Portal de Periódicos Unimontes (Universidade Estadual de Montes Claros)
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The context of teacher continuing education in a Federal Institute: a focus on Mathematics
No full textThe teaching performance in Federal Institutes presents specificities that lead to reflections on continuing teacher training in this context. Thus, we aim to find and analyze the possibilities of continuing education for teachers, specifically addressing the area of Mathematics, in the Federal Institute of Northern Minas Gerais, Brazil. Methodologically, we adopted bibliographic and documentary research. As a result, no possibilities of continuing education for mathematics teachers were found that include characteristics such as working in different levels and modalities of teaching. We consider as a gap the need for continuing teacher training that recognizes the particularities of the educational context of the institution, especially in areas such as Mathematics.Las prácticas docentes en los Institutos Federales presentan especificidades que dan lugar a reflexiones sobre la formación continua docente en este contexto. Por lo tanto, nos propusimos identificar y analizar las oportunidades de formación continua para docentes, específicamente en el área de Matemáticas, en el Instituto Federal del Norte de Minas Gerais, Brasil. Metodológicamente, adoptamos una investigación bibliográfica y documental. Los resultados revelaron la ausencia de oportunidades de formación continua para docentes de Matemáticas que abarquen características como la docencia en diferentes niveles y modalidades. Por lo tanto, consideramos que existe una brecha en la necesidad de una formación continua docente que reconozca las particularidades del contexto educativo de la institución, especialmente en áreas como las Matemáticas.The teaching performance in Federal Institutes presents specificities that lead to reflections on continuing teacher training in this context. Thus, we aim to find and analyze the possibilities of continuing education for teachers, specifically addressing the area of Mathematics, in the Federal Institute of Northern Minas Gerais, Brazil. Methodologically, we adopted bibliographic and documentary research. As a result, no possibilities of continuing education for mathematics teachers were found that include characteristics such as working in different levels and modalities of teaching. We consider as a gap the need for continuing teacher training that recognizes the particularities of the educational context of the institution, especially in areas such as Mathematics
An analysis of the context of reality in Geometry tasks in New High School textbooks
No full textWhat are the different contextual references present in Geometry tasks in New High School (NEM) textbooks? This question guides the qualitative research, which adopts the Theorem System as its methodological approach, based on contextual references. A total of 7,345 Geometry tasks from NEM textbooks were classified. This paper presents an analysis focused on Reality tasks. The results show that most contexts are purely mathematical, while a minority refer to reality. In addition, some of these contexts mention aspects of reality in their statements, but the question proposed is situated in other contexts, such as Pure Mathematics, losing part of its power to connect everyday life and the concepts studied.¿Cuáles son las distintas referencias de contexto presentes en las tareas de Geometría en los Libros de Texto (LT) del Nuevo Bachillerato (NB)? Esta pregunta orienta la investigación, de carácter cualitativo, que adopta como enfoque metodológico el Sistema Teorema, basado en las referencias de contexto. Se clasificaron 7.345 tareas de Geometría de los LT del NB. En este artículo se presenta un análisis centrado en las tareas con contexto de Realidad. Los resultados muestran que la mayoría de los contextos son Puramente Matemáticos, mientras que solo una minoría hace referencia a la Realidad. Además, parte de estos contextos menciona aspectos de la realidad en sus enunciados, pero la cuestión propuesta se sitúa en otros contextos, como el de la Matemática Pura, perdiendo parte de su potencial para conectar la vida cotidiana con los conceptos estudiados.What are the different contextual references present in Geometry tasks in New High School (NEM) textbooks? This question guides the qualitative research, which adopts the Theorem System as its methodological approach, based on contextual references. A total of 7,345 Geometry tasks from NEM textbooks were classified. This paper presents an analysis focused on Reality tasks. The results show that most contexts are purely mathematical, while a minority refer to reality. In addition, some of these contexts mention aspects of reality in their statements, but the question proposed is situated in other contexts, such as Pure Mathematics, losing part of its power to connect everyday life and the concepts studied
The Tipiti of Colonialities: oppression and insurgencies in teaching practices in Amazonian riverside communities
No full textThis paper reports part of the results of a doctoral thesis that investigated traces and effects of coloniality in the practices of teachers who teach Mathematics in riverside communities in the rural area of Manaus. From conversations with participating teachers, the idea of Tipiti of Colonialities emerged, inspired by a technology used by indigenous peoples to squeeze wild cassava, remove its poison, and produce food. As a theoretical reference, we explore connections between Decolonial Thought and Ethnomathematics as a way to visualize paths of insurgency in teaching practices in Mathematics. The results indicate that, despite public school management practices distancing students from their territories, teachers find ways to subvert the Tipiti de Colonialidades, as indigenous peoples teach us.Este artículo presenta resultados de una tesis doctoral que analizó huellas y efectos de la colonialidad en las prácticas de docentes de matemáticas en comunidades ribereñas rurales de Manaus. De los diálogos con los participantes surgió la noción de Tipiti de Colonialidades, inspirada en la tecnología ancestral usada por pueblos originarios para exprimir la yuca brava y transformarla en alimento. Como marco teórico, se articulan el Pensamiento Decolonial y la Etnomatemática para vislumbrar caminos de insurgencia en la enseñanza. Los hallazgos muestran que, aunque la gestión escolar pública tiende a alejar a los estudiantes de sus territorios, los docentes generan estrategias de subversión del Tipiti de Colonialidades, siguiendo aprendizajes de los pueblos originarios.This paper reports part of the results of a doctoral thesis that investigated traces and effects of coloniality in the practices of teachers who teach Mathematics in riverside communities in the rural area of Manaus. From conversations with participating teachers, the idea of Tipiti of Colonialities emerged, inspired by a technology used by indigenous peoples to squeeze wild cassava, remove its poison, and produce food. As a theoretical reference, we explore connections between Decolonial Thought and Ethnomathematics as a way to visualize paths of insurgency in teaching practices in Mathematics. The results indicate that, despite public school management practices distancing students from their territories, teachers find ways to subvert the Tipiti de Colonialidades, as indigenous peoples teach us
PESQUISA SOBRE OS CONSELHOS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO NA REGIÃO NORDESTE A PARTIR DAS TESES E DISSERTAÇÕES (2014-2023)
No full textEste artigo objetiva analisar pesquisas produzidas nos cursos de Pós-Graduação em Educação das universidades públicas do Nordeste, especificamente sobre o Conselho Municipal de Educação. Consiste em uma revisão de literatura, cujas teses e dissertações foram buscadas na BDTD/IBICT e no portal do Poseduc/UERN. O recorte temporal utilizado foi de 2014 a 2023. Dentre os resultados, percebe-se que os conselheiros conseguem de fato se envolver na discussão de assuntos educacionais, porém, esse envolvimento se volta mais para o cumprimento de demandas do poder executivo ao invés de se voltar para a missão de representar suas bases e lutar por pautas educativas mais sólidas e democráticas
MOTIVOS PARA A PRÁTICA DE GINÁSTICA EM ACADEMIAS EXCLUSIVAS PARA MULHERES
No full textABSTRACT: This research aims to understand the reasons for practicing gymnastics in gyms exclusively for women. This is a descriptive, cross-sectional study with quantitative and qualitative data analysis. For data collection, twenty women were interviewed, attending a women's gym in Montes Claros - MG, having attended the gym for at least six months and over the age of eighteen, based on a semi-structured question guide. Given the results presented, it is concluded that women who attend women's gyms: have a middle-class socioeconomic profile, the majority are married women, however it is important to highlight that the choice to attend a women's gym comes from women. It was evident in the study that women's biggest concern is related to male harassment, which is why they choose the gym exclusively for women, as they feel more comfortable due to this absence. Given this, the reasons for practicing gymnastics in gyms exclusively for women are: the absence of male harassment, safety, comfort, freedom, greater propensity for social bonds and interactions, the professionalism of physical education professionals and the service specialized for a female audience.
KEY WORDS: Women’s Academy; Physical exercise; Harassment.RESUMEN: Esta investigación tiene como objetivo comprender los motivos de la práctica de gimnasia en gimnasios exclusivos para mujeres. Se trata de un estudio descriptivo, transversal, con análisis de datos cuantitativos y cualitativos. Para la recolección de datos, fueron entrevistadas veinte mujeres, asistentes a un gimnasio femenino en Montes Claros - MG, con al menos seis meses de asistencia al gimnasio y mayores de dieciocho años, a partir de una guía de preguntas semiestructuradas. Ante los resultados presentados, se concluye que las mujeres que asisten a gimnasios femeninos: tienen un perfil socioeconómico de clase media, la mayoría son mujeres casadas, sin embargo es importante resaltar que la elección de asistir a un gimnasio femenino proviene de las mujeres. Se evidenció en el estudio que la mayor preocupación de las mujeres está relacionada con el acoso masculino, por lo que eligen el gimnasio exclusivamente para mujeres, ya que se sienten más cómodas debido a esta ausencia. Ante esto, los motivos para practicar gimnasia en gimnasios exclusivamente para mujeres son: la ausencia de acoso masculino, la seguridad, la comodidad, la libertad, la mayor propensión a los vínculos e interacciones sociales, la profesionalidad de los profesionales de la educación física y el servicio especializado para un público femenino.
PALABRAS CLAVE: Academia de Mujeres; Ejercicio físico; Acoso.RÉSUMÉ : Cette recherche vise à comprendre les raisons de pratiquer la gymnastique dans des gymnases exclusivement réservés aux femmes. Il s'agit d'une étude descriptive et transversale avec une analyse de données quantitatives et qualitatives. Pour la collecte de données, vingt femmes ont été interrogées, fréquentant un gymnase pour femmes à Montes Claros - MG, ayant fréquenté le gymnase pendant au moins six mois et âgées de plus de dix-huit ans, sur la base d'un guide de questions semi-structuré. Compte tenu des résultats présentés, il est conclu que les femmes qui fréquentent les salles de sport pour femmes : ont un profil socio-économique de classe moyenne, la majorité sont des femmes mariées, cependant il est important de souligner que le choix de fréquenter une salle de sport pour femmes vient des femmes. Il ressort clairement de l'étude que la plus grande préoccupation des femmes est liée au harcèlement masculin, c'est pourquoi elles choisissent le gymnase exclusivement réservé aux femmes, car elles se sentent plus à l'aise grâce à cette absence. Compte tenu de cela, les raisons pour pratiquer la gymnastique dans des gymnases exclusivement réservés aux femmes sont : l'absence de harcèlement masculin, la sécurité, le confort, la liberté, une plus grande propension au lien et aux interactions sociales, le professionnalisme des professionnels de l'éducation physique et le service spécialisé pour un public féminin.
MOTS CLÉS : Académie des Femmes ; Exercice physique; Harcèlement.Esta pesquisa visa analisar os motivos para a prática de ginástica em academias exclusivas para mulheres. Trata-se de um estudo descritivo, de corte transversal e análise quanti-qualitativa dos dados. Para a coleta de dados, foram entrevistadas vinte mulheres, frequentadoras de uma academia feminina de Montes Claros – MG, com frequência de no mínimo seis meses na academia e maiores de dezoito anos, baseado em um roteiro de questões semiestruturado. Diante dos resultados apresentados, conclui-se que as mulheres que frequentam academias femininas: têm um perfil socioeconômico de classe média, em maioria são mulheres casadas, porém é importante ressaltar que a escolha de frequentar uma academia feminina parte das mulheres. Evidenciou-se no estudo que a maior preocupação das mulheres está relacionada ao assédio masculino, por isso optam pela academia exclusiva para mulheres, pois se sentem mais confortáveis, devido à ausência de homens no ambiente. Diante disso, os motivos para a prática de ginástica em academias exclusiva para mulheres são: a ausência do assédio masculino, a segurança, o conforto, a liberdade, maior propensão de vínculos e interações sociais, o profissionalismo das profissionais de educação física e o atendimento especializado para o público feminino
LUTAS, ARTES MARCIAIS E ESPORTES DE COMBATE NA PERSPECTIVA DO TREINAMENTO ESPORTIVO
No full textPhysical training is increasingly integral to the routines of practitioners and athletes in combat sports, martial arts, and fighting disciplines (CS/MA/FD). This study conducted a narrative review to analyze scientific publications on sports training and performance analysis in CS/MA/FD, focusing on works published between 2018 and 2023. Using the CAPES journal portal and descriptors relevant to CS/MA/FD and training, 3,211 results were identified, with 219 articles selected after filtering. The findings highlighted a focus on strength training, high-intensity training, and exercises targeting specific body segments, alongside performance evaluations such as physical fitness tests, anthropometry, and biochemical analysis. Most studies concentrated on adult athletes, with predominantly male samples, and emphasized olympic disciplines like taekwondo and judo. Notably, 97.2% of the publications were written in english. While the global academic output on CS/MA/FD and training is extensive, Brazil's contribution remains limited, accounting for only 0.4% of the publications, all in portuguese. This underscores a significant gap in the country’s representation within the field. Despite this, the study affirms meaningful academic progress globally, with substantial advancements in training methods and performance analysis, yet highlights the need for greater participation from brazilian researchers to enhance the diversity of perspectives in this area.El entrenamiento físico se ha vuelto cada vez más esencial en las rutinas de los practicantes y atletas de deportes de combate y artes marciales (DC/AM). Este estudio realizó una revisión narrativa para analizar publicaciones científicas sobre entrenamiento deportivo y análisis de rendimiento en DC/AM, enfocándose en trabajos publicados entre 2018 y 2023. Utilizando el Portal de Periódicos de CAPES y descriptores relevantes para DC/AM y entrenamiento, se identificaron 3.211 resultados, de los cuales 219 artículos fueron seleccionados tras un proceso de filtrado. Los hallazgos destacaron un enfoque en el entrenamiento de fuerza, entrenamiento de alta intensidad y ejercicios dirigidos a segmentos corporales específicos, además de evaluaciones de rendimiento como pruebas de aptitud física, antropometría y análisis bioquímicos. La mayoría de los estudios se centraron en atletas adultos, con muestras predominantemente masculinas, y en disciplinas olímpicas como el taekwondo y el judo. Cabe destacar que el 97,2% de las publicaciones están escritas en inglés. Si bien la producción académica global sobre DC/AM y entrenamiento es amplia, la contribución de Brasil sigue siendo limitada, representando solo el 0,4% de las publicaciones, todas en portugués. Esto resalta una brecha significativa en la representación científica del país en este campo.L'entraînement physique est devenu essentiel dans les routines des pratiquants et athlètes de sports de combat et arts martiaux (SC/AM). Cette étude a réalisé une revue narrative pour analyser les publications scientifiques sur l'entraînement sportif et la performance dans les SC/AM, en se concentrant sur les travaux publiés entre 2018 et 2023. En utilisant le Portail CAPES et des descripteurs pertinents, 3 211 résultats ont été identifiés, dont 219 articles sélectionnés après filtrage. Les résultats soulignent l’importance de l’entraînement en force, à haute intensité, et d’exercices ciblant des segments corporels spécifiques. Les évaluations incluent des tests d'aptitude physique, l’anthropométrie et des analyses biochimiques. La majorité des études concernent des athlètes adultes, des échantillons masculins et des disciplines olympiques comme le taekwondo et le judo. 97,2 % des publications sont en anglais. Bien que la production mondiale sur les SC/AM soit vaste, le Brésil représente seulement 0,4 % des publications, toutes en portugais. Ce faible pourcentage reflète une sous-représentation scientifique significative du pays dans ce domaine.Em tempos atuais, o treinamento físico se mostra muito presente na rotina de praticantes e atletas de lutas, artes marciais e esportes de combate (L/AM/EC). Diante disso, o presente estudo analisou as produções científicas em L/AM/EC voltadas ao treinamento esportivo e análise de desempenho, publicadas entre 2018 e 2023, mediante uma revisão narrativa. Utilizando o portal de periódicos Capes e descritores relacionados à temática de L/AM/EC e treinamento, foram encontrados 3.211 resultados, que, após filtragem, resultaram na seleção final de 219 artigos. Os resultados mostraram uma prevalência de estudos focados no treinamento de força, treinamento de alta intensidade e treinamento de partes específicas do corpo, além de avaliações de desempenho envolvendo, testes de aptidão física, antropometria e análise bioquímica. Foi verificado um alto número de trabalhos focados em atletas adultos e com amostras exclusivas de homens. Além disso, boa parte das pesquisas é realizada em L/AM/EC presentes nos jogos olímpicos. A escrita é predominantemente feita em inglês (97,2%). Concluiu-se que existe uma vasta produção sobre L/AM/EC e treinamento no mundo, e que os avanços acadêmicos na área são significativos. No entanto, o Brasil mostra pouca participação, como evidenciado pelo número de produções feitas em português (0,4%)
FORÇA EXPLOSIVA E COMPOSIÇÃO CORPORAL EM ADOLESCENTES: DIFERENÇAS ENTRE OS SEXOS NA PRÁTICA ESPORTIVA
No full textThe aim of this study was to compare the explosive strength of the limbs and body composition among adolescents who practice sports and to associate the variables between the sexes. This cross-sectional study had the participation of 92 adolescent athletes (11 to 14 years old), female (n=36) and male (n=57). The Medicine Ball Throw Test and Horizontal Jump Test were collected to measure explosive strength; and Body Mass Index (BMI), Pediatric Body Adiposity Index (BIAp) and Waist-to-Height Ratio (WHtR) for body composition. For descriptive and inferential analyses, the Mann-Whitney test was performed to compare between the sexes. Associations were investigated using the Spearman test (p<0.05). BIA showed a higher value for females (p<0.00). The explosive strength of upper and lower limbs showed higher values for males (p<0.00). Significant associations were found only for males, between explosive strength of lower limbs and BMI (r=0.277), and upper limbs with IAC (r=0.542) and WHR (r=0.422). In this sense, it is necessary to consider the influence of these variables in adolescents who practice some type of sport.O objetivo deste estudo foi comparar a força muscular dos membros superiores e inferiores com a composição corporal de adolescentes praticantes de esportes. Esse estudo transversal, teve a participação de 92 adolescentes atletas de ambos os sexos, feminino (n=36) e masculino (n=57), com idade entre 11 e 14 anos. Foram coletados dados dos seguintes testes: Teste de Arremesso de Medicine Ball e Salto Horizontal para mediar a força muscular; e Índice de Massa Corporal (IMC), Índice de Adiposidade Corporal Pediátrica (IACp) e Relação Cintura-Estatura (RCE) para composição corporal. Para análises descritivas, comparativas e inferenciais utilizou-se o teste de Mann-Whitney. As associações foram investigadas através do teste de Spearman (p<0,05). Após as análises o IAC apresentou valor maior para o sexo feminino (p<0,00), já a força muscular de MMSS e MMII apresentaram valores superiores para o sexo masculino (p<0,00). Foram encontradas associações significativas entre força muscular de MMII e IMC (r=0,277), MMSS e IAC (r=0,542) e RCE (r=0,422) para indivíduos do sexo masculino. Por isso, são necessárias que as políticas esportivas considerem essas diferenças para garantir oportunidades equitativas de forma que todos tenham acesso
ACESSIBILIDADE NAS INSTITUIÇÕES EDUCACIONAIS: DESAFIOS E POSSIBILIDADES PARA CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA
No full textThis study aims to analyze the main challenges and possibilities of accessibility in Brazilian educational institutions for children with disabilities. It is an integrative literature review carried out in the SciELO database between July and August 2025, using descriptors in Portuguese and English related to school accessibility, inclusion, and architectural barriers. Articles published between 2015 and 2025 were included, totaling 13 studies analyzed. The results show that, despite the legal advances provided by the Federal Constitution, the Law of Guidelines and Bases of National Education, the National Policy on Special Education, and the Brazilian Inclusion Law, structural, pedagogical, and political barriers still persist, hindering the effectiveness of inclusion. The main weaknesses identified include insufficient architectural adaptations, lack of adequate teacher training, and partial implementation of public policies. The analysis revealed that school inclusion is a multifaceted process that requires coordinated actions between infrastructure, pedagogical practices, and public policies. It is concluded that overcoming accessibility barriers requires continuous investments, specialized teacher training, and the effective implementation of existing legislation in order to ensure equal opportunities and full learning for all children.Este estudio tiene como objetivo analizar los principales desafíos y posibilidades de la accesibilidad en las instituciones educativas brasileñas para niños con discapacidad. Se trata de una revisión integrativa de la literatura, realizada en la base de datos SciELO entre julio y agosto de 2025, utilizando descriptores en portugués e inglés relacionados con la accesibilidad escolar, la inclusión y las barreras arquitectónicas. Se incluyeron artículos publicados entre 2015 y 2025, totalizando 13 estudios analizados. Los resultados muestran que, a pesar de los avances legales proporcionados por la Constitución Federal, la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional, la Política Nacional de Educación Especial y la Ley Brasileña de Inclusión, todavía persisten barreras estructurales, pedagógicas y políticas que dificultan la efectividad de la inclusión. Las principales fragilidades identificadas incluyen la insuficiencia de adaptaciones arquitectónicas, la carencia de formación docente adecuada y la implementación parcial de las políticas públicas. El análisis evidenció que la inclusión escolar es un proceso multifacético que requiere acciones articuladas entre infraestructura, prácticas pedagógicas y políticas públicas. Se concluye que superar las barreras de accesibilidad requiere inversiones continuas, formación especializada de los educadores y la aplicación efectiva de las legislaciones existentes, con el fin de garantizar igualdad de oportunidades y aprendizaje pleno para todos los niños.Este estudo tem como objetivo analisar os principais desafios e possibilidades da acessibilidade nas instituições educacionais brasileiras para crianças com deficiência. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, realizada na base SciELO entre julho e agosto de 2025, utilizando descritores em português e inglês relacionados à acessibilidade escolar, inclusão e barreiras arquitetônicas. Foram incluídos artigos publicados entre 2015 e 2025, totalizando 13 estudos analisados. Os resultados apontam que, apesar dos avanços legais proporcionados pela Constituição Federal, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Política Nacional de Educação Especial e Lei Brasileira de Inclusão, ainda persistem barreiras estruturais, pedagógicas e políticas que dificultam a efetivação da inclusão. As principais fragilidades identificadas incluem a insuficiência de adaptações arquitetônicas, a carência de formação docente adequada e a implementação parcial das políticas públicas. A análise evidenciou que a inclusão escolar é um processo multifacetado, que exige ações articuladas entre infraestrutura, práticas pedagógicas e políticas públicas. Conclui-se que superar as barreiras de acessibilidade requer investimentos contínuos, formação especializada de educadores e efetiva aplicação das legislações já existentes, a fim de garantir igualdade de oportunidades e aprendizagem plena para todas as crianças
O CONCEITO ÉTICO-POLÍTICO DE CATARSE EM ARTICULAÇÃO COM O CONCEITO DE CONDUÇÃO DA VIDA: CONTRIBUIÇÕES À EDUCAÇÃO ESCOLAR DE ADOLESCENTES
No full textO artigo discute a educação escolar de adolescentes com base em uma análise ancorada na teoria filosófico-ontológica da individualidade para si e na pedagogia histórico-crítica. O foco da análise recai sobre as condições pelas quais a catarse se configura como um momento de reorganização da consciência adolescente, colaborando para o desenvolvimento da capacidade de conduzir a própria vida para além dos limites impostos pela cotidianidade. O texto está estruturado emquatro seções. A primeira trata da heterogeneidade da vida cotidiana, conforme compreendida por Agnes Heller, ressaltando os elementos presentes nesse âmbito da existência, como a espontaneidade, o pragmatismo, o economicismo, a probabilidade, a ultrageneralização, a mimese e a entonação. A segunda seção explora como Heller apresenta o conceito de homogeneização, entendido como a suspensão momentânea da vida cotidiana. A terceira discute o conceito ético-político de catarse,compreendido como o momento que viabiliza a transição do ser “em si” para o ser “para si”. A quarta seção analisa como a condução consciente da vida cotidiana, na adolescência, só pode ocorrer por meio da mediação das objetivações genéricas para si, tais como a ciência, a arte, a filosofia, a moral e a política. Conclui-se que a educação escolar contribui para uma formação voltada à condução consciente da vida ao socializar conteúdos sistematizados, constituindo-se como uma esfera mediadora entre o cotidiano e o não cotidiano dos estudantes
A CONSCIÊNCIA EM ROUSSEAU E A INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL
No full textO presente artigo tem como objetivo trazer para o debate contemporâneo a concepção de consciência em Rousseau para poder discutir com as investigações contemporâneas sobre a IA. Pretende-se investigar a relação entre a noção de consciência em Rousseau e as possibilidades e desafios da inteligência artificial (IA). Partindo de uma perspectiva histórica e filosófica, cogita-se analisar como Rousseau concebeu a consciência como um sentimento interior que orienta o homem nabusca da verdade, da moralidade e da felicidade, e como essa ideia se relaciona com as teorias e práticas da IA, que visa simular ou reproduzir aspectos da cognição humana por meio de algoritmos e máquinas. A hipótese central é que a consciência em Rousseau não pode ser reduzida a um mecanismo ou a um conjunto de regras, mas envolve uma dimensão afetiva, criativa e transcendente que desafia os limites e os riscos da IA