Portal de Periódicos da UNIVASF (Universidade Federal do Vale do São Francisco)
Not a member yet
1429 research outputs found
Sort by
PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS DE CURSOS DE EDUCAÇÃO FÍSICA DA ESPANHA EM SUAS REPRESENTAÇÕES CORPORAIS DIGITAIS
Get PDFO cotidiano tem o sentido de fabricação e construção da realidade através das condições e interações sociais existentes em que muitas táticas, estratégias e recorte de si circulam e se entrecruzam na/em rede. A partir desse contexto, o objetivo dessa pesquisa foi analisar as representações corporais no facebook de um grupo de professores de cursos de Educação Física da Espanha. O suporte da Teoria das Representações Sociais, assim como os estudos da Subjetividade, Cibercultura e as Pedagogias Corporais sustentam essa investigação qualitativa de cunho analítico. Participaram 4 professores do estudo que fizeram evocações de conteúdos por meio de questionário semiestruturado, diálogos no Messenger e imagens do perfil do facebook, Esses dados produzidos foram analisados com suporte da Técnica de Análise de Conteúdo. Ao olhar uma fotografia, não se vê necessariamente o que está inscrito, mas o que ela invoca. Muitas interpretações plurais são admissíveis, visto que as imagens podem ser entendidas para além de suas intencionalidades como espaço de diálogo e interação. Dentro das representações corporais no facebook elas precisam ser vistas das melhores formas e “nas” melhores formas, causar as melhores impressões, serem comentadas, desejadas, mas para isso precisam seduzir os olhos alheios, encantar para uma curtida. Esses corpos virtualizados não conseguem ficar no tédio e por isso eles são modificados rapidamente a cada clique intencional e isso renova as representações e suas mensagens, suas histórias. Esse espetáculo tem uma programação rápida para começar, agitar, fazer barulho e depois se despedir da forma mais alegre e convidativa para uma próxima. Esse ciclo retroalimenta esse processo de espetacularização corporal com diversos intuitos, mas podemos assegurar que independente de quais sejam os objetivos iniciais e os que se modificam no “entre”, sempre acontecem aprendizagens. São dois territórios contínuos de aprendizagem: o corpo individual e o corpo coletivo (o facebook)
IMPASSES E DESAFIOS NA CONDUÇÃO DE PESQUISAS FENOMENOLÓGICAS SOBRE DISTANCIAMENTO SOCIAL, ENSINO REMOTO EMERGENCIAL E SAÚDE MENTAL EM UNIVERSIDADES PÚBLICAS NORDESTINAS
Get PDFA crise sanitária provocada pela pandemia da COVID-19 e o consequente distanciamento social levaram ao fechamento de universidades públicas, estratégia adotada para impedir a transmissibilidade do vírus. Para garantir a continuidade dos períodos letivos, essas instituições implantaram o Ensino Remoto Emergencial (ERE), que invadiu o cotidiano da comunidade universitária, onde docentes e discentes tiveram que se adaptar a novos processos de ensino-aprendizagem, enfrentando mais agravos à sua saúde mental. Buscando compreender experiências desses sujeitos diante do distanciamento social e do ERE em universidades públicas do Nordeste brasileiro, uma equipe de pesquisa composta por uma docente e bolsistas de iniciação científica vem conduzindo estudos fenomenológicos desde 2020. Portanto, no presente relato de experiência, buscam-se narrar impasses e desafios enfrentados na condução desses estudos, visando-se ser fonte de educação, ensino e capacitação para pesquisadores fenomenológicos. Situando-se a experiência como fenômeno científico em um tempo, espaço e lugar, valoriza-se a descrição, interpretação e compreensão intersubjetiva deste fenômeno, tendo-se a oportunidade de relacionar conhecimentos teóricos sobre as temáticas investigadas e o método utilizado. Assim, descrevem-se impasses e desafios que reverberaram no fazer ético, no tempo de condução das pesquisas e na saúde mental dos membros da equipe, quais sejam: entraves frente a exigências de comitê de ética; dificuldades para alcançar o número de sujeitos pretendidos; desafios no uso da entrevista remota; conflitos quanto ao papel de pesquisador fenomenológico; efetivação dos passos de análise; e sentidos vividos semelhantes aos(às) colaboradores(as) durante o distanciamento social e o ERE. Conclui-se, principalmente, que o diálogo em uma equipe de pesquisa fenomenológica, amparado por uma orientação que prime pelo cuidado à saúde mental de seus membros, é essencial para a produção de conhecimento sobre o fazer investigação fenomenológica em Psicologia, cujo cenário seja uma realidade social em crise na qual pesquisadores e sujeitos de pesquisa estão envolvidos
SMS
Get PDFEsta peça curta trabalha com os conceitos de SMS (texto curto usado para informação, ou seja, conteúdo geralmente sem emoção). Atualmente, temos os melhores métodos de comunicação, por outro lado, nos tornamos piores nessa área, porque não a praticamos com sabedoria ou mesmo com eficácia. A peça foi escrita para ser montada internacionalmente, por isso ela foi escrita em inglês
A personagem ausente no universo esvaziado da peça Pool (no water), do dramaturgo Mark Ravenhill
Get PDFO emprego, em geral, de um personagem ausente na trama de textos dramatúrgicos não é um recurso estético novo ou sequer inusual no teatro. No entanto, usado com fins incomuns na peça Pool (no water), o dramaturgo britânico contemporâneo Mark Ravenhill é capaz de atribuir aos personagens presentes sobre o palco da montagem inaugural desse espetáculo não apenas isso, mas, sobretudo, características que espelham de maneira crítica as relações sociais dentro do contexto histórico próprio ao tempo da peça. Abrimos esse artigo com uma breve apresentação do dramaturgo e de suas obras mais emblemáticas a fim de, então, contextualizarmos a cena teatral britânica da virada do milênio denominada de In yer face. Em seguida, após uma breve discussão sobre o enredo e os personagens “letras”, enfatizamos o estudo da personagem tanto ausente quanto principal dessa obra, mostrando a importância e a contribuição desse mecanismo para os estudos de teatro contemporâneo
AFROCONTO: A CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS NA EXTENSÃO COMO APOSTA PARA UMA REALIDADE ANTIRRACISTA
Get PDFThis work presents an experience report of the extension project “Afroconto: building an anti-racist experience in the articulation between psychology and early childhood education”, linked to the Institute of Psychology (will include the name after the evaluation). The project bets on an anti-racist policy through the telling of children\u27s stories with black protagonism. Offering an experience of positive perception of blackness for children, it presents possibilities for the future different from those naturalized by stereotypes about the Brazilian black population. The report refers to the realization of the Project in a Center for Coexistence and Strengthening of Bonds (SCFV) of the National Social Assistance Policy offers for children and adolescents in a peripheral community in Brazil. As a possibility to face racism, we highlight the power of the project for working with children and adolescents, as well as the implications that this experience offers for a Psychology degree based on anti-racist ethics. Finally, we point out the need for anti-racist public policies that intervene in the reality of oppression that black people have faced since birth as a form of reparation and, also, experience and learning both about equality in difference and loving blackness.Este trabajo presenta un relato de experiencia del proyecto de extensión “Afroconto: construyendo una experiencia antirracista en la articulación entre psicología y educación infantil”, vinculado al Instituto de Psicología (incluiremos el nombre después de la evaluación). El proyecto apuesta por una política antirracista a través del relato de cuentos infantiles con protagonismo negro. Al ofrecer una experiencia de percepción positiva de la negritud para los niños, el presenta posibilidades de futuro diferentes a las naturalizadas por los estereotipos sobre la población negra brasileña. Nuestro relato se refiere a la realización del Proyecto en um Centro de Convivencia y Fortalecimiento de Vínculos (SCFV) de la Política Nacional de Asistencia Social brasileña, oferecido para niños y adolescentes. Como posibilidad de afrontar el racismo, destacamos la potencia del proyecto para trabajar con niños y adolescentes, así como las implicaciones que esta experiencia ofrece para una formación en Psicología basada en una ética antirracista. Finalmente, señalamos la necesidad de políticas públicas antirracistas que intervengan en la realidad de la opresión que los negros han enfrentado desde su nacimiento como una forma de reparación y, además, experimentar y aprender tanto sobre la igualdad en la diferencia como la negritud amorosa.Este trabalho apresenta um relato de experiência do projeto de extensão “Afroconto: construindo uma experiência antirracista na articulação entre psicologia e educação infantil”, vinculado ao Instituto de Psicologia (incluiremos o nome após avaliação). O projeto aposta em uma política antirracista através da contação de histórias infantis com protagonismo negro que, ao oferecer uma experiência de percepção positiva da negritude para as crianças, apresenta possibilidades de futuro diferentes daqueles naturalizados pelos estereótipos sobre a população negra brasileira. Nosso relato se refere a realização do Projeto em um Serviço ligado à Política Nacional de Assistência Social - um Centro de Convivência e Fortalecimento de Vínculos (SCFV) para crianças e adolescentes - em um bairro considerado periférico. Como possibilidade de enfrentamento ao racismo, destacamos a potência do Projeto para o trabalho com crianças e adolescentes em espaços como o SCVF, bem como, as implicações que essa experiência oferece para uma formação em Psicologia que assuma como base uma ética antirracista. Por fim, apontamos a necessidade de políticas públicas antirracistas que intervenham na realidade de opressão que pessoas negras enfrentam desde seu nascimento como forma de reparação e, também, vivência e aprendizado tanto sobre a igualdade na diferença como amar a negritude.
 
LUDARTE: EDUCAÇÃO EM SAÚDE DE ESTUDANTES EM ESCOLA RURAL ATRAVÉS DO TEATRO POPULAR, MÚSICAS EDUCATIVAS E LITERATURA DE CORDEL.
Get PDFABSTRACT
INTRODUCTION: This article contains results of the PIBEX 2019 extension project. OBJECTIVE: Promote and contextualize health education for the benefit of school adolescents, through popular theater, educational music and chapbook. METHODOLOGY: The stages were: selection of participants, training workshops, formation of working groups, creation, rehearsals and presentation. The evaluation of immediate learning was performed through a test, containing 5 multiple-choice questions. Statistical analysis was performed using means, percentages and when comparing the variables, Pearson\u27s chi-square test (p <0.05). RESULTS: Participants produced a play, a chapbook and two musical parodies. 52 students participated in the tests with ages varying from 10 to 15 years old. The pre-test average was 6.2 and the post-test average was 7.7. There was statistical significance when comparing gender with previous knowledge and after presentation, in questions 4 and 5, respectively. The girls demonstrated greater knowledge about illicit drugs and depression. CONCLUSION: The approach of different themes, with different instruments and the participation of different actors, innovated the teaching-learning process with community interaction.INTRODUCCIÓN: Este artículo contiene resultados del proyecto de extensión PIBEX 2019. OBJETIVO: Promover y contextualizar la educación para la salud en beneficio de los adolescentes escolares, mediante el teatro popular, la música educativa y la literatura de cordel. METODOLOGÍA: Las etapas fueron: selección de participantes, talleres de capacitación, formación de grupos de trabajo, creación, ensayos y presentación. La evaluación del aprendizaje inmediato se realizó a través de una prueba, que contiene 5 preguntas de opción múltiple. El análisis estadístico se realizó utilizando medias, porcentajes y al comparar las variables, la prueba de chi-cuadrado de Pearson (p <0.05). RESULTADOS: Los participantes produjeron una obra de teatro, um cordel y dos parodias musicales. 52 estudiantes participaron en las pruebas con edades que varían de 10 a 15 años. El promedio previo a la prueba fue de 6.2 y el promedio posterior a la prueba fue de 7.7. Hubo significación estadística al comparar el género con el conocimiento previo y después de la presentación, en las preguntas 4 y 5, respectivamente. Las niñas demostraron un mayor conocimiento sobre las drogas ilícitas y la depresión. CONCLUSIÓN: El enfoque de diferentes temas, con diferentes instrumentos y la participación de diferentes actores, innovaron el proceso de enseñanza-aprendizaje con la interacción de la comunidad.
INTRODUÇÃO: Este artigo contém resultados de projeto de extensão PIBEX 2019. OBJETIVO: Promover e contextualizar o ensino da saúde em benefício de adolescentes escolares, através do teatro popular, da música educativa e da literatura de cordel. METODOLOGIA: As etapas foram: seleção dos participantes, oficinas de capacitação, formação dos grupos de trabalho, criação, ensaios e a apresentação. A avaliação do aprendizado imediato foi realizada através de teste, contendo 5 questões de múltipla escolha. A análise estatística foi feita através de médias, percentagens e na comparação entre as variáveis, o teste qui-quadrado de Pearson (p<0,05). RESULTADOS: Os participantes produziram uma peça teatral, um cordel e duas paródias musicais. Participaram dos testes 52 alunos com idades variando de 10 a 15 anos. A média do pré-teste foi 6,2 e a do pós-teste foi 7,7. Houve significância estatística quando se comparou o gênero com os conhecimentos prévios e após a apresentação, nas questões 4 e 5, respectivamente. As meninas demonstraram maior conhecimento sobre drogas ilícitas e depressão. CONCLUSÃO: A abordagem de temas diferentes, com instrumentos variados e a participação de diversos atores, inovou o processo ensino aprendizagem com a interação comunitária
PATRIMÔNIO DE QUEM E PARA QUÊ: INVENTÁRIO PARTICIPATIVO DO PATRIMÔNIO CULTURAL DE SÃO RAIMUNDO NONATO – PI
No full textO presente artigo visa apresentar as ações extensionistas realizadas na cidade de SãoRaimundo Nonato – Pi, com o objetivo de realizar um inventário participativo dos benspatrimoniais locais e promover reflexões sobre o reconhecimento e valorização dopatrimônio cultural do município. Devido a pandemia de Covid 19, optamos pelo uso deferramentas virtuais e da “etnografia digital” para a realização da coleta de dados eviabilização do Inventário, além disso criamos um perfil no Instagram para divulgar asinformações compartilhadas pelos nossos colaboradores. Até o momento 35 pessoascontribuíram com o Inventário Participativo, compartilhando conosco objetos e lugares,histórias e vivências nas quais a simbiose entre as memórias individuais e coletivas sãoevidentes, revelando que o significado de “patrimônio” pode, e deve, ser ampliado
CONSTRUINDO CIÊNCIA COM O PIBID: : A CIÊNCIA TEM COR? BREVE ENFOQUE SOBRE A IMPORTÂNCIA DE INVENTORES E CIENTISTAS NEGROS PARA TURMAS DE CIÊNCIAS EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE SÃO RAIMUNDO NONATO – PI
No full textThis experience report presents some interventions carried out through PIBID in a School of the Municipal Network of São Raimundo Nonato - PI, on the theme \u27racism\u27. This work, in its abstract format, was awarded 1st place in the 9th Exhibition of Initiation to Teaching, of the XIV Teaching, Research and Extension Week (Scientex) - Federal University of Vale do São Francisco (Univasf). The activities took place through various didactic resources, videos, a questionnaire and stories of black scientists and inventors were presented through the project \u27Building Science with PIBID\u27, in 9th grade classes, Elementary School Final Years, with the theme "Why don\u27t we know black scientists and inventors?" In addition to talking about black inventors and scientists, we also aimed to show that Science has no color, ethnicity and no gender, as it is plural. And with that, informing that it can be done by blacks, whites, men and women, etc. The result of the intervention of the scientists and inventors was very satisfactory for everyone involved with the project, with the answers given to the questionnaire, it was clear how much the students were amazed and inspired by knowing that important inventions and works were made by blacks and black women.Este relato de experiencia presenta algunas intervenciones realizadas a través del PIBID en una Escuela de la Red Municipal de São Raimundo Nonato - PI, sobre el tema \u27racismo\u27. Este trabajo, en su formato abstracto, fue premiado con el 1er lugar en la 9ª Exposición de Iniciación a la Enseñanza, de la XIV Semana de Enseñanza, Investigación y Extensión (Scientex) - Universidad Federal del Vale do São Francisco (Univasf). Las actividades se desarrollaron a través de diversos recursos didácticos, videos, cuestionario y relatos de científicos e inventores negros fueron presentados a través del proyecto \u27Construyendo Ciencia con PIBID\u27, en clases de 9° grado, Últimos Años de Enseñanza Básica, con el tema “¿Por qué no ¿Conocemos a científicos e inventores negros?" Además de hablar de inventores y científicos negros, también buscamos mostrar que la ciencia no tiene color, etnia ni género, ya que es plural. Y con eso, informando que lo pueden hacer negros, blancos, hombres y mujeres, etc. El resultado de la intervención de los científicos e inventores fue muy satisfactorio para todos los involucrados en el proyecto, con las respuestas dadas al cuestionario quedó claro cuánto los estudiantes quedaron asombrados e inspirados al saber que importantes inventos y obras fueron realizadas por negros. y mujeres negras.Este relato de experiência apresenta algumas intervenções realizadas por meio do PIBID em uma Escola da Rede Municipal de São Raimundo Nonato - PI, sobre a temática ‘racismo’. Este trabalho, em seu formato de resumo, foi premiado com o 1º lugar na 9ª Mostra de Iniciação à Docência, da XIV Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão (Scientex) - Universidade Federal do Vale do São Francisco (Univasf). As atividades se desenrolaram por meio de vários recursos didáticos, foram apresentados vídeos, um questionário e histórias de cientistas e inventores negros por meio do projeto ‘Construindo Ciência com o PIBID’, em turmas de 9º ano do Ensino Fundamental Anos Finais, com o tema “Por que não conhecemos cientistas e inventores negros?”. Além de falar sobre inventores e cientistas negros, tivemos o objetivo também de mostrar que a Ciência não tem cor, etnia e não tem gênero, pois ela é plural. E com isso, informar que ela pode ser feita por negros, brancos, homens e mulheres etc. O resultado da intervenção dos cientistas e inventores foi muito satisfatório para todos os envolvidos com o projeto. Com as respostas dadas ao questionário deu para perceber o quanto os alunos ficaram admirados e inspirados por saberem que importantes invenções e trabalhos foram feitos por negros e mulheres negras.
 
AS TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TDIC) COMO RECURSO PARAAULAS REMOTAS NA PANDEMIA:: UM RELATO DE APLICAÇÃO NA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA(UEL)
No full textA pandemia alterou os objetivos e os planejamentos das universidades. Assim, buscando atender os alunos de Ciências Econômicas da Universidade Estadual de Londrina a realizar um nivelamento em Matemática previsto antes da suspensão das aulas presenciais, o departamento de Economia promoveu um minicurso de Matemática, na forma remota. Uma forma de fornecer este minicurso foi ambientar a sala de aula em um ambiente remoto (síncrona ou assíncrona) utilizando as ferramentas e a metodologia das Tecnologia Digitais de Informação e Comunicação, especificamente o Google Meet, o Google Classroom, o Socrative e o Microsoft Whiteboard. O texto apresenta a descrição do relato da experiência dos docentes responsáveis pelo minicurso, evidenciando a importância e a necessidade desses recursos. Os resultados obtidos foram satisfatórios por parte dos professores e dos alunos, mostrando que neste momento crítico, esse conjunto de ferramentas foram fundamentais para a disseminação do ensino
HISTÓRIAS PARA CRIANÇAS NO YOUTUBE E COMBATE A PRECONCEITOS E DISCRIMINAÇÕES: : ESTRATÉGIAS EXTENSIONISTAS EM TEMPOS DE PANDEMIA
No full textEste relato de experiência objetiva apresentar alterações que foram realizadas em um projeto de extensão e pesquisa devido à situação de pandemia do novo coronavírus. As estratégias interventivas originais sustentavam a constituição de grupos focais para investigação da utilização de literatura infantil no combate a preconceitos e discriminações na infância. Em sua nova versão, os encontros presenciais em grupo foram substituídos por duplas de participantes, formadas com uma criança e uma pessoa adulta de referência. Utilizamos seis vídeos de histórias infantis, que foram carregados na plataforma YouTube, e entrevistas on-line armazenadas na nuvem Google Drive. Após a aceitação de um convite com detalhes acerca do estudo, compartilhado em redes sociais virtuais, os participantes passaram a receber, pelo WhatsApp, links correspondentes aos vídeos e entrevistas. Tendo a internet como suporte metodológico foi mantida a possibilidade de reflexão e diálogo enquanto forma de superação de preconceitos e discriminações por meio do contato com literatura infantil em contexto de troca social. Além disso, foi ampliado o alcance da coleta de dados e preservada a comunicação entre a Universidade da Amazônia e a sociedade em situação de pandemia e isolamento social