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Ambivalencias en la educación de migrantes en escuelas medias de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Get PDFDOI: https://doi.org/10.5377/dialogos.v1i26.16319
Education is considered a human right according to the Universal Declaration of 1948. In the case of Argentina, it is legislated by the National Education Law (2006), which guarantees it for all inhabitants of the country, regardless of their regulatory situation. and under conditions of equality. In the same way, the National Migration Law (2003) is expressed, however, the trajectories of young migrants in middle schools of the Autonomous City of Buenos Aires, make visible trends that denounce its lack of guarantee. This work recovers certain antecedents on the subject, in order to reflect on structural aspects, linked to the educational and subjective system itself around relational experiences and in the framework of family migration projects, which lead to an ambivalence in the inequality of said trajectories. . The conclusion places the overwhelming challenge and obligation to design institutional strategies that include, without assimilating, migrant youth, in order to accommodate them in respect of their singularities.DOI: https://doi.org/10.5377/dialogos.v1i26.16319
La educación es considerada un derecho humano según la Declaración Universal de 1948. En el caso de Argentina, aparece legislada por la Ley de Educación Nacional (2006), que así la garantiza para todas y todos los habitantes del país, sin importar su situación regulatoria y en condiciones de igualdad. Del mismo modo, se expresa la Ley de Migración Nacional (2003), sin embargo, las trayectorias de jóvenes migrantes en escuelas medias de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, visibilizan tendencias que denuncian su no garantía. Este trabajo recupera ciertos antecedentes en la temática, a fin de reflexionar acerca de aspectos estructurales, vinculados al propio sistema educativo y subjetivo en torno a vivencias relacionales y en el marco de proyectos migratorios familiares, que conducen a una ambivalencia en la desigualdad de dichas trayectorias. En la conclusión se ubica al contundente desafío y obligación de diseñar estrategias institucionales que incluyan sin asimilar, a las juventudes migrantes, a fin de alojarlas en respeto a sus singularidades
Migración intrarregional y mercados laborales en Centroamérica: desafíos para la integración
Get PDFBased on the fact that human mobility is not a new phenomenon in the history, the author of this interesting essay puts us against an analysis of this phenomenon in the Central American region. Both migration within the region, and which occur outside of it are considered here by their influence in the economic reality and especially in the reality of work. Based on an analysis of international treaties and the realities existing institutional realities, the article prefers some considerations and suggestions that they can form the basis for a regional policy that takes into account the diversity of actors.Partiendo del hecho de que la movilidad humana no es un fenómeno nuevo en la historia, el autor de este interesantísimo escrito nos pone frente a un análisis de este fenómeno en la región centroamericana. Tanto las migraciones dentro de la región, como las que se verifican fuera de ella, están consideradas aquí por su influencia en la realidad económica y especialmente en la realidad laboral. A partir del análisis de los tratados internacionales y de las realidades institucionales existentes, el artículo decanta en algunas consideraciones y sugerencias que puedan servir de base para una política regional que tenga en cuenta la diversidad deactores. 
Este editorial fue escrito -en parte- porChatGPT
Get PDFEditorial No. 43, July-December 2023Editorial N° 43, julio-diciembre 202
La escuela neoliberal: The neoliberal school
No full textLas diversas concepciones y prácticas educativas, pedagógicas y escolares han cambiado –evolucionado dirían algunos– en función del momento sociohistórico en que se han dado, produciendo en cada uno racionalidades educativas específicas. La educación actual, rastreada desde el pensamiento pedagógico helenístico y romano, ha pasado por las escuelas patriarcales y monásticas de la edad media, la formación humanista del renacimiento, el pensamiento positivista, el conductismo, el constructivismo y la escuela emancipadora –por mencionar algunos eslabones en esta construcción histórica–, y llega hasta nuestros días a lo que ya se le llama educación neoliberal o escuela neoliberal
Medición de la actividad y la efectividad de una comunidad virtual en el ámbito universitario: Measurement of the activity and effectiveness of a virtual community in the university environment
No full textLas redes sociales permiten crear una comunidad alrededor de una marca, empresa o institución, facilitando la creación, edición e intercambio de contenido y permitiendo a estas relacionarse de forma más directa e interactiva con los usuarios. El ámbito universitario se adapta perfectamente a este concepto permitiendo la formación de comunidades virtuales relacionarse y mejorar la implicación de sus grupos de interés en el que destacan los alumnos. Así, ante la creación de una comunidad virtual en Facebook para la titulación de Marketing e Investigación de Mercados de la Universidad de Cádiz, se considera de gran interés analizar y medir la actividad llevada a cabo, así como la efectividad producida en las publicaciones y el contenido. Los resultados han resaltado el buen funcionamiento de la comunidad virtual en el ámbito universitario, haciendo llegar su contenido y posicionamiento a una gran cantidad de usuarios que se han mostrado interesados. El análisis también ha permitido establecer acciones de mejora como la necesidad de aumentar el número de publicaciones y de más contenido original, visual e interesante para mejorar la interacción de la comunidad
Educación salesiana para la ciudadanía desde la universidad para una sociedad líquida: Salesian education for citizenship from the university to a liquid society
No full textEl artículo hace una reflexión desde un planteamiento pedagógico sobre cómo educar en ciudadanía en la universidad salesiana. Dicha reflexión implica una concepción de la educación como mecanismo para desarrollar la capacidad humana en una sociedad líquida en la cual la dimensión de ciudadana ha sido relevada por la de consumidores. Ante esto, la educación superior, y especialmente la presencia salesiana en la universidad, plantean una emergencia educativa, educar desde un modelo salesiano al ciudadano
¿Educación para el mercado o para el desarrollo humano? Education for the market or for human development?
No full textLa educación es un fenómeno humano sometido a un devenir histórico que está atravesado por variables sociopolíticas, socioeconómicas y socioculturales que se convierten en fuerzas modeladoras de dicho fenómeno en un momento socio-histórico dado. El momento actual está marcado por la globalización como fenómeno cultural y económico, el auge de las tecnologías de la comunicación y la información, por una economía de modelo neoliberal y libre mercado así como por una infinidad de problemas sociales mundiales y locales no resueltos. Estos son tiempos cambiantes y de crisis marcados por la complejidad y la incertidumbre como lo asegura Morin. Ante esto ¿Cómo debe plantearse la educación
Escuela y violencia: estudio de caso del Instituto Nacional de Santa Lucía: School and violence: the case study of Instituto Nacional de Santa Lucía
No full textEste artículo presenta los resultados del estudio de caso en el Instituto Nacional de Santa Lucía, ubicado en el Municipio de Ilopango (El Salvador), donde se estudió la convivencia de la Comunidad Educativa de dicha institución y su relación con la violencia. Los resultados ilustran que el contexto actual tiende a dar exclusividad a la violencia pandilleril, invisibilizando otras manifestaciones de violencia de tipo directa, estructural y cultural. Los resultados de la investigación evidencian la existencia de otras concreciones de violencia que desde la teoría de Joseph Galtung, no son tomadas en cuenta para las diferentes intervenciones de prevención, planes o estrategias institucionales de prevención
Diseño y validación de instrumentos de medición: Design and validation of measurement instruments
No full textEl propósito de este artículo es explicar de forma sintética y lógica el diseño de un instrumento de medición. Se enfatiza principalmente la importancia de la validación como un proceso articulado que debe trascender de la confiabilidad a la validez, condiciones indispensables en todo proceso de medición en la investigación científica. Para facilitar la lectura, se incluyen referentes conceptuales con relación al diseño de los instrumentos y se ha estructurado el proceso del diseño y validación en cuatro fases. Cada una explica puntualmente los aspectos teóricos y los pasos operativos que deben ejecutarse en función de los jueces expertos y los procesos psicométricos, lo cuales permiten generar evidencias empíricas para la validación. Este artículo está dirigido a estudiantes de postgrados que realizan proyectos de investigación como requisitos de graduación y a profesionales de la academia que se inician en el campo investigativo de las áreas sociales y educativas
Leer y escribir, ¿para qué? Reading and writing, what for?
Get PDFLeer y escribir es el título de un ensayo escrito por el salvadoreño Alberto Masferrer entre 1913 y 1914. El próximo año será el centenario de ese texto, y habría que celebrarlo, al menos en El Salvado