtual. Los resultados evidencian dificultades relacionadas con la priorización curricular propuesta por el Ministerio, aun cuando se evidencian algunas adaptaciones en las planificaciones en cuanto a estrategias y recursos utilizados para enfrentar el proceso de enseñanza virtual, las que están centradas más bien en lo evaluativo, pues en lo referido al aprendizaje siguen siendo- el caso de la guía de aprendizaje- uno más bien tradicional. Además, en estos procesos de práctica, se releva la figura del mentor en la retroalimentación de los desempeños de los futuros profesores, que permitieron sortear de forma satisfactoria las exigencias de una nueva modalidad de práctica, las cuales dejan grandes desafíos en cuanto actualización de la formación inicial docentes, y exigencias al eje práctico como articulador de los saberes pedagógicos, por medio de experiencias significativas que lo contacten con la realidad escolar y sus demandas al ejercicio docente
Protagonistas de la convivencia escolar: roles y actuaciones en la escuela desde las políticas educativas chilenas
No full textThe present text seeks to identify the roles and actions expected of the education community, described by different school coexistence policies in Chile, that is to say, from the macro-policies that guide their implementation in schools. From a documentary analysis, seven documents will be reviewed. These are two laws related to school coexistence issued by the legislative power -on School Violence and Safe Classroom-, and five updates to national policies presented by the Ministry of Education since 2002. The actions expected of the school community in general will be analyzed, as well as those for differentiated roles: administrative positions, coexistence director, students, teachers, family and education assistants. In this way, actors beyond those defined as key work teams will be analyzed. The results identify the responsibility of the education community in general with regards to school coexistence. Also, they show a tension due to the difference in guidelines regarding the origin of these policies, which impacts the action areas of the members, from the pedagogical, the administrative, and the socio-community aspect. Lastly, there is a pending challenge regarding the desire to shift the paradigms surrounding childhood in an adult-centric accountability context.El presente escrito tiene como objetivo identificar los roles y acciones esperadas para la comunidad educativa, descritas por distintas políticas de convivencia escolar presentes en Chile, es decir, desde las macropolíticas que guían su implementación en la escuela. Desde un análisis documental, se revisan siete documentos. Estos corresponden a dos leyes asociadas a la convivencia escolar emanadas del poder legislativo -Sobre Violencia Escolar y Aula Segura-, y a cinco actualizaciones de las políticas nacionales expuestas por el Ministerio de Educación desde el año 2002 a la fecha. Por medio de análisis cualitativo de contenido, se exponen las acciones esperadas para la comunidad escolar en general, así como para roles diferenciados: cargos directivos, encargado/a de convivencia, estudiantes, profesores, familia y asistentes de la educación. Con ello, se analizan actorías más allá de lo definido como equipos de trabajo claves. Se concluye la responsabilidad de la comunidad educativa en general respecto a convivencia escolar. Además, se expone una tensión debido a la diferencia de lineamientos de acuerdo al origen de las políticas, lo que impacta en los ámbitos de actuación de sus miembros, desde lo pedagógico, gestión y sociocomunitario. Por último, se observa el desafío pendiente respecto al anhelo de cambiar paradigmas sobre la niñez, en un contexto de rendición de cuentas y adultocéntrico
Sistema constructivo de una fundición de cobre del siglo XIX en Atacama, Chile
Get PDFMining has occupied an important place in the Chilean economy since the 19th century and up to the present day. However, the oscillating cycles of economic booms and crises in the mining sector have left traces of industrial buildings from mining and copper metallurgy with unique characteristics. The objective of this article is to describe the materiality and origin of the construction system used in the ruins of a former nineteenth-century copper foundry located in the port of Caldera, in northern Chile. The ruins of the buildings show that the foundations and walls built with blocks of copper slag melted and molded in situ, was a construction technique brought by the English builders and metallurgists who arrived in the mining centers of Atacama, replicating the techniques used in English works, an activity that allowed the valorization of metallurgical waste.La minería ha ocupado un sitial importante en la economía chilena desde el siglo XIX y hasta nuestros días. Sin embargo, los oscilantes ciclos de bonanzas y de crisis económicas del sector minero, han dejado vestigios de edificaciones industriales de la minería y la metalurgia del cobre de características muy singulares. El objetivo de este artículo es describir la materialidad y origen del sistema constructivo utilizado en las ruinas de una ex fundición de cobre del siglo XIX ubicada en el puerto de Caldera, en el norte chileno. Los vestigios de las edificaciones, muestran que los cimientos y muros construidos con bloques de escoria de cobre fundida y moldeada in situ, fue una técnica constructiva traída por los constructores y metalurgistas ingleses que arribaron a los centros mineros de Atacama, replicando las técnicas utilizadas en obras inglesas, actividad que permitió valorizar los residuos metalúrgicos
Buscar a Dios. Heidegger interpreta el libro X de Confessiones
Get PDFWe focus our work on two aspects of Heidegger’s text. On the one hand, we postulate that the interpretation of the thought of St. Augustine, which is constituted from the non-distinction of philosophy and theology, has penetrated the fine tuning of Heidegger’s determinations in the “search for God” (die Gott - Suchen ) and in the delimitation of phenomenology as “access” (der Zugang). On the other hand, with the determinations established by the methodological context mentioned above, memory is a space of the sacred from which the divinity can be thought. God is, in himself self, sacral, which means that the realities are linked to the sacred from the properties that are inherent to it: there is a natural continuity between the characteristics themselves and the manifestation in them of the sacred. Forgetfulness reflects that the search for happiness, as a fragile trace of God, must be effected through a diminished experience of that vita beata. In this sense, to seek God is, for Heidegger, the intrinsically sacred, as a superlative reality that has marked the memory on passing.Centramos nuestro trabajo en dos aspectos del texto de Heidegger. Por un lado, postulamos que la interpretación del pensamiento de san Agustín, que se constituye a partir de la no distinción filosofía – teología, ha calado en la sintonía fina de las determinaciones de Heidegger en la “busca de Dios” (die Gott-Suchen) y en la delimitación de la fenomenología como “acceso” (der Zugang). Por otro lado, con las determinaciones que establece el contexto metodológico antes mencionado, la memoria es un espacio de lo sagrado desde el que puede pensarse la divinidad. Dios es, en sí mismo, lo sacro, lo que significa que las realidades se vinculan con lo sagrado, a partir de las propiedades que le son inherentes: hay una continuidad natural entre las características propias y la manifestación en ellas de lo sagrado. Olvidar refleja que la busca de la felicidad, en tanto huella frágil de Dios, debe efectuarse mediante una experiencia menguada de aquella vita beata. En este sentido, buscar a Dios es, para Heidegger, lo intrínsecamente sagrado, en tanto realidad superlativa que ha marcado la memoria a su paso
Naturaleza jurídico-económica del acto libre: Inferencias laicas de la doctrina de Tomás de Aquino sobre el libre albedrío
Get PDFChristian thought, which holds that grace perfects nature rather than destroys it, does not preclude a secular-rational foundation of freedom, devoid of theological presuppositions. In this regard, we aim to revisit Thomas Aquinas\u27 lesson on the free act, which can provide insights for this purpose. This paper will present the secular inferences that can be drawn from the genesis and development of the juridical and economic nature of the free act, as presented by Thomas. The study\u27s development doesn\u27t merely replicate but extends Thomas\u27 philosophy, and while it may not employ the customary language of Thomistic studies, it remains faithful to his logic and thought.El pensamiento cristiano, para el cual la gracia perfecciona la naturaleza y no la destruye, no impide la fundamentación laica-racional, es decir, sin presupuestos teológicos de la libertad. En este sentido, queremos retomar la lección de Tomás de Aquino sobre el acto libre que puede constituir un aporte para este propósito. En el presente trabajo se expondrán las inferencias laicas que se pueden extraer de la génesis y desarrollo de la naturaleza jurídica y económica del acto libre, así como las presenta Tomás. El desarrollo del estudio no repite, sino que prolonga la filosofía de Tomás y, aunque no usa el lenguaje habitual de los estudios tomistas, se mantiene fiel a su lógica y pensamiento
EL VINO SOBREABUNDANTE Y DE EXCELENTE CALIDAD: Matices bíblicos en Juan 2,1-12
Get PDFThe present article is based in a biblical passage not always easy to interpret. Thus, the exegetic and hermeneutic proposal use the same words presented in the Gospel: Terms such as “sing” –semeion–, “glory” –doxa– and faith –pistis– give the interpretation key, the three expressions are developed, both, from a general and an specific perspective, in order to arrive to the conclusion of the narrow relationship between the signs of Jesus, the glory –which can be seen and it establishes a bridge between the Old and the New Testament– and the faith of those who experience it. Finally, it is considered how the overabundant character of the passage is link to God’s Revelation and how the place of the passage as a first sing announce important elements of the passion, death and resurrection passages.El presente artículo se basa en un pasaje bíblico, no siempre fácil de interpretar. Así, la exégesis y la hermenéutica propuesta utiliza el mismo evangelio: las voces “signo” –semeion–, “gloria” –doxa– y “fe” –pistis– dan la clave de interpretación; las tres expresiones se analizan tanto desde ópticas generales como específicas, para mostrar cómo la relación entre los signos de Jesús, la gloria –que se puede ver y tiene un puente claro entre Antiguo y Nuevo Testamento– y la fe de quienes experimentan, es estrecha. La sobreabundancia en el relato bíblico está ligada con la Revelación de Dios y la ubicación del primer “signo” anuncia elementos determinantes para los relatos de la pasión, muerte y resurrección de Jesús
VEINTE AÑOS DE TEOLOGÍA DESDE CONCEPCIÓN-CHILE: REVISTA ANALES DE TEOLOGÍA 1998-2018
Get PDFTwenty years of theological research are reflected in the papers published by the jour-nal Anales de Teología of the Institute of Theology of the Universidad Católica de la Ssma. Concepción of Chile. It is offered here a complete index of everything published by An.teol. divided into different sections in order to facilitate the reading and biblio-graphic search of researchers and those interested in theological, religious, bioethical matters and religious studies.Veinte años de investigación teológica quedan plasmados en los trabajos publicados por la revista Anales de Teología del Instituto de Teología de la Universidad Católi-ca de la Ssma. Concepción de Chile. Se presenta aquí un índice completo de todo lo publicado por An.teol. dividido en distintos apartados con el fin de facilitar la lectura y búsqueda bibliográfica de los investigadores e interesados en temáticas teológica, religiosa, bioética y de estudios de la religión