Portal de Periódicos da UNIVASF (Universidade Federal do Vale do São Francisco)
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RELATO DE EXPERIÊNCIA DO PROJETO “DIREITO DE IMAGEM E DIREITOS AUTORAIS: DESAFIOS E POSSIBILIDADES PARA O ENSINO À DISTÂNCIA EM TEMPOS DE PANDEMIA”
No full textO objetivo deste trabalho foi relatar a experiência da elaboração de um projeto de extensão, desenvolvido durante a pandemia, que constituiu na elaboração de uma cartilha a respeito de Direitos Autorais e Direito a imagem, com vistas a informar principalmente os professores que tiveram que continuar ministrando aulas, por meio de ensino à distância, durante a pandemia do COVID 19. Para a confecção desta cartilha, foram utilizados materiais gráficos e bibliográficos pré-existentes. O que inspirou a confecção da cartilha foi o cenário que se desenhou durante a pandemia em que diversas instituições de ensino do país, especialmente as privadas, optaram por dar continuidade ao ensino na modalidade à distância. Nesta perspectiva, evidenciou-se um despreparo dos professores, tanto em relação aos instrumentos técnicos, quanto em relação ao preparo de materiais e uso de materiais pré-existentes. Buscou-se, então, produzir um material que pudesse servir de suporte
RESILIÊNCIA PARA SE REINVENTAR EM TEMPOS DE CRISE PANDÊMICA
No full textEste estudo é um relato de experiência que aborda de forma reflexiva e descritiva este momento de pandemia. O objetivo é contextualizar a necessidade de se buscar na resiliência o enfrentamento em tempos de pandemia da Covid-19. Foi elaborada algumas ações junto à comunidade local, na tentativa de somar esforços no intuito de amenizar a vida daqueles que são mais vulneráveis socioeconômico. Na metodologia participativa buscou-se o envolvimento das comunidades na participação do processo educativo como receptores que depositam conhecimentos e informações, segundo os pressupostos pedagógicos Freireana e da teoria Vygotskyana. Com base histórica de outras pandemias que assolaram o Planeta, buscou-se reinventar para superar esta crise pandêmica, uma alternativa solidária para se tornar uma causa endêmica. O desafio do exercício da resiliência em tempos de quarentena, exigiu uma postura assertiva no comportamento das pessoas em situações de crise. Tal atitude foi necessária para reorganização e desenvolvimento de atividades remotas emergenciais, e estabelecer uma agenda diária de atividades para atender as demandas externas. Com a janela aberta para ver o outro, unimos esforços à solidariedade comunitária. Como resultado dessa crise pandêmica ter roubado de mim a primavera da vida, aprendi a reviver a primavera dentro do meu ser, essa experiência ninguém pode tirar de mim
BAIRROS NEGROS: RUPTURA EPISTÊMICA DO PAN- AFRICANISMO NO BRASIL
No full textO artigo apresenta o conceito de Bairros Negros como uma ruptura no conhecimento científico urbanístico e das ciências humanas brasileiras. Organiza-se dentro da ideia de que a epistemologia pode ser vista como a filosofia da ciência, dentro da qual se estuda a estrutura e os métodos do conhecimento, como também as necessidades e validade desses. Procura demonstrar que a ciência racionalista cartesiana e a sua hegemonia estão em crise na Europa e essa crise não é percebida no Brasil. Crise, que por si só implica em mudanças e rupturas. Situa a produção do conceito de Bairros negros dentro das necessidades e especificidades das populações negras na ciência brasileira, como parte do pensamento negro e do pensamento Pan Africanista
Contaminación de cuerpos de agua
No full textContaminación de cuerpos de agua, por Sofía Gutierrez Cisnero
CONFECÇÃO DE MODELOS DIDÁTICOS PARA AS DISCIPLINAS DEUTEROSTÔMIOS I E II COMO PROPOSTA DE APRENDIZADO
No full textDidactic resource is all material that helps in the teaching-learning process with theoretical basis. The use of these for Zoology activities is an instrument for systematizing the students\u27 knowledge during graduation in the absence of in vivo material. The objective of this work is to present the results of the making of didactic models by the students of Deuterostomes I and II of the higher course of Biological Sciences at UNIVASF between the semesters 2018.2 to 2019.2. The students were divided into groups, receiving work topics with free choice of material used for the realization. A total of thirty-one models were made, divided into twenty-seven proposed themes. The materials were deposited in the collection of the Laboratory of Zoology of Vertebrates at UNIVASF to assist in future classes. Thus, the development of the proposed methods led to a series of placements that contribute to the construction of a more effective learning in the area of Zoology, also helping to improve academic performance.Recurso didáctico es todo material que ayuda en el proceso de enseñanza-aprendizaje con base teórica. El uso de estos para las actividades de Zoología es un instrumento para sistematizar los conocimientos de los estudiantes durante la graduación en ausencia de material in vivo. El objetivo de este trabajo es presentar los resultados de la elaboración de modelos didácticos por parte de los estudiantes de las disciplinas Deuterostomes I y II del curso superior de ciencias biológicas de la UNIVASF entre los semestres 2018.2 al 2019.2. Los alumnos se dividieron en grupos, recibiendo temas de trabajo con libre elección del material utilizado para la realización. Se realizaron un total de treinta y un modelos, divididos en veintisiete temas propuestos. Los materiales fueron depositados en la colección del Laboratorio de Zoología de Vertebrados de la UNIVASF para ayudar en futuras clases. Así, el desarrollo de los métodos propuestos derivó en una serie de prácticas que contribuyen a la construcción de un aprendizaje más eficaz en el área de Zoología, contribuyendo además a mejorar el rendimiento académico.Recurso didático é todo material que auxilia no processo de ensino-aprendizagem com embasamento teórico. O uso destes para atividades de Zoologia é um instrumento de sistematização dos conhecimentos dos discentes durante a graduação na ausência de material in vivo. O objetivo desse trabalho é apresentar os resultados da confecção de modelos didáticos pelos discentes das disciplinas de Deuterostômios I e II do curso de Bacharelado em Ciências Biológicas da UNIVASF entre os semestres 2018.2 a 2019.2. Os discentes foram divididos em grupos, recebendo temas de trabalho com livre escolha do material utilizado para realização. Foram confeccionados um total de trinta e um modelos, divididos em vinte e sete temáticas propostas. Os materiais foram depositados no acervo do Laboratório de Zoologia dos Vertebrados da UNIVASF para auxiliar nas turmas futuras. Assim, o desenvolvimento dos métodos propostos levou a uma série de colocações que contribuem na construção de uma aprendizagem mais efetiva da área da Zoologia, auxiliando também em melhores rendimentos acadêmicos
A EDUCAÇÃO FÍSICA E O PIBID: CONTRIBUIÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS PARA UMA PRÁTICA DE ENSINO
Get PDFLevando em consideração as vivências proporcionadas pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) em relação às reuniões, planejamentos e intervenções no ambiente escolar, o presente relato de experiência tem como objetivo descrever o processo de atuação de um ex-bolsista do programa no campo da Educação Física, em uma escola no município de Pelotas, Rio Grande do Sul, com turmas do Ensino Médio, no período de agosto de 2018 a fevereiro de 2020. As principais atividades do programa envolveram diagnóstico da escola, reuniões semanais, eventos de ensino sobre Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e realização de cinco ações na escola ao longo do ano de 2019. As ações realizadas foram: 1) Acolhida dos/as alunos/as primeiranistas; 2) Oficina de Ginástica Rítmica e Ginástica Artística; 3) Oficina de Rugby; 4) 1ª Copa Tiradentes de Futsal; 5) Olimpíada das cores. Foi possível compreender a potencialidade desse programa para a construção de saberes relativos à docência, tendo em vista que colaborou efetivamente no contexto da formação inicial dos/as pibidianos/as, bem como levou para o espaço escolar as metodologias ativas, nas quais os/as alunos/as atuam de uma forma mais dinâmica e participativa.
ATUAÇÃO DE TRADUTORES E INTÉRPRETES DE LIBRAS/LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO REMOTO: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA
Get PDFEste artigo objetiva realizar um levantamento de pesquisas sobre atuação de tradutores e intérpretes de Libras/Língua Portuguesa (TILSP) levando em consideração o contexto pandêmico oriundo da COVID-19 e a transição para o ensino remoto. Foi realizada uma pesquisa bibliográfica nas bases de dados de indexação de artigos, no qual selecionamos as plataformas da Google Acadêmico, Scientific Eletronic Library Online (Scielo) e o Portal de Periódicos da CAPES. Como procedimentos metodológicos, subdividimos em cinco etapas: (1) definição da estratégia de busca, na qual optamos pelos termos “ensino remoto”, "TILS", "Libras" e "pandemia" em três campos de busca (título, resumo, palavras-chaves); (2) busca por artigos científicos nas três bases de pesquisa; (3) seleção dos estudos com aplicação de critérios de inclusão e exclusão; (4) análise da coleta e extração de dados e (5) considerações quanto às oportunidades de pesquisa. Foram encontradas, inicialmente, vinte e sete artigos que tratavam sobre este escopo. Em seguida, foi realizada uma nova análise considerando, neste momento, apenas as que referenciam em suas pesquisas especificamente sobre a atuação desses profissionais no ensino remoto, assim, foram detectados três artigos. Com a análise dos resultados, verificamos que as discussões sobre a atuação de TILSP no ensino remoto são incipientes, necessitando, portanto, de maior visibilidade e investigação nesse campo a fim de reconhecer o papel interpretativo, atuação e o processo de tradução. Isto se torna emergente e urgente devido ao contexto pandêmico que vivemos
OLIMPÍADA DOWN – CELEBRANDO A DIVERSIDADE HUMANA: RELATO DE EXPERIÊNCIA DE UMA METODOLOGIA DE ENSINO NA MODALIDADE REMOTA
Get PDFA pandemia causada pela Covid-19 tem trazido sequelas inimagináveis para todos os setores da sociedade brasileira, com especial impacto na qualidade da educação entre os anos de 2020 e 2022. Nesse cenário de prejuízos educacionais, destaca-se a ausência de alternativas pedagógicas para garantir mínima qualidade de apoio as crianças com Síndrome de Down. Este manuscrito objetiva relatar a contribuição de um projeto educacional desenvolvido no âmbito da disciplina Ciência e Diversidade Humana do Curso de Licenciatura em Ciências da Natureza da Universidade Federal do Vale do São Francisco intitulado “Olimpíada Down”. O projeto foi desenvolvido visando criar pontes entre as famílias e os processos educativos, empoderando crianças com Síndrome de Down, especialmente no contexto do necessário isolamento social caudado pelas restrições impostas pelas autoridades sanitárias brasileiras, devido a pandemia da Covid-19; bem como fomentar o aprendizado dos licenciandos envolvidos na proposta com foco no empreendedorismo em sala de aula, tangenciando os preceitos da aprendizagem baseada em projetos. Dentre os resultados destaca-se a participação de alunos/famílias de quatro estados da federação, Bahia, Pernambuco, Ceará, Paraná e o Distrito Federal e o alcance de mais de 60 mil contas no Instagram. Esses resultados sinalizam para a necessidade de um olhar especial, em tempos de isolamento social, para as abordagens da aprendizagem baseada em projeto
REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE FORMAÇÃO INICIAL PELOS LICENCIANDOS EM MÚSICA DA UFPE
Get PDFO presente artigo objetivou compreender as representações sociais no processo de formação inicial de professores de Música da UFPE. Adotamos como aporte teórico metodológico a Teoria das Representações Sociais (TRS), formulada por Serge Moscovici em 1961 e a Teoria do Núcleo Central (TNC) delineada pelo psicólogo Jean Claude-Abric em 1976. Norteada pelo enfoque qualitativo online a pesquisa consistiu no emprego de duas etapas distintas, ou seja, a Técnica de Associação Livre de Palavras (TALP) e as entrevistas semiestruturadas. Participaram do estudo 48 estudantes na primeira etapa e 9 estudantes na segunda etapa. O material foi analisado com o auxílio do software IRAMUTEQ e as entrevistas semiestruturadas com o emprego da Análise de Conteúdo proposta por Bardin (1977). A categorização foi delineada com base nos saberes docentes elencados por Tardif (2010). Os resultados revelam que a estrutura interna das representações sociais dos estudantes se organiza em torno da categoria disciplinar, apontando que a ênfase da formação ainda se fundamenta na noção do habitus conservatorial que consiste na prevalência da matriz curricular que norteia o curso de disciplinas específicas e aplicação métodos de ensino que priorizam o desenvolvimento técnico para o domínio instrumental e vocal. Identificamos que o núcleo central é constituído pelas categorias pedagógica e afetiva. Tais resultados apontam a necessidade da matriz curricular do curso ampliar os conhecimentos pedagógicos e articulá-los com os específicos (disciplinares), bem como aprofundar e esclarecer os objetivos do curso e as esferas de atuação do educador musical.