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Nelson López Rojas. (2025). Lo que ellos llaman amor. El Salvador: Celdas Ediciones. ISBN: 978-99983-66-39-8
No full textLes cuento que he estado leyendo cosas extrañas, cosas extrañas que aparecen mediadas con humor e ironía en el libro Lo que ellos llaman amor de Nelson López Rojas. ¿Por qué nos sorprenden ciertas prácticas contemporáneas como el olor a palo santo en los negocios, la sensibilidad animalista, las contradicciones entre un café Musún y Starbucks, asesinar a alguien por un Iphone 4 o una canción que celebra las relaciones impropias para sacarle provecho a la inocencia? ¿Por qué nos genera extrañeza si es la Centroamérica en la que vivimos
Antiqua et nova. Nota sobre la relación entre la inteligencia artificial y la inteligencia humana
No full textLa Nota Antiqua et nova, publicada el 28 de enero de 2025 por el Dicasterio para la Doctrina de la Fe y el Dicasterio para la Cultura y la Educación, constituye una intervención significativa del Magisterio ordinario de la Iglesia ante uno de los fenómenos más decisivos de nuestro tiempo: el desarrollo acelerado de la inteligencia artificial (IA). Aprobada expresamente por el Romano Pontífice y mandada publicar. Esta Nota se inscribe en el ámbito del magisterio ordinario auténtico, solicitando a los fieles el obsequium religiosum del entendimiento y de la voluntad, conforme a Lumen Gentium n. 25
La crisis actual: desafío para la inteligencia crítica y la praxis ética
No full textLa Revista Teoría y Praxis de la Universidad Don Bosco en este nuevo número quiere reafirmar su identidad de difusora del pensamiento analítico tanto como su compromiso de transformación histórica. Fiel a su vocación, la revista se sitúa en la intersección entre reflexión aguda y responsabilidad pública, articulando análisis riguroso y horizonte propositivo. Su espíritu se define por el escrutinio atento y novedoso de la realidad social —local y global—, por la exigencia metodológica propia de las ciencias y por una perspectiva interdisciplinaria que asume la complejidad de los problemas contemporáneos
Estrategias para mejorar la adquisición del pensamiento lógico en estudiantes con TEA y TDAH
Full text linkThis study outlines how neuroplasticity-based instructional strategies can enhance logical-mathematical reasoning in Autism Spectrum Disorder (ASD) and Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) students. Based on a mixed-methods design combining systematic review, controlled intervention, and multimodal assessment, the study revealed drastic improvement in academic performance, cognitive functioning, and neural connections. Interventions such as adaptive gamification, multisensory manipulatives, and metacognitive routines indicated a 32% increase in problem-solving ability in the experimental group (compared to 8% in control). Children with ASD indicated enhanced pattern recognition, and children with ADHD indicated enhanced attention and inhibitory control. Neuroimaging indicated enhanced dorsolateral prefrontal cortex (DLPFC) activity and enhanced connectivity with the parietal lobe, indicating the role of neuroplasticity in learning. The findings cut across education and neuroscience, offering actionable suggestions for inclusive classrooms and necessitating teacher training and policy reform to teach neurodiverse students.Este estudio describe cómo las estrategias de enseñanza basadas en la neuroplasticidad pueden mejorar el razonamiento lógico-matemático en estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) y Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Basado en un diseño de métodos mixtos que combina una revisión sistemática, una intervención controlada y una evaluación multimodal, el estudio reveló una mejora drástica en el rendimiento académico, el funcionamiento cognitivo y las conexiones neuronales. Intervenciones como la gamificación adaptativa, los materiales manipulativos multisensoriales y las rutinas metacognitivas indicaron un aumento del 32 % en la capacidad de resolución de problemas en el grupo experimental (en comparación con el 8 % del grupo control). Los niños con TEA mostraron un mayor reconocimiento de patrones, mientras que los niños con TDAH mostraron una mayor atención y control inhibitorio. Las neuroimágenes indicaron una mayor actividad de la corteza prefrontal dorsolateral (CPDL) y una mayor conectividad con el lóbulo parietal, lo que indica el papel de la neuroplasticidad en el aprendizaje. Los hallazgos, que trascienden la educación y la neurociencia, ofrecen sugerencias prácticas para aulas inclusivas y exigen la formación docente y la reforma de políticas para educar a estudiantes neurodiversos
Horizontes Educativos en la Sociedad Posdigital: entre la Libertad y la Inclusión
Full text linkThis article analyses the challenges of post-digital society, with respect to inclusion and vulnerability, where citizenship and education policy must act proactively to combat these challenges. Inclusion cannot be guaranteed by digital technologies alone. The challenge in education today is to integrate and include all students, especially those at risk. Study examines how learning must move from the classroom to society, through the different groups that constitute society and the various professions within it. In this context, school and university classrooms can be extended, so a pedagogy is established that incorporates hospital settings into classrooms. Social networks are also discussed, allowing for the creation and construction of knowledge from anywhere in the world via virtual schools. A new narrative and didactic approach are required in areas such as health education and maternity education. Misinformation exposes vulnerable individuals, regardless of their academic limitations, living conditions, illness, or the influence of public figures. People who are vulnerable are exposed to a society saturating with misinformation, whether as a result of academic limitations, living conditions, illness, or the influence of certain public figures. As a result of the rapid spread of fake news on social media, the distinction between truth and falsehood is becoming increasingly difficult to discern. In order to promote a more informed and inclusive society, education must foster critical thinking and empower citizens to discern the truthfulness of information.El presente artículo analiza los desafíos de la sociedad postdigital, respecto a inclusión y la vulneravilidad, en donde la ciudadanía y las políticas educativas deben actuar proactivamente para combatir estos retos. Aunque las tecnologías digitales ofrecen nuevas oportunidades, no garantizan la inclusión por sí mismas. Este desafío es una constante en la educación actual, donde es fundamental integrar e incluir a todas las personas, especialmente aquellas en riesgo de exclusión. El estudio analiza como el aprendizaje debe pasar del aula a la sociedad, a través de los colectivos que la conforman y a las diversas profesiones. En este contexto, los entornos de hospitales y atención primaria se convierten en extensiones del aula escolar y universitaria, desarrollando una pedagogía que abraca el aula hospitalaria. Además, se analiza el auge de las redes sociales, donde estas escuelas se virtualizan, permitiendo la creación y construcción colectiva del conocimiento desde cualquier parte del mundo digital. Esta expansión del aprendizaje hacia el exterior requiere nuevas narrativas y enfoques didácticos, especialmente en áreas como la maternidad y la educación para la salud. Las personas vulnerables, ya sea por limitaciones académicas, condiciones de vida, enfermedades o influencia de ciertas figuras públicas, están expuestas a una sociedad saturada de desinformación. Las noticias falsas se propagan rápidamente en las redes sociales, creando un entorno donde la verdad y la falsedad se confunden fácilmente. Es esencial que la educación fomente el pensamiento crítico y capacite a la ciudadanía para discernir la información veraz, promoviendo una sociedad más informada e inclusiva
La sinodalidad de Francisco como principio hermenéutico e institucionalización del sensus fidei de los fieles cristianos laicos
Full text linkSynodality entails a renewal of the Petrine ministry, episcopal governance, and pastoral style, but above all, it calls for a rediscovery of the laity’s central role in the Church’s mission. As a mode of being Church, synodality serves the purpose of evangelization and the advancement of the Kingdom. Although anticipated in the documents of the Second Vatican Council and initially promoted by Paul VI, it has been fully reactivated by Pope Francis. This development raises questions about whether we are entering a new stage of conciliar reception, what ecclesiology underpins this process, and how it reshapes the identity of both clergy and laity. These issues form the foundation of the present essay. La sinodalidad implica renovar el ministerio petrino, la gobernanza episcopal y el estilo pastoral, pero, sobre todo, redescubrir el rol central de los laicos en la misión de la Iglesia. Como forma de ser Iglesia, la sinodalidad está al servicio de la evangelización y del Reino. Aunque presente en el Concilio Vaticano II y promovida por Pablo VI, ha sido plenamente reactivada por el papa Francisco. Esto plantea interrogantes sobre si vivimos una nueva etapa de recepción conciliar, qué eclesiología la sustenta y cómo afecta la identidad de clérigos y laicos. Estas cuestiones guían la reflexión del presente ensayo
Evaluación de la ecociudadanía docente en centros públicos de educación básica y media de San Salvador
Full text linkThis research sought to estimate the level of eco-citizenship applied to teaching by a group of in-service teachers from seven public institutions in San Salvador, given the lack of instruments that assess their degree of appropriation. A quantitative approach with an exploratory-descriptive scope and a cross-sectional non-experimental design was adopted. The Likert-type Eco-Citizenship Scale, which encompasses the categories of criticism, ethics, and politics, along with subcategories of pedagogical competencies, was administered to 40 in-service teachers from elementary and secondary schools using convenience sampling. The information obtained was analyzed using Pearson correlations between the Scale items and Exploratory Factor Analysis (EFA). The results showed a high critical sense on the part of the teachers, and a strong environmental culture linked to the management of environmental problems. Regarding the correlations, a considerable and statistically significant positive relationship (r > 0.75, p < 0.01) was found between the items. The relationship between the design of motivating teaching strategies to address environmental problems and the use of active and situated methodologies stands out. The EFA revealed four components, the first of which grouped 11 of the 18 items in the Scale, denoting the presence of the latent dimension "competence in Environmental Education." It is concluded that the level of eco-citizenship among teachers is fundamental to generating an environmental culture and that their eco-pedagogical work must be based on critical, ethical, and political dimensions, combining the competencies of knowing, knowing how to be, and knowing how to do in context.Esta investigación buscó estimar el nivel de ecociudadanía aplicado a la labor docente de un grupo de profesores en servicio de siete instituciones públicas de San Salvador, ante la falta de instrumentos que evalúen su grado de apropiación. Se adoptó un enfoque cuantitativo con alcance exploratorio-descriptivo de diseño no experimental transeccional. Se administró la Escala de Ecociudadanía tipo Likert, que cruza las categorías crítica, ética y política junto con las subcategorías de competencias pedagógicas, a 40 maestros en ejercicio de centros escolares de nivel básico y medio, mediante muestreo por conveniencia. La información obtenida se analizó con correlaciones de Pearson entre los ítems de la Escala y con Análisis Factorial Exploratorio (AFE). Los resultados evidenciaron un alto sentido crítico por parte de los profesores y una sólida cultura ambiental ligada al manejo de las problemáticas del entorno. Respecto a las correlaciones, se encontró una relación positiva considerable y estadísticamente significativa (r > 0.75, p < 0.01) entre los ítems. Sobresale la relación entre el diseño de estrategias de enseñanza motivadoras para abordar problemas ambientales y la utilización de metodologías activas y situadas. El AFE reveló cuatro componentes, siendo el primero el que agrupó a 11 de los 18 ítems de la Escala, denotando la presencia de la dimensión latente “competencia en Educación Ambiental”. Se concluye que el nivel de ecociudadanía del cuerpo docente es fundamental para generar una cultura ambiental y que su labor ecopedagógica debe cimentarse en las dimensiones crítica, ética y política, combinando las competencias saber, saber ser y saber hacer en contexto
Desinformación en la IA: El riesgo oculto de la falta de cultura de uso en modelos de lenguaje grande en universitarios
Full text linkOne of the most well-known components of the Artificial Intelligence (AI) hypernym is large model languages (or LLMs), one of the most popular being ChatGPT, which is being widely used by university students for various tasks, from summarizing articles, solving problems and even writing complete papers. The most obvious problem is the impossibility of detecting with certainty this type of practices, however, an overlooked problem is that the responses generated by this type of models are not (to date) verifiable and their reliability is questionable. In this paper, a brief explanation of what AI is and how LLMs work will be presented as a first point. Subsequently, the results of a survey on the use of ChatGPT will be analyzed, as well as the information collected from use cases, concluding with recommendations on how to make students aware of what an LLM really does and how to use it correctly.Uno de los componentes más conocidos del hiperónimo Inteligencia Artificial (IA) son los lenguajes de modelo grande (o LLM por sus siglas en inglés), siendo uno de los más populares ChatGPT, el cual está siendo utilizado ampliamente por los estudiantes universitarios para diversas tareas, desde resumir artículos, resolver problemas e inclusive escribir trabajos completos. El problema más evidente es la imposibilidad de detectar con certeza este tipo de prácticas, sin embargo, un problema que pasa desapercibido es que las respuestas que generan este tipo de modelos no son (a la fecha) verificables y su confiabilidad es cuestionable. En el presente trabajo se presentará como primer punto una explicación breve de qué es la IA y cómo funcionan los LLM, posteriormente se analizaron los resultados de una encuesta de uso de ChatGPT, así como la información recabada de casos de uso, concluyendo con recomendaciones de cómo dar a conocer al estudiantado que es lo que hace realmente un LLM y cómo usarlo de manera correcta
Desafíos Éticos y Académicos en un Mundo Impulsado por la IA
Full text linkWe cannot deny the significant impact that the rapid rise of Artificial Intelligence (AI) tools is having on the educational field. We are facing scenarios disrupted by the incorporation of AI tools into teaching and learning processes, with a significant lack of awareness about the ethical and academic implications this entails.No podemos negar el gran impacto que está generando el vertiginoso auge de las herramientas de Inteligencia Artificial (IA) en el campo educativo. Nos estamos enfrentando a escenarios interrumpidos por la incorporación de herramientas de IA en los procesos de enseñanza y aprendizaje con mucho desconocimiento sobre las implicaciones éticas y académicas que esto supone
La Deserción Escolar: un Fenómeno Multifactorial en Debate
Full text linkThis article is the result of the research project "Factors that explain student dropout at Don Bosco University, a study of the 2013 cohort"; which identifies the factors of the different dimensions that most influence students to abandon their studies amongst the degrees of Computer Science Engineering, Bachelor in Graphic Design, and Bachelor in Business Administration. The phenomenon is approached from a mixed perspective, identifying based on the results economic, academic, and social factors that influence student dropout. Comprehensive interventions are proposed to improve student retention and terminal efficiency.Este artículo es el resultado del proyecto de investigación "Factores que explican la deserción estudiantil en la Universidad Don Bosco de El Salvador, un estudio de la cohorte 2013"; el cual identifica los factores de las diferentes dimensiones que más influyen en que los estudiantes abandonen sus estudios dentro de los programas de Ingeniería en Ciencias de la Computación, Licenciatura en Diseño Gráfico y Licenciatura en Administración de Empresas. Se aborda el fenómeno desde una perspectiva metodológica mixta, identificando a partir de los resultados los factores económicos, académicos y sociales que influyen en el abandono estudiantil. Finalmente, se proponen intervenciones integrales para mejorar la retención y eficiencia terminal de los estudiantes