Horizon Nexus Journal
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Simulation of an isopropanol production process with DIPE-assisted azeotropic separation
Get PDFEste estudio tuvo como objetivo simular un proceso de producción de isopropanol (IPA) de alta pureza utilizando separación azeotrópica asistida por diisopropil éter (DIPE), el cual es generado in situ. El principal desafío fue superar la limitación del azeótropo binario IPA-Agua, que se forma con una composición máxima de 87,7% de IPA en peso. La simulación se realizó en el software COCO SIMULATOR implementando un reactor de conversión fija con conversiones de 0.75 para la producción de IPA y 0.08 para la formación de DIPE. Se utilizó un modelado riguroso de la destilación de dos columnas chemsep con un modelo termodinámico UNIQUAC, seleccionado para sistemas no ideales. Los resultados confirman que el proceso superó exitosamente la barrera azeotrópica. La corriente de producto final purificado (Corriente IPA) alcanzó una pureza de 0.999999 en fracción másica de isopropanol. Se concluye que esta estrategia de intensificación de procesos, al integrar la generación del agente de arrastre y la separación, es técnicamente viable y eficiente para obtener IPA de grado comercialThis study aimed to simulate a high-purity isopropanol (IPA) production process using azeotropic separation assisted by diisopropyl ether (DIPE), which is generated in situ. The main challenge was to overcome the limitation of the IPA-Water binary azeotrope, which forms at a maximum composition of 87.7% IPA by weight. The simulation was performed in the COCO SIMULATOR software, implementing a fixed conversion reactor with conversions of 0.75 for IPA production and 0.08 for DIPE formation. A rigorous distillation modeling of two ChemSep columns was utilized, employing the UNIQUAC thermodynamic model, selected for non-ideal systems. The results confirm that the process successfully surpassed the azeotropic barrier. The final purified product stream (Stream IPA) reached a purity of 0.999999 in mass fraction of isopropanol. It is concluded that this process intensification strategy, by integrating the generation of the entrainer and the separation, is technically viable and efficient for obtaining commercial-grade IP
Systematic Review on Generative Artificial Intelligence and Self-Regulated Learning in Higher Education
Get PDFGenerative artificial intelligence has profoundly transformed higher education since the launch of ChatGPT in November 2022, creating both opportunities and risks for the development of autonomous learning competencies. The relationship between these tools and students\u27 ability to plan, monitor, and regulate their own cognitive processes is complex and highly dependent on pedagogical design: while structured instructional scaffolding enhances strategic planning and metacognitive control, unguided use fosters "metacognitive laziness" and technological dependence. AI literacy, self-efficacy, and academic discipline significantly modulate these effects, and scientific output on the topic is growing exponentially, with 71.4% of available evidence concentrated in 2025. Integrating generative AI into higher education is not a technological decision but a pedagogical one, requiring the intentional redesign of learning environments to preserve and strengthen student self-regulationLa inteligencia artificial generativa ha transformado profundamente la educación superior desde el lanzamiento de ChatGPT en noviembre de 2022, generando tanto oportunidades como riesgos para el desarrollo de competencias de aprendizaje autónomo. La relación entre estas herramientas y la capacidad de los estudiantes para planificar, monitorear y regular sus propios procesos cognitivos es compleja y dependiente del diseño pedagógico: mientras un andamiaje instruccional estructurado potencia la planificación estratégica y el control metacognitivo, el uso no guiado favorece la "pereza metacognitiva" y la dependencia tecnológica. La alfabetización en IA, la autoeficacia y la disciplina académica modulan significativamente estos efectos, y la producción científica sobre el tema crece de manera exponencial, concentrando el 71.4% de la evidencia disponible en 2025. Integrar la IA generativa en la universidad no es una decisión tecnológica sino pedagógica, que exige rediseñar intencionalmente los entornos de aprendizaje para preservar y fortalecer la autorregulación estudianti
Study of statistical knowledge and understanding in veterinary students at public universities in Ecuador
Get PDFThe application of statistics is essential in the professional sphere. Therefore, it is important for students to develop biostatistical skills, abilities, and competencies during their university education. The training of future veterinarians is no exception, as this important discipline is applicable in various fields. The objective of the study was to systematically evaluate the statistical knowledge and understanding of veterinary students at a public university in Ecuador by applying the CEVET-10 questionnaire, which contains ten questions and reflects the knowledge and understanding of students at the Faculty of Veterinary Medicine of the Agrarian University of Ecuador. A sample of 182 students who had passed the biostatistics course was considered. The results showed that the group of students evaluated has competencies in the interpretation of individual diagnostic tests, but has significant shortcomings in the comparative analysis of risks and the identification of epidemiological biases. The level of knowledge and understanding of biostatistics among veterinary medicine students at the FMVZ-UAE was adequate, reflecting that the respondents have a good understanding of the basic concepts of biostatisticsEn el ámbito profesional es muy necesaria la aplicación de la estadística, por tanto, durante la formación universitaria es importante que el estudiante desarrolle destrezas, habilidades y competencias bioestadísticas; en la formación de futuros veterinarios no existe excepción ya que en los diferentes campos es aplicable esta importante disciplina. El objetivo del estudio consistió en evaluar de manera sistemática el conocimiento y comprensión estadística en estudiantes de veterinaria de la universidad pública en Ecuador, mediante la aplicación del cuestionario CEVET-10 que contiene diez preguntas y refleja el conocimiento y la comprensión de estudiantes de la Facultad de Medicina Veterinaria de la Universidad Agraria del Ecuador. Se considero una muestra de 182 estudiantes aprobados en la materia de bioestadística. Los resultados evidenciaron que el grupo de estudiantes evaluados posee competencias en la interpretación de test diagnóstico individual, pero presentan falencias importantes en el análisis comparativo de los riesgos y la identificación de sesgos epidemiológico. El nivel de conocimiento y compresión de bioestadística en los estudiantes de la carrera de medicina veterinaria de la FMVZ - UAE fue de un nivel adecuado, reflejando que los encuestados presentan una buena comprensión de los conceptos básicos sobre la bioestadístic
Use of ChatGPT by university students: Pedagogical implications and risks of academic dependence
Get PDFThis study analyzes the impact of ChatGPT in higher education by examining its pedagogical impact and the risks of dependency that may arise from its use in student learning processes. The main objective was to characterize its use by university students, exploring the pedagogical implications and the risks of academic dependency that could negatively affect autonomy and the development of critical thinking. The research was conducted using a mixed-methods approach with a descriptive scope. Data was collected through a survey administered to 131 students and interviews were conducted with 7 higher education faculty members. Participants were selected using non-probability convenience sampling. Quantitative data were analyzed using the Jamovi statistical software, while qualitative information complemented the interpretation of the results. The findings show a high adoption rate of ChatGPT among students, primarily as a tool for generating ideas, searching for information, reinforcing concepts, and revising texts. However, from a faculty perspective, significant risks related to academic integrity and a decline in critical judgment are noted. It is concluded that ChatGPT is a consolidated support tool, although its use poses urgent pedagogical challenges associated with a possible cognitive dependence.Este estudio analiza el impacto de ChatGPT en la educación superior examinando su consecuencia pedagógica y los riesgos de dependencia que pueden surgir a partir de su uso en los procesos de aprendizaje de los estudiantes. El objetivo principal fue caracterizar su uso por parte de estudiantes universitarios, explorando las implicaciones pedagógicas y los riesgos de dependencia académica que podrían afectar negativamente la autonomía y el desarrollo del pensamiento crítico. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto con alcance descriptivo. Para la recolección de datos, se aplicó una encuesta a 131 estudiantes y se realizaron entrevistas a 7 docentes de educación superior. La selección de los participantes se efectuó mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Los datos cuantitativos fueron analizados mediante el software estadístico Jamovi, mientras que la información cualitativa permitió complementar la interpretación de los resultados. Los hallazgos evidencian una alta adopción de ChatGPT entre los alumnos, principalmente como apoyo para generar ideas, buscar información, reforzar conceptos y corregir textos. No obstante, desde la perspectiva docente se advierten riesgos significativos relacionados con la integridad académica y la disminución del juicio crítico. Se concluye que ChatGPT es una herramienta de apoyo consolidada, aunque su uso plantea desafíos pedagógicos urgentes asociados a una posible dependencia cognitiva
Work Climate and Its Impact on Staff Retention at the Liga Deportiva Universitaria de Quito Club L.D.U
No full textThe work environment is a determining factor for staff stability, well-being, and retention in socially oriented educational institutions. This article aims to analyze the impact of the work environment on staff retention at an educational institution linked to the Liga Deportiva Universitaria de Quito Club. The study was conducted using a mixed-methods approach with a quantitative predominance, applying a structured 18-item Likert-scale questionnaire complemented by semi-structured interviews with teaching, administrative, and support staff. The instrument assessed dimensions related to internal communication, leadership, interpersonal relationships, institutional recognition, and emotional well-being. The results show that a favorable work environment is significantly associated with higher levels of motivation, job satisfaction, and intention to remain, reflecting a positive perception of the organizational context and institutional commitment. In conclusion, strengthening the work environment emerges as a key strategy for human resource management in educational institutions, contributing to staff retention, organizational stability, and continuity of pedagogical processesEl ambiente de trabajo constituye un factor determinante para la estabilidad, el bienestar y la permanencia del personal en instituciones educativas con orientación social. El presente artículo tiene como objetivo analizar la incidencia del ambiente de trabajo en la fidelización del personal de una institución educativa vinculada al Club Liga Deportiva Universitaria de Quito. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con predominancia cuantitativa, mediante la aplicación de un cuestionario estructurado de 18 ítems con escala Likert de cinco niveles, complementado con entrevistas semiestructuradas dirigidas a docentes, personal administrativo y de apoyo. El instrumento evaluó dimensiones relacionadas con la comunicación interna, el liderazgo, las relaciones interpersonales, el reconocimiento institucional y el bienestar emocional. Los resultados evidencian que un ambiente de trabajo favorable se asocia de manera significativa con mayores niveles de motivación, satisfacción laboral y intención de permanencia del personal, lo que refleja una percepción positiva del contexto organizacional y del compromiso institucional. En conclusión, el fortalecimiento del ambiente de trabajo se configura como una estrategia clave para la gestión del talento humano en instituciones educativas, al contribuir a la fidelización del personal, la estabilidad organizacional y la continuidad de los procesos pedagógico
Carga Académica y Salud Mental en Estudiantes de Medicina Veterinaria: Análisis desde la Educación Superior
Get PDFThe aim of this study was to analyze the relationship between academic workload, mental health, and academic performance among Veterinary Medicine students at the Universidad Técnica de Machala. A cross-sectional study with a mixed-methods approach was conducted in 368 students using an online survey that included sociodemographic data, indicators of academic workload, dimensions of the Maslach Burnout Inventory–Student Survey, symptoms of anxiety/depression, and use of psychological support services. More than half of the students reported additional responsibilities and dedicating up to 20 hours per week to out-of-class academic activities. Most participants indicated having experienced anxiety or depression at least occasionally, with greater impact among women and students in intermediate and advanced semesters. Exhaustion and cynicism were frequently reported, whereas academic self-efficacy remained generally preserved. Awareness and use of institutional psychological support services were limited, despite a high willingness to use them. Qualitative responses highlighted the need for better distribution of courses and assessments, more active and empathetic teaching methodologies, and university spaces focused on rest and self-care. Overall, the findings indicate that academic workload is associated with indicators of psycho-emotional distress and justify the implementation of curricular and institutional interventions to promote well-being and prevent burnout.El objetivo de este estudio fue analizar la relación entre carga académica, salud mental y rendimiento en estudiantes de Medicina Veterinaria de la Universidad Técnica de Machala. Se realizó un estudio transversal con enfoque mixto en 368 estudiantes, mediante una encuesta en línea que incluyó datos sociodemográficos, indicadores de carga académica, dimensiones del Maslach Burnout Inventory–Student Survey, síntomas de ansiedad/depresión y uso de apoyo psicológico. Más de la mitad refirió responsabilidades adicionales y dedicar hasta 20 horas semanales extraclase. La mayoría reportó haber experimentado ansiedad o depresión al menos algunas veces, con mayor afectación en mujeres y en semestres intermedios y avanzados. El agotamiento y el cinismo aparecieron con frecuencia, mientras que la autoeficacia académica se mantuvo globalmente conservada. El conocimiento y uso de los servicios institucionales de apoyo psicológico fue limitado, a pesar de una alta disposición a utilizarlos. Las respuestas cualitativas señalan necesidad de una mejor distribución de asignaturas y evaluaciones, metodologías más activas y empáticas y espacios universitarios orientados al descanso y al autocuidado. En conjunto, los resultados muestran que la carga académica se asocia a indicadores de malestar psicoemocional y justifican intervenciones curriculares e institucionales para promover el bienestar y prevenir el burnout.
Gamification as a teaching strategy to strengthen the teaching-learning process of mathematics in Basic Education
Get PDFSe analizó la incidencia de la gamificación en el desarrollo del razonamiento lógico-matemático en estudiantes de cuarto año de Educación Básica, ante un contexto de bajo rendimiento asociado a metodologías tradicionales centradas en la repetición. En este marco, se examinó el uso de la gamificación como estrategia didáctica empleada en el aula para fomentar la motivación, la participación y la construcción significativa de saberes. Metodológicamente, se empleó un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico. La información se recabó mediante entrevista semiestructurada al docente y guías de observación aplicadas a los estudiantes durante secciones gamificadas, registrando actitudes, comportamientos, interacción y niveles de comprensión. Los datos se procesaron mediante análisis de contenido, del que emergieron categorías sobre diseño didáctico, efectos de la estrategia y gestión pedagógica. Los hallazgos evidenciaron incremento de la motivación, atención sostenida y disposición para afrontar desafíos matemáticos, fortaleciendo el trabajo colaborativo y la expresión emocional positiva. No obstante, se identificaron limitaciones vinculadas al tiempo escolar y a la diversidad de ritmos de aprendizajes, lo que exige planificación rigurosa. La gamificación articuló conceptos abstractos con experiencias concretas, potenciando el desarrollo cognitivo y socioemocional integral los participantes, y sugirió, de manera preliminar, mejoras en el desempeño académico dentro del caso estudiado, sin extrapolar los resultados a otros contextos educativosThe study analyzed the incidence of gamification on the development of logical-mathematical reasoning in fourth-year Basic Education students, in a context of low achievement associated with traditional repetition-based methodologies. Within this framework, the use of gamification as a teaching strategy employed in the classroom to promote motivation, active participation and the meaningful construction of knowledge is examined. Methodologically, a qualitative approach with a phenomenological design was employed. Information was collected through a semi-structured interview with the teacher and observation guides applied to students during gamified sessions, recording attitudes, behaviors, interaction, and levels of understanding. Data were processed through content analysis, from which categories emerged related to instructional design, the effects of the strategy, and pedagogical management. The findings showed increased motivation, sustained attention, and willingness to engage with mathematical challenges, strengthening collaborative work and positive emotional expression. However, limitations were identified regarding school time constraints and the diversity of learning paces, which requires rigorous planning. Gamification connected abstract concepts with concrete experiences, enhancing participants integrated cognitive and socio-emotional development, and preliminarily suggested improvements in academic performance within the case studied, without extrapolating the results to other educational contexts
Relationship between executive functions and mathematical problem solving in Basic Education students
Get PDFLa presente investigación analiza la relación entre funciones ejecutivas y la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de quinto grado de Educación Básica, considerando la relevancia de los procesos cognitivos superiores en el rendimiento académico y las persistentes dificultades en el área de Matemática. El estudio se desarrolló mediante un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y correlacional, en una muestra de 30 estudiantes seleccionados por conveniencia. Para la evaluación de las funciones ejecutivas se aplicaron el Trail Making Test, Dígitos del WISC-V y el Test Stroop Infantil, mientras que la resolución de problemas se midió mediante una prueba adaptada validada por jucio de expertos (V de Aiken = 1.00). Los resultados evidenciaron que el 70% de los estudiantes presentó un nivel medio en funciones ejecutivas y, simultáneamente, un 70% obtuvo un nivel bajo en resolución de problemas matemáticos. El análisis mediante el coeficiente de correlación de Pearson mostró una relación positiva muy débil y no significativa entre ambas variables (r = 0.11; p = 0.55), aceptándose la hipótesis nula. Se concluye que el rendimiento en resolución de problemas responde a un fenómeno complejo en el que intervienen factores pedagógicos y metodológicos adicionales al desarrollo ejecutivo generalThis research analyzes the relationship between executive functions and mathematical problem solving in fifth grade students of Basic Education, considering the relevance of higher cognitive processes in academic performance and the persistent difficulties in Mathematics. The study was developed using a quantitative approach, with a non-experimental, cross sectional, and correlational design, on a convenience sample of 30 students. To assess executive functions, the Trail Making Test, WISC-V Digits, and the Children’s Stroop Test were applied, while problem solving was measured using an adapted test validated by expert judgment (Aiken’s V =1.00). The results showed that 70% of the students presented a medium level of executive functions and, simultaneously, 70% obtained a low level in mathematical problem solving. Analysis using Pearson’s correlation coefficient revealed a very weak and non-significant positive relationship between the two variables (r =0.11; p = 0.55), supporting the null hypothesis. It is concluded that performance in which pedagogical and methodological factors, in addition to general executive development, are involve
Scientific evidence on the management of hypertensive emergencies in primary health care primary health care. A Review
Get PDFHigh blood pressure is one of the most common chronic noncommunicable diseases worldwide, affecting about 25% of the adult population. Proper management of this condition continues to be a challenge for health systems, as decompensation can trigger hypertensive emergencies and urgencies, clinical conditions associated with high morbidity and mortality. In this context, it is essential to strengthen clinical care strategies at the primary care level. Objective: to describe the management of hypertensive emergencies in primary health care. Methods: A systematic review was conducted using electronic searches in PubMed, ScienceDirect, and LILACs between 2019 and 2025, using keywords such as hypertensive crisis, malignant hypertension, emergency treatment, and hypertensive emergencies, according to DeCS and MeSH descriptors and Boolean operators “AND, OR, and NOT.” Results: Studies recommend the use of intravenous medications such as labetalol, nicardipine, and clevedipine for optimal control of hypertensive emergencies. However, other authors contrast this with the use of orally administered medications. Conclusion: More experimental studies are still needed on the clinical management of hypertensive emergencies in primary careLa hipertensión arterial es una de las enfermedades crónicas no transmisibles más prevalentes a nivel mundial, afectando aproximadamente al 25% de la población adulta. Su manejo adecuado continúa siendo un reto para los sistemas de salud, una descompensación puede desencadenar urgencias y emergencias hipertensivas, cuadros clínicos asociados a alta morbimortalidad. En este contexto, resulta esencial fortalecer las estrategias de atención clínica, en el primer nivel de atención. Objetivo: describir el manejo de las emergencias hipertensivas en atención primaria de la Salud. Métodos: se realizó una revisión sistemática mediante la búsqueda electrónica en: Pubmed, ScienceDirect y LILACs en un periodo entre 2019 y 2025, se utilizó palabras clave como; crisis hipertensivas, hipertensión maligna, tratamiento de urgencia, emergencias hipertensivas, según descriptores DeCS y MeSH y operadores boléanos “AND, OR y NOT”. Resultados: los estudios recomiendan el uso de medicamentos intravenosos como: labetalol, nicardipino y clevedipino para un control óptimo de las emergencias hipertensivas, sin embargo, existen otros autores que contrastan con el uso de medicamentos administrados por vía oral. Conclusión: Aún se necesitan más estudios experimentales sobre el manejo clínico de las emergencias hipertensivas en el primer nivel de atenció
Computational internal control in accounting systems: Analysis of The Odoo Community ERP
Get PDFThis research analyzes IT internal control in accounting systems through the study of the Odoo Community ERP, considering the principles of the COSO Internal Control Framework and the domains of the COBIT 2019 Governance and Management of IT Framework, in a context of increasing digitalization of accounting processes. The study adopts a quantitative approach, with a descriptive, non-experimental, and cross-sectional design, using a survey as the data collection technique. The instrument, structured on a five-point Likert scale, is applied to 60 accounting professionals who use Odoo Community as their accounting system, evaluating dimensions related to user roles and permissions, identification of IT risks, detection of unauthorized access, reliability of accounting information, and periodic system reviews. The results show that more than 60% of respondents positively perceive the definition of user roles and access controls; however, approximately 45% report neutral or negative perceptions regarding IT risk identification, and less than 50% acknowledge the performance of periodic evaluations and reviews. These findings indicate weaknesses in risk management and monitoring processes. The study concludes that, although Odoo Community provides functionalities that support IT internal control, these controls are not fully strengthened nor comprehensively aligned with COSO and COBIT 2019, highlighting the need to enhance risk management, continuous monitoring, and information security to ensure the reliability of accounting informationLa presente investigación analiza el control interno informático en los sistemas contables mediante el estudio del ERP Odoo Community, considerando los principios del Marco Integrado de Control Interno COSO y los dominios del Marco de Gobernanza y Gestión de Tecnologías de la Información COBIT 2019, en un contexto de creciente digitalización de los procesos contables. El estudio adopta un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo, no experimental y de corte transversal, utilizando la encuesta como técnica de recolección de datos aplicada a 60 profesionales del área contable que emplean Odoo Community como sistema contable, a través de un cuestionario estructurado con escala de Likert de cinco niveles. Los resultados evidencian que más del 60 % de los encuestados percibe positivamente la definición de roles y permisos de usuario; sin embargo, aproximadamente el 45 % manifiesta percepciones neutrales o negativas respecto a la identificación de riesgos informáticos y menos del 50 % reconoce la realización de evaluaciones y revisiones periódicas del sistema. En conclusión, aunque Odoo Community dispone de funcionalidades que permiten implementar controles internos informáticos, estos no se encuentran plenamente fortalecidos ni alineados de manera integral con los marcos COSO y COBIT 2019, lo que evidencia la necesidad de fortalecer la gestión de riesgos, la supervisión continua y la seguridad de la información contabl