Portal de Periódicos da UNIVASF (Universidade Federal do Vale do São Francisco)
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FATORES ASSOCIADOS À ANSIEDADE E DEPRESSÃO EM ESTUDANTES DE MEDICINA: UM ESTUDO EM UNIVERSIDADE PÚBLICA
Get PDFO curso de medicina apresenta uma elevada carga horária e inúmeros fatores que geram estresse, o que pode levar a uma alta prevalência de problemas de saúde mental, como ansiedade e depressão entre os estudantes. Este estudo estimou a prevalência de sintomas de ansiedade e depressão entre estudantes de medicina de uma universidade pública e identificou os principais fatores associados. Utilizou-se uma amostra de 214 alunos, que responderam a questões relacionadas às condições socioeconômicas, condições de saúde, os Inventários de Ansiedade de Beck (BAI) e de Depressão de Beck (BDI), e o Internet Addiction Test (IAT). Foram estimadas as prevalências e as razões de prevalência usando o Modelo de Poisson. Verificou-se que 43,5% dos participantes apresentavam algum grau de depressão e 38,8% algum grau de ansiedade. Fatores como presença de doença crônica, uso de medicação psiquiátrica e necessidade de auxílio financeiro foram associados a esses transtornos (p<0,05). Destaca-se a necessidade de implementar estratégias de apoio e intervenções para melhorar a saúde mental dos futuros médicos, como programas de apoio psicológico e políticas institucionais que promovam um equilíbrio saudável entre vida acadêmica e pessoal
ENTRE O REAL E O IDEAL: VIVÊNCIAS EM UM CENTRO DE ATENDIMENTO SOCIOEDUCATIVO EM PERNAMBUCO
Get PDFIt is crucial to examine the challenges faced by psychology students and professionals within the context of the Brazilian socio-educational measures system, in order to highlight possibilities and intervention paths that enable therapeutic actions for the subjects present there. Furthermore, the academy lacks discussions about the subjective experiences that occupy marginalized and stigmatized spaces in society. Thus, this study aims to report the experience of basic internship experienced by fourth-semester Psychology students during the execution of an intervention at the Socio-Educational Service Center (Case) located in the city of Petrolina-PE. With this, we seek to provoke discussions about the effectiveness of socio-educational measures in the state of Pernambuco, in addition to promoting reflections on the possibilities of care within these environments.Es fundamental examinar los desafíos enfrentados por los estudiantes y profesionales de psicología en el contexto del sistema de medidas socioeducativas brasileño, a fin de destacar posibilidades y caminos de intervención que posibiliten acciones terapéuticas para los sujetos allí presentes. Además, en la academia faltan discusiones sobre las experiencias subjetivas que ocupan espacios marginados y estigmatizados en la sociedad. Así, este estudio tiene como objetivo relatar la experiencia básica de prácticas vivida por estudiantes de cuarto semestre de Psicología durante la ejecución de una intervención en el Centro de Asistencia Socioeducativa (Case) ubicado en la ciudad de Petrolina-PE. Con ello, buscamos provocar discusiones sobre la efectividad de las medidas socioeducativas en el estado de Pernambuco, además de promover reflexiones sobre las posibilidades de cuidado dentro de estos entornos.Faz-se crucial examinar os desafios de atuação do estudante e profissional da psicologia dentro do contexto do sistema de medidas socioeducativas brasileiro, de forma a destacar possibilidades e caminhos interventivos que possibilitem ações terapêuticas aos sujeitos ali presentes. Ainda, a academia carece de discussões acerca das vivências subjetivas que ocupam os espaços marginalizados e estigmatizados da sociedade. Desse modo, este estudo se propõe a relatar a experiência de estágio básico vivenciada por alunos do quarto período do curso de Psicologia durante a execução de uma intervenção por meio de uma gincana no Centro de Atendimento Socioeducativo (Case) da Fundação de Atendimento Socioeducativo (Funase), localizado no município de Petrolina-PE. Realizaram-se quatro encontros durante um mês de atividades. Obtiveram-se resultados positivos, com o engajamento dos participantes e a promoção de reflexões acerca de seus papéis sociais. Com isso, busca-se provocar discussões acerca da efetividade das medidas socioeducativas no estado de Pernambuco, além de promover reflexões sobre as possibilidades de cuidado dentro desses ambientes
SABERES ANCESTRAIS CAMPONESES, UMA AÇÃO DE EXTENSÃO RURAL NO ENFRENTAMENTO À PANDEMIA DE COVID-19, EM EXU PERNAMBUCO, SEMIÁRIDO BRASILEIRO
Get PDFO presente relato de experiência descreve as ações que foram desenvolvidas pela Associação dos/as Agricultores/as Familiares da Serra dos Paus Dóias (AGRODÓIA), junto à comunidade na Serra dos Paus Dóias, Chapada do Araripe, em Exu, Pernambuco, Brasil, dentro da qual a autora esteve como coordenadora dos processos de assessoria e de acompanhamentos direcionados. O projeto teve como objetivo fortalecer a comunidade Serra dos Paus Dóias, por meio do uso do alimento/remédio e resgate dos conhecimentos ancestrais, produzindo, distribuindo, gerando renda e soberania alimentar nutricional a partir dos produtos e dos saberes coletivos, proporcionando um empoderamento via cuidados com a saúde e bem-estar das famílias envolvidas. Foram adotadas as metodologias participativas, organizadas em cinco etapas: 1) sensibilização e mobilização; 2) diagnóstico participativo; 3) planejamento participativo; 4) execução de atividades; 5) monitoramento, avaliação, acompanhamento e replanejamento. Foram acompanhadas 82 famílias, (420 pessoas), resultando na identificação das práticas do extrativismo de 91 espécies de plantas nativas e cultivadas, e formas de usos, resgate de receitas diversas, com produção de sabão e de fitoterápicos, identificação dos detentores do saber ancestral e distribuição de alimentos locais. Um trabalho, muitas vezes, invisível, que se mostrou muito ativo e presente nas cinco gerações participantes.
CAPACITANDO EM ACOLHIMENTO COM CLASSIFICAÇÃO DE RISCO: UMA PROPOSTA DE PROMOÇÃO DA EQUIDADE EM UMA UNIDADE BÁSICA DE SAÚDE
Get PDFA classificação de risco representa, para o Sistema Único de Saúde (SUS), uma forma de reorganizar a demanda de atendimentos na Unidade Básica de Saúde (UBS) e direcionar o usuário ao setor designado baseado em sua queixa. Essa ferramenta foi implantada pelo Ministério da Saúde (MS) a partir da necessidade de se oferecer um acolhimento nos serviços de saúde, de modo resolutivo e prioritário. Nesse contexto, o objetivo deste artigo é relatar a experiência de discentes na condução de um processo formativo no âmbito do acolhimento e classificação risco. Trata-se de um relato de experiência, com abordagem qualitativa e descritiva. A intervenção foi desenvolvida utilizando-se do Método de Interação Social e Dialógicoe ocorreu em duas fases, sendo a primeira, sobre a Política Nacional de Humanização (PNH) no processo do acolhimento, e a segunda, sobre classificação de risco, buscando-se o desenvolvimento de habilidades para identificação de necessidades. As atividades ocorreram no período de novembro de 2023 a fevereiro de 2024. Foram realizados seis encontros enfatizando os princípios da PNH, acolhimento as diversidades e classificação de risco com foco no perfil epidemiológico da população adscrita da UBS. Em seguida ao processo formativo, percebeu-se a equipe com maior segurança para identificar quem necessita de prioridade no atendimento, maior agilidade e otimização no fluxo da assistência. Diante do exposto, acredita-se que as ações desenvolvidas modificaram o processo de trabalho na UBS e na relação com a comunidade, assim como contribuíram na formação profissional dos acadêmicos.
NECROPOLÍTICA E BRANQUITUDE: BREVES APONTAMENTOS SOBRE A EDUCAÇÃO PARA POPULAÇÃO NEGRA
Get PDFO presente artigo tem como objetivo inicial traçar como os conceitos de necropolítica e branquitude estão relacionados, avaliando se podem ser pensados conjuntamente para compreender a realidade escolar cearense a partir de dados oficiais do Estado do Ceará a respeito da escolaridade de estudantes negros de 16 a 20 anos. Para tal objetivo, o artigo terá como base teórica Michael Focault (2008), Mbembe (2012), Maria Aparecida Bento (2002) e Lia Schucman (2010) e James Holston (2013), permitindo traçar paralelos sobre como a cidadania pode ser interpretada a partir dessa discussão. Os dados apresentados são provenientes da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) e do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), referentes aos anos de 2016 a 2020, para que se possa perceber como ocorre esta operacionalização de conceitos. Assim, a questão central que norteia o presente artigo é: como se relacionam biopolítica, necropolítica, branquitude e educação? Para responder à questão, a primeira parte desse texto apresentará os conceitos de biopolítica (Focault, 2008), necropolítica (Mbembe, 2012) e branquitude (Bento, 2002; Vainer, 2010) para, posteriormente, discutir como a educação e a cidadania podem ser compreendidas à luz desses conceitos
EXPERIÊNCIAS ESTÉTICAS, INFÂNCIA(S) E FORMAÇÃO DOCENTE INICIAL: NARRATIVAS DE UM OFICINAR
Get PDFA experiência estética, com seus vários significados, pode ser entendida de acordo com os sentidos e os significados que cada um vive diante das suas experiências. Dessa forma, este artigo busca pensar sobre como as experiências estéticas podem vir a trazer elementos para pensar sobre a(s) infância(s) e a formação docente inicial de um grupo de bolsistas da brinquedoteca da UECE/FECLI. Ancorado em uma pesquisa qualitativa, com aproximações da pesquisa-ação, este trabalho permitiu refletir, com os estudos de Duarte Júnior (1994), Ostetto (2019) e Farias et al. (2014), sobre os diversos significados e sentidos das bolsistas em torno das oficinas estéticas nas suas formações. Esta ação demostrou ser importante e necessária para acessar a dimensão do sensível na formação de professores
INSUBORDINAÇÃO CRIATIVA NAS EXPERIÊNCIAS FORMADORAS DE UMA DIRETORA ESCOLAR
Get PDFNeste artigo, compartilham-se narrativas autobiográficas que refletem ações de insubordinação criativa na atuação da diretora de uma escola pública do Brasil, no período de 2018 a 2022. O objetivo deste texto é identificar e analisar as ações de insubordinação criativa evidenciadas nas narrativas autobiográficas da gestora escolar. A análise interpretativa-compreensiva das narrativas produzidas pela diretora possibilitou identificar as ações de insubordinação criativa em suas histórias de experiências contadas e compartilhadas em encontros do Grupo de Estudo, Pesquisa e Formação, no âmbito de um projeto de extensão universitária na área de Educação Matemática, entre os anos de 2021 e 2023, que discutiram textos sobre a insubordinação criativa que instigaram a produção de narrativas autobiográficas. O estudou revelou sua autonomia nas decisões coletivas tomadas no exercício de sua função nos espaços formativos da escola básica, por meio de uma liderança partilhada que contribuiu ativamente para dinamizar, apoiar e encorajar a equipe escolar
PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA E A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES ALFABETIZADORES
Get PDFEste artigo visou analisar teses e dissertações que discutam sobre a formação continuada de professores alfabetizadores a partir da Pedagogia Histórico-Crítica. Estes documentos foram identificados nos repositórios das Universidades Federal e Estadual do Pará, do Maranhão e do Ceará, publicadas entre os anos 2013 a 2023. Fundamentada no Materialismo Histórico-Dialético e na Pedagogia Histórico-Crítica realizamos a pesquisa documental e exploratória dos documentos no segundo semestre de 2023, identificamos 1168 dissertações e 979 teses. Destas, somente quatro trabalharam com a formação continuada de professores alfabetizadores na perspectiva da Pedagogia Histórico-Crítica. Concluímos que, o PNAIC e Pmalf localizados nessas pesquisas, estão alinhados com os interesses do sistema capitalista, o qual defende uma formação descontinuada e rápida, constituídos num ecletismo das pedagogias hegemônicas “construtivistas”, portanto, sem compromisso com a apropriação dos conhecimentos clássicos na própria formação de professores e no processo da alfabetização.
A robótica educacional no espaço maker: uma revisão integrativa
Get PDFA Robótica Educacional (RE) tem se mostrado uma ferramenta poderosa nas práticas pedagógicas. O artigo traz o relato e resultados de uma pesquisa de abordagem qualitativa e bibliográfica quanto aos procedimentos. O objetivo teve o intuito de investigar e analisar as publicações científicas acerca do uso da RE com sucata no espaço
maker
, com estudantes na Educação Básica. Adotou-se como procedimento a Revisão Integrativa de manuscritos científicos publicados entre os anos de 2021 e 2024. A base de dados utilizada foi o Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior e a Scientific Electronic Library On-Line. Também foram realizadas buscas por meio do robô de busca Google Acadêmico, para ampliar o alcance da pesquisa. O recurso metodológico segue os procedimentos propostos por Botelho, Cunha e Macedo (2011) em que se determinam as etapas de identificação do tema e seleção de pesquisa; estabelecimento de critérios de inclusão e exclusão; identificação dos estudos pré-selecionados e selecionados; caracterização dos estudos selecionados; análise e interpretação dos resultados e síntese do conhecimento. No processo de busca e seleção, foram identificados seis artigos, demonstrando serem escassos os manuscritos científicos que envolvem robótica e sucata no espaço maker na Educação Básica. A análise de dados categorial foi utilizada na análise dos dados coletados. Foram definidas 6 categorias de análise, sendo elas: espaço ocupado; RE como prática de ensino; protagonismo; obstáculos epistemológicos, didáticos e estruturais. Nos resultados, revelam-se benefícios e desafios da RE na Educação Básica. O uso da RE com sucata atrelada a metodologias ativas estimula o protagonismo do estudante, promove a conscientização ambiental e desenvolve habilidades como criticidade, criatividade e autonomia. Os desafios epistemológicos, didáticos e estruturais estão presentes nos relatos, impactando o sucesso da ação pedagógica docente. Evidenciou-se na análise que a prática de ensino, em que se tem a inserção da RE com sucata, é uma solução pedagógica inovadora
Formação docente e uso pedagógico das tecnologias digitais: reflexões a partir de uma revisão sistemática da literatura
Get PDFO objetivo principal deste artigo correspondeu em analisar de forma sistematizada as produções científicas nacionais acerca da temática ‘formação docente articulada com o uso das tecnologias digitais’, bem como ampliar as discussões de modo a estabelecer o estado da arte inerente a temática. Foi estabelecido o repositório online da Biblioteca Digital Brasileira de Dissertações e Teses (BDTD) como base de dados a ser consultada, com recorte temporal de 2017 a 2021. O levantamento inicial contabilizou 143 estudos, os quais 39 foram considerados elegíveis para uma segunda etapa de levantamento e seleção aprimorada, resultando no quantitativo final de 13 publicações. Os resultados apontaram lacunas nos cursos de formação docente devido à carência de investimento em políticas públicas educacionais que propiciem esses processos formativos para a inclusão e apropriação digital, e no que se refere ao cenário pandêmico, diante tantas incertezas, os professores se tornaram protagonista na busca por autoformação para garantir a continuidade das atividades escolares.